| 标题 | 《借生日》教学案例 |
| 范文 | 《借生日》教学案例（通用15篇） 《借生日》教学案例 篇1《借生日》教学案例 孙村镇枫墩小学 乔莉 一、 简单教学设计 母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日，可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？ 《借生日》说的就是小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。体现了母女之间的真情。 本课的教学思路是这样的：通过谈话，趣味揭题，让学生说说自己的生日以及每次的生日是怎么过的。每个人都有自己的生日，有谁听说过借生日吗？我们今天就来学习相关“借生日”的故事。（揭题）然后让学生借助拼音初读课文，自学生字，最后通过各种形式的朗读感悟母女之间的真情，使学生体会当你承受母爱滋润的时候，是否想到该为母亲做些什么。识字、写字以及朗读感悟是本课的教学重点。 二、 教学片断（趣味揭题） 师：你们过过生日吗？ 生：过过。 师：谁能说说自己的生日是怎么过的？ 生：我过生日，妈妈为我买生日蛋糕。 生：我过生日，妈妈为我买新衣服。 生：我过生日，妈妈为我烧好吃的。 …… 大家发言十分踊跃，一只只小手高高举起，但有一位小女孩却低下头，一言不发。看着她十分失落的样子，我走到她的身边，用手轻轻抚摸着她的头，问她是否过过生日，她含着眼泪摇摇头。这时，我对全班同学提议：你们都过过生日，今天，我们把生日借给张洁，为她献上一支《生日歌》，让她和你们一同分享生日快乐好吗？（好）老师按下录音机按键，教室里响起了清脆的《生日歌》。老师板书课题：借生日。 三、 教学反思 课后我了解到：这个女孩由于爸妈不和，妈妈离家出走后，从未过过生日。通过这个案例，使我有两点感受。 1、作为一名语文教师要认真备课。首先要备学生情况。当别的孩子兴奋地说着妈妈怎样为自己过生日的时候，张洁心里一定很难受，一定勾起了她对妈妈的思念之情。这是我备课前没有想到的。越是贴近学生的生活，越能了解学生的内心世界。从学生的角度设计教案。《借生日》这课，如果我事先备了学生，也不至于在上课的时候，引起了张洁如此的失落和伤感。今后我在备课的时候，应既备课本，又备学生，做到心中有数，目中有人。 2、运用教学机智理智地应对一些意想不到的情节，也是很有必要的。当张洁情感失落的时候，我引导学生将自己的生日借给她，既使大家感受到同学的情谊，也使这个孩子沐浴了集体的大家庭的温暖，同时巧妙地揭示了《借生日》这个课题，使课堂气氛重新活跃起来，充满爱意。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》教学案例 篇2一年级上册语文《借生日》是一篇内容新颖的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间互相关心的真情。读了这篇课文我的感触很深。 现在的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一出生，就受到了很多很多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，学生们常常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。究其原因就是因为他们从来都是理所当然地接受着别人的关心和照顾，他们的爱心也就被淹没了。 上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的.虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他们过的。 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。 于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。 我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？ 再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文后再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？ 这下孩子们有话可说了：会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。 《借生日》教学案例 篇3一、教学目标 1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。 二、教学重点： 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情 三、课前准备： 课件及生字卡片 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。 2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。 3、读课题，大胆质疑。 二、初读课文，自学生字。 1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。 2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。 3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。 4、全班交流，初步了解课文内容。 三、细读课文，感悟母女间的亲情。 1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。 2、展示疑难问题： (1)妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢? (2)小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢? (3)妈妈的小云之间有着什么样的情感? 3、小组合作，探究解决问题。 4、观察图画，理解感悟。 (1)指导朗读第一次对话。 (2)课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。 (3)理解第二次对话。 (4)边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。 5、继说：想象故事的结尾。 6、播放乐曲，分角色配乐朗读。 四、扩展训练，活跃思维 1、夸一夸妈妈和小云。 2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。 3、说一说：我们应该如何孝敬父母? 4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。 第二课时 一、复习旧知，强化知识。 1、分角色朗读。 2、指导学生边背诵、边表演。 3、举行朗读课文擂台赛。 二、自主探索，掌握方法。 1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。 2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。 3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。 (1)交流：巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。 (2)猜谜语法：编字谜，新旧字联系。 (3)拆字法识记生字(加一加，减一减)。 4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。 5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。 6、做猜谜语的游戏。 7、学习写字。 (1)学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。 (2)小组合作交流观察所得。 (3)学生练习写字。 (4)展示学生的写字本并评议。 三、扩展活动，活跃思维。 1、比一比，谁记的生字多。 2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。 3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。 4、以我爱为题，说一段说。 教学反思 《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。 借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发现问题，解决问题，才能让自己更好地成长。反思自己的课堂不敢说有多少成功之处，以下几点是自己感觉比较欣慰的。 1、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，善于在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。 2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。 3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”;在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。 4、板书设计突出中心，富有童趣。在最后总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的'学会感受爱，付出爱。 5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。 存在不足： 1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。由于教师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，注意力分散，出现板凳声不止的现象，学生参与度不够。 2、学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平时自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简单，今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习，多探索，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。 《借生日》教学案例 篇4【教学目标】 1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”。认识偏旁“牛、食”。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会妈妈对孩子的爱，明白自己也要学会关心妈妈，帮妈妈做事。 【教学重点】 识字、朗读。 【教学难点】 妈妈为什么说忘了生日。 小云为什么把生日借给妈妈。 【教材分析】 课文述说的是一个家庭小故事，具有较强的生活气息和故事性，小朋友读起来预计问题不大。语言虽浅显，但折射出的浓浓情亲让人感动，对故事中妈妈说忘了自己的生日以及小云为什么把生日借给妈妈，一时难以理解，是教学的难点。 【教学过程】 一、谈话导入 1、播生日歌。 2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗？你们是怎么过生日的？ （生各抒己见。） （唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。） 3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢？今天我们就来学《借生日》。（读题） 二、初读课文 1、自由读文，圈出生字，多读几遍。 2、字音检查，读准字音。 3、再读课文，读通读顺。 4、小组比读：不错字、不添字、不漏字。 （循序渐进识字、读文，让孩子成为学习的主人。） 三、看图学文（第一部分） 1、看图： 你看到了什么？（学生自由说。） 2、如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（自由试、指读）注意“枕头边”三字连读。 3、再看图，你知道妈妈和小云在说些什么吗？读文找出妈妈和小云的对话。 分角色练习朗读。 （小云的话要读出疑问、好奇的语气，妈妈的话要读出亲切柔和的语气。） ⑴ 师生对话。 ⑵ 男女生对话。 ⑶ 同桌对读。 4、齐读1、2段： 讨论：妈妈真的忘了自己的生日吗？ 四、看图学文（第二部分） 1、是呀，我们的妈妈只想着孩子，让孩子过快乐的生日，自己却从来不过生日。此时，你想对妈妈说些什么？ （这样导入既能把两部分课文有机的结合，又能落实语言能力的训练。） 2、小云会怎么想怎么做呢？自己看图读文。 3、说说小云怎么做，读读小云怎么说。（注意长句） 比较“放”与“装”。 4、想想： 小云把生日借给妈妈之前会想些什么？ 小云把生日借给妈妈后，妈妈会说些什么？ ⑴ 个别思考或同桌讨论。 ⑵ 师生表演。 ⑶ 学生参与评价，学生与学生之间进行表演。 （让学生通过对话、交流、朗读、表演中理解课文，体验情感。） 五、拓展 学了这篇课文，小朋友你想说些什么？（生谈） 1、唱一唱： 《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》。 2、做一做： 问问并记住爸、妈的生日，动手做一份小礼物送给爸妈，并说一句祝福的话。 3、读一读《游子咏》等古诗、儿歌： （以唱、做、读的形式培养学生热爱自己妈妈的思想感情。） 《借生日》教学案例 篇5【教学目标】 1、认识十二个生字，会写“今、正、雨、两”4个生字，认识偏旁“饣、牛”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文内容，懂得关心父母、孝敬长辈。 【教学重点、难点】 知道小云借生日给妈妈的原因，从故事中了解母女间的情感。 【教学准备】 课件《生日歌》、《好妈妈》。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 课前：放《生日歌》，师生合唱。 一、由生日歌引入课题 1、小朋友们，生日指哪一天，你们喜欢过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？ 2、指名说一说。 3、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今天呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。 二、初读课文、整体感知 1、引导质疑。 2、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。 3、和同桌交流识字方法。 三、细读课文，体会情感 1、用自己喜欢的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了…… 在全班进行交流。 2、观察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。 3、指导朗读第一次对话。 4、观察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。 5、指导朗读第二次对话（教育学生关心父、母、孝敬长辈。） 6、播放《好妈妈》师范读课文，生：轻声跟读课文。 7、你打算怎样表达对妈妈的爱？ 同桌交流，全班交流。 四、拓展训练、活跃思维 续编故事。 五、作业设计 亲手做一份小礼物，并写上一句祝福的话，送给父母。 【板书设计】 18、借生日 爱 妈妈 小云 第二课时 一、复习 有感情的朗读课文。 二、生字 1、读生字（课件）： ⑴ 开火车拼读。（借助拼音、正音） ⑵ 去掉拼音指读。 ⑶ 交换生字位置，男生、女生赛读。 ⑷ 认识新偏旁“饣”、“牛”。 ⑸ 交流识记方法： （顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。） 2、生字扩词： ⑴ 同桌扩词，看谁说得多。 ⑵ 请生扩词。（选词说话） ⑶ 课件出示老师准备的词语。 ⑷ 小老师领读。 ⑸ 抽读。 ⑹ 全班齐读。 ⑺ 出示带有生字词的句子，赛读、齐读。 ⑻ 再读课文、巩固字音。 3、写字： 出示“雨、两”两个字。（带田字格） ⑴ 学生观察。 ⑵ 全班交流观察所得。（我发现……） ⑶ 师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称，两“门”内两个字分布均匀，“人”的“捺”要变成点。 ⑷ 生描红，后书空。 ⑸ 展示台。 三、拓展 1、比一比，谁记的生字多。 2、找朋友、连线（词）。 3、猜一猜。 《借生日》教学案例 篇6《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。 借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发现问题，解决问题，才能让自己更好地成长。 反思自己的课堂不敢说有多少成功之处： 1、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，善于在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。 2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。 3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。 4、板书设计突出中心，富有童趣。在最后总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱，付出爱。 5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。 存在不足： 1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。由于教师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，注意力分散，出现板凳声不止的现象，学生参与度不够。 2、学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平时自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简单，今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习，多探索，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。 《借生日》教学案例 篇7张敏 教材分析： 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 学生分析： 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 教学目标 ： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 ： 1、激情导入 ： 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) ［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］ 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］ (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］ (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。) ［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］ (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) ［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］ (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ (学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 ◆[2004 《借生日》教学案例 篇8【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 3、通过学习，让学生体验关心他人的喜悦。 4、通过提问和解决问题的能力训练，让学生学会学习。 5、培养学生一边读一边想的学习习惯。 【教学重点、难点】 1、从故事中了解母女间的深厚感情，帮助学生理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 自制课件、生字卡片、一张精美的生日卡。 【教学过程】 一、复习导入 1、以开火车形式复习要求认识的12个生字。 2、以小游戏“小小调音师”帮助学生读准音难字： 师：看来你们对生字掌握较好，现在我们来做过小游戏──名字叫“小小调音师”。小朋友，你们可要看清楚哟，这里边有个对，有个错。我先请一个小朋友来正正音，如果他读对了，大家跟着他读，如果他读错了，你就要举手帮助他。若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为： 出示课件： 放（fàn fàng） 正（zhèn zhèng） 礼（lǐ nǐ） 饭（fàn fàng） 怎（zěn zhèng） 拿（lǎ nǎ） 3、教师出示画有生日蛋糕的两个字“生日”并张贴在课题位置： 谈话：这两个字你们认识吗？我们每个人都有自己的生日，你们知道自己的生日是哪一天吗？你的生日是怎样过的？ （每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？） 我听出来了，每个孩子过生日时都是非常快乐的，但是你们听说过借生日吗？板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写。） 4、好！这节课我们就一起来学习这有趣的18课借生日（生齐读课题）。 二、初读课文，感知内容 1、同学们，你们喜欢听故事吗？好！现在请小朋友一边看大屏幕上的图，一边听一边想：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事？ 检查根据学生回答出示小云和小云妈妈的头像，然后贴在黑板上。 2、是啊！真是怪事！生日怎么能借呢？请小朋友打开书，让我们在课文中去找找答案吧！（出示课件：初读要求）请小朋友小声自由地朗读课文，注意借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以用你喜欢的符号勾画出来，多读几遍。 师根据学生提出的难句进行指导朗读，可采用多种形式指导学生读好难句，如：范读──抽读──指导听读──抽读──齐读。 3、初读情况： ⑴ 小朋友，你们现在会读课文了吗？大家有没有信心把课文正确、流利地读一遍。好！现在我们分男、女同学来比一比，看谁读得更好，听得更认真哟！ 男同学读一、二自然段，女同学读三、四自然段。 读完后抽生评价，注意引导学生学会欣赏别人的朗读，同时要为同学提出建议。 ⑵ 看来我们小朋友在拼音朋友的帮助下，会读课文了。如果没有拼音朋友的帮忙了，你会读吗？（出示课件：课文第四自然段内容）现在我就来检查你们读课文第四自然段的情况。 生自由练读──抽生读──师生评价──师指导读没读好的句子，教读──齐读。 4、师小结： 小朋友，我们读书时就是要读准字音，不添字，不漏字，把句子读通顺，最好还能读出感情来，如果能注意读出重音、停顿和语气就更好了。 三、深入学习，朗读入情 1、选择自己最喜欢的一段读给同学听，同学间互听互评： 师：小朋友，你们喜欢这篇课文吗？现在请小朋友选择你最喜欢的一段话读给临近的同学听，也可以和附近的小朋友合作读比如：分角色朗读，表演读都行。注意哦！我要特别提醒小朋友要一边读，一边想：看看你从这段课文中读懂了些什么？还有没有没读懂的地方？需要提出来让大家帮助你。 2、引导学生说说自己知道的和不明白的，并帮助学生解决疑难问题： 鼓励学生大胆质疑后根据学生提问简单归纳。 出示课件： 我会想 妈妈真的忘了自己的生日吗？ 小云为什么要借生日给妈妈？ 小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？ 妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？ 引导学生一个一个解决问题。老师注意点拨，启发学生想象，并将读文、说图、唱《生日歌》有机结合，让学生体会小云和妈妈之间的浓浓的爱。 完成板书： 爱 3、（检查第四个问后）师：当妈妈看见这么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身边，真是高兴得合不拢嘴，请你们认真观察书上第二幅图，猜猜看：妈妈心里会怎么想，会怎么做，还会怎么说呢？（注意引导观察，指导看图）然后出示课件：续编故事结尾。为学生提供提示： 妈妈心里想：＿＿＿，于是妈妈连忙把女儿＿＿＿，高兴地说：＿＿＿。 先同桌练说──抽生说──引导生大声说。 4、看板书小结： 师：通过这节课的学习，我们不仅发现了妈妈爱小云，还发现小云也爱妈妈，所以小云就把生日借给了妈妈。 四、拓展学习 1、演读入境： 这个故事多有趣啊！你们想演一演吗？谁来扮演小云的妈妈？谁愿意扮演小云呢？请小朋友当好小观众、小评委哟！看看他们演得怎么样？老师给他们适当配音。 （《生日歌》音乐起。） 2、看他们演得多入情啊！孩子们，我们人世间最珍贵的爱莫过于母爱，母爱就像夏日清凉的风，就像冬日温暖的阳光，有一首诗就表达了这种伟大的母爱，现在我把它推荐给大家。（出示课件：《游子吟》带拼音的全诗）我们一起来读读。 3、是啊！爸爸、妈妈都很爱我们，我们怎么表达对爸爸、妈妈的爱呢？我们该为他们做点什么呢？ （引导学生说出多种形式的表达方法后老师提出可以做张贺卡，并简单介绍怎样做？） 4、结束语（略）。 《借生日》教学案例 篇9为了赶教学进度，这两天我是把体育音乐课都拿来上语文课了，在短的时间内要达到好的效果，就只有在课堂上下功夫了，课的设计要尽可能引起学生的兴趣，化被动为主动，在最短的时间内追求最好的效果。 早上教学《借生日》一文的课堂上，有两点让我感触特别深刻。 其一，在学习了生字，读了好几遍课文之后，锦宸同学举起手来问我：老师，我还是没有明白到底借生日是怎么回事？这个问题一抛出来，我才意识到，孩子们对于借这个字的理解还是停留在物体的借上，而且也没有真正体会小云对妈妈的爱，同时我也联系到平时的生活中，孩子们已经很少知道为别人付出点什么了。之后，我让孩子们再反复去读小云和妈妈之间的对话，引导孩子们去理解妈妈很关心小云，小云也很爱妈妈，所以她把今天这个重要的日子借给妈妈，和妈妈一起分享自己的快乐！ 其二，当我们谈到课文中的小女孩儿小云很爱她的妈妈，把自己的生日借给妈妈时，我借机问孩子们：你们知道自己爸爸妈妈的生日吗？这个时候，教室里举起了好多小手，好几个小朋友都起立讲了各自父母的生日，楚楚同学还告诉我，她的父母的生日和她自己的生日都是连在一起的。记得上一届学生教学这篇课文时，谈到这个问题的时候，当时是没有一个孩子知道自己父母的生日的。所以，今天孩子们是给我一个惊喜了。看来，现在的孩子真的是发展了。 《借生日》教学案例 篇10教学目标 ： 1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点 ： 读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教学思考： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课文： 1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 教学设计： 一、引入课题。 板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。 2、检测：逐段读课文，指导读正确。 3、自由读书，看看能从课文里发现什么。 4、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动——《好妈妈》 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、比赛：看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词 ⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 ⑶请个别学生说。 三、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。 板书设计 ： 借生日 小云 爱 妈妈 《借生日》教学案例 篇11【教学目标】 1、认识“放、步、熊、快”等12个生字，会写“今、正、雨、两”4个生字。认识偏旁“牛”和“飠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 4、体会小云爱妈妈的感情。 【教学过程】 一、谈话引入课题 出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们，老师今天收到了这张贺卡，你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？ 老师根据学生的回答板书“生日”二字。 每个人都有自己的生日，这个生日能不能借给别人呢？本课讲了一个“借生日”的故事。 （加上“借”字，学生读课题。） 二、初读课文 1、学生自由读课文，边读边把生字从文中画出来，再读两遍。 2、给每个自然段标上序号。 3、选择自己喜欢的自然段，读给全班同学听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 三、学习课文一二自然段 1、指名读第一自然段： 如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读） 2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节： 老师当妈妈，这位小朋友当小云。我们比一比，谁当得更像。 3、同桌练读第2、3句，男女生分角色读第2、3句。 4、全班齐读第一，二自然段。 四、认记生字 1、抽生认读。 2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择“物”为例进行引导。 这个字是什么结构？（左右结构）它的部首名称叫什么？（牛字旁）“牛”的读音第一个大写字母是什么？ 3、老师再选择几个典型字让学生说说。 4、做扩词游戏： （出示“放，快”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的车厢多？ 放──（ ）──（ ）──（ ）──（ ） 快──（ ）──（ ）──（ ）──（ ） 五、书写生字 1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。 2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业，引导学生对照范字评议。教师范写，提示要点。 3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称，以“回”为例： “回”字的第一笔叫竖，“竖”的第一个字母是“s；“回”的最后一笔是“横”，“横”的第一个字母是“h”。 4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称，以及笔画名称对应的第一个字母。 六、扩展活动 自己动手，做一件小礼物送给父母，并说一两句你想要对他们说的话。 《借生日》教学案例 篇12教学目标： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 课前准备：《生日歌》录音带、生字卡片 教学过程： 一、复习导入 1、齐读生字。课件给予评价。 2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 二、感悟课文 1、自由读书，看看能从课文里发现什么。 2、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) (1) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图 1，并指导朗读：你怎么从来不过生日? (抓住情景和问号读出奇怪的语气) (2) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图 2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。 A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗?为什么? 小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。 (展示过生日的欢乐场景)你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。 B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢?她当时是怎么想的? (如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗读全文。 三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗?你打算怎样表达对妈妈的爱? 1、自由表达 2、课间律动：《好妈妈》(配乐) 四、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。 出示：两、雨 你发现了什么?出示：┳ 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。 四、布置作业(出示) 1、记一记 妈妈的生日是几月几日 2、想一想 你准备怎样给妈妈过生日 3、背一背 《游子吟》 《借生日》教学案例 篇13佚名 教材分析： 课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表，全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 ◆[2004 《借生日》教学案例 篇14（《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是：小云生日那天，妈妈祝小云生日快乐，并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘记了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈。） [教学片断] （当学生读熟课文后） 师：小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？ 生：是的，是忘了。 生：不是的，妈妈没有忘记。 （学生争论不休，各自坚持自己的看法）。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：（充满期待地问）那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢？ （满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了，而是她从来没有想到自己，可学生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！） 生：妈妈是不需要过生日的，只有小孩子才过生日。 生：妈妈是大人，大人都已经长大了，就不用过生日了。 生：我们小孩子过生日可以收到很多礼物，而大人过生日时，我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物，所以也就不过生日了。 …… （乍一听孩子们的这些话，我心里真有种说不出的感觉。可转念一想：是啊，他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会，他们哪见过大人过生日呢？我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢？我们家长们心里全是孩子，从未想过自己，所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子，他们这么说，不也是实话实说吗？可作为老师，我还得让他们明白事情的真相啊！） 师：（温和地说）我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自己的生日，而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要，只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子！ （懂事点儿的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的，两眼中透出不解与茫然。这时，我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》，讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日，但经过围裙妈妈的“指点”，大头儿子不但知道了大人也有生日，还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢？） 师：同学们，你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗？ 生：（十分高兴）想！ 师：一天，大头儿子拍着皮球跑回家，看见桌上放着一个大蛋糕。 “怎么这么快，又要过生日了。”他急忙丢下球，去看墙上的日历，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！” “围裙妈妈，我一共有几个生日呀？我的生日不是已经过过了吗？”大头儿子问。 “怎么，我们家只有你过生日，别人都不过生日啦？”围裙妈妈说。 就在这时，门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门，原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服，头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看，满意地说：“这才像过生日的样子嘛！” 大头儿子说：“小头爸爸也有生日？” “唉，我也是我妈妈生的呀，怎么会没有生日？你呀，只想到自己，没有想到过爸爸妈妈吧。” “小头爸爸，对不起。” “没关系，以后记住就行了。” 爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了，可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下，画了一幅大大的眼镜，镜片被涂成了七种颜色，如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里，然后塞进了门外的信箱。 “小头爸爸，等吃完了蛋糕，你去打开信箱看看，说不定还会有生日礼物呢？” “那我现在就去看看，今天的报纸还没拿过呢。” 小头爸爸从门外进来了，手里高高举着那幅画说：“这份礼物一定是我最好的朋友送的，他是自己画的，不是买来的！” “这是什么眼镜？”围裙妈妈问。 “是彩虹眼镜！”大头儿子说。 “可这个好朋友到底是谁呢？”小头爸爸说。 “这个好朋友就是我呀！”大头儿子开心地笑了。 “什么？原来是你呀！”小头爸爸跑过去，把大头儿子高高举起，大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。 …… （果真，故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。） 师：听了故事，你知道了什么？ 生：我知道了原来大人也有生日。 生：我知道了母亲节是五月份的第二个星期日，父亲节是六月份的第三个星期日。 生：我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。 师：那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗？ （绝大多数孩子都不太清楚，于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。） （第二天早上上学时，一个孩子兴奋地跑过来） 生：老师，我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。 生：老师，还过几天就是我妈妈的生日了，我已经想好了怎么给妈妈过生日，我要给她一个惊喜。 …… [教学反思] 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。因此，在平时的语文教学中，我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向，坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。 《借生日》这篇课文故事情节虽然简单，语言也很浅显，但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时，我把从故事中感受母女真情，教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后，我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？”这个问题，学生们看法不一，部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师，我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话，理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正，理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是，我对他们“晓之以理”、“动之以情”，试图让他们明白真相，可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂，一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心！幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子，是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化，从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认：大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”！ 看来，语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教！我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态，选择各种不同的语文实践活动（如读课文、听故事、小组讨论），使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化，从而获得道德判断，逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度，最终实现全面提高学生的人文素养的目标。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》教学案例 篇15一、激情导入 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 二、学习生字 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （学生根据要求独立读课本。） 明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字词： 布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。 培养学生自主学习的习惯，大胆自信地发言，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 3、去掉拼音再读生词。 4、学生在句子中识字： ⑴ 这是怎么一回事阿？ ⑵ 早晨，妈妈吃过早饭去上班。 ⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。 ⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。 句中识字虽然给学生增大了一定的难度，但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。 三、学习课文 1、这篇课文共有多少个自然段。 2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 3、同学们有什么不懂的问题吗？ 小云为什么把生日借给妈妈？ 感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。 妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。 （先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。） 妈妈听了小云的话是怎么说的，又是怎么做的？ 妈妈的心情怎样，会怎么做？ 4、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。） 5、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 6、练习分角色读课文。 四、总结全文 1、通过《借生日》这一课的学习，我们认识了许多生字，知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈，关心身边的人。 2、想象故事的结尾，交流识字方法。 想象故事的结尾，让学生展开想象的翅膀，发展学生的思维；交流识字方法，巩固所学生字。 【板书设计】 18、借生日 小云 爱 妈妈 |
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