标题 | 地球爷爷的手课堂实录 |
范文 | 地球爷爷的手课堂实录(精选2篇) 地球爷爷的手课堂实录 篇1教学目标: 1、认识“俩、摘”等七个生字,会写六个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识,从而对身边的科学现象产生探究的欲望。 教学重点:识字,有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文,读好有请求语气的句子。了解“地心引力”这一科学常识。 教学过程: 一 导入新课 教师出示一只手,问:这是什么? 生:手 师:你有一双手,我有一双手,他有一双手,我们大家都有一双手。你的手会做什么呢? 生:我的手会写字,我的手会帮妈妈干活,等等。 师:今天我们来认识一双特殊的手,地球爷爷的手。 生:齐读课题。 师:这是一篇通话故事,想读读这个故事吗?打开书140页自由读课文。让学生标上自然段序号,不认识的字借助拼音多读几遍。 二 学习生字词语 师:昨天我们在家预习了生字,刚才在课文中我们又读了生字,让学生看大屏幕,谁愿意当小老师交交大家。齐读。男女生交替读。 师:你们看拼音宝宝藏起来了,你们还认识它吗? 生:个别读,开火车读,齐读。 师:你们读的真好,我们来做一个游戏,把我们制作的生字卡片摆放在桌子上,我读到哪个字你们就把哪个字举起来。 师:我们生字认的可真棒!你能给这些字组组词吗? 生:纷纷动脑筋,组了很多词。 师:你们积累的词可真多!老师这里也有几个词语我们来读读吧! 三 分析课文 解决疑问 师:同学们生字和词语都掌握的很好,把它们放在课文里一定会读的更好。你喜欢哪个自然段就读给老师和同学听把! 生:几个同学发言,单独读课文。 师:刚才我们读过课文,你们知道地球爷爷的手是指什么呢? 生:地心引力。 师:你师在哪个自然段找到的?是谁说的话? 生:在第10自然段是地球爷爷说的话。 师:谁愿意把地球爷爷说的话读一读?用粗壮、缓慢的语气读。 生:读第10自然段。找二个同学读一读,读出感情。 师:读了这个自然段地球爷爷告诉我们他的手有什么作用? 生:能让成熟的桃子掉下来。能让踢到半空的足球掉下来。 师:地球爷爷能让成熟的桃子掉下来是真的吗?我们课文中的谁看到的? 生:小猴和小兔看到了。 师:是呀,小猴和小兔是好朋友。一天,它们在桃树下玩,玩的真高兴,小猴是怎样说的? 生:小兔,我请你吃桃子吧! 师:它们玩的很高兴,我们用什么语气读? 生:用高兴、欢乐的语气读。 师:谁愿意做这只快乐的猴子读一读? 生:读小猴子说的话。 师:小猴要请小兔吃桃子,这时候猴爸爸正在树上,小猴是怎样请爸爸摘桃子的?我们用什么样的语气读? 生:商量请求的语气。 师:老师先来做小猴子请爸爸摘桃子吧。师泛读。 生:几个同学单独读。 师:小猴子的话音刚落,猴爸爸还没有来得及回答,几个桃子就从树上掉了下来,小兔以为是猴爸爸摘的,就很有礼貌的说了些什么? 生:“伯伯,谢谢您!” 师:这时候,猴爸爸笑着说了些什么? 生:“别谢我,这是地球爷爷帮的忙。” 师:这时候小猴和小兔都感到很奇怪,小猴子是怎样说的?谁愿意做这只快乐的猴子来读一读? 生:“地球爷爷师怎样帮忙啊?” 师:谁愿意做这只快乐的兔子来读一读呢? 生:“是呀,地球爷爷怎样帮忙呢?他又没有手。” 师:你们看地球的图片,地球爷爷确实没有手。那它怎样帮忙呢?你们再看,磁铁吸引铁钉的试验,老师这里有磁贴和铁钉你们谁想来试试? 生:动手做试验。 师:地球爷爷的手就像磁铁吸引铁钉一样,能够牢牢的抓住地球上的大量东西,这就是地心引力。看来地球爷爷能让成熟的桃子掉下来是真的,你还能举出地球爷爷是有手的例子吗? 生:地心引力飞到半空的纸飞机掉下来。 地心引力能让仍到半空的易拉罐掉下来。 …… 师:我找几个同学分角色把课文读一读。 生:读整篇课文。 四 课内扩展 师:你们想,如果地球爷爷没有手会有什么现象发生呢?你们看图片。 师:如果地心没有引力就像太空中的宇航员一样失去重量漂浮空中。充分发挥你们的想象,如果地球爷爷没有手,在我们身边会有什么样的现象发生呢? 生:跳高的运动员会漂浮在空中。 我们仍的纸片会漂浮在空中。 …… 师:没有地心引力我们就无法生活,那我们怎样保护地球呢? 生:保护环境,不乱丢垃圾。 参加学校的弯弯腰小队,捡垃圾,保护校园环境。 …… 师:你们看,这是英国的科学家牛顿,他是通过普遍的苹果落地现象发现了地心引力。 师:关于地心引力老师这里还有一首儿歌,我们大家伸出手拍手伴着节奏一起来读读吧。 生:读这首儿歌。 五 本课总结 通过本节课的学习,我们知道了地球爷爷有一双很大很大的手,就是地心引力,只要我们留心观察就有心的发现,希望今后我们一七班的小朋友也像牛顿一样做个生活上的有心人。 六 布置作业 1收集关于地球的其他资料。 2 把我们今天学的这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。 地球爷爷的手课堂实录 篇2教学目标: 1、认识本课的生字。 2、正确,流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 3、理解课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。 重难点: 1、认识本课生字。 2、有感情地朗读课文。 教具准备: 生字卡片 动画课件 教学呈现: 一、 猜谜语导入 师:一棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说 话。猜猜它是什么? 生:是手。 师:对,是手。你们的小手能做些什么? 生1:我的小手能写字,画画。 生2:我的小手能干活,还可以摸东西。 生:…… 师:今天我们学习一篇非常有趣的课文。(板书课题:地球爷爷的手) 二、学习新课 1、学生读题,质疑。 师:读了课题,你有什么要问的吗? 生1:地球爷爷怎么有手呢?地球爷爷的手是什么? 生2:地球爷爷的手是什么样子的? 生3:地球爷爷的手能做什么事? 师:你们很会提问题,提了问题,下面我们该怎么做?(梳理学习思路并板 书:问——读——答) 2、出示课件朗读课文,学生思考:课文讲了一个什么故事? (学生叙述课文大意) 3、学生自由读课文 (1)标出自然段。 (2)划出文中生字并记一记。 (3)游戏识字:摘桃识字,介绍识字方法。 生1:俩 我用加一加的方法来记这个字,亻+两 组词:他俩 生2:摘 我用换一换的方法来记这个字,“滴”字的“氵”换成“扌”。 师:你能做个摘的动作吗?(生表演)“扌”的字与手的动作有关,你能说 说还有那些字带有“扌”旁吗? 生:“扌”的字有;拍,打,拉…… 生3:而 我用减一减的方法记这个字,玩耍的“耍”减去下面的“女” 就成了“而”。 师:你认的字可真多! 生4:踢 “ ”加个容易的“易”就成了“踢”。“ ”的字与脚的 动作有关,“ ”的字有:跑,路,蹲,趴…… …… 4、学生自由评读课文 师:你想读哪一自然段?该怎么读? 生1:我想读地球爷爷的话,我认为地球爷爷的话应该读重一些,因为地球 爷爷年纪大了。 师:你很会评读。(鼓掌)那么你读吧!(生读) 生2:我想读第二自然段,这一段应该读出高兴的语气来。(生读) 学生评价:我认为高兴的语气没有读出来。 师引导:你认为哪些词能体会出高兴?应该怎么读? 生:我认为“唱啊”,“跳啊”这两个词能体会出高兴,这些词应该读的重 一些。 生3:我想读小猴的话。(生读) 师引导:小猴要猴爸爸给它摘桃,应该读出什么语气? 生:读的要有礼貌。 师:对,请求别人帮忙要有礼貌。(生读) 生4:我想读第八自然段,要读出问的语气。 师引导:文中有一个词,怎样的问? 生:奇怪的问,应该读出奇怪的语气。(生读) (铃声响) 师:下节课我们接着评读课文并解决问题。 |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。