| 标题 | 语文教案－兰兰过桥 |
| 范文 | 语文教案－兰兰过桥（通用3篇） 语文教案－兰兰过桥 篇1兰兰过桥 （人民教育出版社小学语文第三册第9课） 教学目标 ： 1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。 2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 1、 学习生字新词，读好课文。 2、 了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。 教学准备： CAI课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。 教学时间： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、 谈话导入 ，揭示课题。 1、 你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？ 2、 今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。 二、 初读课文，自学生字，大概了解课文内容。 1、 提出自学要求：读准字音，读通课文。 2、 检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。 三、 分析识记生字，指导书写。 1、 认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达 到人人动口练读的目的。 2、 学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。） 3、 学生交流记字方法，重点强调几个易错字： 结：右上边是“士”，不是“土”。 野：右边不要写成“矛”。 专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。 4、 指导书写： 指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。 兰、专：要写在田字格的中间。 座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。 野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。 5、 学生书写生字，老师巡视指导。 语文教案－兰兰过桥 篇2教学目标 知识与能力： 1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 过程与方法： 1、充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。 情感、态度、价值观： 了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。 教学重点 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、根据现有知识设计“未来的桥”。 教学难点 1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。 教学过程教师活动学生活动设计意图 一自读识字 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？ 2、课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 3、今天我们的新朋友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题：兰兰过桥。齐读课题。 4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？ 5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。 请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。 （学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。） 1、学生个别回答。 2、按照老师的要求指写课题并齐读。 坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。 认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。 坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的积极性。 语文教案－兰兰过桥 篇3教学目标： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： 激发学生勇于创新的愿望。 课前准备： 生字卡片、朗读录音磁带。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣定标 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字 学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。 指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。 要求 画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥? 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，然后进行小结归纳：潜水桥和塑料桥 学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点) 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透明的房子。 学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受? 指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。 学生思考问题设计五 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写? 根据多数学生的意见教师进行书写指导 三、测评训练 学生练写，教师巡视指导。 |
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