标题 | 《借生日》片断赏析 |
范文 | 《借生日》片断赏析(精选12篇) 《借生日》片断赏析 篇1文章来源:论文百分百 师:小朋友们,请你们看老师写个字。 板书:借 师:认识吗? 生:认识。借 师:闰时你向别人或别人向你借过什么? 生:借过玩具。 师:谁向谁。 生:我向 师:借过什么? 生:再说 生:我向借过板板书。 生:我向借过书。 生:我向借过笔。 生:我把水彩笔借给。 生:我向借过橡皮。 师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗? 板书:生日 师:你们借过吗? 生:没有。 师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借—— 生:借生日 师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师:谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师:读得真好,老师奖励你一个红五星。 (请三位小老师领读) 师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。 生读。 师:你想对他说什么? 生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。 师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师:觉得怎么样。 生:比刚才有进步。 生:他刚刚读错了一个字。 师:我们来看看这个字。 板书:您你 您好你好您坐你坐您的你的 师:谁再来读读。 生读。 师:读得真好,谢谢你。 生:他标点符号的时候没有休息。 师:他哪个标点符号的时候没休息。 生:问号和句话。 生:他把手读成翘舌音。 师:你教他读。 生:妈妈第二个字应该读轻声。 师:你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师:谢谢,我也奖给自己一个五星。 师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。 同桌互读。 师:谁来读一读。 两个学生读。 师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生:因为我想让整个体育场老师都听见。 师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。 生:有。 生齐读。 师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。 师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有? 生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。 生:我知道今天是小云的生日。 生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。 生:床头有小熊我知道是小云的生日。 师:有小熊就是小云的生日啊。 生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么? 生:我发现这个课文有四个自然段。 师:这是你的发现,对的。 生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。 师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。 生举手。 板书:小云妈妈 师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。 生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。 师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日? 师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。 师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么 生:因为小朋友喜欢过生日。 生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生:说明妈妈很喜欢孩子。 师:如果把喜欢换成一个字,是什么 生:爱。 师:你们只发现了妈妈爱小云吗? 生:我还发现小云也爱妈妈。 生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。 师:还有哪可以发现小云爱妈妈。 生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师:喜欢过生日吗?为什么? 生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生:因为我很喜欢生日蛋糕。 师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出 生:小云爱妈妈。 出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 师:大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。 生:我给妈妈礼物。 师:会唱好妈妈吗? 师生合唱我的好妈妈。 (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面) (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址 《借生日》片断赏析 篇2作者:卢静 师:小朋友们,请你们看老师写个字。 板书:借 师:认识吗? 生:认识。借 师:闰时你向别人或别人向你借过什么? 生:借过玩具。 师:谁向谁。 生:我向 师:借过什么? 生:再说 生:我向借过板板书。 生:我向借过书。 生:我向借过笔。 生:我把水彩笔借给。 生:我向借过橡皮。 师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗? 板书:生日 师:你们借过吗? 生:没有。 师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借—— 生:借生日 师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师:谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师:读得真好,老师奖励你一个红五星。 (请三位小老师领读) 师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。 生读。 师:你想对他说什么? 生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。 师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师:觉得怎么样。 生:比刚才有进步。 生:他刚刚读错了一个字。 师:我们来看看这个字。 板书:您你 您好你好您坐你坐您的你的 师:谁再来读读。 生读。 师:读得真好,谢谢你。 生:他标点符号的时候没有休息。 师:他哪个标点符号的时候没休息。 生:问号和句话。 生:他把手读成翘舌音。 师:你教他读。 生:妈妈第二个字应该读轻声。 师:你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师:谢谢,我也奖给自己一个五星。 师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。 同桌互读。 师:谁来读一读。 两个学生读。 师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生:因为我想让整个体育场老师都听见。 师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。 生:有。 生齐读。 师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。 师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有? 生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。 生:我知道今天是小云的生日。 生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。 生:床头有小熊我知道是小云的生日。 师:有小熊就是小云的生日啊。 生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么? 生:我发现这个课文有四个自然段。 师:这是你的发现,对的。 生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。 师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。 生举手。 板书:小云妈妈 师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。 生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。 师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日? 师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。 师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么 生:因为小朋友喜欢过生日。 生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生:说明妈妈很喜欢孩子。 师:如果把喜欢换成一个字,是什么 生:爱。 师:你们只发现了妈妈爱小云吗? 生:我还发现小云也爱妈妈。 生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。 师:还有哪可以发现小云爱妈妈。 生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师:喜欢过生日吗?为什么? 生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生:因为我很喜欢生日蛋糕。 师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出 生:小云爱妈妈。 出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 师:大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。 生:我给妈妈礼物。 师:会唱好妈妈吗? 师生合唱我的好妈妈。 (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面) ◆[2005 《借生日》片断赏析 篇3教学目标: 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,从故事中感受母女间的情感。 教学重点: 识字读文 教学难点: 读懂课文,从故事中感受母女间的情感。 课前准备:《生日歌》录音带、生字卡片 教学过程: 一、复习导入 1、齐读生字。课件给予评价。 2、看谁说得多:给“放、班、正、快”扩词 二、感悟课文 1、自由读书,看看能从课文里发现什么。 2、学生交流:我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。) (1) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图 1,并指导朗读:你怎么从来不过生日? (抓住情景和问号读出奇怪的语气) (2) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图 2,并指导朗读:妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 A、追问:小朋友,如果你是小云,你喜欢过生日吗?为什么? 小朋友自由回答后,师小节:是呀,每个小朋友都喜欢过生日。 (展示过生日的欢乐场景)你看,过生日时朋友们给了我们许多祝福,许多小礼物,还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕,可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天,最盼望的一天,最幸福的一天。 B、追问:可是,小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈,这说明了什么呢?她当时是怎么想的? (如,妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日,是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗读全文。 三、拓展课文:小朋友,你们爱妈妈吗?你打算怎样表达对妈妈的爱? 1、自由表达 2、课间律动:《好妈妈》(配乐) 四、学习写字。(比赛:看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。 出示:两、雨 你发现了什么?出示:┳ 2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。 四、布置作业(出示) 1、记一记 妈妈的生日是几月几日 2、想一想 你准备怎样给妈妈过生日 3、背一背 《游子吟》 《借生日》片断赏析 篇4张敏 教材分析: 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 学生分析: 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 教学目标 : 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 : 1、激情导入 : 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。] 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。] (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。] (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源] (4)教师指导,强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。] (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。 (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 ◆[2004 《借生日》片断赏析 篇5佚名 教材分析: 课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 教学要求: 1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意 2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段? 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人) 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习) 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形,用不同的办法来记忆 指导写字 今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。 正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。 雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字,老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表,全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 ◆[2004 《借生日》片断赏析 篇6教材分析: 课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 教学要求: 1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意 2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段? 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人) 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习) 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形,用不同的办法来记忆 指导写字 今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。 正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。 雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字,老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表,全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》片断赏析 篇7教材分析: 课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 教学要求: 1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意 2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段? 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人) 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习) 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形,用不同的办法来记忆 指导写字 今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。 正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。 雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字,老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表,全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》片断赏析 篇8【设计理念】 低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”:培养学生正确的读书、写字、说话等习惯,为以后的学习奠定良好的基础;创设生动而丰富的教学情境,让学习有情有趣,诱发学生饱满的学习热情;注重语文学习的实践性,让学生在不断实践中发展学力。 【教学目标】 1、认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小云爱妈妈的感情。 3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 【教学流程与设计意图】 一、做游戏,认生字 1、连一连,送小鸟回家: (分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词,拼音写在各个鸟窝上,生字写在各个小鸟的身体上。) fàn bān názhèng lǐ wù jīn 早饭 上班 拿 正 礼物 今天 2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。 设计意图:为检测学生课堂学习和课后作业的成果,安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。 二、学习课文第三自然段 1、指名朗读第一、二自然段,想一想,说一说: 听了妈妈的话,小云心里会想些什么? (妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让“我”给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。) 2、全班齐读第三自然段。大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么? (引导学生理解,小云懂得关心他人。) 设计意图:这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力,同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述,从而体会到小云爱妈妈的感情。 三、学习课文第四自然段 1、看图配说,练读课文: 妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第四段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。 (学生自由练读,指名读,师生评议。) 2、听读纠错,读好句子: 老师也想来读一读,你听一听,老师读得对不对。 老师误读:她正要往外拿,小云走过来按住妈妈的手,说:“妈妈,这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日,今天我把生日借给你!” 学生指出错误,说出不能这样读的原因。 (引导学生理解小云的急,对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记,这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上,引导学生有感情地朗读。) 3、情境表演,分角色读: 现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时,读得最像。 如果能不看书,上来做做动作说一说那就更好了。(引导学生上台表演说,全班评议。) 设计意图:这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度,但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。 四、总结全文 1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨,请你把这个动人的故事有感情地读一读。 2、议一议: 如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗? (引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。) 设计意图:议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,不在乎方法的对错,而在乎学生是否真正参与,是否愿意把自己小小的爱心献出来。 五、扩展活动 做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。 (出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮。) 设计意图:做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动,学生能在动手实践中知道家长的生日,并以此落实以后的“祝福行动”。 六、巩固生字 1、出示字卡读一读,认识偏旁“饣”。 2、做扩词游戏: (出示“正、班”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的多。 3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。 (教师表扬能把没学过的词写正确的同学。) 设计意图:扩词游戏能引导学生课外自主识字,丰富了学生的词汇量,同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。 七、学习写字 1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同,以及在田字格中的位置,指名说观察所得,说说书写时要注意什么。 “雨”:横下的门框要宽,左短右长,竖不出框写在竖中线,最后四点要注意左右对称。 “两”:两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为“点”。 2、学生练写(老师巡视,为讲评做准备)。展示学生的写字本,根据本班实际讲评。 八、拓展练习 读儿歌,猜字谜:横下安门框,一竖在中央,四个小点两边放,花儿见了把歌唱。(雨) 设计意图:安排猜字谜能加深“雨”字的印象,而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字,丰富了学生的课外阅读。 【板书设计】 本课板书强调实用原则,课前画好田字格,课末指导学生书写。另外,也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词,使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象, 【特别建议】 本设计强调教学中实活结合,在教学中要注意以下几点: 1、注重有效激发学生的学习兴趣: 在进行相关环节的教学时,努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感,有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐,以多方面刺激学生的感官,这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情,同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节,创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语,使学生能真正进入情境,从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力,从而更好地体会课文的情。 2、注重各项学习任务的有效落实: 学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中,教师要及时发现问题,调整教学节奏,保证学生学得扎实。 《借生日》片断赏析 篇9数学生活泼、可爱,爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,接受过良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过三个月的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受到他们的欢迎。但学生有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 卢静老师充分考虑到这些因素,使之与新课程理念相融合,使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。从她这里,我学到了很多东西,下面就谈谈我的收获: 1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 在通读课文整体感知的时候,老师提出了这样一个问题:“你从课文中发现了什么,想到了什么?” 学生正讨论激烈时,一个孩子突然说道:“没有蛋糕,你怎么知道是小云的生日”。这句话犹如掉进油锅的一滴水,整个教室都沸腾了,纷纷讨论起生日蛋糕的话题来。眼看着学生讨论的偏题了,卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明,没蛋糕也可以过生日”,就把他们拉回到课文中来。随机应变的本领也体现出一位优秀教师的良好素质,让我不得不佩服她的有效引导。 由此我也联想到自己的课堂,当孩子回答得文不对题时,我总是很头疼。不是批评他没仔细听,就是着急的否定他,提醒孩子回到我的问题上来。没想过在我一次次的否定中,不仅仅浪费了难得的教学契机,错过了引发学生感悟课文学会思考的机会,还在很大程度上否定了孩子的努力,伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。 《借生日》片断赏析 篇10【教材分析】 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 【学生分析】 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 【教学目标】 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学过程】 一、激情导入 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求: 读准字音,读通句子,标出自然段。 (学生根据要求独立读课本。) 明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字: 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。 鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。 3、交流识字方法: (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) 同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。 4、教师指导,强化识字: (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) 打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。 7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。 (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) 8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) 9、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 10、练习分角色读课文: 以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。 三、拓展与巩固 1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。) 2、总结谈话: 我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 3、作业设计: ⑴ 亲手做一份小礼物: (一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 《借生日》片断赏析 篇11【教学内容】 义务教育实验教材第一册借生日第一课时。 【教学目标】 1、运用听、拼、读的方法认识12个生字,会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。 4、激发学生热爱母亲的情感意识。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 结合课文朗读识记12个生字。 【教学准备】 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 【教学过程】 一、直接板“借”,说话导行 板书: “借” 1、请小朋友拼读一下,指名读,再齐读。 2、说话: 谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价) 二、板书“生日”质疑畅说 板书: “生日” 看了这个课题,你有什么想说,想问的吗? (可以让学生谈过生日的情形,也可以提问:生日怎么借?为什么借生日?) 三、听读课文,识记生字 1、听老师读,看谁听得最认真,同时想一想文中写了一个什么故事? 指名说,鼓励说完整的话。(结合板书:小云妈妈)(情感评价) 2、自由读课文,边读边构出不认识的生字,想办法解决: ⑴ 自由读课文。 ⑵ 谈谈你碰到不认识的生字,想办法解决。 3、合作读课文: 同桌合作读课文,会读的同学给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读,哪些小朋友认为自己读得流利了,能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价) ⑴ 学生评价,引导他们优缺皆谈。 ⑵ 结合正音。 5、领读: 推荐一位小朋友当我们大家的小老师,把这篇课文有感情地教读一遍,老师给大家一个建议:拿起书本,尊重一下身边的小老师。 (评价小老师,评价自己。) 6、激趣圈词: 同学们通过读课文,认识这么多词语。(幻灯显示词语,指名读后正音,齐读)可是这些词宝宝特别调皮,它们喜欢在课文里躲着,和我们一起捉迷藏,现在我们一边读课文,一边把这些可爱的词宝宝画上圈,把它们留住好吗? 7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的12个字,比一比哪个小组认得多、认得准。 8、游戏识字: ⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”,选择一个带生字的苹果要会读,还要说说识记的方法,老师就把苹果送给他。 (运用游戏的形式识记生字,激发学习的兴趣。) ⑵ 这些字可以组成很多词,现在我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。比一比好吗? (如:这是谁?这是放。什么放?放心的放。) 四、结合插图,再激情感 1、同学们,你们真能干,会认识这么多的生字。这篇课文,不仅字宝宝喜欢你们,里面的插图也想和你们交朋友,请你们欣赏一下告诉大家,你从中感受到了什么? 2、学生畅谈。(激励评价) 板书: 爱 3、听音乐。《好妈妈》拍拍手,唱一唱。 4、爱心大行动: ⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) ⑵ 看一看实物,请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源,爱妈妈的行动指南。) 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友,还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家,欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。 《借生日》片断赏析 篇12【说教材】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送给她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 【说学情】 现在的学生独生子女的同学较多,大多都是家中的小皇帝,总是“衣来伸手,饭来张口”的,根本就不懂得去关心别人,去体贴别人。因此,老师通过本堂课的教学,希望恩能够唤起学生的共鸣,让学生学会关心他人,懂得去体贴他人。 【说学习目标】 鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着“巩固识字,用学到的识字方法自主识字”“朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下: 1、知识与技能: ⑴ 认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、方法与过程: ⑴ 培养学生自主识字的能力。 ⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。 3、情感、态度、价值观: 通过学习课文。使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人,做一个心中有他人的好孩子。 【说教法】 本课教学安排用两课时完成,写字安排在第二课时,我主要说说第一课时所采用的教法。 新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间。 1、读中悟情: 阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 2、伴着音乐朗读,读中感悟: 从平时的接触中知道,唱歌是孩子们的最爱,我设想如果在课堂中应用的话,效果应该说是不错的。而且从一些公开课上,也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文,使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下,让孩子们在优美的音乐伴奏下读,从音乐中感悟,从读中感悟。 【说教学程序】 本课安排两课时完成,第一课时的任务是识字,朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时,教学程序如下: 一、启发谈话,揭示课题(课前播放《生日歌》) 二、初读课文,学习生字 三、学习课文 1、学习第1、2自然段: (引读第1、2自然段,并理解这两个自然段。) 2、学习第3、4自然段: (通过朗读理解这两个自然段。) 3、配乐分角色朗读全文: (课件播放《祝你生日快乐》的音乐,师生共读。) 4、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人,精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以,我们也应该向课文中的小云一样,多关心自己的妈妈,爱自己的妈妈。 四、拓展练习 五、写字练习 六、总结谈话 【板书】 爱 小云──妈妈 爱 【说课后反思】 语文课应该以读为主线,通过朗读,读出孩子们的理解,读出孩子们的感悟,读出孩子们的真情。这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文,因此我希望通过学习来感到孩子们,让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人,做一个心中有他人的好孩子。 首先,让孩子们伴着音乐,读中感悟。在预设的时候,我就在想,第1、2自然段比较简单,因此我采用了引读的方式,带着孩子们走进小云的世界,最后通过读来了解课文内容,从而引出课文第3、4自然段,而后面两段我又换一种方法,让学生自由去找,找出自己的理解,然后在理解的基础上让孩子们读,从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮助学生读好课文。 第二,希望通过自己丰富的语言来感染孩子们,从而能激起学生的学习欲望,增强他们的自信心。 存在不足: 1、自己在预设时,没有好好把握教材,使自己在上课时,感觉整堂课显得内容太多,从而使课没有上好。 2、在上第1、2自然段时,总感觉一问一答的情况太多,没有体现学生的主体性,从而使课堂气氛不够活跃。 3、在朗读时,有点急了点,因而总感觉没有读到位,好像只浮在水面上一样。 |
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