| 标题 | 借生日说课稿范文 |
| 范文 | 借生日说课稿范文（精选2篇） 借生日说课稿范文 篇1开展说课活动，促进了教师教学思想的交流。经常开展说课活动，说课与评课相结合，逐渐清除了老师评课中的一些顾忌，大家都能坦率而诚恳地畅谈自己的看法，越来越觉得彼此教育思想之间的距离拉近了，交流不同的意见也觉得更自然了。下面是小编为大家收集的关于借生日说课稿，欢迎大家参考借鉴。 【说教材】 《借生日》是义务教育课程标准实验教科书、语文一年级上册，最后一个单元的一篇课文。课文讲述的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽然浅显，但是体现了母女之间浓浓的爱! 【说学情】 我们班有57名学生，大多数学生都是独生子女。他们热情、活泼、开朗、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。可是“衣来伸手，饭来张口”的溺爱让孩子们显然不知道什么是体贴，什么是关心?我希望通过本堂课的教学，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关心他人，懂得去体贴他人。 【学习目标】 1、知识与技能： ⑴ 认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文。 ⑶ 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 2、方法与过程： ⑴ 培养学生自主识字的能力。 ⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。 3、情感态度和价值观： 通过学习课文，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关心他人，懂得去体贴他人。 【教学理念】 新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。 1、角色转变：教学中，我力争摆正自己的位置，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 2、读中悟情：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，分角色朗读课文，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会。 【教学程序】 本课安排两课时完成，教学程序如下： 一、创设情境，揭示课题 师：小朋友们，请你们看老师写个字。板书：借 师：认识吗? 生：认识，借。 师：你向别人或别人向你借过什么? 学生自由回答向同学借过笔、本、书，也借过别人画笔橡皮，让孩子自由说借东西的经历。 师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗?板书：生日 师：你们借过吗? 生：没有。 师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借── 生：借生日。 二、初读课文，学习生字 在这个环节中，我先让孩子观看课件，初步感知课文的内容，然后放手让孩子看拼音读课文，勾画生字，读准生字，读通课文。接着我和同学们一起玩气球对对碰的游戏，巩固生字，了解词语意思，增加学生的词汇量，让孩子在快乐中认读生字和词语。 然后我用课件演示4个要会写生字的笔顺，直观形象，并设计了这样的一道题，让孩子在语言环境中感受4个生字的意思。 三、读中感悟，悟中言情 语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，我有效的引导显得更为重要。 课文中的人物对话饱含这母女之间的真情实感，我在教学时抓住了母女之间的对话，分角色朗读课文是孩子最喜欢的。因此，我创设情景配乐分角色朗读课文，让孩子在读的时候，体会小云的疑惑纳闷，引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?体会妈妈并不是忘记了自己的生日，而是想着别人。在第二次对话中，抓住小云的话，让学生思考：小云为什么把生日借给妈妈?让孩子感受到在妈妈的影响下，小云懂得关心妈妈，体现小云的天真可爱。然后，我继续创设情境，让学生插上想象的翅膀：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么呢? 在重点句子的品读中让孩子感悟到母女之间的真情，我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。板书：爱 给全文画上一个圆满的句号。让我们一起祝他们生日快乐，全班同学唱生日快乐歌。 欣赏古诗《游子吟》 四、探究学习 1、你知道父母的生日吗?不知道赶快问问吧。可要用心记住啊! 2、父母生日时，亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 五、板书 18 借生日 妈妈 小云 爱 借生日说课稿范文 篇2《借生日》是一年级的一篇课文，下面是由小编为大家带来的关于《借生日》说课稿，希望能够帮到您! 一、说教材 《借生日》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册最后一个单元的一篇课文。 本课在全册中起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决的作用。 课文讲述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着 “巩固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。 二、说学情 从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过幼儿园，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。 三、说目标 (一)本课要完成的学习目标具体如下： 1、认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 (二)重、难点： 重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 四、说教学过程 本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学设计。 (一)创设情境、激趣导入 1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日快乐》。唱完后，问：同学们，你们喜欢过生日吗?谁知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(板书并齐读课题：借生日) 2、看了课题，你有没有要问的吗?我们一起到课文中去找找答案吧初读课文，学习生字。1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。[明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 3、小组合作学习：读生字，用喜欢的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。3、全班交流汇报：生展示自学生字情况，开火车读词语。反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。(课件出示生字、词)[在学生产生读的愿望和兴趣后，教师及时提出读准字音读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参与到学习的全过程。同时，让学生画出文中出现的生字、新词，培养学生“不动笔墨不看书”的习惯。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。]读文识字：再读课文，数一数这篇课文一共几个自然段。把不认识的生字圈起来。借助拼音认字，指名读，口头组词，交流识字方法。认识新偏旁“食字旁和牛字旁”连线巩固：点蜡烛游戏识字：走迷宫、摘苹果。 五、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、指导朗读"您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。 4、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人)，学生自由发言，播放音乐《我的好妈妈》(五)扩展训练、活跃思维。 六、板书设计： 借生日 小云——————————妈妈 (爱) 七、说教法 1、导课上：直奔主题，引出生日。 2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 3、提问设计上：鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。 4、作业设计上：调查父母及其他亲人的生日，引导学生做一个心中有他人的好孩子。七、说学法 1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。 2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。 3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容。 |
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