| 标题 | 《借生日》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《借生日》第一课时教学设计（精选16篇） 《借生日》第一课时教学设计 篇1【教学内容】 义务教育实验教材第一册借生日第一课时。 【教学目标】 1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。 4、激发学生热爱母亲的情感意识。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 结合课文朗读识记12个生字。 【教学准备】 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 【教学过程】 一、直接板“借”，说话导行 板书： “借” 1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。 2、说话： 谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价） 二、板书“生日”质疑畅说 板书： “生日” 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？ （可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？） 三、听读课文，识记生字 1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事？ 指名说，鼓励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价） 2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决： ⑴ 自由读课文。 ⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。 3、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。（激励评价） ⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。 ⑵ 结合正音。 5、领读： 推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。 （评价小老师，评价自己。） 6、激趣圈词： 同学们通过读课文，认识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？ 7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 8、游戏识字： ⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。 （运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。） ⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？ （如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。） 四、结合插图，再激情感 1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么？ 2、学生畅谈。（激励评价） 板书： 爱 3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。 4、爱心大行动： ⑴ 找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。） ⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。（提供实物资源，爱妈妈的行动指南。） 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子个性化学习的权利。 《借生日》第一课时教学设计 篇2【教学要求】 1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学重点】 认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。 【教学时数】 两课时。 【教具准备】 自制课件、录音磁带（生日歌）。 【教学过程】 一、揭示课题 1、教师板书“生日”两个字： 谈话：这两个字你们认识吗？你们知道自己的生日是哪一天吗？每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？ 2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写）齐读课文。 3、根据文题质疑： 师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？ 请同学们带着自己提出的问题读书。 二、自学课文 1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。 2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。 3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。 4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣──饭，牛──物”。 （学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。 5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。 三、课间律动 为小云妈妈唱一支《生日歌》。 四、朗读课文 出示课件：书中第一幅插图。 1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。 2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。 3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。 4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。 5、表演读，读给老师，同学听。 五、课后延伸 学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗？ 【设计意图】 第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。 《借生日》第一课时教学设计 篇3【教学目标】 1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教学重点】 认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教学难点】 从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教具准备】 《生日歌》录音带、生字卡片。 【教学过程】 一、我要说 同学们，你们喜欢过生日吗？ 在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 平时你会向别人借东西吗？ 听说过借生日吗？ 二、我要读 谁想要读课文？ 一人读一段。（读准字音，读通句子，标出自然段。） 三、我要问 谁要借生日给谁？ 为什么要借生日？ 四、我要想 妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真得是忘了吗？ 小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么？ 小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？ 你觉得小云是个怎样的孩子？ 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己。所以我们也应该向小云一样，用实际行动关心自己的妈妈。 五、我会认 会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。 六、我会记 指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”。 用自己喜欢的方式记忆生字。 交流。 七、我会写 你会写哪个字？说说要注意什么？ 指导书写。 八、我会读 练习分角色读课文。 妈妈：老师。 小云：一女生。 叙述：其他同学。 播放乐曲，活跃气氛。 九、我会接 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 十、我要做 亲手做一件小礼物（一幅画、一个手工制作等，送给妈妈或爸爸，并写上一句祝福的话。） 【板书设计】 18、借生日 妈妈 爱 小云 小云 爱 妈妈 《借生日》第一课时教学设计 篇4佚名 一、教学要求 1认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 二、教材说明 课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 三、教学建议 (一)课前准备 1《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。 2要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。 (二)认字、写字 1认字 注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为： 放(fàn fàng)正(zhèn zhèng)礼(lǐ nǐ) 饭(fàn fàng)怎(zěn zhěn)拿(lá ná) 认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。 2写字 指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。 正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。 (三)词句 课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。 (四)朗读 文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。 (五)实践活动 1课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 2亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 3想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 四、教学设计举例 (一)启发谈话，揭示课题 谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗? (二)初读课文 要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁? (三)再读课文，提出自己不理解的问题 教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。 (四)练习分角色朗读 (五)学习字词 1用生字卡片检查生字读音。 2交流用什么方法记住这些生字。 3完成课后“读读说说”。 (六)指导写字 (七)扩展活动 要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。 ◆[2004 《借生日》第一课时教学设计 篇5【教材分析】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 【教学要求】 1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牜”。 2、正确、流俐、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学重点】 认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 【教具准备】 生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。 【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题 （课件播放《生日歌》。） 提问： 1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日） 板书： 生日 2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论） 3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？ 板书： 借 老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题。） 二、初读课文 1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、用手挚告诉老师全文有几段？（4段） 3、提问： 课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡。） 三、学习课文 1、指名读1、2自然段。 2、认识两段中的字词： 课件出示： 放着、布熊、快乐、怎么 （指名读，齐读。） 认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。 （特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。） 3、提问： ⑴ 课文中是谁过生日呢？你是从哪句话知道的？ （妈妈走过来，祝小云生日快乐。） ⑵ 小云过生日，收到礼物了吗？是一份什么样的礼物呢？小云是怎么发现礼物的？ （早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。） 仿说练习：可爱的布熊，可爱的（ ），（ ）的（ ）。 ⑶ 小云收到礼物是什么心情？ （课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情。） 让我们带着高兴的心情来读读第一段。 ⑷ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题？ （您怎么从来不过生日？） 指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。 （师范读，指名读，齐读。） ⑸ 妈妈是怎样回答的？（笑着说：“我忘了。”） ⑹ 妈妈真的忘了吗？ （妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。） 4、板书： 过生日 5、过渡： “听了妈妈的话，小云会怎么想？她会怎么做？怎么说呢？我们一起来读读3、4自然段吧！” （师生齐读3、4自然段。） 6、认识两段中的字词： 课件出示： 早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天 （指名读，齐读。） 认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今。 （特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁：饣（饭）、牜（物）。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。） 7、提问： 怎么想的？（我要向妈妈妈一样，学会关心别人，关心妈妈。） 听了妈妈的话，小云是怎么做的？ （把小布熊放进了妈妈的包里。） 怎么说的？ （第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。） 指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，“总是”要读重些。学生练读。 8、（课件出示图，观察妈妈的表情）提问： ⑴ 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情？心里会怎么想？ （小云知道关心自己了，欣慰地笑了。） ⑵ 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢？她是怎么想的？ （自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。） ⑶ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。） 9、配乐分角色朗读全文（课件播放生日mid，师生共读。） 10、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、拓展与巩固 1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的？（讨论，指名答。） 2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢？（分小组讨论，汇报。） 3、作业设计： 那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧！ 总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。（贴出词卡：互相关心。） 《借生日》第一课时教学设计 篇6教材分析： 课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表，全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》第一课时教学设计 篇7【教学目标】 1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。 3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。 4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。 【教学重点】 认字、写字、朗读课文。 【教学难点】 理解小云借生日给妈妈的原因。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、写字卡。 了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张 【教学方法】 合作、探究学习法。 【教学时间】 教学时间二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，激发好奇 1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。 （播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。） 2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。（学生畅谈自己过生日的乐趣。） 今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。） 3、生齐读课题---借生日。 4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。 （兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。） 二、初读课文，理顺脉络 1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。 2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。 （明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。） 3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一起回答。） 4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。） 5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。） 6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。） 三、识字游戏，快乐识字 1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣： ⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？ （大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。） 反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。 （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） ⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！ ⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的`好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！ 再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。 师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。 2、教师指导，强化识字： 教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。 （饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。） 四、再读课文，探究感悟 1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容： ⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。） 2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。） 3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 （在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。） 五、作业设计： 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听 《借生日》第一课时教学设计 篇8《借生日》教学案例 孙村镇枫墩小学 乔莉 一、 简单教学设计 母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日，可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？ 《借生日》说的就是小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。体现了母女之间的真情。 本课的教学思路是这样的：通过谈话，趣味揭题，让学生说说自己的生日以及每次的生日是怎么过的。每个人都有自己的生日，有谁听说过借生日吗？我们今天就来学习相关“借生日”的故事。（揭题）然后让学生借助拼音初读课文，自学生字，最后通过各种形式的朗读感悟母女之间的真情，使学生体会当你承受母爱滋润的时候，是否想到该为母亲做些什么。识字、写字以及朗读感悟是本课的教学重点。 二、 教学片断（趣味揭题） 师：你们过过生日吗？ 生：过过。 师：谁能说说自己的生日是怎么过的？ 生：我过生日，妈妈为我买生日蛋糕。 生：我过生日，妈妈为我买新衣服。 生：我过生日，妈妈为我烧好吃的。 …… 大家发言十分踊跃，一只只小手高高举起，但有一位小女孩却低下头，一言不发。看着她十分失落的样子，我走到她的身边，用手轻轻抚摸着她的头，问她是否过过生日，她含着眼泪摇摇头。这时，我对全班同学提议：你们都过过生日，今天，我们把生日借给张洁，为她献上一支《生日歌》，让她和你们一同分享生日快乐好吗？（好）老师按下录音机按键，教室里响起了清脆的《生日歌》。老师板书课题：借生日。 三、 教学反思 课后我了解到：这个女孩由于爸妈不和，妈妈离家出走后，从未过过生日。通过这个案例，使我有两点感受。 1、作为一名语文教师要认真备课。首先要备学生情况。当别的孩子兴奋地说着妈妈怎样为自己过生日的时候，张洁心里一定很难受，一定勾起了她对妈妈的思念之情。这是我备课前没有想到的。越是贴近学生的生活，越能了解学生的内心世界。从学生的角度设计教案。《借生日》这课，如果我事先备了学生，也不至于在上课的时候，引起了张洁如此的失落和伤感。今后我在备课的时候，应既备课本，又备学生，做到心中有数，目中有人。 2、运用教学机智理智地应对一些意想不到的情节，也是很有必要的。当张洁情感失落的时候，我引导学生将自己的生日借给她，既使大家感受到同学的情谊，也使这个孩子沐浴了集体的大家庭的温暖，同时巧妙地揭示了《借生日》这个课题，使课堂气氛重新活跃起来，充满爱意。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》第一课时教学设计 篇9《借生日》这课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。感受课文中体现的母女之爱是本课教学的难点，现在的孩子得到的爱太多，因而也常常容易忽略身边的爱。在这节课中，我想努力引导学生联系自身的生活体验及角色体验来感受这份母女之爱，以此突破难点。 我的`教学思路是这样的，课文中有两幅插图，分别为妈妈送小云生日礼物和小云又把礼物送给妈妈的情景，从中体现出来的母女之爱又是本课的重难点，因此在备课时，我就从图片入手，以引导学生观察图片进行说话练习，从观察小云收到礼物后脸上的表情、动作等形象地感知小云对这份礼物的喜爱，通过激活学生已有的生活体验去引导学生换位去体会小云当时收到礼物后高兴的心情，从而读好第一自然段，进一步感受妈妈对小云的爱。 接着我继续引导学生去猜测母女间的对话，过渡到第二自然段的学习，通过师生、男女生合作读对话，引导学生从字里行间感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是伟大的，无私的！新课标指出：“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”，在此，我创设了一个情境，在背景音乐的推波助澜下，让学生去感受妈妈对小云的爱何止这些，吃饭时、去商场买东西时、晚上睡觉时、天气凉了等等为小云所做的事，这段生活中的拓展的设计我想达到的效果是丰富学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来。但操作起来的效果与我的预设还是有很大出入的。 母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。由于感知妈妈对小云的爱不够深入，所以导致了第四段的学习也只停留于图片与文字，学生泛泛而谈、而我对于朗读的指导也如蜻蜓点水般浅尝辄止。值得反思的地方实在太多，请老师们不吝赐教，多提宝贵意见。 《借生日》第一课时教学设计 篇10【说教材】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 【说学情】 现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。因此，老师通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。 【说学习目标】 鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下： 1、知识与技能： ⑴ 认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、方法与过程： ⑴ 培养学生自主识字的能力。 ⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。 3、情感、态度、价值观： 通过学习课文。使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的好孩子。 【说教法】 本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。 新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 1、读中悟情： 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 2、伴着音乐朗读，读中感悟： 从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。 【说教学程序】 本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下： 一、启发谈话，揭示课题（课前播放《生日歌》） 二、初读课文，学习生字 三、学习课文 1、学习第1、2自然段： （引读第1、2自然段，并理解这两个自然段。） 2、学习第3、4自然段： （通过朗读理解这两个自然段。） 3、配乐分角色朗读全文： （课件播放《祝你生日快乐》的音乐，师生共读。） 4、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、拓展练习 五、写字练习 六、总结谈话 【板书】 爱 小云──妈妈 爱 【说课后反思】 语文课应该以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文，因此我希望通过学习来感到孩子们，让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人，做一个心中有他人的好孩子。 首先，让孩子们伴着音乐，读中感悟。在预设的时候，我就在想，第1、2自然段比较简单，因此我采用了引读的方式，带着孩子们走进小云的世界，最后通过读来了解课文内容，从而引出课文第3、4自然段，而后面两段我又换一种方法，让学生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基础上让孩子们读，从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮助学生读好课文。 第二，希望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起学生的学习欲望，增强他们的自信心。 存在不足： 1、自己在预设时，没有好好把握教材，使自己在上课时，感觉整堂课显得内容太多，从而使课没有上好。 2、在上第1、2自然段时，总感觉一问一答的情况太多，没有体现学生的主体性，从而使课堂气氛不够活跃。 3、在朗读时，有点急了点，因而总感觉没有读到位，好像只浮在水面上一样。 《借生日》第一课时教学设计 篇11为了赶教学进度，这两天我是把体育音乐课都拿来上语文课了，在短的时间内要达到好的效果，就只有在课堂上下功夫了，课的设计要尽可能引起学生的兴趣，化被动为主动，在最短的时间内追求最好的效果。 早上教学《借生日》一文的课堂上，有两点让我感触特别深刻。 其一，在学习了生字，读了好几遍课文之后，锦宸同学举起手来问我：老师，我还是没有明白到底借生日是怎么回事？这个问题一抛出来，我才意识到，孩子们对于借这个字的理解还是停留在物体的借上，而且也没有真正体会小云对妈妈的爱，同时我也联系到平时的生活中，孩子们已经很少知道为别人付出点什么了。之后，我让孩子们再反复去读小云和妈妈之间的对话，引导孩子们去理解妈妈很关心小云，小云也很爱妈妈，所以她把今天这个重要的日子借给妈妈，和妈妈一起分享自己的快乐！ 其二，当我们谈到课文中的小女孩儿小云很爱她的妈妈，把自己的生日借给妈妈时，我借机问孩子们：你们知道自己爸爸妈妈的生日吗？这个时候，教室里举起了好多小手，好几个小朋友都起立讲了各自父母的生日，楚楚同学还告诉我，她的父母的生日和她自己的生日都是连在一起的。记得上一届学生教学这篇课文时，谈到这个问题的时候，当时是没有一个孩子知道自己父母的生日的。所以，今天孩子们是给我一个惊喜了。看来，现在的孩子真的是发展了。 《借生日》第一课时教学设计 篇12【设计理念】 低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。 【教学目标】 1、认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。 3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 【教学流程与设计意图】 一、做游戏，认生字 1、连一连，送小鸟回家： （分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。） fàn bān názhèng lǐ wù jīn 早饭 上班 拿 正 礼物 今天 2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。 设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。 二、学习课文第三自然段 1、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说： 听了妈妈的话，小云心里会想些什么？ （妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。） 2、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？ （引导学生理解，小云懂得关心他人。） 设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。 三、学习课文第四自然段 1、看图配说，练读课文： 妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。 （学生自由练读，指名读，师生评议。） 2、听读纠错，读好句子： 老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。 老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！” 学生指出错误，说出不能这样读的原因。 （引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。） 3、情境表演，分角色读： 现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。 如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。） 设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。 四、总结全文 1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。 2、议一议： 如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？ （引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。） 设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。 五、扩展活动 做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。 （出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。） 设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。 六、巩固生字 1、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。 2、做扩词游戏： （出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。 3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。 （教师表扬能把没学过的词写正确的同学。） 设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。 七、学习写字 1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。 “雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。 “两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。 2、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。 八、拓展练习 读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨） 设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。 【板书设计】 本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象， 【特别建议】 本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点： 1、注重有效激发学生的学习兴趣： 在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。 2、注重各项学习任务的有效落实： 学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，教师要及时发现问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。 《借生日》第一课时教学设计 篇13《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。 读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾他们的爱心也就被淹没了。上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的.学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。 于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。 引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。 不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱。 《借生日》第一课时教学设计 篇14教材分析： 课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表，全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》第一课时教学设计 篇15文章来源：论文百分百 师：小朋友们，请你们看老师写个字。 板书：借 师：认识吗？ 生：认识。借 师：闰时你向别人或别人向你借过什么？ 生：借过玩具。 师：谁向谁。 生：我向 师：借过什么？ 生：再说 生：我向借过板板书。 生：我向借过书。 生：我向借过笔。 生：我把水彩笔借给。 生：我向借过橡皮。 师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？ 板书：生日 师：你们借过吗？ 生：没有。 师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借—— 生：借生日 师：先请小朋友看看，请你们大声的自由地读，有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师：谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师：读得真好，老师奖励你一个红五星。 （请三位小老师领读） 师：孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师：现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师：请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。 生读。 师：你想对他说什么？ 生：他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了，这是他的缺点。 师：那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师：觉得怎么样。 生：比刚才有进步。 生：他刚刚读错了一个字。 师：我们来看看这个字。 板书：您你 您好你好您坐你坐您的你的 师：谁再来读读。 生读。 师：读得真好，谢谢你。 生：他标点符号的时候没有休息。 师：他哪个标点符号的时候没休息。 生：问号和句话。 生：他把手读成翘舌音。 师：你教他读。 生：妈妈第二个字应该读轻声。 师：你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师：谢谢，我也奖给自己一个五星。 师：请同学们一个人一个人听，读正确了就伸出大拇指夸夸他，不正确就帮帮他，互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读，读正确。 同桌互读。 师：谁来读一读。 两个学生读。 师：告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生：因为我想让整个体育场老师都听见。 师：下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来，有没有勇气。 生：有。 生齐读。 师：最后一段确实有点长，我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读：这个布熊是我送您的生日礼物。 师：刚才小朋友们读得都很认真，那你们从课文里发现什么没有？ 生：妈妈给小云过生日，小云也给妈妈过生日。 生：我知道今天是小云的生日。 生：这里只有两幅画，没有蛋糕，你怎么知道他过生日。 生：床头有小熊我知道是小云的生日。 师：有小熊就是小云的生日啊。 生：妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师：发现妈妈给小云过生日，还发现什么？ 生：我发现这个课文有四个自然段。 师：这是你的发现，对的。 生：我发现今天是小云的生日，小云后来说要给妈妈过生日。 师：还有谁发现小云把生日借给妈妈，举手。 生举手。 板书：小云妈妈 师：你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的，赶快找出来，从哪发现的。 生：我从小云祝妈妈生日快乐，妈妈……这里知道妈妈忘了。 师：他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了，你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图：妈妈问小云：你怎么从来不过生日？ 师：多奇怪啊，咱们一起读读这句话。 师：老师跟你们妈妈年纪差不多，妈妈自己过不过生，却把孩子的生日记得牢牢的，说明什么 生：因为小朋友喜欢过生日。 生：因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生：说明妈妈很喜欢孩子。 师：如果把喜欢换成一个字，是什么 生：爱。 师：你们只发现了妈妈爱小云吗？ 生：我还发现小云也爱妈妈。 生：我从小云送给妈妈的这个角度看出来，从小云送给妈妈布熊。 师：还有哪可以发现小云爱妈妈。 生：吃过早饭，……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生：我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师：喜欢过生日吗？为什么？ 生：因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生：因为我很喜欢生日蛋糕。 师：孩子们都很喜欢礼物，喜欢生日蛋糕，小云却送给了妈妈礼物，可以看出 生：小云爱妈妈。 出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物，您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。 师：大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师：刚才我们发现了妈妈爱小云，小云爱妈妈，现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师：刚才我们表达了，你们怎么表达对妈妈的爱。 生：我给妈妈礼物。 师：会唱好妈妈吗？ 师生合唱我的好妈妈。 （本篇课文的作者来到了现场，卢静老师把作者请上来和小朋友见面） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》第一课时教学设计 篇16【多音字组】 乐：lè （快乐） yuè（音乐）（乐曲） 【近义词】 快乐──愉快 【反义词】 可爱──可恶 【词】 可爱 按住 借给 【句】 您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！ 从来：从过去到现在。 |
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