《语文园地四》阅读训练（通用12篇）

《语文园地四》阅读训练 篇1

　　【阅读材料】

　　知了学飞

　　传（chuán　zhuàn）说在很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在空（kōng　kòng）中自由的飞翔，十分羡慕。于是，就请大雁教它学飞。大雁高兴地答（dā　dá）应了。

　　学飞是一件很艰苦的事情。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学得很不认真。

　　大雁给它讲怎样飞，它听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁让它试着飞一飞，它只飞了几次，就自满地嚷着：“知了！知了！”

　　秋天到了，大雁要飞到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞，可是，它用力扑腾着翅膀，还是飞不高。

　　这时候　知了望着大雁在万里长空飞翔　真懊悔自己当初没有努力学习　可是　已经晚了　它只好叹着气　说　　迟了　迟了

　　【阅读训练】

　　1、划去文中（　）里的错误读音。

　　2、写出与下面词语意思相近的词：

　　艰苦──（　　）　　耐烦──（　　）　　懊悔──（　　）

　　3、理解下面的两个词语，并从这两个词语能知道，知了没学会飞的原因是_______________。不耐烦：____________自满：_______________。

　　4、文中“知了”的意思是_______________________。

　　“迟了”的意思是____________________________。

　　5、“知了一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”表现了知了学会飞很不__________________________。

　　6、知了叹着气说：“迟了！迟了！”反映了知了当时心里很______________________________。

　　7、知了想学飞，却又怕___________________。因此，没有学成。

　　8、给短文的最后一个自然段加标点。

《语文园地四》阅读训练 篇2

　　口语交际

　　“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。

　　习作

　　经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

　　指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　我的发现

　　这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。

　　关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。

　　日积月累

　　本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

《语文园地四》阅读训练 篇3

　　教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：

　　四课时

　　第一课时口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的.要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6.评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2.师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

《语文园地四》阅读训练 篇4

　　【教学目标】

　　1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

　　2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。

　　3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学重点】交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；

　　运用的方法学习生字；

　　积累含有数字的成语；

　　能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；

　　朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　【教学课时】1课时 第一课时

　　【教具准备】课件 （建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　内 容 荣德基课件页码

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

　　①学生小组交流。

　　②小组代表做汇报发言。

　　③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

　　（3）有目的的交流。

　　①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书 交流平台：预测的好处——更好地理解课文的意思）

　　②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书 交流平台：预测的方法——仔细读书注意细节）

　　③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。

　　a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书 交流平台：预测的用途——看标题猜内容 查阅资料）

　　2.练一练，学运用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？

　　（1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。

　　（2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。

　　①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。

　　②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。

　　③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！

　　3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。

　　有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？” 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。

　　就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。

　　之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。

　　小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的`植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出……

　　（1）学生独立阅读，小组交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　（3）教师评议并小结。

　　二、学习“识字加油站”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　你认识下面这些加点的字吗？认一认。

　　字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝

　　（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？

　　①小组交流。

　　②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书 识字加油站：部首查字法）

　　（3）你是用什么方法记住这些字的？

　　①“典”是前鼻音；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“础”是翘舌音。

　　②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　　（4）小组学生合作，完成表格。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 典 佳 基 础 盲? 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 唐

　　（5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

　　（6）教师小结。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 典 D diǎn 100 字典、词典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基础 础 C? chǔ 67 基础 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 门 6 154 gé 阁下 阁楼 类似楼房的建筑物，供远眺、游憩、藏书和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名

　　（7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。

　　2.练一练，学运用。

　　(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？

　　①小组交流。

　　②全班交流，教师小结。

　　“钓、拢”用音序查字法认识。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 钓 D diào 102 钓鱼、钓上 拢 L lǒnɡ 316 拉拢 、拢住 “察、趣”用部首查字法认识。

　　要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 察 宀 11 47 chá 观察 调查 仔细看，调查研究 趣 走 8 418 qù 兴趣 趣味 趋向；兴味，使人感到愉快

　　(2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。）

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。）

　　三、学习“词句段运用”。

　　（一）读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　（1）课件出示：

　　假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理 ①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？

　　②全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（板书 词句段运用：多音字——据义定音）

　　（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假装 假日 jī jǐ jī jī 几乎 几百 茶几 窗明几净 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中奖 中间 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 处罚 处分 到处 处理

　　（3）教师范读,学生齐读。

　　2.练一练，学运用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。

　　（1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虚作假(jià jiǎ)的事。

　　（2）这个孩子几(jǐ jī)乎每天趴在茶几(jǐ jī)上写作业。

　　（3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处(chù chǔ)去处(chù chǔ)理一些突发事件。

　　（4）中(zhōng zhòng)国人的中(zhōng zhòng)奖率很高。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？ （1）学生自由交流，教师评议。

　　（2）课件出示：像这样的词语还有很多 午觉 感觉 觉察 睡觉 长大 长久 成长 很长 倒车 摔倒 倒下 倒立 中间 中计 中心 中毒

　　（3）学生自由读，指名读，指名领读。

　　（二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚

　　（2）读一读这些词语，你发现了什么？

　　（3）小组交流，代表做汇报发言。

　　（4）教师评议，课件小结。课件出示：

　　这些词语都是含有数字的四字词语。（板书 词句段运用：含有数字的四字词语） 第一竖行含两个“百” 第二竖行含有四和八。

　　第三竖行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解词语的意思。

　　①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。

　　②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。

　　③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

　　④四面八方：泛指周围各地或各个方面。

　　⑤四通八达：形容交通非常便利。

　　⑥四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。

　　⑦七上八下：形容心里慌乱不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口杂。

　　⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

　　2.练一练，学运用：选择下面的词语，填在横线上。

　　（1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。

　　（2）从楼顶望去,城市的街道四通八达,几乎每一条都能走向城市的中心。

　　（3）他还没把话说完,大家就七嘴八舌地议论了。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？ 这样含有数字的成语还有很多。

　　一心一意 三言两语 五颜六色 一板一眼 三长两短 五黄六月 一朝一夕 三般两样 五脏六腑 一生一世 三天两头 五虚六耗 （三）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” ? “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。

　　“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

　　（2）读一读这些句子，你发现了什么？

　　（3）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

　　（4）教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。

　　①鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（板书 词句段运用：引号——提示语在前面） 这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

　　②“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。（板书 词句段运用：引号——提示语在后面） 这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。

　　③“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（板书 词句段运用：引号——提示语在中间） 这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

　　④引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点。

　　例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？” 2.练一练，学运用：给下列句子加上正确的标点符号。

　　（1）孙中山笑了笑 说 学问学问 不懂就要问

　　（2） 你为什么这么做呢 妈妈生气地问

　　（3） 多美的陶罐 一个人说 小心点 千万别把它碰坏了 这是古代的东西

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在不同位置的句子呢？

　　（1）他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。”

　　（2）“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。

　　（3）“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　四、学习“日积月累”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　①人心齐，泰山移。

　　②二人同心，其利断金。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）读一读这这些句子，你发现了什么？（这些都是有关合作的谚语，只有掌握句子的意思才能准确、恰当地进行运用。）（板书 日积月累：团结合作的俗语） （3）师范读，学生跟读，自由朗读。

　　（4）小组交流，理解言语的意思，说说受到的启发。

　　（5）小组代表做汇报发言，教师小结：

　　①人心齐，泰山移。

　　意思：只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。

　　启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。

　　②二人同心，其利断金。

　　意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。

　　启发：要搞好团结。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　意思：三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

　　启发：有事情要大家一起商量。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　意思：围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。

　　启发：我们要团结一致。

　　（6）自由朗读，背诵积累。

　　2.练一练，学运用：选择上面的俗语，把句子补充完整

　　（1）_人心齐，泰山移_，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺利渡过难关。

　　（2）_二人齐心，其利断金_ ，只要我们兄弟共同努力，就一定能过上幸福的生活。

　　（3）他们组虽然没有最优秀的人才，但是综合成绩却最高，真是应了那句话：_三个臭皮匠，顶个诸葛亮_。

　　（4）人民群众的力量是伟大的，我们应该树立“_一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮_”的团结精神。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些合作谚语？ 像这样的有关合作的俗语还有很多。

　　（1）独脚难行, 孤掌难鸣。

　　（2）水涨船高, 柴多火旺。

　　（3）一块砖头砌不成墙, 一根木头盖不成房。

　　（4）一根竹竿容易弯, 三根麻绳难扯断。

《语文园地四》阅读训练 篇5

　　语文园地四(课标本)

　　【教学思路】

　　课前让学生将自己的发现作一个简单的笔录。教学时，教师由学过的课文导入正文，看看我们身边通过观察都有什么样的发现。之后由学生分组交流。小组交流之后，每个小组中推荐一个代表在全班发言。

　　1、培养口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。

　　2、使学生从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。

　　培养孩子从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。

　　各种有趣现象的挂图

　　一、谈话导入

　　1、教师回顾本单元学过的课文，突出观察的重要性。

　　2、导入正文。请同学们谈谈自己都观察过什么，有什么发现。

　　1、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。

　　2、每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲一讲自己都观察过什么，通过什么方法观察的，通过观察，自己有什么收获。听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

　　3、小组评议，互相评价。看看谁说的好，谁观察到的想象新奇独特；谁的谈话最流利，给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。

　　4、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己都对什么事物感兴趣，曾经看到过这些事物有什么不同之处，哪种观察方法比较合理，哪种观察方法不太恰当。引导学生把自己观察到的现象说清楚。

　　1、小组代表分别到讲台前发言。

　　2、大家对小组代表的发言进行评论，看看这位同学的谈话是否顺畅，观察到的想象是否独特，好在哪里，缺点在哪里。

　　3、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。

　　通过查找资料，看看科学家都是怎样通过观察进行科学研究的。想一想应该怎样向他们学习。

《语文园地四》阅读训练 篇6

　　一、教学“读读记记”

　　1.出示短语读一读，发现短语构成形式。

　　美丽的夏夜精彩的球赛

　　可口的松果透明的翅膀

　　有趣的问题闷热的天气

　　亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶

　　2.全班交流，小结短语的形式。

　　通过朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。于是，“(怎么样)的(什么)”这个短语形式就得出了。

　　而后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些?孩子们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”，非常开心，这就是学以致用啊。

　　二、教学“我会读”

　　初读短文后，孩子们因为发现了“( )的( )”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的发现呢。

　　1.感受“浪花”的淘气。

　　短文内容简单，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太调皮了!太有意思了!……再让孩子们找找短文中是怎么写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，通过朗读展现这份调皮捣蛋。

　　2.发现了比喻句的写法。

　　还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最后一句话是比喻句，说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁?(浪花比作了娃娃)，用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更可爱了、更有趣了……小结：原来用上比喻句可以让某样事物变得有趣、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。

　　3.“我发现了这里用了拟人化的写法。”

　　“我发现了这里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之语。

　　在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊?”他不疾不徐地说：“短文里说‘浪花又唱着笑着跑来了’，只有我们人会‘跑’，浪花又不是人它怎么会跑呢?把它当做人来写了，用了个‘跑’，所以说是‘拟人化的写法’。”哇，孩子们的能力真的不是可以估量的，我带头鼓起了掌，并把“拟人化”三个字端端正正地写在黑板上。

　　然后，我和孩子们一起来探究这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是“拟人化的写法”?孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用“△”标注一下，如：看见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。

　　其实，这一环节并不在我的教学预案设计中，但课堂上孩子的精彩发言我不想就这么白白丢失，这一环节的学习我觉得非常有价值，并没有强求学生一定要记住这个知识点，但至少每个孩子心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这也成了我此次教学中最得意之处，因为《浪花》带来了课堂上那朵小小的“浪花”。

《语文园地四》阅读训练 篇7

　　教学目标：

　　1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

　　2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

　　4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

　　5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

　　教学重点

　　1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

　　2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

　　教学难点

　　能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　准备一些与合作有关的俗语警句。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?

　　2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。

　　3.请小组上台交流。

　　4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

　　如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?

　　在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?

　　5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

　　二、识字加油站

　　1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。

　　2.学生自学，教师巡视指导。

　　3.同桌间互相认认读读，纠正读音。

　　4.集体检查，请学生开火车读词语。

　　5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

　　6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

　　7.出示带点的字，请学生认读。

　　8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

　　9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。

　　三、日积月累

　　1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

　　2.教师范读。

　　3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

　　4.齐读，读出节奏。

　　5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。

　　6.请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。

　　7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。

　　8.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)

　　9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。

《语文园地四》阅读训练 篇8

　　【教学目标】

　　1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

　　2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。

　　3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学重点】

　　交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；

　　运用的方法学习生字；

　　积累含有数字的成语；

　　能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；

　　朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　【教学课时】1课时

　　【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

　　①学生小组交流。

　　②小组代表做汇报发言。

　　③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

　　（3）有目的的交流。

　　①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书交流平台：预测的好处——更好地理解课文的意思）

　　②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书交流平台：预测的方法——仔细读书注意细节）

　　③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。

　　a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书交流平台：预测的用途——看标题猜内容查阅资料）

　　2.练一练，学运用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？

　　（1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。

　　（2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。

　　①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。

　　②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。

　　③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！

　　3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。

　　有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。

　　就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。

　　之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。

　　小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出……

　　（1）学生独立阅读，小组交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　（3）教师评议并小结。

　　二、学习“识字加油站”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　你认识下面这些加点的字吗？认一认。

　　字典基础阁楼佳节盲人唐朝

　　（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？

　　①小组交流。

　　②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书识字加油站：部首查字法）

　　（3）你是用什么方法记住这些字的`？

　　①“典”是前鼻音；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“础”是翘舌音。

　　②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　　（4）小组学生合作，完成表格。

　　要查的字音序音节页码组词典佳基础盲？要查的字部首除去部首还有几画页码音节组词字义阁唐

　　（5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

　　（6）教师小结。

　　（7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。

　　2.练一练，学运用。

　　(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？

　　①小组交流。

　　②全班交流，教师小结。

　　“钓、拢”用音序查字法认识。

　　要查的字音序音节页码组词钓Ddiào102钓鱼、钓上拢Llǒnɡ316拉拢、拢住“察、趣”用部首查字法认识。

　　要查的字部首除去部首还有几画页码音节组词字义察宀1147chá观察调查仔细看，调查研究趣走8418qù兴趣趣味趋向；兴味，使人感到愉快

　　(2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。）

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。）

　　三、学习“词句段运用”。

　　（一）读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　（1）课件出示：

　　假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理

　　①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？

　　②全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（板书词句段运用：多音字——据义定音）

　　（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　jiàjiǎjiǎjià假期假扮假装假日jījǐjījī几乎几百茶几窗明几净zhòngzhòngzhōngzhòng中毒中奖中间猜中chǔchǔchùchǔ处罚处分到处处理

　　（3）教师范读，学生齐读。

　　2.练一练，学运用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。

　　（1）他在假(jiàjiǎ)期里做了一件弄虚作假(jiàjiǎ)的事。

　　（2）这个孩子几(jǐjī)乎每天趴在茶几(jǐjī)上写作业。

　　（3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处(chùchǔ)去处(chùchǔ)理一些突发事件。

　　（4）中(zhōngzhòng)国人的中(zhōngzhòng)奖率很高。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？

　　（1）学生自由交流，教师评议。

　　（2）课件出示：像这样的词语还有很多午觉感觉觉察睡觉长大长久成长很长倒车摔倒倒下倒立中间中计中心中毒

　　（3）学生自由读，指名读，指名领读。

　　（二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚

　　（2）读一读这些词语，你发现了什么？

　　（3）小组交流，代表做汇报发言。

　　（4）教师评议，课件小结。课件出示：

　　这些词语都是含有数字的四字词语。（板书词句段运用：含有数字的四字词语）第一竖行含两个“百”第二竖行含有四和八。

　　第三竖行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解词语的意思。

　　①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。

　　②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。

　　③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

　　④四面八方：泛指周围各地或各个方面。

　　⑤四通八达：形容交通非常便利。

　　⑥四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。

　　⑦七上八下：形容心里慌乱不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口杂。

　　⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

　　2.练一练，学运用：选择下面的词语，填在横线上。

　　（1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。

　　（2）从楼顶望去，城市的街道四通八达，几乎每一条都能走向城市的中心。

　　（3）他还没把话说完，大家就七嘴八舌地议论了。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？这样含有数字的成语还有很多。

　　一心一意三言两语五颜六色一板一眼三长两短五黄六月一朝一夕三般两样五脏六腑一生一世三天两头五虚六耗

　　（三）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”？“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

　　（2）读一读这些句子，你发现了什么？

　　（3）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

　　（4）教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。

　　①鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（板书词句段运用：引号——提示语在前面）这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

　　②“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。（板书词句段运用：引号——提示语在后面）这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。

　　③“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（板书词句段运用：引号——提示语在中间）这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

　　④引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点。

　　例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”2.练一练，学运用：给下列句子加上正确的标点符号。

　　（1）孙中山笑了笑说学问学问不懂就要问

　　（2）你为什么这么做呢妈妈生气地问

　　（3）多美的陶罐一个人说小心点千万别把它碰坏了这是古代的东西

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在不同位置的句子呢？

　　（1）他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。”

　　（2）“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。

　　（3）“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　四、学习“日积月累”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　①人心齐，泰山移。

　　②二人同心，其利断金。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）读一读这这些句子，你发现了什么？（这些都是有关合作的谚语，只有掌握句子的意思才能准确、恰当地进行运用。）（板书日积月累：团结合作的俗语）

　　（3）师范读，学生跟读，自由朗读。

　　（4）小组交流，理解言语的意思，说说受到的启发。

　　（5）小组代表做汇报发言，教师小结：

　　①人心齐，泰山移。

　　意思：只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。

　　启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。

　　②二人同心，其利断金。

　　意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。

　　启发：要搞好团结。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　意思：三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

　　启发：有事情要大家一起商量。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　意思：围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。

　　启发：我们要团结一致。

　　（6）自由朗读，背诵积累。

　　2.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些合作谚语？像这样的有关合作的俗语还有很多。

　　（1）独脚难行，孤掌难鸣。

　　（2）水涨船高，柴多火旺。

　　（3）一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

　　（4）一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。

《语文园地四》阅读训练 篇9

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、放手让同学观察发现，交流讨论。

　　2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　1、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　2、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　3、我会写

　　{1}同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导同学仔细听。

　　{3}同学评价

　　{4}在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自身说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的.?为什么?

　　4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、假如遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心安排“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

　　2、找到自身的好朋友互相学习生字。

　　3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

《语文园地四》阅读训练 篇10

　　教学目标：

　　能发现形声字的特点，认记6个生字。

　　积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。

　　学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。

　　展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　（一）、我的发现

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

　　（二）、日积月累

　　1、读记记

　　（1）自由读

　　（2）师生相互数数字对词语的游戏

　　（3）师生相互数数字对词语的游戏

　　（4）生生相互数数字对词语的游戏

　　（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　（6）你记住了哪些词

　　2、会填

　　（1）自由朗读，感受语气

　　（2）填写标点符号

　　（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　3、会写

　　（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　（2）指名说，引导学生仔细听。

　　（3）学生评价

　　（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　（5）把自己说的几句话写下来。

　　（三）“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　（四）展示台（课前精心布置“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。

　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　“故事会”

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

《语文园地四》阅读训练 篇11

　　［教学目标］

　　1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

　　2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

　　3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

　　4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

　　［教学重难点］

　　学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

　　（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）

　　2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

　　（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？

　　（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

　　3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

　　（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）

　　（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

　　二、学习“词句段运用”

　　课件出示课本中的句子。

　　1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。）

　　2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

　　3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

　　4、班级交流，学生之间互相评价。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、“词句段”拓展

　　1、课件出示：用修改符号修改下列病句。

　　①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

　　②明天，三年级全体去看电影。

　　③我经常回忆过去有趣的往事。

　　（1）小组交流，进行修改。

　　（2）小组代表发言，参与全班交流。

　　（3）教师评议，相机小结。

　　①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。）

　　②明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。）

　　③我经常回忆过去有趣的往事。（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。）

　　（4）课件出示，读读议议。

　　2、认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）

　　3、课件出示：修改病句歌诀

　　4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。

　　5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学习生字，准确朗读。

　　（1）课件出示古诗。（带有节奏划分的诗句）

　　（2）指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。

　　2、简单理解，把握感情。

　　（1）课件出示重要词语注释。

　　（2）欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

　　（3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

　　3、采用多种形式朗读，熟读成诵。

　　4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。

　　［教学反思］

　　为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

《语文园地四》阅读训练 篇12

　　教学目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　(多媒体打出，师生齐读)

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 习作

　　导入激趣，拓展思路

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时 我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现?

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现?

　　2.谁还有相同的发现?

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法?

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么?

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪?说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　课外作业：读选读课文。

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