| 标题 | 《借生日》教学案例 |
| 范文 | 《借生日》教学案例（通用17篇） 《借生日》教学案例 篇1《借生日》教学案例 孙村镇枫墩小学 乔莉 一、 简单教学设计 母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日，可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？ 《借生日》说的就是小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。体现了母女之间的真情。 本课的教学思路是这样的：通过谈话，趣味揭题，让学生说说自己的生日以及每次的生日是怎么过的。每个人都有自己的生日，有谁听说过借生日吗？我们今天就来学习相关“借生日”的故事。（揭题）然后让学生借助拼音初读课文，自学生字，最后通过各种形式的朗读感悟母女之间的真情，使学生体会当你承受母爱滋润的时候，是否想到该为母亲做些什么。识字、写字以及朗读感悟是本课的教学重点。 二、 教学片断（趣味揭题） 师：你们过过生日吗？ 生：过过。 师：谁能说说自己的生日是怎么过的？ 生：我过生日，妈妈为我买生日蛋糕。 生：我过生日，妈妈为我买新衣服。 生：我过生日，妈妈为我烧好吃的。 …… 大家发言十分踊跃，一只只小手高高举起，但有一位小女孩却低下头，一言不发。看着她十分失落的样子，我走到她的身边，用手轻轻抚摸着她的头，问她是否过过生日，她含着眼泪摇摇头。这时，我对全班同学提议：你们都过过生日，今天，我们把生日借给张洁，为她献上一支《生日歌》，让她和你们一同分享生日快乐好吗？（好）老师按下录音机按键，教室里响起了清脆的《生日歌》。老师板书课题：借生日。 三、 教学反思 课后我了解到：这个女孩由于爸妈不和，妈妈离家出走后，从未过过生日。通过这个案例，使我有两点感受。 1、作为一名语文教师要认真备课。首先要备学生情况。当别的孩子兴奋地说着妈妈怎样为自己过生日的时候，张洁心里一定很难受，一定勾起了她对妈妈的思念之情。这是我备课前没有想到的。越是贴近学生的生活，越能了解学生的内心世界。从学生的角度设计教案。《借生日》这课，如果我事先备了学生，也不至于在上课的时候，引起了张洁如此的失落和伤感。今后我在备课的时候，应既备课本，又备学生，做到心中有数，目中有人。 2、运用教学机智理智地应对一些意想不到的情节，也是很有必要的。当张洁情感失落的时候，我引导学生将自己的生日借给她，既使大家感受到同学的情谊，也使这个孩子沐浴了集体的大家庭的温暖，同时巧妙地揭示了《借生日》这个课题，使课堂气氛重新活跃起来，充满爱意。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》教学案例 篇2【教学内容】 义务教育实验教材第一册借生日第一课时。 【教学目标】 1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。 4、激发学生热爱母亲的情感意识。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 结合课文朗读识记12个生字。 【教学准备】 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 【教学过程】 一、直接板“借”，说话导行 板书： “借” 1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。 2、说话： 谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价） 二、板书“生日”质疑畅说 板书： “生日” 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？ （可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？） 三、听读课文，识记生字 1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事？ 指名说，鼓励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价） 2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决： ⑴ 自由读课文。 ⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。 3、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。（激励评价） ⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。 ⑵ 结合正音。 5、领读： 推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。 （评价小老师，评价自己。） 6、激趣圈词： 同学们通过读课文，认识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？ 7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 8、游戏识字： ⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。 （运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。） ⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？ （如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。） 四、结合插图，再激情感 1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么？ 2、学生畅谈。（激励评价） 板书： 爱 3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。 4、爱心大行动： ⑴ 找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。） ⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。（提供实物资源，爱妈妈的行动指南。） 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子个性化学习的权利。 《借生日》教学案例 篇3【教学目标】 1、认识“放、步、熊、快”等12个生字，会写“今、正、雨、两”4个生字。认识偏旁“牛”和“飠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 4、体会小云爱妈妈的感情。 【教学过程】 一、谈话引入课题 出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们，老师今天收到了这张贺卡，你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？ 老师根据学生的回答板书“生日”二字。 每个人都有自己的生日，这个生日能不能借给别人呢？本课讲了一个“借生日”的故事。 （加上“借”字，学生读课题。） 二、初读课文 1、学生自由读课文，边读边把生字从文中画出来，再读两遍。 2、给每个自然段标上序号。 3、选择自己喜欢的自然段，读给全班同学听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 三、学习课文一二自然段 1、指名读第一自然段： 如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读） 2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节： 老师当妈妈，这位小朋友当小云。我们比一比，谁当得更像。 3、同桌练读第2、3句，男女生分角色读第2、3句。 4、全班齐读第一，二自然段。 四、认记生字 1、抽生认读。 2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择“物”为例进行引导。 这个字是什么结构？（左右结构）它的部首名称叫什么？（牛字旁）“牛”的读音第一个大写字母是什么？ 3、老师再选择几个典型字让学生说说。 4、做扩词游戏： （出示“放，快”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的车厢多？ 放──（ ）──（ ）──（ ）──（ ） 快──（ ）──（ ）──（ ）──（ ） 五、书写生字 1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。 2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业，引导学生对照范字评议。教师范写，提示要点。 3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称，以“回”为例： “回”字的第一笔叫竖，“竖”的第一个字母是“s；“回”的最后一笔是“横”，“横”的第一个字母是“h”。 4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称，以及笔画名称对应的第一个字母。 六、扩展活动 自己动手，做一件小礼物送给父母，并说一两句你想要对他们说的话。 《借生日》教学案例 篇4佚名 做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。 课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。 1认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2正确、流利地朗读课文。 3了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 (一)识字写字 1识字。 (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。 (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。 (3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如： 怎么：这是怎么回事? 早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。 今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。 2写字。 指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。 雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 (二)朗读感悟 1借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。 2课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。 第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。 小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。 3朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。 (三)课后练习 课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 (四)实践活动 1课前建议学生问问并记住家长的生日。 2想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 3亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 (五)教学时间 教学本课可用2—3课时。 (一)揭题激趣 1板书课题“借生日”。 2读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀? (二)初读课文 1自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。 2同桌互读互帮，识记生字。 3小组合作读，读读想想刚才提出的问题。 4全班交流，初步了解课文内容。 (三)朗读感悟 1指导朗读课文中的人物对话。 课件展示课文的插图，启发学生想象： (1)妈妈真的忘了自己的生日吗? (2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么? 学生自由练读，指名读。 2练习分角色朗读。 3播放乐曲，配乐朗读全文。 (四)巩固字词 1用读词读句的方法，检查生字读音。 2完成课后“读读说说”。 (五)指导写字 (六)实践活动 1阅读古诗《游子吟》。 2建议学生动手制作一件小礼物送给家长。 古诗 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 ◆[2005 《借生日》教学案例 篇5【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 3、通过学习，让学生体验关心他人的喜悦。 4、通过提问和解决问题的能力训练，让学生学会学习。 5、培养学生一边读一边想的学习习惯。 【教学重点、难点】 1、从故事中了解母女间的深厚感情，帮助学生理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 自制课件、生字卡片、一张精美的生日卡。 【教学过程】 一、复习导入 1、以开火车形式复习要求认识的12个生字。 2、以小游戏“小小调音师”帮助学生读准音难字： 师：看来你们对生字掌握较好，现在我们来做过小游戏──名字叫“小小调音师”。小朋友，你们可要看清楚哟，这里边有个对，有个错。我先请一个小朋友来正正音，如果他读对了，大家跟着他读，如果他读错了，你就要举手帮助他。若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为： 出示课件： 放（fàn fàng） 正（zhèn zhèng） 礼（lǐ nǐ） 饭（fàn fàng） 怎（zěn zhèng） 拿（lǎ nǎ） 3、教师出示画有生日蛋糕的两个字“生日”并张贴在课题位置： 谈话：这两个字你们认识吗？我们每个人都有自己的生日，你们知道自己的生日是哪一天吗？你的生日是怎样过的？ （每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？） 我听出来了，每个孩子过生日时都是非常快乐的，但是你们听说过借生日吗？板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写。） 4、好！这节课我们就一起来学习这有趣的18课借生日（生齐读课题）。 二、初读课文，感知内容 1、同学们，你们喜欢听故事吗？好！现在请小朋友一边看大屏幕上的图，一边听一边想：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事？ 检查根据学生回答出示小云和小云妈妈的头像，然后贴在黑板上。 2、是啊！真是怪事！生日怎么能借呢？请小朋友打开书，让我们在课文中去找找答案吧！（出示课件：初读要求）请小朋友小声自由地朗读课文，注意借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以用你喜欢的符号勾画出来，多读几遍。 师根据学生提出的难句进行指导朗读，可采用多种形式指导学生读好难句，如：范读──抽读──指导听读──抽读──齐读。 3、初读情况： ⑴ 小朋友，你们现在会读课文了吗？大家有没有信心把课文正确、流利地读一遍。好！现在我们分男、女同学来比一比，看谁读得更好，听得更认真哟！ 男同学读一、二自然段，女同学读三、四自然段。 读完后抽生评价，注意引导学生学会欣赏别人的朗读，同时要为同学提出建议。 ⑵ 看来我们小朋友在拼音朋友的帮助下，会读课文了。如果没有拼音朋友的帮忙了，你会读吗？（出示课件：课文第四自然段内容）现在我就来检查你们读课文第四自然段的情况。 生自由练读──抽生读──师生评价──师指导读没读好的句子，教读──齐读。 4、师小结： 小朋友，我们读书时就是要读准字音，不添字，不漏字，把句子读通顺，最好还能读出感情来，如果能注意读出重音、停顿和语气就更好了。 三、深入学习，朗读入情 1、选择自己最喜欢的一段读给同学听，同学间互听互评： 师：小朋友，你们喜欢这篇课文吗？现在请小朋友选择你最喜欢的一段话读给临近的同学听，也可以和附近的小朋友合作读比如：分角色朗读，表演读都行。注意哦！我要特别提醒小朋友要一边读，一边想：看看你从这段课文中读懂了些什么？还有没有没读懂的地方？需要提出来让大家帮助你。 2、引导学生说说自己知道的和不明白的，并帮助学生解决疑难问题： 鼓励学生大胆质疑后根据学生提问简单归纳。 出示课件： 我会想 妈妈真的忘了自己的生日吗？ 小云为什么要借生日给妈妈？ 小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？ 妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？ 引导学生一个一个解决问题。老师注意点拨，启发学生想象，并将读文、说图、唱《生日歌》有机结合，让学生体会小云和妈妈之间的浓浓的爱。 完成板书： 爱 3、（检查第四个问后）师：当妈妈看见这么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身边，真是高兴得合不拢嘴，请你们认真观察书上第二幅图，猜猜看：妈妈心里会怎么想，会怎么做，还会怎么说呢？（注意引导观察，指导看图）然后出示课件：续编故事结尾。为学生提供提示： 妈妈心里想：＿＿＿，于是妈妈连忙把女儿＿＿＿，高兴地说：＿＿＿。 先同桌练说──抽生说──引导生大声说。 4、看板书小结： 师：通过这节课的学习，我们不仅发现了妈妈爱小云，还发现小云也爱妈妈，所以小云就把生日借给了妈妈。 四、拓展学习 1、演读入境： 这个故事多有趣啊！你们想演一演吗？谁来扮演小云的妈妈？谁愿意扮演小云呢？请小朋友当好小观众、小评委哟！看看他们演得怎么样？老师给他们适当配音。 （《生日歌》音乐起。） 2、看他们演得多入情啊！孩子们，我们人世间最珍贵的爱莫过于母爱，母爱就像夏日清凉的风，就像冬日温暖的阳光，有一首诗就表达了这种伟大的母爱，现在我把它推荐给大家。（出示课件：《游子吟》带拼音的全诗）我们一起来读读。 3、是啊！爸爸、妈妈都很爱我们，我们怎么表达对爸爸、妈妈的爱呢？我们该为他们做点什么呢？ （引导学生说出多种形式的表达方法后老师提出可以做张贺卡，并简单介绍怎样做？） 4、结束语（略）。 《借生日》教学案例 篇6知识目标：认识12个生字，认识“方”、“ネ”。技能目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重难点：识字、朗读课文，从故事中感悟母女间的情感。设计思路：注重让学生在读中感悟。教具准备：电子琴、生字卡片、小黑板。教学设计：一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友们喜欢音乐吗？听电子琴弹奏〈生日歌〉。 2、什么曲子？（板书：生日） 3、你的生日是哪天？怎样过的？你们听说过借生日吗？今天我们要学习的18课就是讲了一个借生日的故事（板书：借） 4、齐读课题，你想提出什么问题？（谁给谁借生日？为什么要借生日？）二、自主学习，读中识字。 1、请学生自由读课文，边读边找出生字宝宝，并借助拼音学一学。 2、指名读，你认识了哪些生字宝宝？介绍给大家（卡片出示：生字） 3、齐读生字。三、合作学习，感悟课文。 1、我们已经认识了生字宝宝，现在咱们就一起来读一读〈借生日〉这个故事。 2、给自然段标序号。 3、齐读（男生读第一段，说说读懂了什么？） 4、小云枕头边的布熊是哪来的？用自由读、分角色读的方法；图文结合学习第二自然段，说说课文讲了什么？小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈心里只想着别人，没有想到自己。 板书：妈妈 小云 关心） 师弹生唱〈世上只有妈妈好〉送给小云的妈妈。 5、妈妈非常关心小云，你们的妈妈关心你吗？平时你的妈妈怎样关心你？你又怎样关心妈妈？ 6、让我们看看故事中的小云是怎样做的。 7、先用“读一读”的方法学习3、4自然段（自由读、分组比赛读、指名读） 8、用“说一说”、“演一演”中的一种方法四人小组再来学习3、4自然段，要求图文结合。 9、汇报交流学习情况。（分组表演） 10、“演一演”（小组表演小云和妈妈的对话）五、总结。 小朋友们学习了借生日一课后，你懂得了什么？（妈妈关心我，我也要关心妈妈。）小云做得对吗？对在哪儿？你想不想像她学习？哪你打算怎样做？ 下面我们再把〈生日歌〉献给所有关心别人的人们。六、课外延伸 小朋友们，这个生日有意义吗？请你们到爸爸妈妈生日那天，为他们过一个有意义的生日，再把这首〈生日歌〉献给爸爸妈妈，好吗？ 《借生日》教学案例 篇7张敏 教材分析： 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 学生分析： 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 教学目标 ： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 ： 1、激情导入 ： 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) ［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］ 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］ (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］ (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。) ［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］ (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) ［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］ (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ (学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 ◆[2004 《借生日》教学案例 篇8教材分析： 课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表，全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》教学案例 篇9教材分析： 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 学生分析： 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 教学目标 ： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 ： 1、激情导入 ： 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) ［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］ 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］ (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］ (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。) ［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］ (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) ［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］ (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ (学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 《借生日》教学案例 篇10学习目标： 1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 教材简说： 做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。 课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。 《借生日》教学案例 篇11教材分析： 课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表，全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》教学案例 篇12一、激情导入 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 二、学习生字 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （学生根据要求独立读课本。） 明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字词： 布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。 培养学生自主学习的习惯，大胆自信地发言，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 3、去掉拼音再读生词。 4、学生在句子中识字： ⑴ 这是怎么一回事阿？ ⑵ 早晨，妈妈吃过早饭去上班。 ⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。 ⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。 句中识字虽然给学生增大了一定的难度，但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。 三、学习课文 1、这篇课文共有多少个自然段。 2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 3、同学们有什么不懂的问题吗？ 小云为什么把生日借给妈妈？ 感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。 妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。 （先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。） 妈妈听了小云的话是怎么说的，又是怎么做的？ 妈妈的心情怎样，会怎么做？ 4、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。） 5、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 6、练习分角色读课文。 四、总结全文 1、通过《借生日》这一课的学习，我们认识了许多生字，知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈，关心身边的人。 2、想象故事的结尾，交流识字方法。 想象故事的结尾，让学生展开想象的翅膀，发展学生的思维；交流识字方法，巩固所学生字。 【板书设计】 18、借生日 小云 爱 妈妈 《借生日》教学案例 篇13作者：卢静 师：小朋友们，请你们看老师写个字。 板书：借 师：认识吗？ 生：认识。借 师：闰时你向别人或别人向你借过什么？ 生：借过玩具。 师：谁向谁。 生：我向 师：借过什么？ 生：再说 生：我向借过板板书。 生：我向借过书。 生：我向借过笔。 生：我把水彩笔借给。 生：我向借过橡皮。 师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？ 板书：生日 师：你们借过吗？ 生：没有。 师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借—— 生：借生日 师：先请小朋友看看，请你们大声的自由地读，有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师：谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师：读得真好，老师奖励你一个红五星。 （请三位小老师领读） 师：孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师：现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师：请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。 生读。 师：你想对他说什么？ 生：他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了，这是他的缺点。 师：那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师：觉得怎么样。 生：比刚才有进步。 生：他刚刚读错了一个字。 师：我们来看看这个字。 板书：您你 您好你好您坐你坐您的你的 师：谁再来读读。 生读。 师：读得真好，谢谢你。 生：他标点符号的时候没有休息。 师：他哪个标点符号的时候没休息。 生：问号和句话。 生：他把手读成翘舌音。 师：你教他读。 生：妈妈第二个字应该读轻声。 师：你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师：谢谢，我也奖给自己一个五星。 师：请同学们一个人一个人听，读正确了就伸出大拇指夸夸他，不正确就帮帮他，互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读，读正确。 同桌互读。 师：谁来读一读。 两个学生读。 师：告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生：因为我想让整个体育场老师都听见。 师：下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来，有没有勇气。 生：有。 生齐读。 师：最后一段确实有点长，我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读：这个布熊是我送您的生日礼物。 师：刚才小朋友们读得都很认真，那你们从课文里发现什么没有？ 生：妈妈给小云过生日，小云也给妈妈过生日。 生：我知道今天是小云的生日。 生：这里只有两幅画，没有蛋糕，你怎么知道他过生日。 生：床头有小熊我知道是小云的生日。 师：有小熊就是小云的生日啊。 生：妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师：发现妈妈给小云过生日，还发现什么？ 生：我发现这个课文有四个自然段。 师：这是你的发现，对的。 生：我发现今天是小云的生日，小云后来说要给妈妈过生日。 师：还有谁发现小云把生日借给妈妈，举手。 生举手。 板书：小云妈妈 师：你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的，赶快找出来，从哪发现的。 生：我从小云祝妈妈生日快乐，妈妈……这里知道妈妈忘了。 师：他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了，你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图：妈妈问小云：你怎么从来不过生日？ 师：多奇怪啊，咱们一起读读这句话。 师：老师跟你们妈妈年纪差不多，妈妈自己过不过生，却把孩子的生日记得牢牢的，说明什么 生：因为小朋友喜欢过生日。 生：因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生：说明妈妈很喜欢孩子。 师：如果把喜欢换成一个字，是什么 生：爱。 师：你们只发现了妈妈爱小云吗？ 生：我还发现小云也爱妈妈。 生：我从小云送给妈妈的这个角度看出来，从小云送给妈妈布熊。 师：还有哪可以发现小云爱妈妈。 生：吃过早饭，……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生：我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师：喜欢过生日吗？为什么？ 生：因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生：因为我很喜欢生日蛋糕。 师：孩子们都很喜欢礼物，喜欢生日蛋糕，小云却送给了妈妈礼物，可以看出 生：小云爱妈妈。 出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物，您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。 师：大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师：刚才我们发现了妈妈爱小云，小云爱妈妈，现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师：刚才我们表达了，你们怎么表达对妈妈的爱。 生：我给妈妈礼物。 师：会唱好妈妈吗？ 师生合唱我的好妈妈。 （本篇课文的作者来到了现场，卢静老师把作者请上来和小朋友见面） ◆[2005 《借生日》教学案例 篇14【教学目标】 1、认识十二个生字，会写“今、正、雨、两”4个生字，认识偏旁“饣、牛”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文内容，懂得关心父母、孝敬长辈。 【教学重点、难点】 知道小云借生日给妈妈的原因，从故事中了解母女间的情感。 【教学准备】 课件《生日歌》、《好妈妈》。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 课前：放《生日歌》，师生合唱。 一、由生日歌引入课题 1、小朋友们，生日指哪一天，你们喜欢过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？ 2、指名说一说。 3、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今天呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。 二、初读课文、整体感知 1、引导质疑。 2、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。 3、和同桌交流识字方法。 三、细读课文，体会情感 1、用自己喜欢的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了…… 在全班进行交流。 2、观察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。 3、指导朗读第一次对话。 4、观察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。 5、指导朗读第二次对话（教育学生关心父、母、孝敬长辈。） 6、播放《好妈妈》师范读课文，生：轻声跟读课文。 7、你打算怎样表达对妈妈的爱？ 同桌交流，全班交流。 四、拓展训练、活跃思维 续编故事。 五、作业设计 亲手做一份小礼物，并写上一句祝福的话，送给父母。 【板书设计】 18、借生日 爱 妈妈 小云 第二课时 一、复习 有感情的朗读课文。 二、生字 1、读生字（课件）： ⑴ 开火车拼读。（借助拼音、正音） ⑵ 去掉拼音指读。 ⑶ 交换生字位置，男生、女生赛读。 ⑷ 认识新偏旁“饣”、“牛”。 ⑸ 交流识记方法： （顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。） 2、生字扩词： ⑴ 同桌扩词，看谁说得多。 ⑵ 请生扩词。（选词说话） ⑶ 课件出示老师准备的词语。 ⑷ 小老师领读。 ⑸ 抽读。 ⑹ 全班齐读。 ⑺ 出示带有生字词的句子，赛读、齐读。 ⑻ 再读课文、巩固字音。 3、写字： 出示“雨、两”两个字。（带田字格） ⑴ 学生观察。 ⑵ 全班交流观察所得。（我发现……） ⑶ 师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称，两“门”内两个字分布均匀，“人”的“捺”要变成点。 ⑷ 生描红，后书空。 ⑸ 展示台。 三、拓展 1、比一比，谁记的生字多。 2、找朋友、连线（词）。 3、猜一猜。 《借生日》教学案例 篇15作者：重庆渝中区第一实验小学 卢静 教学目标 ： 1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点 ： 读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教学思考： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课文： 1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 教学设计： 一、引入课题。 板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。 2、检测：逐段读课文，指导读正确。 3、自由读书，看看能从课文里发现什么。 4、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动——《好妈妈》 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、比赛：看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词 ⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 ⑶请个别学生说。 三、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。 板书设计 ： 借生日 小云 爱 妈妈 ◆[2004 《借生日》教学案例 篇16【教学目标】 1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。 【教学重点】 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。 【课前准备】 课件及生字卡片。 【课时安排】 2课时。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。 2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。 3、读课题，大胆质疑。 二、初读课文，自学生字 1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。 2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。 3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。 4、全班交流，初步了解课文内容。 三、细读课文，感悟母女间的亲情 1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。 2、展示疑难问题： ⑴ 妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？ ⑵ 小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？ ⑶ 妈妈的小云之间有着什么样的情感？ 3、小组合作，探究解决问题。 4、观察图画，理解感悟： ⑴ 指导朗读第一次对话。 ⑵ 课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。 ⑶ 理解第二次对话。 ⑷ 边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。 5、继说： 想象故事的结尾。 四、扩展训练，活跃思维 1、夸一夸妈妈和小云。 2、说一说： 我们应该如何孝敬父母？ 3、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。 第二课时 一、复习旧知，强化新知 1、分角色朗读。 2、指导学生边背诵、边表演。 3、举行朗读课文擂台赛。 二、自主探索，掌握方法 1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。 2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。 3、小组合作探究： 用你喜欢的方法识记生字。 ⑴ 交流： 巾──布，方──放，能──熊，视──礼，饭──饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。 ⑵ 猜谜语法： 编字谜，新旧字联系。 ⑶ 拆字法识记生字（加一加，减一减）。 4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。 5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。 6、做猜谜语的游戏。 7、学习写字： ⑴ 学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。 ⑵ 小组合作交流观察所得。 ⑶ 学生练习写字。 ⑷ 展示学生的写字本并评议。 三、扩展活动，活跃思维 1、比一比，谁记的生字多。 2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。 3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。 4、以“我爱……”为题，说一段话。 5、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。 《借生日》教学案例 篇17一、识字写字 1、识字： ⑴ 提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。 ⑵ 识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾──布、方──放、能──熊；视──礼、想──怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。 ⑶ 可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如： 怎么：这是怎么回事？ 早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。 今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。 2、写字： 指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。 雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 二、朗读感悟 1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。 2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会： 第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。 小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。 3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。 三、课后练习 课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 四、实践活动 1、课前建议学生问问并记住家长的生日。 2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 3、亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 五、教学时间 教学本课可用2～3课时。 |
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