| 标题 | 《语文园地四》教学设计集锦 |
| 范文 | 《语文园地四》教学设计集锦（精选13篇） 《语文园地四》教学设计集锦 篇1教学要求： 1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。 2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。 3、培养学习兴趣。 教学设计 第一课时 教学目的 观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。 教具准备 幻灯片 教学过程 一、导入 1.出示以下几组字认读。 己：记纪 方：仿纺防 2.发现特点 二、学习“我的发现” 1、出示幻灯片。 2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。 有水把茶泡，有饭能吃饱。 有足快快跑，有手轻轻抱。 有衣穿长袍，有火放鞭炮。 3、讲特点。 4、读、记。 5、组词。 6、出示生字卡片测读。 三、作业 抄写生字。 第二课时 一、导入。 二、学习词语 1、出示幻灯片。 2、读一读，粗知大意。 3、自由读、记。 4、出示幻灯片进行填空。 （ ）正经 （ ）不说 （ ）二意 （ ）八方 五颜（ ） （ ）无主 七嘴（ ）舌 （ ）过海 （ ）一毛 三、填标点 1、出示幻灯片。 2、读一读句子。 3、填一填。 4、校对答案。 5、针对句子讲解。 6、再出示几例填空。 （1）妈妈你上哪里去呀 （2）妈妈你上雪山去了没有 （3）妈妈你先回去 （4）妈妈你真好啊 四、看图写话 1、出示教学插图。 2、自由练说。 3、汇报。 4、写话。 五、读短文 1、自由读短文。 2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？ 第一次 第二次 第三次 第四次 3、大家议一议，应该怎么骑？ 4、学生自由议。 六、作业 课外自由读短文。 第三课时 一、复习 1、回顾上一课的短文。 2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？ 二、口语交际 1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？ 2、小组汇报。 3、教师小结。 三作业 把短文故事讲给爸爸妈妈听。 第四课时 一、导入 1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册…… 2、讲一讲做这些活的过程。 二、展示才艺 1、自由准备10分钟。 2、带着用品上台讲自己的才艺。 3、评比。 三、作业 回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看。 《语文园地四》教学设计集锦 篇2【教学目标】 1、口语交际： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。 2、习作练习： 写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现： 能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。 4、日积月累： 读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5、拓展延伸： 通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 【教学重难点】 口语交际、习作练习。 【课前准备】 收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。 第一课时 小小新闻发布会 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等） 1、你最喜欢看什么新闻？指名说。 2、看新闻有什么好处呢？举例说一说。 3、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？ 4、那我们就来开一个“小小新闻发布会”： ⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。 ⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 ⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。 ⑸ 新闻发言人发言。 ⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。 二、师生总结 1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？ 2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 第二、三课时 一、课前搜集资料交流 1、同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 2、启发谈话： 战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、结合图形读习作要求 1、习作有几个要求？哪几个？ 2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象） 三、根据观察，你想到了哪些问题 1、这个小孩为什么要哭？ 2、他的妈妈在哪里？ 3、当时可能发生了什么事？ 4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ …… 四、根据问题自编故事 五、方法指导 1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。 2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见 1、小组交流，评议谁讲得最精彩。 2、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 七、推选小组代表在班上交流，全班评议 八、同学之间互评互改作文 九、课外延伸 搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、学习“读读写写、读读记记” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。 2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 3、学生书写“读读写写”得词语。 4、师听写。 三、我的发现 1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。 4、小结： 两组带点的词表达的感情不同。 四、教学“日积月累” 1、指名读成语。全班齐读。 2、四人小组交流词语意思。 3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。 5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 五、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3、学生展开收集资料。 4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。 《语文园地四》教学设计集锦 篇3【教学目的】 1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4、积累带动物名称的成语。 【课时安排】 4课时。 【教学教程】 第一课时口语交际 一、谈话导入 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗 ？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？ 二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、分组交流 1、分组： 喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2、要求： ⑴ 具体说出动物的特点。 ⑵ 表达真情实感。 ⑶ 认真听，进行评议。 3、分组交流。 四、全班汇报 1、汇报提示： ⑴ 形式： 可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 ⑵ 内容： 可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 2、评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第二、三课时 一、展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 二、明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求： 具体写出动物的特点，表达真情实感。 三、精彩回放 1、回忆自己和动物相处中发生的事： 注意哪些情景给你留下的印象最深。 2、与同桌交流印象最深的一幕。 四、习作与评议 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、出示学生习作片段： 引导评议，进行修改。 3、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。 五、修改习作，誊写习作 六、展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 第四课时 一、我的发现 1、自由读文中的三个句子。 2、想一想： 小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 ⑴ 自主发现。 ⑵ 组内交流。 5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 二、日积月累 1、自读成语： 要求读的正确。 2、你发现这些词有什么特点？ 3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4、游戏： 成语接龙。 5、竞赛： 每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者： 九（ ）一毛对（ ）弹琴如（ ）得水（ ）死狐悲 杯弓（ ）影（ ）毛蒜皮（ ）立鸡群指（ ）为马 为（ ）作伥车水（ ）龙万（ ）更新门可罗（ ） （ ）（ ）点水顺手牵（ ）哀（ ）遍野抱头（ ）窜 三、课外延伸 尝试积累带有十二生肖的成语。 《语文园地四》教学设计集锦 篇4教学目标 1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。 2.积累词句，发现新的描写动物的方法。 3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 教学准备 1.学生课前观察小动物。 2.教师查找有关动物的资料。 课时：5 第 一 课 时（口语交际） 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1.提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 3.师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 第 二 课 时 （习作指导） 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 2.学生作文。 ①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 ②学生完成初稿，教师个别辅导。 第 三 课 时（习作指导） 一、概述上节课习作的情况。 要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作交流。 1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ 2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 第四、五课时 一、谈话激趣。 同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现” 1.学生自由试读。 2.讨论交流，你发现了什么？ 3.学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？ 4.教师总结。 三、完成“日积月累” （教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。 5.出示课件。 6.自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。 7.指明读词，正音。 8.自由读，在组内交流词语的意思。 9.学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。 10.鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。 三、完成“趣味语文”。 1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。） 2.再读短文, 读准字音, 扫清自词。 3.默读, 思考讨论。 ①从短文中你学到了什么?（学对对子等） ②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。 《语文园地四》教学设计集锦 篇5学习目标： 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 课前准备： 1. 实物投影仪 2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。 3. 查找带动物名称的成语。 第一课时 口语交际 教学目标： 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 教学过程： 一、 谈话导入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的.作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 二、 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、 分组交流 1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： a) 具体说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议。 3 分组交流。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 《语文园地四》教学设计集锦 篇6【教学目标】 1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、培养学生的关注新闻的意识。 3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 【教学准备】 1、搜集与战争相关的影视资料。 2、搜集新闻。 第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、学习“读读写写”“读读记记” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。 2、小组学习： 读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。 3、学生书写“读读写写”的词语。 4、教师听写词语。 三、学习“我的发现” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、全班交流： 你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？ 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、教师小结： 同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。 四、学习“日积月累” 1、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。 3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、学生上台讲成语故事。 5、总结： 流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。 第二、三课时 看图写话 一、触景生情 1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。 2、启发谈话： 战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ 二、真情表达 1、提出要求： 下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 2、指导观察和表达： ⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ ⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ ⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 ⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸 师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时 口语交际 一、提问导入 同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？ 听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。 那就让我们召开一次新闻发布会吧！ 二、前期准备 1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？ ⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。 ⑵ 发布的新闻要有意义。 ⑶ 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。 ⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。 ⑸ 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。 2、教师小结： 刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。 3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。 三、召开小小新闻发布会 1、新闻发布会主持人宣布相关要求。 2、每个版块的分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。 3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。 4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。 5、新闻发言人发言。 6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 7、主持人宣布新闻发布会结束。 四、师生总结 1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？ 2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 《语文园地四》教学设计集锦 篇7【我的发现】 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。 3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。 4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等） 【日积月累】 1、读读记记： ⑴ 自由读。 ⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。 ⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。 ⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。 ⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 ⑹ 你记住了哪些词。 2、我会填： ⑴ 自由朗读，感受语气。 ⑵ 填写标点符号。 ⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写： ⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ ⑵ 指名说，引导学生仔细听。 ⑶ 学生评价。 ⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 ⑸ 把自己说的几句话写下来。 4、我会读： ⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 ⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 ⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？ ⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿） ⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？ ⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 【展示台】 （课前精心布置“展示台”） 1、识字交流站： “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 ⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 ⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。 ⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 ⑷ 评选出“识字大王”。 2、故事会： ⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 ⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 ⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。 ⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ ⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ ⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 《语文园地四》教学设计集锦 篇8学习目标 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时口语交际 名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的'启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时习作 导入激趣，拓展思路 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2.自由读文章。 《语文园地四》教学设计集锦 篇9设计理念： 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 教学目标： 知识与技能： 1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。 2、会读“长、乐、着”这三个多音字。 3、引导学生积累好词好句。 过程与方法： 1、通过认字，引导学生发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 情感态度与价值观： 1、培养学生识字的兴趣。 2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。 教学重点： 自主识字，主动积累词汇。 教学方法： 根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、激情导入 师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！ 二、我的发现 （一）复习19个熟字 师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。 1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧！ 2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！ （二）学认7个生字 师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。 1、出示7个生字。（擦抄拾摔拨拦摸） 2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。 3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。 4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。 6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？ （1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写 （2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作） 出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片 （3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。 （4）擦、摸、摔：自己做动作，展示。 擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。 摸：摸摸头、抚摸摔：摔跤、摔倒 （三）发现规律 师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。 1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。 2、师：为什么要这样来分？ 3、师：真有趣，咦！我发现了一个秘密：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。 4、师：你们也能发现什么秘密吗？ 5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。 （四）拓展练习 师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？ （“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。 “虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。 “言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。 “口字旁”的'字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。） （五）总结 师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！ （六）韵律操 师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！ 1、出示儿歌，自读。 睁大眼睛眨一眨， 拍拍手阿跺（duo）跺脚， 揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰， 摸摸肩膀摇摇头， 蹲一蹲，跳一跳，跑一跑， 运动运动身体好！ 2、我们加上动作做一遍好不好？ 三、我会读（多音字） 听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！ 1、出示长、着、乐及读音。 自读。自己大声叫出他们的名字。 2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。 3、出示句子。（同桌讨论） 4、指名回答。 5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。 5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。 四、日积月累 师：看，国王请我们吃水果大餐了！ 1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。 2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多？ 3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。 …… 小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。 4.齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。 5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧！请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。） （红红的太阳、美丽的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿绿的草坪、五颜六色的花朵） 6、拓展说句子 师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。 （我看了一场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是一个美丽的夏夜。青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透明的翅膀飞来飞去。） 五、总结 孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀！认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。 《语文园地四》教学设计集锦 篇10【教学目标】 1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 4、体会故事中所蕴含的道理。 【教学重点】 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 【教学准备】 1、自制动画片《骑驴》。 2、自制教学图片。 【教学过程】 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点 1、看动画，讲故事，感知短文内容。 点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。 2、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。 3、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书： ⑴ 中年人认为两个人不能都骑驴。 ⑵ 老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 ⑶ 孩子认为应该让孙子骑。 ⑷ 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流 1、同桌交流： 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2、小组交流，按不同观点分组： ⑴ 调查分组： ① 同意爷爷骑驴的为一组。 ② 同意孙子骑驴的为一组。 ③ 同意不能都骑的为一组。 ④ 同意不骑太笨的为一组。 ⑤ 与以上四种观点不同的同学为一组。 点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。 ⑵ 组内交流。 3、汇报交流： 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。 点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。 4、不同观点互动交流： 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。） 三、扮演角色，感悟道理 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。 点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。 四、联系实际，拓展交流 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。 点评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。 【总评】 张老师的口语交际教学设计《应该听谁的》，能依据《语文课程标准》对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。 1、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流： 张老师设计了独白、小组讨论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际情境中。 2、努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动： 比如说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲《骑驴》故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点相同的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际平台；不同观点进行交锋，使学生在交流中进行思维碰撞；师生扮演角色，与“老爷爷”模拟对话，在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。 以上各种交际情境，重视培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。 3、发展学生思维，鼓励学生创新： 在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，“与文中四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。 （在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，张霜老师执教的《应该听谁的》一课获得一等奖。） （摘自《小学语文教师》2005年1～2） 《语文园地四》教学设计集锦 篇11【教材分析】 语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。“我的发现”这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑”等六个形声字的特点，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。“日积月累”包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。“读读记记”是让学生读记成语或词语，目的激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。“我会填”是让学生练习使用标点符号。“我会写”是看图写几句话，激发调动学生写话的兴趣。“我会读”是读一则故事并为下面的口语交际做好准备。本次“口语交际”是以前面的“我会读”短文中的话题来进行的。“展示台”包含了“识字交流站”和“故事会”两项内容。 【学情分析】 二年级的学生经过一年的学习，无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。 【教学目标】 1.认识六个生字。 2.会读十个四字词语或成语。 3.可以准确运用“。！？”。 4.培养自主识字和朗读的能力。 5.喜爱祖国的文字，有积累的欲望。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：收集数字打头的四字词语或成语 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 1.师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！ 2.出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。 （都是左右结构，右边都是“包”……） 3.借助拼音自读韵文。 4.小组内交流自己的发现。 5.指名读学习小伙伴的话。 6.根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。 7.扩展：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹） 8.识记“茶、鞭”。 A.齐读、指名读。 B.说说怎样记。 二、日积月累 （一）读读记记 1.自由朗读词语。 2.指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十） 3.多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语 4.同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。 5.还有不明白的提出来全班交流。（个别词语教师可以适当解释。） 6.扩展：你还知道哪些数字开头的四字成语或词语？ （二）我会填 1.讲范例。 出示例句，读一读，说说该加什么标点？读出语气来。 2.练习加标点。 3.练习朗读，要求读出语气。 三、展示台 （一）识字交流站 1.激发兴趣，揭示任务。 师：同学们在课下都认识了许多生字，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大家交流一下吧。 2.自由结合，用自己喜欢的方式交流识字情况。 3.指名上台展示，说说自己的识字经验。 （二）故事会 1.师：走出“识字交流站”，咱们进入精彩的“故事会”。 2.自由准备故事。 3.在小组内讲故事。（轮流讲，听的同学可以给讲故事的人提出好得建议。） 4.小组推荐一名代表上台讲故事。 5.评选“故事大王”。 6.请“故事大王”介绍经验，总结怎样才能讲好故事。 第二课时（口语交际） 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 （1）中年人认为两个人不能都骑驴。 （2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 （3）孩子认为应该让孙子骑。 （4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2.小组交流，按不同观点分组。 （1）调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。 B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 （2）组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的.交际习惯，提高交际能力。 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 三、扮演角色，感悟道理。 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。 四、联系实际，拓展交流。 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。 第三课时 一、谈话导入 1.师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。） 2.明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。 3.板书：看图写话观猴 二、比一比，谁的眼睛亮 1.过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。 2.教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看） 3.指名说说画面的内容。 （1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 （2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________的句式说说画面的内容。 （3）小朋友们又是在做什么呢？ 4.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 三、赛一赛，谁的小嘴最棒 过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！ 1.指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(板书：说) 2.组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。 3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。 四、比一比，谁的书写能力强 过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写) 1.出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。用准词语，写通句子。 2.学生写话，教师巡回指导。 五、评一评，谁的能力强 1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。 2.出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。 3.出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。） 4.课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。 附：板书 看图写话观猴 方法：看想说写改 《语文园地四》教学设计集锦 篇12【学习目标】 1、发现形声字的规律，并积累词语。 2、引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。 3、通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 4、通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 【教学重难点】 引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 【课前准备】 课件、学生预习、准备。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容教师活动学生活动 创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣 组织展示、交流。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。示范交际 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的? 提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 1、一个同学教，一个同学学; 2、扮演记者，对某个学生进行采访。互教互学 创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。布置作业 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 二课时 教学内容教师活动学生活动进入情境 引导学生回忆。 教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 和同桌说一说自己都会哪些本领。指导审题 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示。 提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。自主习作 教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的`，语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。 学生构思后进行自主习作。交流评议，修改誊写 相机指导。 小组交流，互相评议。 对自己的习作进行修改、誊抄。 三课时 教学内容教师活动学生活动我的发现 引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用; 启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 学生自读，自主发现。 积累词语。日积月累 1、“我会填”： 根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。 光彩夺目的(焰火)(宝石) 清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方) 和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我) 鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦) 时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样) 2、“读读背背”： 把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义; 引导学生联系生活，大致了解成语的意思。积累与应用。 1、根据已有的语言感受自主填写。 同桌交流。 2、学生借助拼音读准字音。 趣味语文 1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。 2、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。 3、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。 《语文园地四》教学设计集锦 篇13【教学目标】 1、通过评改，教会学生怎样修改自己的作文。 2、欣赏优秀的作文与片段。 【教学重点难点】内容具体、语言规范的修改。 【解决重难点的措施】 1、指导好病例文的修改。 2、对作文差的学生要进行个别辅导。 【教具学具】病例文、多媒体。 【教学过程】 一、回顾习作要求 指名读。 二、回顾作文目标 说说哪些是重点目标。 三、总结本次作文的情况 同学们的作文老师已经看过了，大部分同学的作文选材合适、类型正确、条理也比较清楚。但是，有相当一部分同学的作文内容不够具体，重点不够突出，语言也不够规范。今天这节 课，我们就 来针对同学们的作文这中存在的问题，进行评改。 四、评改作文 1、选材合适──切题： “切题”要做到内容与图意一致。同时想象还要合理。看病例文，选材是否合适。自评。 2、条理清楚： 本次习作怎样做条理才能清楚呢？回忆《和我们一样享受春天》这篇课文，作者是按照什么顺序写的？看病例文1，条理清楚吗？自评。 3、内容具体： 不仅写出图上看到的，还要写出想到的。回忆《和我们一样享受春天》1～3段，哪些内容能从图上看出来，哪些是作者想到的。比较下列两段话，那一段更具体？出示片段（一 ）和片段（二），看看哪个片段写的具体，为什么？ 再看病例文1，例文的内容具体吗？如果不具体，应该怎样修改？自评。 4、格式： 回忆《和我们一样享受春天》这篇课文，作者是按照格式写的？看病例文2，格式正确吗？自评。 5、语言规范： 怎样才能做到语言规范？例文的语言规范吗？自评。 五、综合评价例文 六、用修改病例文的方法修改自己的作文 七、交流自己修改的部分 八、教师总结 【教后记】 本次修改学生的高，针对重点的目标进行修改，对于作文作到了心中有数，知道自己作文的毛病所在，达到了预定的目标。 |
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