| 标题 | 《兰兰过桥》课堂实录 |
| 范文 | 《兰兰过桥》课堂实录（精选15篇） 《兰兰过桥》课堂实录 篇1教学要求： 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：如何理解这些神奇的桥。 教具准备： 教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1、导入新课。 师：小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。 生：我看到过用木头搭的桥。（即木桥） 生：我看见过用石头砌成的桥，下面有一个拱形的桥洞。 生：我每天上学要走过一座桥，有许多车从桥上驶过。 生：------ 师：是啊，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥到立交桥。（师边说边出示各种桥的图片。） 2、揭示课题。 师：今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（板书课题，注意桥字的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、师：我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、按要求读课文。 师：我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？ 生：我们可以读拼音。 生：可以问老师、问同学。 生：┅┅ 师：请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 3、学生小声读课文。 4、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 5、出示生字卡片，检查生字的读音。 （1）集体读 师：刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？请看着卡片一起读。 （2）开火车读。（去掉拼音读） （3）指名读。 师：说一说，你记住了哪些字,你是用什么方法记住这些字的? 生:我记住了坐下的“坐”字,两个人“坐”在土上面. 生:我记住了“座”字,是坐下的坐加上“广”就是一座山的座. 生:我记住了“架”桥的架字,上面是个“加”,下面是个“木”. 生：…… 三、细读课文，理解内容 师：下面请同学们自由读课文，要读准字音，读通课文。 生：（按要求读文） 师：下面请大家选择自己喜欢的自然段读给同桌听，互相评议，看谁读得既正确又流利。 （同桌互读） 师：刚才同学们读的也很好，听得也很认真，但是你觉得还有那些句子读的不够好，告诉老师，让老师帮帮你们，使你们读的更好。 （针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子。） 师：你们会读了吗？愿意和老师一起读一读吗？ 生：愿意 师：下面老师读旁白，你们读兰兰和爷爷说的话，好吗？ 生：（读） 师：大家读的真好，但还想大家有滋有味的把课文读给老师听，愿意吗？下面请同学们分组分角色演读课文。（一组读旁白，一组读兰兰的话，一组读爷爷的话） （师生评一评，师随机指导有感情的朗读） 师：读了课文，你知道了什么吗？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师随机引导。） 生1：我知道兰兰跟爷爷过了两种桥：潜水桥、塑料桥。 生2：我知道潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的。 生3：我知道潜水桥结实、透明。 生4：我知道塑料桥轻巧、携带方便 生：┉ 师：同学们知道的真多，那你喜欢哪种桥呢?下面同学们读自己喜欢的段落。 （生读自己喜欢的桥的部分，并评一评） 师：你愿意把自己喜欢的部分读给大家听听吗？ （生读，并说出喜欢的原因） 生1：我喜欢读潜水桥的部分，因为它结实、透明，站在桥上可以看见船、鱼，好美哟。 生2：我喜欢读塑料桥的部分，因为它轻巧，我们可以随身带着，很方便。 生：┉ 师：同学们说得真好，现在请大家闭上眼睛，你们就是兰兰啦，现在你们就要过自己喜欢的桥啦，你们看见了什么？听见了什么？有什么感觉？ （师配音朗读，生体验） 师：请大家睁开眼睛，你能把你的感受说给大家听听吗？ 生（各抒己见） 四、课外练习、拓展思维。 师：课文中讲的几种桥真神奇呀，其实呀在现实生活中有很多很多神奇的桥，只要你们课外取搜集，一定会有更多你喜欢的桥。 第二课时 一、复习导入 师：瞧，苹果树上的苹果又大又红，我想同学们一定很想吃，可是这些苹果的后面藏着上节课我们认识的字宝宝，如果你认识上面的字，这个苹果就奖给你，有信心吗？ 生：有。 师：大家开始吧。 （生摘果子，把上面的字领读两遍） 二、指导书写：（出示范字） 师：大家看看这些字，你有什么发现？ 生：（生各抒己见） 师：那么怎样才能写好这些字呢？（学生仔细观察它们在田字格中的位置。） （引导学生发现写好这些字的关键，教师范写。） 师：下面请同学们描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 （教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。） 二、作品展示。 三、读悟升华，拓展延伸。 师：兰兰的爷爷太神奇啦，你想当一当这位会变魔术的桥梁专家吗？ 生：想 师：下面你们就是桥梁专家啦，你能向大家介绍一下你发明的这两种神奇的桥吗？下面请大家认真的读课文，做好准备啦。 （生读课文，同桌相互介绍，然后在全班交流，并评一评） 师：大家不愧是未来的桥梁专家，介绍的真好，你们一定还收集了很多桥的图片，能向大家介绍一下吗？ （先同桌交换看，再在全班交流） 师：未来的桥一定比这更神奇，如果你是未来的桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥呢？画一画，画好后向同学介绍。 （生设计，画桥，再展示、介绍） 师：同学们的想法真棒，老师相信你们的愿望一定会实现的。 教学反思：本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 1、以读为主线，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读，表达中感悟语言，学习语言，积累语言。 2、注重情境的创设。无论是导入环节，识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。 3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动，解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。 《兰兰过桥》课堂实录 篇2教学要求： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教学重点： 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备： 1、生字卡片 2、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程 ： 一、导入 ，揭题： 上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥 二、检查预习情况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥部分： 过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。 指导朗读有关句子。 四、教学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥部分： 过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：轻巧 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥使用过程。 4、编儿歌： 六、教学第十自然段： 生质疑，解疑。 七、总结延伸： 如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？ 小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？ 八、作业 ： 将自己设计的桥画下来。 板书： 结实 潜水桥 透明 9、兰兰过桥 轻巧 塑料桥 平稳 《兰兰过桥》课堂实录 篇3教学目标 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 教学课时（2课时） 第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。 第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。 教学过程 第一课时 一、导入新课激发兴趣 1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题 二、初读课文 1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。 2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。 3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。 4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥 5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。 三、自主识字 1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。 2、没有拼音行吗？试一试。 3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。 4、读生字。开火车读一读。 四、书写生字 1、老师范写，师生共同突破重难点。 2、学生书空。学生练习，互相评价。 第二课时 一、创设情景导入新课 小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。 1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！ 课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳 指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又又也来说一说。 2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇） 二、学习课文 1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！ 2、学习潜水桥 1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4） 2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。 3）交流感兴趣的句子 潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？ a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思） b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说。” c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读 b、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？ c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖） b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？ c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子） d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？ e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？ f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？ g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子） 过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！ 3、学习塑料桥 1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。 2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳） 还有更神奇的吗？ 随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便） 三、拓展延伸 过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。 1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！ 课件播放一组有关桥的图片。 看了之后，你想说什么？ 2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流） 3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。 三、板书设计 兰兰过桥 潜水桥特别结实 神奇 塑料桥轻巧方便 《兰兰过桥》课堂实录 篇4《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。 面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解能力的提高大有帮助。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 《兰兰过桥》课堂实录 篇5一、按要求填空。 1.“祖”是（ ）结构，部首是（ ），共（ ）画。 2.“您”是（ ）结构，部首是（ ），共（ ）画。 3.“蓝”是（ ）结构，部首是（ ），共（ ）画。 二、比一比，再组成词语。 我（ ） 厂（ ） 干（ ） 园（ ） 找（ ） 广（ ） 平（ ） 圆（ ） 喝（ ） 近（ ） 请（ ） 活（ ） 渴（ ） 听（ ） 清（ ） 话（ ） 三、下面的词语怎样搭配合适，用线连起来。 收 小虫 ㄧ 有力的 草地 写 白菜 ㄧ 绿色的 小路 捉 大字 ㄧ 弯弯的 大手 四、选词填空。 1.乌鸦想出（ ）来了。（用法 做法 办法） 2.这个书包是用（ ）做成的呢？（什么 怎么） 3.“六一”那天，公园里（ ）是孩子们的笑声。（别处 到处） 4.我的小弟弟非常（ ）。（热爱 可爱） 五、把下面的句子补充完整。 1.我家_____________________。 2.他们_____________________。 3.______________________是我的同学。 4.______________________又细又长。 六、用下面的词组成通顺的句子。 1.常常 我和小丽 公园 玩 去 ____________________________________ 2.种 年年 地瓜 我们村 很多 ____________________________________ 七、按课文内容填空。 1.《两只小狮子》这篇课文告诉我们要学会_______________。 2.小白兔说：“只有_______，才有________________。” 《兰兰过桥》课堂实录 篇6教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入 新课 借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 3、学生练写，教师巡视指导。 六、完成课后练习第2题的一部分 课堂订正。 第二课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，教师巡视指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象） 《兰兰过桥》课堂实录 篇7【教学目标】 1、 学会本课12个生字和生字组成的词，会读7个二类字。 2、 正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。 3、 正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 学会本课的12个生字。 【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、导入新课 同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？ 二、出示课件，范读全文 三、观察图画 1、 出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？ 2、 出示课件：图上有谁？他们在干什么？ 四、学习第一自然段 1、 轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？ 2、 还有什么地方不明白的吗？ 过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？ 五、学习第二、三自然段 1、 指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。 2、 指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？ 3、 这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。 4、 指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。 5、 这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？ 6、 出示课件，完成填空。 六、学习第四自然段 1、 出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。 2、 兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？ 3、 指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？ 4、 同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。 5、男女同学赛读。 过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？ 七、学习第五、六、七、八自然段 1、 指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？ 2、 出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？ 3、 指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。 八、学习第九自然段 1、 齐读第九自然段。 2、 说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？ 九、拓展思维，出示课件 十、总结谈话 现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。 【板书设计】 兰兰过桥 潜水桥 特别结实 像房子 塑料桥 又薄又结实 雨衣 《兰兰过桥》课堂实录 篇8教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，教师巡视指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象） 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 《兰兰过桥》课堂实录 篇9杭州市采荷第二小学 王爱媛 一、学习目标： 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 三、教学特色： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 四、教学方法： 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识 六、教学时间：2课时 七、教学过程 ： 第一课时 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种神奇的桥的主要特点。 3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、谈话导入 ： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 潜水桥塑料桥 |
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