标题 | 《借生日》教学设计 |
范文 | 《借生日》教学设计(通用13篇) 《借生日》教学设计 篇1张敏 教材分析: 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 学生分析: 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 教学目标 : 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 : 1、激情导入 : 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。] 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。] (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。] (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源] (4)教师指导,强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。] (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。 (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 ◆[2004 《借生日》教学设计 篇2教材分析: 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 学生分析: 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 教学目标 : 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 : 1、激情导入 : 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。] 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。] (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。] (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源] (4)教师指导,强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。] (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。 (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 《借生日》教学设计 篇3【教材分析】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送给她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 【教学要求】 1、认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牜”。 2、正确、流俐、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学重点】 认识本课生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。 【教具准备】 生字卡片,板书图卡,优秀学习小组旗帜,课件。 【教学过程】 一、启发谈话,揭示课题 (课件播放《生日歌》。) 提问: 1、同学们,你们熟悉刚刚播放的歌曲吗?是什么歌呢?(生日歌)(课件出示:生日) 板书: 生日 2、你喜欢过生日吗?为什么?(讨论) 3、(课件出示:借)平时,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,可是,你们听说过借生日吗? 板书: 借 老师讲述:今天我们就来学习《借生日》的故事,学了之后,你们就会明白为什么要借生日了。(翻书125页,全班齐读课题。) 二、初读课文 1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇,要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 2、用手挚告诉老师全文有几段?(4段) 3、提问: 课文主要是讲谁和谁的故事?(贴出小云和妈妈图卡。) 三、学习课文 1、指名读1、2自然段。 2、认识两段中的字词: 课件出示: 放着、布熊、快乐、怎么 (指名读,齐读。) 认读彩色生字球:放、布、熊、快、怎。 (特别是“放”、“快”进行扩词练习,并用“快乐”造句。指名读准字音、组词,将生字球作为奖励奖给小组。) 3、提问: ⑴ 课文中是谁过生日呢?你是从哪句话知道的? (妈妈走过来,祝小云生日快乐。) ⑵ 小云过生日,收到礼物了吗?是一份什么样的礼物呢?小云是怎么发现礼物的? (早晨,小云醒来一看,枕头边放着一只可爱的布熊。) 仿说练习:可爱的布熊,可爱的( ),( )的( )。 ⑶ 小云收到礼物是什么心情? (课件出示图,学生观察,体会小云高兴的心情。) 让我们带着高兴的心情来读读第一段。 ⑷ 正当小云开心和高兴的时候,她发现了一个什么问题? (您怎么从来不过生日?) 指导朗读:因为小云没见过妈妈过生日,感到很奇怪。“从来”这个词要读重些,读出奇怪的语气。 (师范读,指名读,齐读。) ⑸ 妈妈是怎样回答的?(笑着说:“我忘了。”) ⑹ 妈妈真的忘了吗? (妈妈不是忘记了自己的生日,而是只想着别人,自己的生日就不过了。) 4、板书: 过生日 5、过渡: “听了妈妈的话,小云会怎么想?她会怎么做?怎么说呢?我们一起来读读3、4自然段吧!” (师生齐读3、4自然段。) 6、认识两段中的字词: 课件出示: 早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天 (指名读,齐读。) 认读彩色生字球:饭、班、拿、正、礼、物、今。 (特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁:饣(饭)、牜(物)。指名读准字音、组词,将生字球作为奖励奖给小组。) 7、提问: 怎么想的?(我要向妈妈妈一样,学会关心别人,关心妈妈。) 听了妈妈的话,小云是怎么做的? (把小布熊放进了妈妈的包里。) 怎么说的? (第四自然段,课件出示小云的话,指导朗读。) 指导朗读:小云经过思考想出了办法,要读出肯定的语气,“总是”要读重些。学生练读。 8、(课件出示图,观察妈妈的表情)提问: ⑴ 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物,妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情?心里会怎么想? (小云知道关心自己了,欣慰地笑了。) ⑵ 小云把生日借给了妈妈,那自己还过不过生日呢?她是怎么想的? (自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。) ⑶ 读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈。) 9、配乐分角色朗读全文(课件播放生日mid,师生共读。) 10、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人,精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以,我们也应该向课文中的小云一样,多关心自己的妈妈,爱自己的妈妈。 四、拓展与巩固 1、说说在生活中,爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的?(讨论,指名答。) 2、在今后的生活中,你会怎样去关心你的家人呢?(分小组讨论,汇报。) 3、作业设计: 那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈,并说一句祝福的话吧! 总结谈话:我们的妈妈爱我们,关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样去爱身边的人,去关心他们,大家都要学会互相关心。(贴出词卡:互相关心。) 《借生日》教学设计 篇4第一课时 〖教学目标分析〗 1、认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2、正确、流利地朗读课文,体验阅读的情趣。 3、能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。 〖学习者特征分析〗 1、学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。 2、学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读。 3、学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。 〖教学资源准备〗 1、多媒体网络教室。 2、小学一年级上册语文教材。 3、专门为本课制作的ppt课件。 〖教学过程〗 一、猜谜语导入,激发兴趣,揭示新课 一个日子美如画,世界每人都有它。每年与你见一面,送来蛋糕送来花。 二、初读课文,大体感知课文内容 1、播放歌曲“生日快乐”,师生一起轻声合唱。 2、板书课题: 师:生日怎么可以借?谁向谁借生日? 我们一起到课文中去找找答案吧! 小喇叭读课文,生寻找答案,了解故事主要内容。交流。质疑,教师进行归纳、整理。预设:妈妈为什么忘了自己的生日,是真的忘了吗? 三、借助课件,自主识字 学生进入“识字通”,两两合作学习生字,交流记字方法。 四、点拨引导,交流识字方法 准备:板书出示生字。 1、全班交流: 你是用什么方法记住这些字的? (加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累……) 2、学习偏旁“方”、“饣”,拓展识字: 你还认识哪些带有“方”、“饣”的字?(学生说,老师板书。) 五、打写练习 在留言板上进行生字组词。 六、作品展示,评价交流 第二课时 〖教学目标分析〗 1、复习巩固课文中的生字,在阅读中拓展识字。 2、正确、流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做关爱家人的好孩子。 3、能在老师的指导下阅读6~8篇与课文内容相关的资料。 4、能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。 〖学习者特征分析〗 1、学生对猜字谜识字很感兴趣。 2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。 3、学生对打写汉字颇感兴趣。 〖教学资源准备〗 1、多媒体网络教室。 2、小学一年级上册语文教材。 3、专门为本课制作的ppt课件。 〖教学过程〗 一、复习导入 出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字。 资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌。 二、看图引导说话,学习短文 资源准备:ppt课件出示课文插图、语文教材第125、126页。 1、图上的小朋友正在干什么?课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子。 2、小组交流、汇报。 三、进入资料城,拓展阅读 学生进入资料城自主阅读,边读边想:你有什么感受? 四、打写练习 利用平台“留言板”写话。 留言情景: 主题:妈妈(亲人)的生日祝福语 妈妈(亲人)要过生日了,你给她写几句祝福的话或心里话。 五、作品展示,评价交流 六、老师示范,学生写字 1、自学识字通“我会写”。 2、教师毛笔示范,学生练习。 《借生日》教学设计 篇5教学目标: 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。 2、正确、流利地朗读课文。 3、会写“今、正”2个生字。 教学重点: 认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、谈话揭题 1、板书:生日。 小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。 2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题:借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西? 3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1、听电脑范读课文。 2、自己认真读。 3、指名分小节读。 随机出示生字,读准字音。 “放、熊、正”后鼻音。 “怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。 4、识记生字。 同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。 5、反馈识记方法。 加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。 物(牛+勿)、拿(合+手)。 换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。 儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。 6、巩固:读生字词。 小老师领读、指名读。 7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。 三、分角色读课文,理解内容 1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。 2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。 妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。) 3、分角色朗读。 指名读、小组练习读。 妈妈听了小云的话,会对小云说什么? 唱《生日歌》。 四、指导书写 今 正 五、布置作业:制作小礼物,写句心里话 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。 《借生日》教学设计 篇6【教学目标】 1、认识“放、步、熊、快”等12个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字。认识偏旁“牛”和“飠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 4、体会小云爱妈妈的感情。 【教学过程】 一、谈话引入课题 出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们,老师今天收到了这张贺卡,你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗? 老师根据学生的回答板书“生日”二字。 每个人都有自己的生日,这个生日能不能借给别人呢?本课讲了一个“借生日”的故事。 (加上“借”字,学生读课题。) 二、初读课文 1、学生自由读课文,边读边把生字从文中画出来,再读两遍。 2、给每个自然段标上序号。 3、选择自己喜欢的自然段,读给全班同学听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 三、学习课文一二自然段 1、指名读第一自然段: 如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(指名读) 2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节: 老师当妈妈,这位小朋友当小云。我们比一比,谁当得更像。 3、同桌练读第2、3句,男女生分角色读第2、3句。 4、全班齐读第一,二自然段。 四、认记生字 1、抽生认读。 2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择“物”为例进行引导。 这个字是什么结构?(左右结构)它的部首名称叫什么?(牛字旁)“牛”的读音第一个大写字母是什么? 3、老师再选择几个典型字让学生说说。 4、做扩词游戏: (出示“放,快”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多? 放──( )──( )──( )──( ) 快──( )──( )──( )──( ) 五、书写生字 1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。 2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业,引导学生对照范字评议。教师范写,提示要点。 3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称,以“回”为例: “回”字的第一笔叫竖,“竖”的第一个字母是“s;“回”的最后一笔是“横”,“横”的第一个字母是“h”。 4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称,以及笔画名称对应的第一个字母。 六、扩展活动 自己动手,做一件小礼物送给父母,并说一两句你想要对他们说的话。 《借生日》教学设计 篇7【教学目标】 1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁“方”、“饣”,学会要求掌握的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈。 【教学重点】 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。 【课前准备】 课件及生字卡片。 【课时安排】 2课时。 第一课时 一、创设情境,导入新课 1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣。 2、谈一谈:你自己与母亲之间的爱。 3、读课题,大胆质疑。 二、初读课文,自学生字 1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文。 2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友。 3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。 4、全班交流,初步了解课文内容。 三、细读课文,感悟母女间的亲情 1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问。 2、展示疑难问题: ⑴ 妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢? ⑵ 小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢? ⑶ 妈妈的小云之间有着什么样的情感? 3、小组合作,探究解决问题。 4、观察图画,理解感悟: ⑴ 指导朗读第一次对话。 ⑵ 课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱。 ⑶ 理解第二次对话。 ⑷ 边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。 5、继说: 想象故事的结尾。 四、扩展训练,活跃思维 1、夸一夸妈妈和小云。 2、说一说: 我们应该如何孝敬父母? 3、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话。 第二课时 一、复习旧知,强化新知 1、分角色朗读。 2、指导学生边背诵、边表演。 3、举行朗读课文擂台赛。 二、自主探索,掌握方法 1、做“摘苹果”的游戏,学习生字。 2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。 3、小组合作探究: 用你喜欢的方法识记生字。 ⑴ 交流: 巾──布,方──放,能──熊,视──礼,饭──饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”。 ⑵ 猜谜语法: 编字谜,新旧字联系。 ⑶ 拆字法识记生字(加一加,减一减)。 4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价。 5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。 6、做猜谜语的游戏。 7、学习写字: ⑴ 学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。 ⑵ 小组合作交流观察所得。 ⑶ 学生练习写字。 ⑷ 展示学生的写字本并评议。 三、扩展活动,活跃思维 1、比一比,谁记的生字多。 2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识。 3、猜谜语游戏。师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思。 4、以“我爱……”为题,说一段话。 5、回家问父母的生日,提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。 《借生日》教学设计 篇8【教学目标】 1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。 【教学重点】 识字读文。 【教学难点】 读懂课文,从故事中感受母女间的情感。 【教学思考】 一、识字:贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。 二、朗读课文 1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 三、写字 注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 【教学设计】 一、引入课题 板书: 借生日 二、学文识字,朗读感悟 1、读准字音: ⑴ 大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。 ⑵ 小老师带读。 ⑶ 教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 2、读懂课文: ⑴ 自由读书,争取把课文读正确。 ⑵ 检测: 逐段读课文,指导读正确。 ⑶ 自由读书,看看能从课文里发现什么。 ⑷ 学生交流:我从课文里发现…… (教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。) ⑸ 有感情地朗读全文。 ⑹ 拓展: 你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动──《好妈妈》。 3、生字再现: ⑴ 去掉拼音读生字。 ⑵ 交换生字位置再读。 ⑶ 认识新偏旁: 食字旁、牛字旁。 ⑷ 读生字组成的词语。 ⑸ 比赛:看谁说得多。 ① 学习小伙伴扩词。 ② 在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。 ③ 请个别学生说。 三、学习写字 比赛:看谁写得好。 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。 【板书设计】 借生日 小云 爱 妈妈 《借生日》教学设计 篇9【说教材】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送给她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 【说学情】 现在的学生独生子女的同学较多,大多都是家中的小皇帝,总是“衣来伸手,饭来张口”的,根本就不懂得去关心别人,去体贴别人。因此,老师通过本堂课的教学,希望恩能够唤起学生的共鸣,让学生学会关心他人,懂得去体贴他人。 【说学习目标】 鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着“巩固识字,用学到的识字方法自主识字”“朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下: 1、知识与技能: ⑴ 认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、方法与过程: ⑴ 培养学生自主识字的能力。 ⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。 3、情感、态度、价值观: 通过学习课文。使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人,做一个心中有他人的好孩子。 【说教法】 本课教学安排用两课时完成,写字安排在第二课时,我主要说说第一课时所采用的教法。 新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间。 1、读中悟情: 阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 2、伴着音乐朗读,读中感悟: 从平时的接触中知道,唱歌是孩子们的最爱,我设想如果在课堂中应用的话,效果应该说是不错的。而且从一些公开课上,也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文,使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下,让孩子们在优美的音乐伴奏下读,从音乐中感悟,从读中感悟。 【说教学程序】 本课安排两课时完成,第一课时的任务是识字,朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时,教学程序如下: 一、启发谈话,揭示课题(课前播放《生日歌》) 二、初读课文,学习生字 三、学习课文 1、学习第1、2自然段: (引读第1、2自然段,并理解这两个自然段。) 2、学习第3、4自然段: (通过朗读理解这两个自然段。) 3、配乐分角色朗读全文: (课件播放《祝你生日快乐》的音乐,师生共读。) 4、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人,精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以,我们也应该向课文中的小云一样,多关心自己的妈妈,爱自己的妈妈。 四、拓展练习 五、写字练习 六、总结谈话 【板书】 爱 小云──妈妈 爱 【说课后反思】 语文课应该以读为主线,通过朗读,读出孩子们的理解,读出孩子们的感悟,读出孩子们的真情。这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文,因此我希望通过学习来感到孩子们,让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人,做一个心中有他人的好孩子。 首先,让孩子们伴着音乐,读中感悟。在预设的时候,我就在想,第1、2自然段比较简单,因此我采用了引读的方式,带着孩子们走进小云的世界,最后通过读来了解课文内容,从而引出课文第3、4自然段,而后面两段我又换一种方法,让学生自由去找,找出自己的理解,然后在理解的基础上让孩子们读,从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮助学生读好课文。 第二,希望通过自己丰富的语言来感染孩子们,从而能激起学生的学习欲望,增强他们的自信心。 存在不足: 1、自己在预设时,没有好好把握教材,使自己在上课时,感觉整堂课显得内容太多,从而使课没有上好。 2、在上第1、2自然段时,总感觉一问一答的情况太多,没有体现学生的主体性,从而使课堂气氛不够活跃。 3、在朗读时,有点急了点,因而总感觉没有读到位,好像只浮在水面上一样。 《借生日》教学设计 篇10(《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是:小云生日那天,妈妈祝小云生日快乐,并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日,妈妈笑着说忘记了,于是小云就想着把自己的生日借给妈妈,并把布熊送给妈妈。) [教学片断] (当学生读熟课文后) 师:小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗? 生:是的,是忘了。 生:不是的,妈妈没有忘记。 (学生争论不休,各自坚持自己的看法)。 (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址 师:(充满期待地问)那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢? (满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了,而是她从来没有想到自己,可学生的回答完全出乎了我的意料,令人深思!) 生:妈妈是不需要过生日的,只有小孩子才过生日。 生:妈妈是大人,大人都已经长大了,就不用过生日了。 生:我们小孩子过生日可以收到很多礼物,而大人过生日时,我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物,所以也就不过生日了。 …… (乍一听孩子们的这些话,我心里真有种说不出的感觉。可转念一想:是啊,他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会,他们哪见过大人过生日呢?我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢?我们家长们心里全是孩子,从未想过自己,所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子,他们这么说,不也是实话实说吗?可作为老师,我还得让他们明白事情的真相啊!) 师:(温和地说)我们大人也都是各自的妈妈生出来的,每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日,并不是因为他们忘记了自己的生日,而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要,只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子! (懂事点儿的孩子很快就明白了,可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的,两眼中透出不解与茫然。这时,我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》,讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日,但经过围裙妈妈的“指点”,大头儿子不但知道了大人也有生日,还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢?) 师:同学们,你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗? 生:(十分高兴)想! 师:一天,大头儿子拍着皮球跑回家,看见桌上放着一个大蛋糕。 “怎么这么快,又要过生日了。”他急忙丢下球,去看墙上的日历,上面是5月10日。“咦,我的生日明明是4月8日呀,真奇怪!” “围裙妈妈,我一共有几个生日呀?我的生日不是已经过过了吗?”大头儿子问。 “怎么,我们家只有你过生日,别人都不过生日啦?”围裙妈妈说。 就在这时,门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门,原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服,头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看,满意地说:“这才像过生日的样子嘛!” 大头儿子说:“小头爸爸也有生日?” “唉,我也是我妈妈生的呀,怎么会没有生日?你呀,只想到自己,没有想到过爸爸妈妈吧。” “小头爸爸,对不起。” “没关系,以后记住就行了。” 爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了,可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下,画了一幅大大的眼镜,镜片被涂成了七种颜色,如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里,然后塞进了门外的信箱。 “小头爸爸,等吃完了蛋糕,你去打开信箱看看,说不定还会有生日礼物呢?” “那我现在就去看看,今天的报纸还没拿过呢。” 小头爸爸从门外进来了,手里高高举着那幅画说:“这份礼物一定是我最好的朋友送的,他是自己画的,不是买来的!” “这是什么眼镜?”围裙妈妈问。 “是彩虹眼镜!”大头儿子说。 “可这个好朋友到底是谁呢?”小头爸爸说。 “这个好朋友就是我呀!”大头儿子开心地笑了。 “什么?原来是你呀!”小头爸爸跑过去,把大头儿子高高举起,大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。 …… (果真,故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。) 师:听了故事,你知道了什么? 生:我知道了原来大人也有生日。 生:我知道了母亲节是五月份的第二个星期日,父亲节是六月份的第三个星期日。 生:我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。 师:那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗? (绝大多数孩子都不太清楚,于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。) (第二天早上上学时,一个孩子兴奋地跑过来) 生:老师,我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。 生:老师,还过几天就是我妈妈的生日了,我已经想好了怎么给妈妈过生日,我要给她一个惊喜。 …… [教学反思] 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。因此,在平时的语文教学中,我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向,坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。 《借生日》这篇课文故事情节虽然简单,语言也很浅显,但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时,我把从故事中感受母女真情,教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后,我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?”这个问题,学生们看法不一,部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师,我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话,理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正,理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是,我对他们“晓之以理”、“动之以情”,试图让他们明白真相,可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂,一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心!幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子,是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化,从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认:大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”! 看来,语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教!我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态,选择各种不同的语文实践活动(如读课文、听故事、小组讨论),使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化,从而获得道德判断,逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度,最终实现全面提高学生的人文素养的目标。 (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址 《借生日》教学设计 篇11《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇,主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊,因为妈妈总是忘了自己的生日,小云想到把生日借给妈妈,并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时,学会爱妈妈。 借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题,而更多地发现问题,解决问题,才能让自己更好地成长。 反思自己的课堂不敢说有多少成功之处: 1、识字教学形式多样,注意渗透识字方法。在让学生齐读,小老师领读,指名读等多形式认读后,我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物,做个有心人,善于在生活中识字。“拿”是个会意字,借助动作帮助学生明白合手就是拿。 2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨,小云醒来一看,枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭,妈妈要去上班,拿起包一看,里面装着一只小布熊。”这两句话,通过自读自悟,发现体会、指导朗读等多种方式,引导自己去发现、理解课文,最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。 3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图,让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”;在理解词语“总是”后,通过用它说句来加深理解,同时也训练了学生的口语表达能力。 4、板书设计突出中心,富有童趣。在最后总结的时候,我结合课文内容画了一只可爱的小熊,还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱,付出爱。 5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会,不仅有效组织了教学,而且作为对借生日全文的一个拓展延伸:把爱心传递下去,不仅要学会爱父母,也要爱身边的每个人。 存在不足: 1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”,我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。由于教师语言缺乏煽动性,课堂上个别学生游离于课堂之外,注意力分散,出现板凳声不止的现象,学生参与度不够。 2、学生的课堂参与缺乏主动性,在语言表达上训练不够。平时自己说得较多,学生说的机会太少,而且学生回答问题时思维不够开放,不够活跃,说得比较简单,今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习,多探索,让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。 《借生日》教学设计 篇12【教学内容】 《借生日》是人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第18课。 【教材分析】 课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 【学情分析】 我们班的大部分孩子都是家里的独苗苗,从小得到家人的爱,家人对他们的关心对于他们来说是已经习以为常的了,所以送礼物,买蛋糕等庆祝生日的方式对他们来说是很自然的事。所以这课要使他们体会到母女之间的爱是有一定困难的。 【教学目标】 1、认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牛”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学重难点】 认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感。 【教学理念】 新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一年质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问:谁知道“生日”是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日。 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意。 2、提问: 课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段? 三、学习课文 1、指名读1、2自然段。 2、认识两段中的生字。 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗? (小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人。) 4、指导朗读: “您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出“从来”,读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段。 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么? (大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习。) 3、指导朗读: 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读。 2、配《生日歌》读。 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。 第二课时 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、认读生字。 二、分小组自学生字 要求: 1、读准字音,注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。 2、分析字形,用不同的办法来记忆,指导写字: 今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。 正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。 雨:“冂”要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:“冂”内两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”均变为“点”。 3、学生写字,老师巡回指导。 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题,先让学生自己说一说。 提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾。 2、分小组比赛。 3、每组选出代表,全班比赛。 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾。 2、把故事讲给别人听。 五、讲评小结 《借生日》教学设计 篇13【教学目标】 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学过程】 一、激情导入 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) 反思:兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段: (学生根据要求独立读课本。) 反思:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字: 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。 反思:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。 3、交流识字方法: 同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。 反思:同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。 4、教师指导,强化识字: 教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) 反思:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。 7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。 (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) 8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) 9、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 10、练习分角色读课文: (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。) 三、拓展与巩固 1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。) 2、总结谈话: 我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 3、作业设计: ⑴ 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 【发表评论】 1、兴趣是最好的教师: 所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 2、明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 3、鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。(评论人:王晓英) |
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