| 标题 | 小学一年级语文《i u ü》教学设计 |
| 范文 | 小学一年级语文《i u ü》教学设计（通用16篇） 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇1教学目的 1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业 显得又脏又乱。） 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母ü （一）出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü） 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 （有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母ü与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：ü像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 板书设计 ： 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iuü四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 板书设计 ：◆ 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇2一、复习导入 1、出示卡片： “a”、“e” 长大嘴巴“a a a” 圆圆的嘴巴“o o o” 扁扁嘴巴“e e e” 它们三个有一个共同的名字叫什么？（单韵母） 2、一声平“a” 二声扬“a” 三声拐弯“a” 四声叫“a” （教师领读，学生齐读——老师不带，学生自读） 3、出示卡片读 （1）出示读，学生一边读，一边做手势 （2） 二、新授 1、出示图“i u u” （1）看看图上面有什么？ （一开始老师把图放在一角，有点反光，但是老师很快就知道问题，然后询问了学生，进行了图的调整。） （2）师生交流 （3）有一个故事，你们想听吗？小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，小鱼见了乐呵呵。 （4）老师带着诵——孩子自己背诵 （这个小口诀为什么没有出示出来呢？） （5）乌龟伯伯驮着小蚂蚁，有没有词语可以形容一下乌龟伯伯。 （这个问题提得不好，孩子说的不是老师想要的。） 后来老师后来进行了调整，但是效果不好，孩子说蚂蚁说：“谢谢”，老师没有做好引导，学生接着说：“鞠躬”，这就是老师引导的问题，点评的魅力。 （6）老师说助人为乐这个词语，板书在黑板上。 2、这幅图上就有我们学习的三个单韵母宝宝。你们知道是哪一个呢？ （1）请谁呢？ （这个时候也存在引导的问题，如邀请刚才乐于助人的小女孩，也可以说看谁的眼睛最有神，听得最认真……一切都是教师引导的能力） （2）指名读 （3）教师教授口诀：“牙齿对齐iii” （教师要眼观六路，耳听八方，有个孩子思想开小差要及时调整，） （4）指名上来读“u”，仔细看看这位同学发音时的嘴巴是什么样的呢？ “嘴巴笼圆uuu”请大家跟我一起读，学生领读 （这个时候应该多让一些孩子起立读，读这个单韵母，反复读，开火车的方式） （5）请一位声音响亮的同学上来读“ü”，嘴巴更小了——“嘴巴小圆üüü” （6）老师这里有三张今天学习的卡片，我们一起来读读 出示——开火车来读（现在读有点迟，我个人这么认为） （老师在组织学生学习的时候并没有关注每一个孩子，其他孩子就在这个时候自己做自己的事情了，效果不好了。“小眼睛，看老师。”但是有些孩子就是没有看老师。） 3、小朋友，我们学习了几个单韵母了？我们一起来复习一下 （1）出示：“a o e i u ü” （2）一边念口诀，一边读 （有四个男孩没有听讲，一个是第三组倒数第二个、第四组第四个、第五组最后一个） 4、教师指导学生练习书写 （一年级组的老师还需呀准备一些教具，如板贴等书写工具，自己也可以发掘和创新一些。） （1）教师板书 （2）学生练习 （有孩子的的橡皮粉末状，容易分散注意力。要常常表扬学生，把孩子往正确的方向引导，一些常规的要求，尤其是握笔等细节，老师要反复强化。另外，为什么没有通过实物投影讲孩子书写的作业放出来给大家看看呢？有些学生握笔的姿势不对） （3）第二个字母宝宝是什么？有几笔啊？ 教师板书——一边写，一边指导——“竖右弯，再一竖”——学生练习 总体来说老师的上课的状态还是挺好的，老师对于课堂的驾驭能力感觉也是挺有经验的样子，声音响亮，充满热情和力量。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇3教学要求： 1 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习 1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？ 2 指读卡片：iuü 3 看口型，猜拼音。 二、引新授内容 小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？ ①出示 ②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为 戴上帽子。） ③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作） 1 出示：īíǐì ①教师领读 ī ，衣服的衣，医生的医 í ，阿姨的姨，移动的移 ǐ，可以的以，椅子的.椅 ì ，容易的易，注意的意 ②指名读i的四声 ③开火车读 2出示ūúǔù ①指名试读的四声 ②引导用的四声组词（四人为一组讨论） ū，乌鸦的乌，屋子的屋 ú，无用的无，吴老师的吴 ǔ，中午的午，五号的五 ù，动物的物，服务的务 ③指名读的四声。/soft/ 3出示：ǖǘǚǜ ①指名试读的四声。 ②引导用的四声组词（四人为一组讨论） ǖ，淤泥的淤 ǘ，吃鱼的鱼，剩余的余 ǜ，玉米的米，体育的育 ③指名读ǖǘǚǜ四声。 4书写iuü 的四声 （1）iuü的四声 ①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼） ②特别强调iuü 四声的书写 i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。 ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。 ③书空三次 ④练习本练习 三 比较单韵母的不同形体 1 出示：αo eiuü ，然后指名读。 2 指名说说有什么不同。（ α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。） 3 齐读 αo eiuü ，体会形体不同。 指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（u是两笔写成，ü 是四笔写成，比 多了两点；u和αo e都是一笔写成 ，但α 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。） 四 比较带调单韵母的读音。/sjbwz/ 1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 2、出示 （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 五 作业 练读课文 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇4教案内容： 教学要求： 1 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、复习 1 小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αo e）母卡片。 2 它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？ 二、引新授内容 小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？ 1 指导看情境图。 （1）图上画有什么动物？它们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。 3 (1)出示语境歌 小蚂蚁，要过河。 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵。 （2）领读儿歌 三、教学iuü 的读音和写法 1 教学读音 （1）i的读音。 ①板书 ，并出示蚂蚁的图。 ②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（ ） （2）u 的读音。 ①板书 ，并出示乌龟的图。 ②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴uuu，乌龟的“乌” （3）ü的读音。 ①板书 ，并出示金鱼的图。 ②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读。（注意正音） ⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü 或一条金鱼üüü 。 2 教学书写 （1）引导学生仔细观察图。说一说i 像什么？ ①i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 ②u像乌龟壳的边缘。 ③ ü中的u像金鱼的身子，ü 的两点，像金鱼的眼睛。 ④你还觉的iuü 像其他什么东西？（四人一组讨论） （2）iuü的占格位置。 老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示 的书写。） ①引导学生仔细观察，然后说出iuü占格位置。 i和ü住在二三楼，u住在二楼. （3）iuü的笔顺 ①谁来说说i先写什么？再写什么？几笔写成？ i先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，u先写什么？再写什么？几笔写成？ u先写竖弯，在写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成。（师范写，生书空三次） （4）学生练习描红。 四、巩固练习 1 告诉学生：iuü 也是单韵母。 2 抽读字母卡 3 看口形，猜拼音。 4齐读三次。 五、作业 抄写iuü各四遍。 第二课时 一、复习 1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？ 2 指读卡片：iuü 3 看口型，猜拼音。 二、引新授内容 小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？ ①出示 ②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为 戴上帽子。） ③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作） 1 出示：īíǐì ①教师领读 ī ，衣服的“衣”，医生的“医” í ，阿姨的“姨”，移动的“移” ǐ，可以的“以”，椅子的“椅” ì ，容易的“易”，注意的“意” ②指名读i的四声 ③开火车读 2出示ūúǔù ①指名试读的四声 ②引导用的四声组词（四人为一组讨论） ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋” ú，无用的“无”，吴老师的“吴” ǔ，中午的“午”，五号的“五” ù，动物的“物”，服务的“务” ③指名读的四声。 3出示：ǖǘǚǜ ①指名试读的四声。 ②引导用的四声组词（四人为一组讨论） ǖ，淤泥的“淤 ” ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余” ǜ，玉米的“米”，体育的“育” ③指名读ǖǘǚǜ四声。 4书写iuü 的四声 （1）iuü的四声 ①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼） ②特别强调iuü 四声的书写 i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。 ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。 ③书空三次 ④练习本练习 三 比较单韵母的不同形体 1 出示：αo eiuü ，然后指名读。 2 指名说说有什么不同。（ α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。） 3 齐读 αo eiuü ，体会形体不同。 指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（u是两笔写成，ü 是四笔写成，比 多了两点；u和αo e都是一笔写成 ，但α 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。） 四 比较带调单韵母的读音。 1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 2、出示 （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 五 作业 练读课文 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇5教学目的 1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业 显得又脏又乱。） 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母ü （一）出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü） 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 （有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母ü与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：ü像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 板书设计 ： 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iuü四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 板书设计 ：◆ 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇6教学目标 ： 1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。 2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。 3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ：教学单韵母i、u并抄写。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、猜谜语。 （1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。 二、 教学单韵母i。 1、看图说话引出i。 图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。” 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、 教学单韵母u。 1、看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。 2、教学u的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 （2）教师范读，领读。 （3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。” 3、书写指导：u一笔写成。 四、 巩固复习。 第二课时 教学目标 ：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。 教学过程 ： 一、 复习检查。 二、 教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü。 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。” 2、教学ü的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。 三、 教学i、u、ü的四声。 1、i的四声。 ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2、u的四声。 ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。 3、ü的四声。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、 复习巩固。 1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。 2、用多种方法训练带调读。 （1） 看教师手势读。 （2） 教师报声调学生读。 （3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 （4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 五、 完成课堂作业 。 ◆[2004 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇7教学目标 1、学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2、能准确熟练地读带调韵母。 3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。 教学重难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。 教学过程 第二课时 一、谈话引入： 今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下ɑoe的四声。 二、复习三个单韵母的四声 1、有序地读四声。 2、无序地读四声，特别注意二声的读法。 三、学习iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1、按顺序读iuü的四声。 2、给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ）容易的.“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ） 3、打乱顺序读四声。 4、加进aoe的四声进行练习。 5、请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 四、指导iuü四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线上。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇8之一 佚名 教学目的 1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业 显得又脏又乱。） 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母ü （一）出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü） 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 （有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母ü与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：ü像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 板书设计 ： 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iuü四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇9一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 （二）能力目标 掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。 三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。 四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。 二、学习单韵母i u、ü （一）学习单韵母i 1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。 2、板书"i " 3、学习i 的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。 （3）教儿歌，记忆 i的音和形。 1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 4、学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （二）学习单韵母u 1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。 2、板书"u " 3、学习u 的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。 （3）教儿歌，记忆 u的音和形。 乌鸦窝u u u。 4、 学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （三）学习单韵母ü 1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。 2、板书"ü" 3、学习ü 的发音，认清字形。 （1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。 （3）教儿歌，记忆ü 的音和形。 小鱼小鱼ü ü ü。 4、 学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。 5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （四）单韵母i u、ü巩固朗读 开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。 三、学习单韵母i u、ü 四声 （一）学习单韵母i 四声 1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。 2、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 3、老师指导读。看老师的手势。 4、朗读巩固i 的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （二）学习单韵母u 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固u 的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 4、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的.内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 生去拿。 （三）学习单韵母ü 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固ü 的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 4、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 生去拿。 （四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固 玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 四、书写单韵母i u、ü 及四声 （一）、书写指导i及i的四声。 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。 2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写i； 5、指名上台试写，讲评。 6、全体书写。 （二）书写指导u及u的四声 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。 2、老师边写边讲：u占中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写u； 5、指名上台试写，讲评。 6、全体书写。 （三）书写指导ü及ü的四声 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。 2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写ü； 5、指名上台试写，讲评。 6、全体书写。 五、小结： 这节课，我们学习了以下内容 1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。 2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇10之二 佚名 教学重点 1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2.准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学过程 第一课时 一、复习 1.出示“a o e”字母卡片请同学读。 2.读“a o e”的四声。 3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？ 二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1.观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2.学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3.学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì” （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1.观察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2.学习u的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3.学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ” 三、指导书写“i u” 1.出示四线三格中写好的“i u”。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2.指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3.指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！ 附：板书 第二课时 教学过程 ： 一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“ü”。 1.观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。 （4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2.学习“ü”的形 （1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“ü”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。 3.学习“ü”的四声 （1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 （3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。 3.指导书写 （1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业 。 三、读儿歌 1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2.教师范读或请学生读。 3.学生当小老师领读，学生随读。 4.同桌同学互读。 5.指名读。 四、小结： 上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 附：板书 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇11一、复习检查 玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、讲解整体认读音节 我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。 三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu （一）学习整体认读音节yi 1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣” 2、板书yi 3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （二）学习整体认读音节wu 1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋” 2、板书wu 3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （三）学习整体认读音节yu 1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。 2、板书yu 3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （四）儿歌巩固yi 、wu、 yu i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu 四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声 （一）学习整体认读音节yi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读，看老师的手势。 3、朗读巩固yi 的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 （5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （二）学习整体认读音节wu 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固wu 的'四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 （5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （三）学习整体认读音节yu 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固yu 的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 （5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声 找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。 五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声 （一）书写指导整体认读音节yi及四声 1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 （二）写指导整体认读音节wu及四声 1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 （三）写指导整体认读音节yu 及四声 1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 六、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读 2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇12教学目标 ： 1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。 2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。 3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ：教学单韵母i、u并抄写。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、猜谜语。 （1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。 二、 教学单韵母i。 1、看图说话引出i。 图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。” 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、 教学单韵母u。 1、看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。 2、教学u的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 （2）教师范读，领读。 （3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。” 3、书写指导：u一笔写成。 四、 巩固复习。 第二课时 教学目标 ：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。 教学过程 ： 一、 复习检查。 二、 教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü。 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。” 2、教学ü的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。 三、 教学i、u、ü的四声。 1、i的四声。 ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2、u的四声。 ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。 3、ü的四声。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、 复习巩固。 1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。 2、用多种方法训练带调读。 （1） 看教师手势读。 （2） 教师报声调学生读。 （3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 （4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 五、 完成课堂作业 。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇13一、教材分析 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。 第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和yā音节。 第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 二、学习目标 1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。 三、学习重难点 1、重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 2、难点：读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。 四、学习时间安排：3课时 第一课时 一、学习目标 1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、能直接读出i、u、ü的四声。 二、教学流程 （一）复习导入 1、复习单韵母ɑ、o、e。 2、谈话导入新课。 （二）自主学习单韵母 1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。 2、汇报图意，引出单韵母i、u、ü。 3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 4、引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。 5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。 （三）练读四声 1、出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。） 2、学生自由试读，同桌互听。 3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。 4、变序练读。 5、学生自由练读，试着组词读。 （四）巩固练读：读单韵母及其四声。 （五）书写指导 1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。 2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。 3、学生在抄写本上练写。 第二课时 一、课时目标： 1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学流程 （一）复习导入 1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。 2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。 3、谈话导入新课。 （二）学生自主学习声母 1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。 2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。 3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。 4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。 （三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。 1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。） 2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i u ü要出去，大y大w来带路。大y带i ü，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。 3、练读的四声。（方法同教学i u ü的四声） （四）书写指导 1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。 2、教师在四线格中范写。 3、学生在抄写本上练写。 第三课时 一、学习目标 1、会读音节词wū yā, ā yí。 2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。 二、教学流程 （一）扩展活动 1、比一比，看谁读得又准又快。 ā ē ī ǒ ù ǘ ě á ō ū é ī ǚ ǎ ò ú à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ 2、读音节，再用音节口头组词。 yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑） yǐ （椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫） wū（乌云乌龟房屋）wú（蜈蚣无数梧桐树） wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误） yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快） yǔ（下雨语文羽毛）yù （玉米玉石体育） 3、读一读，找出声母、韵母和音节。 yi i yu wu w ü yu 4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》） （二）认读音节 1、出示音节wū yā, ā yí, 看图试拼读. 2、给音节yā扩词。 （三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星） （四）读课文 1、指名学生试读课文。 2、指导读课文，学生练读。 （五）作业 1.听读录音两次。 2.玩学习资源包。 3.完成抄写本。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇14教学重点 1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2.准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学过程 第一课时 一、复习 1.出示“a o e”字母卡片请同学读。 2.读“a o e”的四声。 3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？ 二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1.观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2.学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3.学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì” （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1.观察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2.学习u的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3.学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ” 三、指导书写“i u” 1.出示四线三格中写好的“i u”。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2.指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3.指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！ 附：板书 第二课时 教学过程 ： 一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“ü”。 1.观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。 （4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2.学习“ü”的形 （1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“ü”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。 3.学习“ü”的四声 （1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 （3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。 3.指导书写 （1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业 。 三、读儿歌 1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2.教师范读或请学生读。 3.学生当小老师领读，学生随读。 4.同桌同学互读。 5.指名读。 四、小结： 上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇15第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 二、教学声母y w （一）学习声母y 1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y" 2、板书y 3、学习"y"的发音，认清字形。 （1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母 （2）认清形：声母y像什么？像树杈。 （3）教儿歌，记忆y 的音和形。 用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y 4、 学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （二）学习声母w 1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的.声母"w" 2、板书w 3、学习"w"的发音，读准音。认清形。 （1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母 （2）认清形：声母w像什么？屋顶。 （3）教儿歌，记忆y 的音和形。 用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w 5、 学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （三）朗读巩固声母y 、w 1、学生齐读。顺读，打乱次序读 2、男生读。顺读，打乱次序读 3、女生读。顺读，打乱次序读 4、分行读。顺读，打乱次序读 5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。 三、书写指导声母y 、w （一）书写指导声母y 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。 2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写y ； 5、指名上台试写，讲评。 6、全体书写。 （二）书写指导声母w 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。 2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写w ； 5、指名上台试写，讲评。 6、全体书写。 四、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读 2、在四线格中正确书写y w。 小学一年级语文《i u ü》教学设计 篇16《i u ü》教学设计一 教学目标： 1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。 2、i u ü的四声读法。 教学重点、难点： 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计和安排： 课内 课外 教学过程：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 第一课时 一，复习 1，抽读字母卡片。 2，听写a o e。 3，说说这三个字母叫什么。 二，引出新授内容 1，导看情景图。 （1）图上画的是什么地方？ （2）图上画了哪些动物？ （3）它们正在干什么？ （4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ 2，教学语境歌，出示iu ü （1）谈话。 乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 （2）出示语境歌 小蚂蚁、要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵 （3 ）领读儿歌，相机在图片上出示i uü 三，教学iu ü读音和写法 1教学i （1）i的读音〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 出示蚂蚁图及i 告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。 教师范读i三遍。 讲述发音方法。 读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生跟着练读。 “开火车”，指名读。 教学顺口溜：牙齿对齐iii （2）i的书写 指导看蚂蚁图，说说i像什么了 i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 引导学生自学课本中的书写教材 谁来说说i先写什么，再写什么？ 教师范写，学生用手指在桌上书空 讨论i在四线格中的位置。 i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？ 引导看书上的摆布方法 学生在书上描红两遍。 2，u的教学 （1）u的读音 出示乌龟图及字母u 告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。 教师范读u 讲述发音方法 读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。 教师再次范读，学生跟读。 指名读，“开火车“读。 教学顺口溜；圆圆嘴巴uuu （2）u的写法 引导看图 u像乌龟身上的哪一部分？ 指导写法 谁来说说u有几笔？先说什么？再说什么？ 教师范写，学生书空。 讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。 讨论u在四格线中的位置。 u和aoe一样，也在二层楼。 学生在书上描红。 3，ü的教学 （1）ü的读写 出示金鱼图及字母ü 提问：鱼是第几声？ 告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。 教师范读ü三遍 讲述发音方法 读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。 指名读 教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü （2）ü的书写〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 （3）引导看图，ü像图中的什么？ （4）谁能用我们学过的字母来记ü？ （5）指导书写笔顺 （6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。 （7）讨论ü在四线格中的位置 （8）学生练习描红 四，巩固练习 1，告诉学生：iuü也是单韵母。 2，抽读字母卡片。 3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。 五，作业 抄写iuü各一行。 第二课时 一.复习 1.指读卡片：a o e i u ü 2.听写6个单韵母。 二.教学iuü的四声 1.教学i的四声。 a、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。 讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。 b、出示： c、教师领读。 d、指名读i的四声。 2.教学u的四声。 a、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。 b、指名试读u是四声。 c、引导用u的四声组词。 d、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。 3.教学ü的四声。 a、教师在四线格上范写ü的四声。 b、学生自由练读。 c、指名试读，教师纠正读错的音。 d、引导用ü的四声组词。 e、“开火车”读ü的四声。 三.比较单韵母的不同形体 1.出示：a－o，然后指名读。 2.指名说说a和o形体有什么不同。 3.齐读a－o，体会形体的不同。 4.知道比较u－ü，o－e两组单韵母的形体，方法同此。 四、比较带调单韵母的读音 1.出示：a－a，i－i，u－u a、指名读。 b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。 c、齐读a－a，i－i，u－u。 2.出示：o－o，e－e，u－u a、指名读。 b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。 c、齐读o－o，e－e，u－u。 五、作业 练读课文 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 |
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