| 标题 | 《借生日》学习目标和教材简说 |
| 范文 | 《借生日》学习目标和教材简说（精选12篇） 《借生日》学习目标和教材简说 篇1学习目标： 1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 教材简说： 做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。 课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。 《借生日》学习目标和教材简说 篇2一、识字写字 1、识字： ⑴ 提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。 ⑵ 识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾──布、方──放、能──熊；视──礼、想──怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。 ⑶ 可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如： 怎么：这是怎么回事？ 早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。 今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。 2、写字： 指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。 雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 二、朗读感悟 1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。 2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会： 第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。 小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。 3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。 三、课后练习 课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 四、实践活动 1、课前建议学生问问并记住家长的生日。 2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 3、亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 五、教学时间 教学本课可用2～3课时。 《借生日》学习目标和教材简说 篇3【教学要求】 1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学重点】 认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。 【教学时数】 两课时。 【教具准备】 自制课件、录音磁带（生日歌）。 【教学过程】 一、揭示课题 1、教师板书“生日”两个字： 谈话：这两个字你们认识吗？你们知道自己的生日是哪一天吗？每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？ 2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写）齐读课文。 3、根据文题质疑： 师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？ 请同学们带着自己提出的问题读书。 二、自学课文 1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。 2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。 3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。 4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣──饭，牛──物”。 （学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。 5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。 三、课间律动 为小云妈妈唱一支《生日歌》。 四、朗读课文 出示课件：书中第一幅插图。 1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。 2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。 3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。 4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。 5、表演读，读给老师，同学听。 五、课后延伸 学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗？ 【设计意图】 第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。 《借生日》学习目标和教材简说 篇4教材分析： 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 学生分析： 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 教学目标 ： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 ： 1、激情导入 ： 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) ［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］ 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］ (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］ (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。) ［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］ (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) ［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］ (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ (学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 《借生日》学习目标和教材简说 篇5【教材分析】 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文讲了一个在家庭生活中体现母女真情的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。 本课要求识记12个生字和两个偏旁。其中有几个字不容易读准字音，比如“放、饭”前后鼻音的区别；“怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区别。 本文的语言表现形式有以下特点：1、具有明显的口语特点，语言浅显，学生一般不难理解；2、故事情节简单，主要是通过人物语言展开。第二小节中“您怎么从来不过生日？”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。 本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日快乐；另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清晰，通过看图及相关段落的学习，有助于理解母女真情。 【学生分析】 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的'时间还比较短，好动、好玩。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。 《借生日》学习目标和教材简说 篇6数学生活泼、可爱，爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，接受过良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过三个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎。但学生有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 卢静老师充分考虑到这些因素，使之与新课程理念相融合，使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。从她这里，我学到了很多东西，下面就谈谈我的收获： 1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 在通读课文整体感知的时候，老师提出了这样一个问题：“你从课文中发现了什么，想到了什么？” 学生正讨论激烈时，一个孩子突然说道：“没有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。这句话犹如掉进油锅的一滴水，整个教室都沸腾了，纷纷讨论起生日蛋糕的话题来。眼看着学生讨论的偏题了，卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明，没蛋糕也可以过生日”，就把他们拉回到课文中来。随机应变的本领也体现出一位优秀教师的良好素质，让我不得不佩服她的有效引导。 由此我也联想到自己的课堂，当孩子回答得文不对题时，我总是很头疼。不是批评他没仔细听，就是着急的否定他，提醒孩子回到我的问题上来。没想过在我一次次的否定中，不仅仅浪费了难得的教学契机，错过了引发学生感悟课文学会思考的机会，还在很大程度上否定了孩子的努力，伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。 《借生日》学习目标和教材简说 篇7《借生日》这课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。感受课文中体现的母女之爱是本课教学的难点，现在的孩子得到的爱太多，因而也常常容易忽略身边的爱。在这节课中，我想努力引导学生联系自身的生活体验及角色体验来感受这份母女之爱，以此突破难点。 我的`教学思路是这样的，课文中有两幅插图，分别为妈妈送小云生日礼物和小云又把礼物送给妈妈的情景，从中体现出来的母女之爱又是本课的重难点，因此在备课时，我就从图片入手，以引导学生观察图片进行说话练习，从观察小云收到礼物后脸上的表情、动作等形象地感知小云对这份礼物的喜爱，通过激活学生已有的生活体验去引导学生换位去体会小云当时收到礼物后高兴的心情，从而读好第一自然段，进一步感受妈妈对小云的爱。 接着我继续引导学生去猜测母女间的对话，过渡到第二自然段的学习，通过师生、男女生合作读对话，引导学生从字里行间感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是伟大的，无私的！新课标指出：“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”，在此，我创设了一个情境，在背景音乐的推波助澜下，让学生去感受妈妈对小云的爱何止这些，吃饭时、去商场买东西时、晚上睡觉时、天气凉了等等为小云所做的事，这段生活中的拓展的设计我想达到的效果是丰富学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来。但操作起来的效果与我的预设还是有很大出入的。 母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。由于感知妈妈对小云的爱不够深入，所以导致了第四段的学习也只停留于图片与文字，学生泛泛而谈、而我对于朗读的指导也如蜻蜓点水般浅尝辄止。值得反思的地方实在太多，请老师们不吝赐教，多提宝贵意见。 《借生日》学习目标和教材简说 篇8（《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是：小云生日那天，妈妈祝小云生日快乐，并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘记了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈。） [教学片断] （当学生读熟课文后） 师：小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？ 生：是的，是忘了。 生：不是的，妈妈没有忘记。 （学生争论不休，各自坚持自己的看法）。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：（充满期待地问）那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢？ （满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了，而是她从来没有想到自己，可学生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！） 生：妈妈是不需要过生日的，只有小孩子才过生日。 生：妈妈是大人，大人都已经长大了，就不用过生日了。 生：我们小孩子过生日可以收到很多礼物，而大人过生日时，我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物，所以也就不过生日了。 …… （乍一听孩子们的这些话，我心里真有种说不出的感觉。可转念一想：是啊，他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会，他们哪见过大人过生日呢？我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢？我们家长们心里全是孩子，从未想过自己，所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子，他们这么说，不也是实话实说吗？可作为老师，我还得让他们明白事情的真相啊！） 师：（温和地说）我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自己的生日，而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要，只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子！ （懂事点儿的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的，两眼中透出不解与茫然。这时，我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》，讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日，但经过围裙妈妈的“指点”，大头儿子不但知道了大人也有生日，还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢？） 师：同学们，你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗？ 生：（十分高兴）想！ 师：一天，大头儿子拍着皮球跑回家，看见桌上放着一个大蛋糕。 “怎么这么快，又要过生日了。”他急忙丢下球，去看墙上的日历，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！” “围裙妈妈，我一共有几个生日呀？我的生日不是已经过过了吗？”大头儿子问。 “怎么，我们家只有你过生日，别人都不过生日啦？”围裙妈妈说。 就在这时，门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门，原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服，头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看，满意地说：“这才像过生日的样子嘛！” 大头儿子说：“小头爸爸也有生日？” “唉，我也是我妈妈生的呀，怎么会没有生日？你呀，只想到自己，没有想到过爸爸妈妈吧。” “小头爸爸，对不起。” “没关系，以后记住就行了。” 爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了，可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下，画了一幅大大的眼镜，镜片被涂成了七种颜色，如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里，然后塞进了门外的信箱。 “小头爸爸，等吃完了蛋糕，你去打开信箱看看，说不定还会有生日礼物呢？” “那我现在就去看看，今天的报纸还没拿过呢。” 小头爸爸从门外进来了，手里高高举着那幅画说：“这份礼物一定是我最好的朋友送的，他是自己画的，不是买来的！” “这是什么眼镜？”围裙妈妈问。 “是彩虹眼镜！”大头儿子说。 “可这个好朋友到底是谁呢？”小头爸爸说。 “这个好朋友就是我呀！”大头儿子开心地笑了。 “什么？原来是你呀！”小头爸爸跑过去，把大头儿子高高举起，大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。 …… （果真，故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。） 师：听了故事，你知道了什么？ 生：我知道了原来大人也有生日。 生：我知道了母亲节是五月份的第二个星期日，父亲节是六月份的第三个星期日。 生：我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。 师：那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗？ （绝大多数孩子都不太清楚，于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。） （第二天早上上学时，一个孩子兴奋地跑过来） 生：老师，我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。 生：老师，还过几天就是我妈妈的生日了，我已经想好了怎么给妈妈过生日，我要给她一个惊喜。 …… [教学反思] 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。因此，在平时的语文教学中，我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向，坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。 《借生日》这篇课文故事情节虽然简单，语言也很浅显，但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时，我把从故事中感受母女真情，教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后，我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？”这个问题，学生们看法不一，部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师，我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话，理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正，理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是，我对他们“晓之以理”、“动之以情”，试图让他们明白真相，可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂，一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心！幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子，是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化，从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认：大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”！ 看来，语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教！我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态，选择各种不同的语文实践活动（如读课文、听故事、小组讨论），使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化，从而获得道德判断，逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度，最终实现全面提高学生的人文素养的目标。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》学习目标和教材简说 篇9《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。 读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾他们的爱心也就被淹没了。上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的.学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。 于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。 引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。 不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱。 《借生日》学习目标和教材简说 篇10【教材分析】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 【教学要求】 1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牜”。 2、正确、流俐、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学重点】 认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 【教具准备】 生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。 【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题 （课件播放《生日歌》。） 提问： 1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日） 板书： 生日 2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论） 3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？ 板书： 借 老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题。） 二、初读课文 1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、用手挚告诉老师全文有几段？（4段） 3、提问： 课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡。） 三、学习课文 1、指名读1、2自然段。 2、认识两段中的字词： 课件出示： 放着、布熊、快乐、怎么 （指名读，齐读。） 认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。 （特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。） 3、提问： ⑴ 课文中是谁过生日呢？你是从哪句话知道的？ （妈妈走过来，祝小云生日快乐。） ⑵ 小云过生日，收到礼物了吗？是一份什么样的礼物呢？小云是怎么发现礼物的？ （早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。） 仿说练习：可爱的布熊，可爱的（ ），（ ）的（ ）。 ⑶ 小云收到礼物是什么心情？ （课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情。） 让我们带着高兴的心情来读读第一段。 ⑷ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题？ （您怎么从来不过生日？） 指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。 （师范读，指名读，齐读。） ⑸ 妈妈是怎样回答的？（笑着说：“我忘了。”） ⑹ 妈妈真的忘了吗？ （妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。） 4、板书： 过生日 5、过渡： “听了妈妈的话，小云会怎么想？她会怎么做？怎么说呢？我们一起来读读3、4自然段吧！” （师生齐读3、4自然段。） 6、认识两段中的字词： 课件出示： 早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天 （指名读，齐读。） 认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今。 （特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁：饣（饭）、牜（物）。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。） 7、提问： 怎么想的？（我要向妈妈妈一样，学会关心别人，关心妈妈。） 听了妈妈的话，小云是怎么做的？ （把小布熊放进了妈妈的包里。） 怎么说的？ （第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。） 指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，“总是”要读重些。学生练读。 8、（课件出示图，观察妈妈的表情）提问： ⑴ 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情？心里会怎么想？ （小云知道关心自己了，欣慰地笑了。） ⑵ 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢？她是怎么想的？ （自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。） ⑶ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。） 9、配乐分角色朗读全文（课件播放生日mid，师生共读。） 10、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、拓展与巩固 1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的？（讨论，指名答。） 2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢？（分小组讨论，汇报。） 3、作业设计： 那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧！ 总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。（贴出词卡：互相关心。） 《借生日》学习目标和教材简说 篇11佚名 教材分析： 课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表，全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 ◆[2004 《借生日》学习目标和教材简说 篇12《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。 借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发现问题，解决问题，才能让自己更好地成长。 反思自己的课堂不敢说有多少成功之处： 1、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，善于在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。 2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。 3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。 4、板书设计突出中心，富有童趣。在最后总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱，付出爱。 5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。 存在不足： 1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。由于教师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，注意力分散，出现板凳声不止的现象，学生参与度不够。 2、学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平时自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简单，今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习，多探索，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。 |
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