标题 | 《借生日》教学设计 |
范文 | 《借生日》教学设计(精选14篇) 《借生日》教学设计 篇1张敏 教材分析: 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 学生分析: 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 教学目标 : 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 : 1、激情导入 : 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。] 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。] (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。] (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源] (4)教师指导,强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。] (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。 (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 ◆[2004 《借生日》教学设计 篇2教材分析: 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 学生分析: 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 教学目标 : 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 : 1、激情导入 : 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。] 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。] (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。] (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源] (4)教师指导,强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。] (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。 (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 《借生日》教学设计 篇3师:小朋友们,请你们看老师写个字。 板书: 借 师:认识吗? 生:认识,借。 师:你向别人或别人向你借过什么? 生:借过玩具。 师:谁向谁。 生:我向 师:借过什么? 生:再说。 生:我向借过……。 生:我向借过书。 生:我向借过笔。 生:我把水彩笔借给。 生:我向借过橡皮。 师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗? 板书: 生日 师:你们借过吗? 生:没有。 师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借── 生:借生日。 师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师:谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师:读得真好,老师奖励你一个红五星。 (请三位小老师领读。) 师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。 生读。 师:你想对他说什么? 生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。 师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师:觉得怎么样。 生:比刚才有进步。 生:他刚刚读错了一个字。 师:我们来看看这个字。 板书: 您 你 您好 你好 您坐 你坐 您的 你的 师:谁再来读读。 生读。 师:读得真好,谢谢你。 生:他标点符号的时候没有休息。 师:他哪个标点符号的时候没休息。 生:问号和句话。 生:他把手读成翘舌音。 师:你教他读。 生:妈妈第二个字应该读轻声。 师:你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师:谢谢,我也奖给自己一个五星。 师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。 同桌互读。 师:谁来读一读。 两个学生读。 师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生:因为我想让整个体育场老师都听见。 师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。 生:有。 生齐读。 师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。 师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有? 生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。 生:我知道今天是小云的生日。 生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。 生:床头有小熊我知道是小云的生日。 师:有小熊就是小云的生日啊。 生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么? 生:我发现这个课文有四个自然段。 师:这是你的发现,对的。 生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。 师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。 生举手。 师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。 生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。 师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图: 妈妈问小云:你怎么从来不过生日? 师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。 师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么? 生:因为小朋友喜欢过生日。 生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生:说明妈妈很喜欢孩子。 师:如果把喜欢换成一个字,是什么? 生:爱。 师:你们只发现了妈妈爱小云吗? 生:我还发现小云也爱妈妈。 生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。 师:还有哪可以发现小云爱妈妈。 生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师:喜欢过生日吗?为什么? 生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生:因为我很喜欢生日蛋糕。 师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出 生:小云爱妈妈。 出示: 妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 师:大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。 生:我给妈妈礼物。 师:会唱好妈妈吗? 师生合唱我的好妈妈。 (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面) 《借生日》教学设计 篇4【教学目标】 1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”。认识偏旁“牛、食”。理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会妈妈对孩子的爱,明白自己也要学会关心妈妈,帮妈妈做事。 【教学重点】 识字、朗读。 【教学难点】 妈妈为什么说忘了生日。 小云为什么把生日借给妈妈。 【教材分析】 课文述说的是一个家庭小故事,具有较强的生活气息和故事性,小朋友读起来预计问题不大。语言虽浅显,但折射出的浓浓情亲让人感动,对故事中妈妈说忘了自己的生日以及小云为什么把生日借给妈妈,一时难以理解,是教学的难点。 【教学过程】 一、谈话导入 1、播生日歌。 2、小朋友,每个人都有自己的生日,对吗?你们是怎么过生日的? (生各抒己见。) (唤起孩子温馨的记忆,激起孩子学文的兴趣。) 3、小朋友可真幸福哇,爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候,要把生日借给妈妈,这是怎么回事呢?今天我们就来学《借生日》。(读题) 二、初读课文 1、自由读文,圈出生字,多读几遍。 2、字音检查,读准字音。 3、再读课文,读通读顺。 4、小组比读:不错字、不添字、不漏字。 (循序渐进识字、读文,让孩子成为学习的主人。) 三、看图学文(第一部分) 1、看图: 你看到了什么?(学生自由说。) 2、如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(自由试、指读)注意“枕头边”三字连读。 3、再看图,你知道妈妈和小云在说些什么吗?读文找出妈妈和小云的对话。 分角色练习朗读。 (小云的话要读出疑问、好奇的语气,妈妈的话要读出亲切柔和的语气。) ⑴ 师生对话。 ⑵ 男女生对话。 ⑶ 同桌对读。 4、齐读1、2段: 讨论:妈妈真的忘了自己的生日吗? 四、看图学文(第二部分) 1、是呀,我们的妈妈只想着孩子,让孩子过快乐的生日,自己却从来不过生日。此时,你想对妈妈说些什么? (这样导入既能把两部分课文有机的结合,又能落实语言能力的训练。) 2、小云会怎么想怎么做呢?自己看图读文。 3、说说小云怎么做,读读小云怎么说。(注意长句) 比较“放”与“装”。 4、想想: 小云把生日借给妈妈之前会想些什么? 小云把生日借给妈妈后,妈妈会说些什么? ⑴ 个别思考或同桌讨论。 ⑵ 师生表演。 ⑶ 学生参与评价,学生与学生之间进行表演。 (让学生通过对话、交流、朗读、表演中理解课文,体验情感。) 五、拓展 学了这篇课文,小朋友你想说些什么?(生谈) 1、唱一唱: 《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》。 2、做一做: 问问并记住爸、妈的生日,动手做一份小礼物送给爸妈,并说一句祝福的话。 3、读一读《游子咏》等古诗、儿歌: (以唱、做、读的形式培养学生热爱自己妈妈的思想感情。) 《借生日》教学设计 篇5教学目标: 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。 2、正确、流利地朗读课文。 3、会写“今、正”2个生字。 教学重点: 认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、谈话揭题 1、板书:生日。 小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。 2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题:借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西? 3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1、听电脑范读课文。 2、自己认真读。 3、指名分小节读。 随机出示生字,读准字音。 “放、熊、正”后鼻音。 “怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。 4、识记生字。 同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。 5、反馈识记方法。 加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。 物(牛+勿)、拿(合+手)。 换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。 儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。 6、巩固:读生字词。 小老师领读、指名读。 7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。 三、分角色读课文,理解内容 1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。 2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。 妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。) 3、分角色朗读。 指名读、小组练习读。 妈妈听了小云的话,会对小云说什么? 唱《生日歌》。 四、指导书写 今 正 五、布置作业:制作小礼物,写句心里话 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。 《借生日》教学设计 篇6(《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是:小云生日那天,妈妈祝小云生日快乐,并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日,妈妈笑着说忘记了,于是小云就想着把自己的生日借给妈妈,并把布熊送给妈妈。) [教学片断] (当学生读熟课文后) 师:小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗? 生:是的,是忘了。 生:不是的,妈妈没有忘记。 (学生争论不休,各自坚持自己的看法)。 (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址 师:(充满期待地问)那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢? (满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了,而是她从来没有想到自己,可学生的回答完全出乎了我的意料,令人深思!) 生:妈妈是不需要过生日的,只有小孩子才过生日。 生:妈妈是大人,大人都已经长大了,就不用过生日了。 生:我们小孩子过生日可以收到很多礼物,而大人过生日时,我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物,所以也就不过生日了。 …… (乍一听孩子们的这些话,我心里真有种说不出的感觉。可转念一想:是啊,他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会,他们哪见过大人过生日呢?我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢?我们家长们心里全是孩子,从未想过自己,所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子,他们这么说,不也是实话实说吗?可作为老师,我还得让他们明白事情的真相啊!) 师:(温和地说)我们大人也都是各自的妈妈生出来的,每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日,并不是因为他们忘记了自己的生日,而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要,只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子! (懂事点儿的孩子很快就明白了,可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的,两眼中透出不解与茫然。这时,我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》,讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日,但经过围裙妈妈的“指点”,大头儿子不但知道了大人也有生日,还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢?) 师:同学们,你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗? 生:(十分高兴)想! 师:一天,大头儿子拍着皮球跑回家,看见桌上放着一个大蛋糕。 “怎么这么快,又要过生日了。”他急忙丢下球,去看墙上的日历,上面是5月10日。“咦,我的生日明明是4月8日呀,真奇怪!” “围裙妈妈,我一共有几个生日呀?我的生日不是已经过过了吗?”大头儿子问。 “怎么,我们家只有你过生日,别人都不过生日啦?”围裙妈妈说。 就在这时,门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门,原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服,头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看,满意地说:“这才像过生日的样子嘛!” 大头儿子说:“小头爸爸也有生日?” “唉,我也是我妈妈生的呀,怎么会没有生日?你呀,只想到自己,没有想到过爸爸妈妈吧。” “小头爸爸,对不起。” “没关系,以后记住就行了。” 爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了,可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下,画了一幅大大的眼镜,镜片被涂成了七种颜色,如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里,然后塞进了门外的信箱。 “小头爸爸,等吃完了蛋糕,你去打开信箱看看,说不定还会有生日礼物呢?” “那我现在就去看看,今天的报纸还没拿过呢。” 小头爸爸从门外进来了,手里高高举着那幅画说:“这份礼物一定是我最好的朋友送的,他是自己画的,不是买来的!” “这是什么眼镜?”围裙妈妈问。 “是彩虹眼镜!”大头儿子说。 “可这个好朋友到底是谁呢?”小头爸爸说。 “这个好朋友就是我呀!”大头儿子开心地笑了。 “什么?原来是你呀!”小头爸爸跑过去,把大头儿子高高举起,大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。 …… (果真,故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。) 师:听了故事,你知道了什么? 生:我知道了原来大人也有生日。 生:我知道了母亲节是五月份的第二个星期日,父亲节是六月份的第三个星期日。 生:我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。 师:那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗? (绝大多数孩子都不太清楚,于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。) (第二天早上上学时,一个孩子兴奋地跑过来) 生:老师,我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。 生:老师,还过几天就是我妈妈的生日了,我已经想好了怎么给妈妈过生日,我要给她一个惊喜。 …… [教学反思] 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。因此,在平时的语文教学中,我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向,坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。 《借生日》这篇课文故事情节虽然简单,语言也很浅显,但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时,我把从故事中感受母女真情,教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后,我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?”这个问题,学生们看法不一,部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师,我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话,理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正,理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是,我对他们“晓之以理”、“动之以情”,试图让他们明白真相,可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂,一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心!幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子,是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化,从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认:大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”! 看来,语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教!我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态,选择各种不同的语文实践活动(如读课文、听故事、小组讨论),使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化,从而获得道德判断,逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度,最终实现全面提高学生的人文素养的目标。 (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址 《借生日》教学设计 篇7【多音字组】 乐:lè (快乐) yuè(音乐)(乐曲) 【近义词】 快乐──愉快 【反义词】 可爱──可恶 【词】 可爱 按住 借给 【句】 您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您! 从来:从过去到现在。 《借生日》教学设计 篇8【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 3、通过学习,让学生体验关心他人的喜悦。 4、通过提问和解决问题的能力训练,让学生学会学习。 5、培养学生一边读一边想的学习习惯。 【教学重点、难点】 1、从故事中了解母女间的深厚感情,帮助学生理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 自制课件、生字卡片、一张精美的生日卡。 【教学过程】 一、复习导入 1、以开火车形式复习要求认识的12个生字。 2、以小游戏“小小调音师”帮助学生读准音难字: 师:看来你们对生字掌握较好,现在我们来做过小游戏──名字叫“小小调音师”。小朋友,你们可要看清楚哟,这里边有个对,有个错。我先请一个小朋友来正正音,如果他读对了,大家跟着他读,如果他读错了,你就要举手帮助他。若选得不对,大家不读,请他重选。几组音节为: 出示课件: 放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 礼(lǐ nǐ) 饭(fàn fàng) 怎(zěn zhèng) 拿(lǎ nǎ) 3、教师出示画有生日蛋糕的两个字“生日”并张贴在课题位置: 谈话:这两个字你们认识吗?我们每个人都有自己的生日,你们知道自己的生日是哪一天吗?你的生日是怎样过的? (每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?) 我听出来了,每个孩子过生日时都是非常快乐的,但是你们听说过借生日吗?板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写。) 4、好!这节课我们就一起来学习这有趣的18课借生日(生齐读课题)。 二、初读课文,感知内容 1、同学们,你们喜欢听故事吗?好!现在请小朋友一边看大屏幕上的图,一边听一边想:这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事? 检查根据学生回答出示小云和小云妈妈的头像,然后贴在黑板上。 2、是啊!真是怪事!生日怎么能借呢?请小朋友打开书,让我们在课文中去找找答案吧!(出示课件:初读要求)请小朋友小声自由地朗读课文,注意借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子可以用你喜欢的符号勾画出来,多读几遍。 师根据学生提出的难句进行指导朗读,可采用多种形式指导学生读好难句,如:范读──抽读──指导听读──抽读──齐读。 3、初读情况: ⑴ 小朋友,你们现在会读课文了吗?大家有没有信心把课文正确、流利地读一遍。好!现在我们分男、女同学来比一比,看谁读得更好,听得更认真哟! 男同学读一、二自然段,女同学读三、四自然段。 读完后抽生评价,注意引导学生学会欣赏别人的朗读,同时要为同学提出建议。 ⑵ 看来我们小朋友在拼音朋友的帮助下,会读课文了。如果没有拼音朋友的帮忙了,你会读吗?(出示课件:课文第四自然段内容)现在我就来检查你们读课文第四自然段的情况。 生自由练读──抽生读──师生评价──师指导读没读好的句子,教读──齐读。 4、师小结: 小朋友,我们读书时就是要读准字音,不添字,不漏字,把句子读通顺,最好还能读出感情来,如果能注意读出重音、停顿和语气就更好了。 三、深入学习,朗读入情 1、选择自己最喜欢的一段读给同学听,同学间互听互评: 师:小朋友,你们喜欢这篇课文吗?现在请小朋友选择你最喜欢的一段话读给临近的同学听,也可以和附近的小朋友合作读比如:分角色朗读,表演读都行。注意哦!我要特别提醒小朋友要一边读,一边想:看看你从这段课文中读懂了些什么?还有没有没读懂的地方?需要提出来让大家帮助你。 2、引导学生说说自己知道的和不明白的,并帮助学生解决疑难问题: 鼓励学生大胆质疑后根据学生提问简单归纳。 出示课件: 我会想 妈妈真的忘了自己的生日吗? 小云为什么要借生日给妈妈? 小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么? 妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么? 引导学生一个一个解决问题。老师注意点拨,启发学生想象,并将读文、说图、唱《生日歌》有机结合,让学生体会小云和妈妈之间的浓浓的爱。 完成板书: 爱 3、(检查第四个问后)师:当妈妈看见这么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身边,真是高兴得合不拢嘴,请你们认真观察书上第二幅图,猜猜看:妈妈心里会怎么想,会怎么做,还会怎么说呢?(注意引导观察,指导看图)然后出示课件:续编故事结尾。为学生提供提示: 妈妈心里想:___,于是妈妈连忙把女儿___,高兴地说:___。 先同桌练说──抽生说──引导生大声说。 4、看板书小结: 师:通过这节课的学习,我们不仅发现了妈妈爱小云,还发现小云也爱妈妈,所以小云就把生日借给了妈妈。 四、拓展学习 1、演读入境: 这个故事多有趣啊!你们想演一演吗?谁来扮演小云的妈妈?谁愿意扮演小云呢?请小朋友当好小观众、小评委哟!看看他们演得怎么样?老师给他们适当配音。 (《生日歌》音乐起。) 2、看他们演得多入情啊!孩子们,我们人世间最珍贵的爱莫过于母爱,母爱就像夏日清凉的风,就像冬日温暖的阳光,有一首诗就表达了这种伟大的母爱,现在我把它推荐给大家。(出示课件:《游子吟》带拼音的全诗)我们一起来读读。 3、是啊!爸爸、妈妈都很爱我们,我们怎么表达对爸爸、妈妈的爱呢?我们该为他们做点什么呢? (引导学生说出多种形式的表达方法后老师提出可以做张贺卡,并简单介绍怎样做?) 4、结束语(略)。 《借生日》教学设计 篇9【教学目标】 1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。 【教学重点】 识字读文。 【教学难点】 读懂课文,从故事中感受母女间的情感。 【教学思考】 一、识字:贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。 二、朗读课文 1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 三、写字 注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 【教学设计】 一、引入课题 板书: 借生日 二、学文识字,朗读感悟 1、读准字音: ⑴ 大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。 ⑵ 小老师带读。 ⑶ 教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 2、读懂课文: ⑴ 自由读书,争取把课文读正确。 ⑵ 检测: 逐段读课文,指导读正确。 ⑶ 自由读书,看看能从课文里发现什么。 ⑷ 学生交流:我从课文里发现…… (教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。) ⑸ 有感情地朗读全文。 ⑹ 拓展: 你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动──《好妈妈》。 3、生字再现: ⑴ 去掉拼音读生字。 ⑵ 交换生字位置再读。 ⑶ 认识新偏旁: 食字旁、牛字旁。 ⑷ 读生字组成的词语。 ⑸ 比赛:看谁说得多。 ① 学习小伙伴扩词。 ② 在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。 ③ 请个别学生说。 三、学习写字 比赛:看谁写得好。 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。 【板书设计】 借生日 小云 爱 妈妈 《借生日》教学设计 篇10佚名 做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。 课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。 识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是本课的教学重点。 1认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2正确、流利地朗读课文。 3了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 (一)识字写字 1识字。 (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。 (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。 (3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如: 怎么:这是怎么回事? 早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。 今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。 2写字。 指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。 今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。 雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 (二)朗读感悟 1借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。 2课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。 第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。 小云第二次说的话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。 3朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。 (三)课后练习 课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 (四)实践活动 1课前建议学生问问并记住家长的生日。 2想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 3亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。 (五)教学时间 教学本课可用2—3课时。 (一)揭题激趣 1板书课题“借生日”。 2读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀? (二)初读课文 1自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。 2同桌互读互帮,识记生字。 3小组合作读,读读想想刚才提出的问题。 4全班交流,初步了解课文内容。 (三)朗读感悟 1指导朗读课文中的人物对话。 课件展示课文的插图,启发学生想象: (1)妈妈真的忘了自己的生日吗? (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么? 学生自由练读,指名读。 2练习分角色朗读。 3播放乐曲,配乐朗读全文。 (四)巩固字词 1用读词读句的方法,检查生字读音。 2完成课后“读读说说”。 (五)指导写字 (六)实践活动 1阅读古诗《游子吟》。 2建议学生动手制作一件小礼物送给家长。 古诗 游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 ◆[2005 《借生日》教学设计 篇11作者:卢静 师:小朋友们,请你们看老师写个字。 板书:借 师:认识吗? 生:认识。借 师:闰时你向别人或别人向你借过什么? 生:借过玩具。 师:谁向谁。 生:我向 师:借过什么? 生:再说 生:我向借过板板书。 生:我向借过书。 生:我向借过笔。 生:我把水彩笔借给。 生:我向借过橡皮。 师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗? 板书:生日 师:你们借过吗? 生:没有。 师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借—— 生:借生日 师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师:谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师:读得真好,老师奖励你一个红五星。 (请三位小老师领读) 师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。 生读。 师:你想对他说什么? 生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。 师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师:觉得怎么样。 生:比刚才有进步。 生:他刚刚读错了一个字。 师:我们来看看这个字。 板书:您你 您好你好您坐你坐您的你的 师:谁再来读读。 生读。 师:读得真好,谢谢你。 生:他标点符号的时候没有休息。 师:他哪个标点符号的时候没休息。 生:问号和句话。 生:他把手读成翘舌音。 师:你教他读。 生:妈妈第二个字应该读轻声。 师:你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师:谢谢,我也奖给自己一个五星。 师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。 同桌互读。 师:谁来读一读。 两个学生读。 师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生:因为我想让整个体育场老师都听见。 师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。 生:有。 生齐读。 师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。 师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有? 生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。 生:我知道今天是小云的生日。 生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。 生:床头有小熊我知道是小云的生日。 师:有小熊就是小云的生日啊。 生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么? 生:我发现这个课文有四个自然段。 师:这是你的发现,对的。 生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。 师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。 生举手。 板书:小云妈妈 师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。 生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。 师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日? 师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。 师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么 生:因为小朋友喜欢过生日。 生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生:说明妈妈很喜欢孩子。 师:如果把喜欢换成一个字,是什么 生:爱。 师:你们只发现了妈妈爱小云吗? 生:我还发现小云也爱妈妈。 生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。 师:还有哪可以发现小云爱妈妈。 生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师:喜欢过生日吗?为什么? 生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生:因为我很喜欢生日蛋糕。 师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出 生:小云爱妈妈。 出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 师:大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。 生:我给妈妈礼物。 师:会唱好妈妈吗? 师生合唱我的好妈妈。 (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面) ◆[2005 《借生日》教学设计 篇12教材分析: 课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 教学要求: 1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意 2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段? 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人) 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习) 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形,用不同的办法来记忆 指导写字 今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。 正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。 雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字,老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表,全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》教学设计 篇13【教学目标】 1、认识“放、步、熊、快”等12个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字。认识偏旁“牛”和“飠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 4、体会小云爱妈妈的感情。 【教学过程】 一、谈话引入课题 出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们,老师今天收到了这张贺卡,你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗? 老师根据学生的回答板书“生日”二字。 每个人都有自己的生日,这个生日能不能借给别人呢?本课讲了一个“借生日”的故事。 (加上“借”字,学生读课题。) 二、初读课文 1、学生自由读课文,边读边把生字从文中画出来,再读两遍。 2、给每个自然段标上序号。 3、选择自己喜欢的自然段,读给全班同学听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 三、学习课文一二自然段 1、指名读第一自然段: 如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(指名读) 2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节: 老师当妈妈,这位小朋友当小云。我们比一比,谁当得更像。 3、同桌练读第2、3句,男女生分角色读第2、3句。 4、全班齐读第一,二自然段。 四、认记生字 1、抽生认读。 2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择“物”为例进行引导。 这个字是什么结构?(左右结构)它的部首名称叫什么?(牛字旁)“牛”的读音第一个大写字母是什么? 3、老师再选择几个典型字让学生说说。 4、做扩词游戏: (出示“放,快”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多? 放──( )──( )──( )──( ) 快──( )──( )──( )──( ) 五、书写生字 1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。 2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业,引导学生对照范字评议。教师范写,提示要点。 3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称,以“回”为例: “回”字的第一笔叫竖,“竖”的第一个字母是“s;“回”的最后一笔是“横”,“横”的第一个字母是“h”。 4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称,以及笔画名称对应的第一个字母。 六、扩展活动 自己动手,做一件小礼物送给父母,并说一两句你想要对他们说的话。 《借生日》教学设计 篇14【教学目标】 1、认识“放、布”等12个生字,会写“今、正”等2个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 4、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。 【教学过程】 一、谈话激趣,揭题导入 1、师:今天,周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。 (播放《生日歌》,大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。) 2、师:小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生:《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天,我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。) 3、生齐读课题。 二、初读课文,感知内容 1、带疑听全文: ⑴ 过渡: 大家一定觉得很奇怪吧!生日怎么能借呢?今天呀,老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事,小朋友们可要仔细听,到底是谁把生日借给了谁呢? (课件范读。) ⑵ 故事听完了,现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢? 2、自读全文: 这个故事真是太好听了!小朋友想不想自己来读读这个故事?那就请你打开书本,翻到96页,轻轻地来读一读吧!可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。 3、识读生字: ⑴ 大家读得可真认真,生字宝宝跑出来跟我们见面了,你认识吗?认识就大声交出他们的名字。 ⑵ 小老师教读词语。 ⑶ 去掉好朋友,剩下生字宝宝你们还会读吗? ⑷ 开火车读、男女生比赛读。 ⑸ 我们都跟生字宝宝交上朋友了,这下子再去读读课文,你一定会觉得更加亲切了。 (开小火车分节朗读课文。) 三、朗读课文,体会情感 1、小朋友,你喜欢故事里的小云吗?为什么? (小云是个善良的孩子,他爱妈妈把生日借给了妈妈。) 现在呀,老师想请你们来当当“小侦探”,想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢?小侦探们,咱们再来读读课文,赶快把书上的话找出来吧! (比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细!) 2、反馈交流。 3、教师引导谈话: 妈妈是真的忘记了自己的生日吗?小云把生日借给妈妈,妈妈会对小云说什么? (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) 师小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 4、学生有感情的读课文,读出对妈妈的爱: 师:下面就请大家端起课本,有感情地朗读课文,读出你对妈妈的爱好吗? (生有感情地自由朗读课文。) 师:哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。) 5、练习分角色读课文: 女生扮演妈妈,男生扮演小云,老师读旁白。 四、写字 师:小云把布熊送给了妈妈,多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物,好吗?我们就在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。 1、学写“今”: 播放课件,学生观察书写笔顺。 伸出手指,书空一遍。 为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么? (请学生认真观察,逐步掌握书写规律。) 在写字本上写字。(播放优美的音乐。) 2、学写 “正”: 师:小朋友们写的字可真 漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。 五、作业 咱们班的小朋友也和书上的小云一样,都是懂事、听话的好孩子!最后,老师还想给大家布置一个任务,亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) 【教学反思】 《借生日》是一篇新课文,讲的是小云过生日时,妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐,小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈,体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女,是家里的小皇帝、小公主……,记得在刚接手这个班的半个学期,学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们,而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾,他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法,一定要让他们的爱心显露出来,并且发出热、发出光。 上那节课的开始,我让学生读课文后提出问题,同学们的问题提的非常好── “妈妈真的把生日忘记了吗?”“小云为什么把生日借给妈妈?”可对于第一个问题的回答却是这样的:“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了,我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上:“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。 孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见,孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心,我非常高兴。这时王臻说:“今天是我生日,我也想把生日借给妈妈,妈妈说晚上给我买生日蛋糕,插上蜡烛后,我让妈妈吹,让妈妈许愿,第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来:“老师,等我过生日时,我也把生日借给妈妈,把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手,我看到一个学生坐在那里,一声不响,那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字,她说:“妈妈说要在我过生日时,买一个文具盒送给我,可我怎么把文具盒送给妈妈呀?”我望着她那双渴望得到帮助的眼神,心沉了一下,“那你就送妈妈一句话吧,大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮,“我知道了,我想说:‘妈妈──我爱你’”那声音,回绕在教室的上空,回绕在全体同学的心中。 【点评】 徐晓飞老师在这节课的教学过程中,为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑,释疑,创作,唱歌,跳舞,讲故事,诵读诗歌……教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生,以学生为本,为学生服务,每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发,采用了多种方法激发学生学习兴趣,所以学生一整节课热情高涨,思维的火花不断地涌现,每一个孩子都积极地参与到学习过程之中,每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。徐晓飞老师还特别注重创设一个充满活力的课堂教学环境,说话训练到位,说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话,。扎实培养学生的语感!激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新。(刘明丽) |
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