| 标题 | 小学一年级语文《ao ou iu》教案 |
| 范文 | 小学一年级语文《ao ou iu》教案（精选15篇） 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇1教学目标： 正确认读复韵母ɑo ou iu和它的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 教学重点： 复韵母ɑo ou iu的正确认读。声母声母和ɑo ou iu组成音节的正确拼读。“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 课前准备： 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排： 2课时。 教学过程 一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 4.过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。（设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。） 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。 导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。 2.探究发音。 (1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？（预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。） (2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。 (3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？ (2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。 (3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。 āo，āo，山路凹凸又不平， áo，áo，妈妈熬夜真辛苦， ǎo，ǎo，我有一件新棉袄， ào，ào，奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音) (1)教师课件出示音节，引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。 (3)联系生活实际拼读ɑo。（预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。 生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。） (二)学习复韵母ou。 1.析音定音。 出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。 2.学习发音。 (1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。 (2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。 3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。 小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。 4.练习声母与ou的拼音。 (1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。 (2)自由读，指名读，分组读。 (3)学生猜谜语，共同读词语。（预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。 生：这是小狗。(图片) 师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。 师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说) 师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。 师：小朋友们的耳朵真灵。） (三)学习复韵母iu。 1.情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。 2.尝试发音。 (1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。 3.四声练习。 (1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù (3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。 读儿歌 iū，iū，什么iū，语文写字得了优。 iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。 iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。 iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。 (4)生活情境学习音节。 （预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。 生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。 生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。） 4.合作拼音。 教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。（设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。） 三、轻松一刻，趣味运动 我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。) （设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。） 四、快乐游戏，练习巩固 小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母) 首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！ (1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。 (2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。 2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调) 看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！ 课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。 设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。 五、大显身手，快乐书写 课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来—— 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。 2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。 复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。 3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。 （设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。） 六、作业超市 火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成) A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。 B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。 C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。 D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。 （设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的`事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。） 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇2一、教学目标： ⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。 ⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。 3.会写复韵母ao、ou、iu。 二、教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。 教学难点： 1.ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 2.iu的教学也是难点。发iu时，中间有o；iu和ui的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程： （一）激趣导入 ⒈师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？ 学生回答 ⒉师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。 第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。 3.同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 同学们，ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出） ①自由读。 ②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。 ③生标ou的四声→纠正→各种方式读。 ④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。 ⑤做手势齐读板书。 （四）课间操。 小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？ iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 ⒈看到ao ou iu跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？ 出示：声母卡片 拼读卡片 2.师：这些声母朋友和复韵母ao ou iu肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。 ①出示课件 ②自由拼→指名拼→开火车拼。 ③出示三拼音qiao？qiao ④师范读→抽读→齐读。 (六) 书写。 ①唱唱写字歌。 ②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。 （七）游戏。 全班学生根据课件出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。 （八）总结。 同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了ao ou iu的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。 四、板书设计 ao ou iu āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇3〖设计理念〗兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 一、谈话导入，激发兴趣 1、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说) 2、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言) 〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。 二、欣赏画面，初步感知儿歌 1、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围) 2、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌) 3、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读) 〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。 三、认读复韵母“ao ou iu” 1、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀? 2、读ao (1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书) (2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读) 3、读ou 第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读) 4、认读iu “游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读?(一生领读，其余跟读) 5、小结学习情况，进一步明确学习目标。 大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。 〖设计思想〗以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事 四、教学ao ou iu的四声 1、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢?(指名学生回答) 2、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。 3、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读) 4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗?(做游戏，指名学生读) 五、练习拼读，再读儿歌 1、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。 2、小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈) 3、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读) 4、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。 5、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读) 6、请学生自己轻声练读、齐读。 7、表演儿歌会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。 你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演) 六、总结学习，练习书写 1、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？ 2、书写 请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。(生写字) 课后反思： 在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。 在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。 结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题： 1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。 2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。 为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇4一、学情分析 学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。 二、教学目标 1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。 2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。 三、教学重难点 1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。 2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。 3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。 四、教学准备 多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。 五、课时安排 两课时 第一课时 1、情境导入 课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！ 上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？（指名读）------ai,ei,ui 今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来···） 评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图） 师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。 师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu) 板书：ao、ou、iu（师读一遍） 2、认清形，读准音。 首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。 1.先领读示范，ao。 2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。） 3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。) 4.开个小火车读一读。 同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！ 同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？ 1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。 2.教师范读，学生跟读ou,ou。 3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍） 恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！ 请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？ （指名学生回答。老师强调） ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。 1.教师示范读，学生跟读。 2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。 3.开火车读。 其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。） 4.读准ao,ou,iu的四声调 我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片） 接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置） 接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。 戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。 接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。 5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节 恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！） 那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。 6.指导书写ao,ou,iu(10分钟） 玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母宝宝的家在哪里？----四线三格 1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。 2.教师范写，边书写边说明书写要领。 3.学生练习书写（写字书）。 4.展示评议。 六、总结： 小朋友们，我们这节课都学会了什么？ 七、布置作业； 将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇5【教学目标】 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。 【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。 【教学过程】 一、做“变魔术”游戏，激趣导入 1.老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。 2.做“找朋友”游戏。 老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。 老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。 老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。 二、初步认形 老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。 三、读准音 1.老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。 2.老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。 3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。 4.结合四声拼读。 （1）自由读、同桌指读韵母。 （2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。 （3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。 （4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。 5.做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。 6.做“比耳朵”游戏。 师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。 四、课中操 学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。” 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇6一、复习引入 1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü 接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？ 2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？ 指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai 你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？ 3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题） 二、教学复韵母ao、ou、iu。 1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗） （2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？ （3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？ （4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声） 凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào （5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？ zao、sao、shao 2、教学复韵母ou（方法同上） 刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！ （1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？ 藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读） （2）谁来编一个顺口溜记住ou （3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件） 海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu （4）拼读lou、zou、zhou 3、教学iu 最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学 三、巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。 2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇7一、【教学目标】 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。 熟练拼读声母与其组成的音节。 2.正确读音节，复习三拼连读的方法。 3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。 二、【教学重点】： 学习它们的四声，能正确地读音。 三、【教学难点】： 熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。 四、【教学准备】 课件、字母卡片、图片与一些商品。 五、【教学过程】： （一）、课前律动 轻松愉悦 同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操） （二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。 1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！ 2、复习复韵母ai ei ui。 那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？ （三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。 1、学习复韵ao。（出示五环旗图片） 看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？ 那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢？ （1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。 2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。） 3、练习ao ou iu的四声。 出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！ （小手指读、指名读、齐读、抽读） （四）、两拼练习、游戏拓展： ⒈认读声母。 2、打开书拼读音节。 z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu 3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼） 4、练读带调号的音节。 cǎo méi pài hǎo lǐyǒu miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì niúròu bābǎozhōu yóu yú sī （五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。 （现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？） 出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。 （六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。 1、购物超市。 （出示课件）到了哪了？（chāo shì。） 超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？ yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī 2、作业超市。 我的发现： a.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母： b.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu： c.我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母： d.我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！ （七）、回归整体，小结全文 1、小结板书。 2、学的怎么样？（出示课件） 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇8教学目标： 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 一. 复习检查导入 同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。 1. 出示单韵母的卡片 (齐读). 同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。 2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上） ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。 二. 引出新课，提出要求。 我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。 三. 教学复韵母ao ou iu 1.教学复韵母ao （1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答） 这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao （2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。 （3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读） 同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？ 板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话） 2. 教学复韵母ou （1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读. 板书：ou （2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答） 指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻） 师领读，指名读，齐读。 师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话） 3. 教学复韵母iu （1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu 板书：iu (2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。 （3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话） 四. 巩固练习 1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是...... 2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。 3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。 五.指导书写。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇9教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 教学过程： （一）复习检查。 1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 3、教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2、打乱次序读带调的ao ou iu。 （五）指导书写。 第二课时 课时目标： 1、巩固复习ao ou iu及其四声。 2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习巩固。 1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。 3、认读带调的ao ou iu。 （二）拼读ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i） 用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇10第二课时 教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节，让学生在生活中拼读音节，激发学生的拼读兴趣。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“个、小、你、好”4个生字，并能在一定的语境中使用教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形【设计理念】：以故事游戏为主，创设情景，采取多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。教学过程：一、创设情境，复习导入。师：小朋友，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了6个神秘的气球，你们想看看气球背后藏着什么吗？（引出：a o e i u ü）1、他们有一个相同的名字，都叫什么？2、他们6个单韵母宝宝想邀请我们小朋友一起做口腔操，你们愿意吗？（师生配乐齐做口腔操）蓝猫看小朋友就读得这样标准，做得也很棒。想给大家一个惊喜-----带大家一起去游乐园玩一玩，小朋友，你们想去吗？复习ao ou iu话。二、游玩拼音乐园，学会拼读音节。（一）游智慧宫师引：小朋友都很能干，在这么短的时间里认识了三个新朋友，连他们的四个兄弟姐妹也认识了。 1.老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。2.老师：“它们还可以和谁交朋友呀？现在请蓝猫带我们一起去游智慧宫吧！(教师出示图：分为五层，从两拼音节到三拼音节) 5.q-i-a—qiao j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao （二）“你做我猜”游戏 我们闯智慧宫已经成功了！智慧宫主人发话了：“老师，以前都是你来考学学生，现在让学生也考考你。”(游戏的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。) 规则：请学生上台拿出一张音节卡，下面学生用动作、表情来比画，让老师来猜。（you shou xiao niu ）（三） 游拼音乐园， 1、看图说话学拼音 师：蓝猫一路逛去，咦，它看见了什么？看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、拼读儿歌 [1]、出示儿歌《跳绳歌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ [2]、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 [3]、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） [4]、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）[5 ]、能够背诵儿歌。[6 ]、出示要认的字：这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？（四）逛超市购物。 师：玩了那么久，蓝猫的肚子饿了，瞧，它想带大家去哪呢？（摘苹果游戏） （niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu）三、告别蓝猫1、玩了一天，蓝猫要回家了，你想跟蓝猫说什么？2、蓝猫又会跟大家说什么呢？他什么也没说，托老师给大家带来了一张奖状，看看上面写着什么？（出示奖状：yōu xiù） 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇11之一 南安市露江小学 黄文琴 一、导入 利用熟字引出复韵母“ao ou iu”。 1、出示“老、头、九”，学生认读。 2、出示“lao tou jiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。 二、学习复韵母“ao ou iu” 1、学习复韵母“ao” （1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。 （2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。 （3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。 （4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。 （5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。 2、学习复韵母“ou iu” （1）、提出自学要求，根据学习“ao ”的方法自学“ou iu”。 （2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。 （3）、说说在学习“ou iu”时，有什么要提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况——打乱四声的顺序指名读。 三、巩固练习，拼读音节 1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。 2、出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。 四、观察四线格中复韵母的位置及书写 1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。 2、学生练习书写。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇12教学设计 一、教学目标： ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程： （一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。 ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。 iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。 ⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j jiao 出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼 →选一个音节扩词说句子训练。 x xiao （六）书写练习。 ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （七）扩展练习。 ⒈做音节卡片 要求：⑴给韵母戴上帽子。 ⑵写完了要把它拼一拼。 ⑶完成后端端正正坐好。 ⒉汇报交流。 ⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 ⑵学生走出座位拼音节。 ⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？ 四、板书： ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao y-ao→yao dao mao tao lao ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiao q——i——ao——qiao x xiao 第二课时 拼音教学“ao ou iu”认读字词，读句子、儿歌 一、情境导入。认读音节。 教师用谈话的方式把学生引入情境，点击课件（小花猫向小朋友打招呼）。然后，教师出示拼音卡片，让学生认读音节“ning chi yu aimao cao ruo ”。 （为了激发学生的兴趣，利用的课件演示具有趣味性小动物，学生是很喜欢的。接着认读音节，为后面的识字学句，奠定了基础。从教学的过程上看，学生拼读的很到位，同时教师注意面向了全体，使人人都参与进来了。） 二、看图说话，培养能力。 教师引导学生到动物乐园看看，点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”，学生说图的意思，其中一个学生说：“小猫在津津有味地吃鱼”。教师马上点拨：“津津有味这个词用的真好，你是怎么学到的？” （书上的插图是为了学生很好的认读句子，和理解句子。所以教师从图入手，是符合认识规律的，这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解，而是借助图画发展学生的语言和想象能力，以及用词说话的能力。学生在生活中已经积累了大量的词汇，那么教师要注意挖掘学生的资源，让大家共同受益，同时教育学生养成良好的积累习惯。） 三、借助拼音，读词学句。 教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiaomao”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“chiyu ”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。 （拼音是识字的基础，所以教师让学生借助拼音来识字，学词，读句子。教学的程序是：读拼音——认生字——读词语——起来读。） 四、识记生字，自主交流。 教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。 学生小组合作，相互交流、自主认读。 教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。 教师利用识字卡片检测学生。老师说字，学生举字的卡片。 （这个过程的重点应该是让学生如何记住字形，在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等） 五、认读句子，读出语气。 教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。 （让学生评价教师，这是观念的转变，既体现了师生的平等，也能从评价中感悟到如何读好这句话。） 六、再创情境，识词学句。 课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。 学生在小组合作时，由小组长组织。学生轮流发言。每学生说完，其他学生要拍手说：“棒、棒，你真棒，你是我学习的好榜样！”这样的场面在有限的时间内不下10来次。 引导学生汇报交流时，教师尊重了学生的学习方式，有按自己的方式记忆字形的，有根据自己的经验给字组词的，有给字组词说话的。 教师要求学生从卡片中找到带“ui ”这个韵母的字，再找出带“ao”这个韵母的字。指导学生读句子。 （这个过程最大的缺陷是，应引导学生联系生活来识字，学生借助拼音识字，不是唯一的途径，有些字学生早以认识了，要学生说说是从哪里，怎么认识的，这样引起学生的联系，强化了语言的环境，同时也提示了识字的途径是广泛的，要学生养成平时留心识字的习惯。小组合作的过程，明显的形式化了，学生轮流发言，每次学生都拍手表示鼓励，学生势必要停留在热闹、好玩的层次上，另外浪费了大量的独立思考的时间。——这样的环节在实验区的教师中尤为突出，这可能受到一些公开课的影响，造成机械地引用，繁衍了浮躁。） 七、课外拓展，引发兴趣。 教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？” （这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。） 八、学读儿歌，再识生字。 教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。 有礼貌 大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。 学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。 认读“好”这个生字。 让学生说说读了这首儿歌想说点什么。 教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。 （教读儿歌的过程过于简单化，应该先从识字开始，并强调自己识字，虽然教材要求认识“好”字，但是，从学生的原认知出发，还应让学生说说已经认识了哪些字，然后教师重点检测“好”是怎么认识的，如何记住这个字。接着教师范读儿歌，再领读，让学生读熟练，读出感情，采取多种形式的朗读，表演着读等，最后能背的要背下来。最后渗透礼貌教育是很好的结合点。） 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇13一，教学目标： 知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。 过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。 情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。 二，教学重难点 重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao，ou，iu组成音节的正确拼读。 难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。 三，教学内容 1、复习导入 复习复韵母ai，ei，ui，认识ao，ou，iu的音形，并书写。 老师区别ui和iu。 2、教学ao，ou，iu四声。 做游戏找朋友，放松并强化四声学习。 3、教学ao，ou，iu音节的拼读。 由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。 教学准备： 1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。 2，粘苹果树。 3，画四线格。 4，红笔。 5，试投影仪的切换。 6，写ao/ou/iu两个。 6，试课件。 教学过程： 一，复习导入 小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a，o，e，I，u，yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友，ai.ei.ui。 你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。 今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！ 二、学习韵母的音、形。 观察图画，识形，正音。 仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。 海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。 除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。 看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。 三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。 转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。 咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu，由u开始发音是ui。跟老师读iu，ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。 三，教学ao，ou，iu的四声。 1，读四声。 秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao小ou都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。） 2，复习巩固四声，找朋友。 人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。 大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。 游戏，三分钟，8:25到8:30结束。 二，教学ao，ou，iu的音节。 一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？ 1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。） 师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。 有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 2，刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的'ao，ou，iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。 3，师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。 4，摘苹果。 今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！ 苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇14一、教学目标 ： ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点 ：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程 ： （一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入 ：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。 ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。 iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。 ⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j jiao 出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼 →选一个音节扩词说句子训练。 x xiao （六）书写练习。 ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （七）扩展练习。 ⒈做音节卡片 要求：⑴给韵母戴上帽子。 ⑵写完了要把它拼一拼。 ⑶完成后端端正正坐好。 ⒉汇报交流。 ⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 ⑵学生走出座位拼音节。 ⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？ 四、板书： ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao y-ao→yao dao mao tao lao ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiao q——i——ao——qiao x xiao 五、教后感。 这是我支教下乡的一堂示范课。 这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。 ◆[2005 小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇15教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。 2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。 3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教材分析： 本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。 教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。 教具：图片、卡片、歌曲等。 学具：ao ou iu的四声卡片。 教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。） 教学过程： 一、激趣复习，引发求知 师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。 出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui 二、创设情境，学习新知 （一）故事导入 老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。 师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？ （二）学习新知 1、学习ao （1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。 提问：图上画的是什么？（鸭绒袄） （2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。 “袄”的第一声就是“ao”的音。 师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。 （3）你是用什么办法记住ao的音和形的？ 同桌讨论，并指名说一说。 2、学习ou。 （1）出示第二封密电“海鸥”图部分。 提问：图上画的是什么？ 同桌互相说，指名说。 （2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？ 指名说，指名读，小老师领读。 （3）你是怎样记住ou的样子？ 同桌讨论，指名说。 3、学习iu。 （1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。 说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读） （2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？ 引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母： 小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。 4、四声练习。 （1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。 师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。 练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。 （2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。 师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。 áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。 ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。 ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。 （3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。 （4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。 (5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。 (6)拿出iu的四声卡片做游戏。 师读生举卡片： 师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。 iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。 iǔ、iǔ、iǔ，没有的有在哪里？ 没有的有在这里。 iù、iù、iù，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。 5、ao、ou、iu的书写。 师板书，引导生观察并说说注意什么？ 三、联系生活，巩固练习 过渡：师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！播放歌曲《一个师父仨徒弟》。 师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。孙悟空可没有忘记我们班的小朋友。你们听，孙悟空来了。 同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁能完成下面两个任务，谁才可以吃桃子。 （一）根据下面的图片写出本课所学的复韵母，并标上声调。（技术有限，图片上传失败） （二）我是“小小邮递员”。 guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ 送四封信： 郭 雨 乐、齐 佳 莉、刘 柳、 史 翘 楚 四、总结延伸 师：这节课，我们一起学习了复韵母ao ou iu及其四声的读写。那么，下节课我们要学的内容就藏在这四封信中。 教学反思： 一、为了激发学生的兴趣，并结合一年级学生的认知特点，我将故事、儿歌及游戏等儿童喜欢的活动带入课堂中，在情境中与学生一起学习，真正做到寓教于乐，在轻轻松松的氛围中去学去教。 二、在本课的实际教学中，ou的发音是个难点。虽然，我也借助实物图片“海鸥”来帮助学生发音，但课堂教学效果不够理想。 三、教学时间安排不够紧凑，以至于巩固练习中对三个复韵母的描红书写没能在课堂上完成。另外，“小小邮递员”环节由于时间仓促，没能让学生大声地拼读同学的姓名，也就没能让学生体会到学习拼音的乐趣。 四、整堂课气氛轻松活跃，学生的参与面也比较广泛，但对于学困生的关注比较少。我想，这也是我们在所谓的公开课教学中所头痛的，如何让他们也能积极主动地加入到课堂中去，激发他们的兴趣，建立他们的自信，或许更有意义！ |
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