| 标题 | 兰兰过桥教学实录 |
| 范文 | 兰兰过桥教学实录（精选2篇） 兰兰过桥教学实录 篇1一、创设请境，导入新课 1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。) 3、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。） 反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 ⑴ 借助拼音，自读课文2～3遍。 ⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 ⑶ 思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 反思：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。 2、检查识字和读书自学情况。 三、再读课文，理解内容 1、学习课文1～4自然段。 ⑴ 齐读课文1～4自然段。 ⑵ 看图体会，分组讨论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么? ⑶ 小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。) 反思：生动的画面增强了孩子们进一步探索的欲望。 2、学习课文5～7自然段。 ⑴ 自由读课5～7自然段。 ⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，使用方法、特点。) ⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。 ⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 ⑸ 小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ (多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收) 3、学习课文第8自然段。 ⑴ 齐读。 ⑵ 理解词语：“变魔术”“专家”。 反思：注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 四、再读课文，求异创新 1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ 反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的讨论，让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。 五、课外练习，拓展思维 设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。 孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培养学生的创新精神。 兰兰过桥教学实录 篇2师：同学们，你们都见过什么桥？生（纷纷地）说自己见过的桥。 师：今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。 生（齐）：兰兰过桥 生：有那么稀奇吗？ 师：老师把课文读一遍，大家认真听。思考 课文讲了一件什么事？ 师范读课文。 生：听老师范读课文，同时思考。 师：同学们，课文讲了一件什么事呢？ 生答。 师：要不，大家借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标画出文中的生字，新词及自然段序号。好么？ 生（借助汉语拼音练习朗读课文。并完成自学要求）：好！ 生同桌相互评读，检查读书质量。 师：哪位同学来读一下这篇课文？ 生1：读课文。 师纠正学生发音，并出示生字卡片，检测生字读音。 师指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？ 师：课文哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读。 生2：读选段 师：课文哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读。 生3：读选段。 师：下面我们学习课文描写潜水桥的段落。大家齐读一遍。 生：读第一至四自然段。 师板书：思考潜水桥有什么特点？把有关句子画在书上。 学生回答。 师要求学生练读，把桥的特点读准确。 生汇报读。 师：下面我们学习课文中描写塑料桥的段落。 生读课文的6、7、8、9自然段。 师板书：思考塑料桥有什么特点？画出有关句子。 学生回答。 生练习朗读。 生汇报读书。 师：好，男同学读一下课文第10自然段 男生齐读第10自然段 师板书：思考 爷爷真是会变魔术吗？ 师：未来的桥会是什么样子呢？让我们分头想一想，课后把它画下来。 师：下课 |
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