| 标题 | 《兰兰过桥》的教案 |
| 范文 | 《兰兰过桥》的教案（通用12篇） 《兰兰过桥》的教案 篇1一、设计理念 本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 二、教材分析 《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。 三、学情分析 本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 四、教学目标 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 五、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。 六、教学策略 1.以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。 2.注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。 3.体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。 七、教学准备 教学课件，生字词卡片。 八、教学过程 第一课时 一、导入新课 1.同学们，你们见过什么样的'桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答） 2.课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。 二、初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？ （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？ （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。 5.再读全文，把课文读正确、流利。 三、朗读感悟 1.学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答） （3）再读、感受潜水桥的神奇。 2.学习课文五至九自然段。 （1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。 （3）说说塑料桥有什么特点。 （4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放） 3.学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？ （2）爷爷真会变魔术吗？ 4.、未来的桥会是什么样呢？ 三、朗读全文 第二课时 一、复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、巩固识字 1.学生识记生字，自由读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。 三、书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主，提示： “坐”1.两个“人”要写小，注意“捺”变为两点； 2.竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3.下横要写长，以托住整个字。 四、练习 1.照样子，我会说。 又平又稳___________________________ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _______________像____________。 【板书设计】 32兰兰过桥 潜水桥：潜在水底、结实、透明 塑料桥：轻巧、携带方便 《兰兰过桥》教案 苏海萍 《兰兰过桥》的教案 篇2教学目标 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。 4.了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点 正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。 课时安排 3课时 课前准备 课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答） 2.课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的? （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。 5.再读全文，把课文读正确、流利。 第二课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥? 二、朗读感悟 1.学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答） （3）再读、感受潜水桥的神奇。 2.学习课文五至九自然段。 （1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥? （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。 （3）说说塑料桥有什么特点。 （4）多媒体课件演示塑料桥使用的.过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放） 3.学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人? （2）爷爷真会变魔术吗? 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点? 二、巩固识字 1.学生识记生字，自由读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。 三、书写生字 教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主，提示： “坐”1.两个“人”要写小，注意“捺”变为二点； 2.竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3.下横要写长，以托住整个字。 四、练习 1.找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友） 2.照样子，我会说。 又平又稳_________ _________ _________ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _______________像____________。 教学案例（二） 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的? 出示课件让学生欣赏各种各样的桥。 板书课题：32.兰兰过桥 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥? 2.学生用自己喜欢的方式读课文。 要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥? 3.检查读情况。 （1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。 （2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 （一）师：让我们先过潜水桥。 1.请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同? 2.再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。 （二）检查自读情况 师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同? 1.学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。 （1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解） 2.师：说说你走过这座桥的感受好吗? 学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。 四、指导写字 师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。 出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座 1.说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法） 2.指导书写：兰、各、坐、座、带 学生练写，教师指导。 第二课时 一、谈话导入 师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好? 二、学习“塑料桥”这一部分 1.提示学习方法 师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的? （1）找出这座桥的特点。 （2）说出过桥的感受。 2.学生自读课文，教师巡视。 3.检查自学情况。 （1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。 （2）说出走在上面的感受。 4.我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢? 学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。 三、学习余下的生字 出示生字：划、采、薄、巧、稳、急 1.指导学生交流识字的方法。 2.指导书写“急”。 3.学生练写，教师巡视指导。 《兰兰过桥》的教案 篇3第一课时 一、创设情境，导入新课 师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的? 出示课件让学生欣赏各种各样的桥。 板书课题：32.兰兰过桥 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥? 2.学生用自己喜欢的方式读课文。 要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥? 3.检查读情况。 （1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。 （2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 （一）师：让我们先过潜水桥。 1.请大家找到写潜水桥的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同? 2.再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。 （二）检查自读情况 师：谁能说说这座桥与我们平时过的`桥有什么不同? 1.学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。 （1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解） 2.师：说说你走过这座桥的感受好吗? 学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。 四、指导写字 师：这座潜水桥我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。 出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座 1.说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法） 2.指导书写：兰、各、坐、座、带 学生练写，教师指导。 第二课时 一、谈话导入 师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走塑料桥好不好? 二、学习塑料桥这一部分 1.提示学习方法 师：上节课我们是怎样过潜水桥的? （1）找出这座桥的特点。 （2）说出过桥的感受。 2.学生自读课文，教师巡视。 3.检查自学情况。 （1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。 （2）说出走在上面的感受。 4.我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢? 学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。 三、学习余下的生字 出示生字：划、采、薄、巧、稳、急 1.指导学生交流识字的方法。 2.指导书写急。 3.学生练写，教师巡视指导。 《兰兰过桥》的教案 篇4教学目标： 1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教学重点： 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 教学方法： 阅读法、小组合作法 课前准备： 多媒体课件、电脑教学碟片 教学过程： 一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答） 同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。 出示幻灯片（桥的图片） 今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。 二、检查生字 出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。 三、学习课文 请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？ 板书：潜水桥 塑料桥 （一）学习潜水桥 请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整） 师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4 出示课件，潜水桥的图片 师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。 谁能用自己的话说说潜水桥的特点？ 板书：水里 玻璃 透明 兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。 （二）学习塑料桥 书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。 重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的`慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。 出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。 用自己的话说说塑料桥的特点。 板书：轻巧、方便 （三）学习最后一段 出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？ 指导学生多读几遍。 四、总结全文 对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！ 五、说话训练，拓展想象 如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？ 学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。 六、做游戏 出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。 板书设计： 兰兰过桥 “神奇” 1~4 5~9 潜水桥 塑料桥 （水里 玻璃 透明） （轻巧 方便） 《兰兰过桥》的教案 篇5教学课时 2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。 教学目标 1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点 指导正确、流利地朗读课文 教学难点 书写指导 教学准备 生字卡片、课件 预设过程 设计意图 第一课时 一、联系生活，谈话导入 1.（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥） 2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。 3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （第二个兰读轻声） 二、初读课文，检查字词句 1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。 2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。 3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音） a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。 c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。 三、再读课文，初步感知 1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家） 2.课件出示带有拼音的生字词：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！ 3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。 4.再轻轻读文，说说：为什么称爷爷是个桥梁专家？（板书：神奇） 5.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？ 6.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！ 四、学习“潜水桥” （一）品读1--4自然段 1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。 2.交流板书：吓、惊奇 能说说理由吗？ 3.重点感悟惊奇的理由： （多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同? ①、学生汇报后，引导归纳潜水桥的`特点。 （1）架在水里（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 ②、用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。 ③、潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）新课标第一网 ④、看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说。 a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？让你读懂了什么？ b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去或划过来划过去可以吗？为什么？ c、假如你就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么？带着你的感受读好第四自然段。个别读--女孩子读……齐读。 那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。 五、指导写字 1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与座中人的捺变成点后的位置。 “坐”①、两个“人”要写小，注意“捺”变为二点； ②、竖要写长，写在田字格的竖中线上； ③、下横要写长，以托住整个字。 “座”：广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。 3.教师范写，学生练习。 4.同桌互相评价。 第二课时 一、复习导入 1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。 2、听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小 3.朗读第1—4自然段。 二、品读课文5--9自然段。 1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！ 2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受） 3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。 4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？ 5.多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？ 6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 （1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。） （2）比较句子：a、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 （要求学生初步明白薄和轻巧的联系，更深刻地理解轻巧的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。） （3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！ 三、复述课文 我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备——同桌互说——指名说） 四、读懂第10自然段 ①、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说……（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）爷爷真的会变魔术吗? ②、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家） ③、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？ 五、指导写字 1.扩词--带（ ）、（ ）、（ ） 急（ ）、（ ）、（ ） 2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。 作业 设计一种未来的桥，自己动手画一画。 兰兰过桥 潜水桥 塑料桥…… 教学反思 《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。 4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 《兰兰过桥》的教案 篇6学养目标： 一、德育目标： 通过本课学习，使学生了解现代科技在生活中的广泛应用，从而激发学生对学科学、爱科学的浓厚兴趣。 二、教养目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 认识“野 取”等12个生字，会写“坐、座”等6个字。 3、通过认识两种很有特色的桥，了解新型大桥的神奇，激发学生科学兴趣；使学生努力学习、勇于创新、乐于发明。 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学课时（2课时） 第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。 第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。 过程设计： 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、导入新课激发兴趣 1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的`爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题 二、初读课文 1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。 2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。 3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。 4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥 5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。 三、自主识字 1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。 2、没有拼音行吗？试一试。 3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。 4、读生字。开火车读一读。 四、书写生字 1、老师范写，师生共同突破重难点。 2、学生书空。学生练习，互相评价。 第二课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、创设情景导入新课 小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。 《兰兰过桥》的教案 篇7学习目标 1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 课前准备 教学挂图，生字词卡片。 第 一 课 时 导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 初读课文 1.老师范读课文。 2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。 3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4.出示生字卡片，检查生字的读音。 初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话） b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的.。 3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读） 5.再读全文。 第 二 课 时 朗读课文，熟悉课文内容 朗读感悟 1.学习课文第1～4自然段。 a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。 b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明） c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答） 2.学习课文第6～9自然段。 a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便） 3.学习第10自然段。 a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量） 朗读全文 第 三 课 时 复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 巩固识记，书写生字 1.学生识记生字，自读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。 书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主。提示： 坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。 座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。 2.学生书空。 3.学生练习，互相评价。 激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。 板书参考 32 兰兰过桥 潜水桥 结实、透明 塑料桥梁 轻巧、携带方便 《兰兰过桥》的教案 篇8教学目标： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 1、指导学生学会难字：野 巧 专 2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。 2、 教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？ 3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看， 板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、 教师检查学生自学情况。 （1） 教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读） 兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 （2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 教师 板书。 急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。 桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。 野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。 巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。 专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。 动手书空。 教师进行板演，易错的'地方用彩色笔标出来。 （4）理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、 教师检查学生读书情况 （1）指名读书，大家进行评价。 （2）想一想课文讲了一件什么事？ 兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 四、练习 1、指导学生进行书写： （1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。 （2） 教师让学生进行板演，进行评价。 2、读一读，并用带点的字口头组词语。 原野 野花 桥梁 专家 桥顶 提包 结实 轻巧 取出 惊奇 五、总结本课学习情况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附： 板书设计： 9 兰兰过桥 兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专 《兰兰过桥》的教案 篇9一、教育目标 了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的。 二、教养目标 1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标 1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 【教学重难点】 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、根据现有知识设计“未来的桥”。 【课前准备】 同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。 【教学要点】 1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。 2、正确流利地朗读课文。 3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。 4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。 【教学过程】 一、导入 1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。 二、学文 1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴） 2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。 （生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，） 3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报） 4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，） 生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。 5、课文里你还有什么不明白的地方吗？ 6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！ 三、拓展 1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流） 2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。 3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流） 4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流） 5、生自由交流收获、心得。 四、写作 1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目： （1）请你设计一座未来的桥梁。 （2）自编桥梁的儿歌。 （3）说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。 （生在网络自由写作，个别汇报作品） 五、作业 小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出设计师。 教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的.塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展， 如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。 面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到保护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视： （1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 （2）学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。 （3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。 （4）细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 《兰兰过桥》的教案 篇10【教学目标】 一、教育目标 了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。 二、教养目标 1、认识“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。 三、发展目标 1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 【教学重难点】 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、根据现有知识设计“未来的桥”。 【教学时间】 两课时。 【课前准备】 同学收集有关桥梁的'资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。 第二课时 【教学要点】 1、细读课文，简单了解潜水桥和塑料桥的样子、特点。 2、正确流利地朗读课文。 3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。 4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。 【教学过程】 一、导入 1、今天，我们继续学习32课《兰兰过桥》。 二、学文 1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴） 2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。 （生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，） 3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报） 4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，） 生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。 5、课文里你还有什么不明白的地方吗？ 6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！ 三、拓展 1、你们通过课前收集资料认识了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流） 2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。 3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流） 4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流） 5、生自由交流收获、心得。 四、写作 1、我们马上进入讨论组，老师这里有三个题目： ⑴ 请你设计一座未来的桥梁。 ⑵ 自编桥梁的儿歌。 ⑶ 说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。 （生在网络自由写作，个别汇报作品） 五、作业 1、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，我们一起评选出最佳设计师。 六、板书 兰兰过桥 特点 读找 1～4潜水桥结实透明 5～9塑料桥轻巧平稳 《兰兰过桥》的教案 篇11教学目标： 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：识字、写字。 难点：如何理解这些神奇的桥。 教学具准备：课件、生字卡片 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题） （从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。） 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。 2、小组内互读课文，互相纠正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？ （识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。） 三、细读课文，感知内容 1、指名分自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？ 3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。 （检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。） 四、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 4、同桌互相评价。 （采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。） 第二课时 一、复习导入 出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。 二、精读课文、感悟内容 1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？ 2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。） 3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （学生在合作读书的`过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。） 三、拓展延伸 1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。 2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。 （在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。） 四、指导写字 1、出示“带、急”引导认读。 2、观察，说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 评析： 本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。 2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。 3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。 《兰兰过桥》的教案 篇12一、导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答） 2.课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的? （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。 5.再读全文，把课文读正确、流利。 |
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