| 标题 | 《松鼠和松果》教案 |
| 范文 | 《松鼠和松果》教案（通用13篇） 《松鼠和松果》教案 篇1（一）看图揭示课题 引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？ 板书课题：松鼠和松果 （二）初读课文，学习生字 1.教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。 2.借助拼音朗读课文，读准字音。 3.再读课文，结合上下文理解字义。 4.做动作帮助理解字义。如学习眨字。 5.在读词读句中巩固生字。 6.学生自编儿歌，帮助记忆字形。 （三）朗读感悟 可以参考教学建议第二部分。 （四）巩固积累 学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。 （五）朗读并复述 1.有感情地朗读全文。 2.学生复述童话。 （六）指导写字 （七）画未来 《松鼠和松果》教案 篇2第一课时 一、谈话导入，感知松鼠 1.教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。 2.出示课件，观看影片介绍。 3.让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说) 4.揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1.引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容? 2.借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。 3.让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话) 第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。 第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。 第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。 第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。 4.引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。) 5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6.练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。 A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。 B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 C.如果如果明天天晴，我们就去春游。 D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 E.主意我们有一个美化校园的主意。 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容 1.让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2.选择学生自己喜欢的段落进行练读。 3.小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 第二课时 一、猜谜导入，激发学生的兴趣 1.教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。) 2.师随学生的汇报板书：松鼠。 3.让学生回忆对松鼠的了解和认识。 4.教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。 二、回顾旧知，巩固生字 1.让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。 2.激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。) 三、研读课文，自主探究 1.从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因) 2.出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。 3.教师引导学生学习2.3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。 4.教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。 (1)从哪里看出小松鼠聪明活泼? (2)松鼠、松果和松林之间有什么关系? (3)你喜欢小松鼠吗?为 123下一页什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。 5.在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。 四、复述课文 教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。 五、课外延伸 1.让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。) 2.课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。 《松鼠和松果》教案 篇3教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学准备： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 （识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。） 三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？ 四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。） 1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。 2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识） 学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？ 五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力） 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣） 第二课时 一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言） 1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。 （先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述） 二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力） 1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。 2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力） 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 （语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力） 四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望） 1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3、展示：小组内互相展示自己的字。 《松鼠和松果》教案 篇4教学目标： 1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课。 3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。 教学重点： 朗读识字、写字、 教学准备： 教学网站一个 教学时间： 两课时 第一课时 课时目标： 1·认识聪、活等11个生字。 2·正确、流利、有感情地朗读本课。 3·感受文中美的因素，培养环保意识。 教学过程： 一、谜语导入激趣。 1·小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？ 2·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。 1·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ 2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） 3·根据学生的朗读进行指导。 4·学生再自读课文。 5·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 6·引导评价，把读得特别好的地方再读读。 7·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱 三、认读生字 1·演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 2·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 3·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 4·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性） 四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段 1·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？ 2·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。 3·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪） （二）学习第二自然段 1·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。 2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读 3·忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 1·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！ 2·你能来读读？ （四）学习第四自然段 1·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。） 2·你们的主意是什么呢？ 3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。） 六、学习五、六自然段 1·我们的办法能实现吗？ 2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页） 3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画） 4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ 5·（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！ 6·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段） 七、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流） 第二课时 课时目标：写字。 教学过程： 一、复习、我会认中的生字。 1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 2·演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。 聪明 活泼 忽然 如果 总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗？ 你的家乡一天比一天更美了！ 你们愿意来我的家乡玩吗？ 1·孩子自己看网页练读，同桌练读。 2·请孩子展示读。 3·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！ 二我会写。 1·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。） 2·请学生讲述，老师配合以范写。 3·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 4·试听写一、两个字。 《松鼠和松果》教案 篇5【教学目标】 1、认识“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、体会小松鼠的聪明活泼可爱， 感受文中的美，培养环保意识。 【教学重点】 朗读、识字、写字。 【教学准备】 教学网站一个。 【教学时间】 两课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、感受文中美的因素，培养环保意识。 〖教学过程〗 一、谜语导入激趣 1、小朋友，请听： “脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。 什么动物? 2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣 1、打开书42页： 自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样? 2、抽读课文： 小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样? 搜集学生学习信息，以便指导。 3、根据学生的朗读进行指导。 4、学生再自读课文。 5、小组比赛读： 看谁读得正确、通畅。 6、引导评价： 把读得特别好的地方再读读。 7、你发现这松鼠怎么样? 聪明、活泼、可爱…… 三、认读生字 1、演示网页： “聪、活、泼”，这些字会认了吗? 抽生认读，相机教读。 2、和松鼠一样，真聪明。找一找： 课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 3、网页演示课后所有生字： 比一比，看谁读得准，记得快。 4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读： 速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。 四、理解课文，巩固生字 1、学习第一自然段： 能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗? 请生读： 重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。 聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来! (注重情绪) 2、学习第二自然段： 松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么? 出示字卡： 认读“忽、然”两字。 第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢! (网页演示“眨、如、总”) 认读。 忽然松鼠想起了什么? (演示从“松树林”到“荒地”的动画) 心里觉得怎么样?为什么呢? 再读，读出担心。 3、学习第三自然段： 是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊! 你能来读读? 4、学习第四自然段： 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗? (演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读) 你们的主意是什么呢? 小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧! (齐读第四自然段) 五、学习五、六自然段 1、我们的办法能实现吗? 2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。 (演示“松树长出”网页) 3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧! (演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画) 4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述： 你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样? 5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧! 6、咱们把这份高兴给读出来怎么样? (再读五、六自然段) 六、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧! (孩子画，之后，可下位交流) 第二课时 〖课时目标〗 写字。 〖教学过程〗 一、复习“我会认”中的生字 字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 (演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字) 聪明活泼忽然如果总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗? 你的家乡一天比一天更美了! 你们愿意来我的家乡玩吗? 孩子自己看网页练读，同桌练读。 请孩子展示读。 扩展练习： 你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗? 和身边的小伙伴说说吧! 二、我会写 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧! (老师捕捉信息，再请学生评述) 2、请学生讲述： 老师配合以范写。 3、学生试写： 实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 4、试听写一、两个字。 《松鼠和松果》教案 篇6【教学目标】 1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。 【预习准备】 1、自学生字新词，读通课文。 2、课前收集有关小松鼠的资料（图片文字、音像等）。 【课时划分】两课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、认读生字词。 2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。 3、正确、流利地朗读课文。 〖教具准备〗录音磁带、生字卡片、课件图片等。 〖教学过程〗 一、第一活动板块：激发学习动机 1、教师出示教学课件： 画面一： 小松鼠。 画面二： 松鼠和松果（一组图文）配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。 说明一： 松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 说明二： 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢？ （学生听解说） 2、主体活动： 画面一： 说说你看到了什么？知道了什么？ 画面二： 听了介绍后，你想到了什么？最想干什么？ 3、巧妙过渡： 板书课题：松鼠和松果。 二、第二活动板块：总体感知课文 1、自由拼读课文。 2、小组长检查自学情况： 字音→课文→纠正→交流 3、全班反馈： ⑴ 抽读生字词卡片。 ⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知： ① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢？ ② 松鼠在摘松果时想起了什么？你同意他的意见吗？ ③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗？ ④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。 ⑤ 你平常又是怎么做的呢？ 4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么？ 三、第三活动板块：品读感悟 1、指导朗读： 采用引读的方式。 重点词句： “学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。 读出疑惑与担忧。 重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。 2、自由读。 3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。 4、齐读。 四、第四活动板块：总结延伸，画未来 多招人喜欢的小家伙呀！我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿？哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧！以后的是什么样呢？咱们把它画出来吧！ 第二课时 〖教学目标〗 1、继续流利地、正确地朗读课文。 2、认读生字，并会书写6个生字。 〖教学过程〗 一、复习检查 1、分组朗读课文。 2、师生交换读。 二、学习内容 1、认读生字（巩固字音）。 2、学生独立分析字形，想想说话的方法。 3、汇报交流： 重点提示： 更、主、后、以、意、总。 4、用生字口头组词。 三、师示范，生临写 四、练习 读句子，把括号里的词放到句子中去： 1、松鼠走进大森林（高高兴兴地） ____________________________。 2、森林里长出了松鼠（高大的） ____________________________。 3、松鼠学会了摘松果（可爱的） ____________________________。 《松鼠和松果》教案 篇7【学习目标】 1、认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语 脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2、板书课题，指导读题 松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。 3、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1、听老师读 同学们边听边想你知道了什么？ 2、学生自由朗读课文 要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3、朗读反馈指导。 三、自读感悟 1、练读自己最喜欢的部分。 2、汇报交流： ⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 ⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 ⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读） ⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 ⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 1、初步感知 ⑴ 出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 ⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 ⑶ 同桌之间检查。 2、巩固练习 ⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语 ⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 ⑶ 游戏： 《松鼠和松果》教案 篇8教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样 才能拥有美好的家园。 教学过程： 教学阶段及所用时间 教师活动： 学生活动： 信息技术的作用 猜谜、导入新课、分析课题、质疑（5分钟） 出示谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 （学生答后出示松鼠图） 出示松果图，问：这是什么？ 引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？ 板书课题：松鼠和松果 问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？ 揭示谜底：松鼠。 1、 通过初读课文，你 们知道松鼠和松果有什么关系吗？ 2、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化： 高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。 听读感悟后贴图画（按以下排列）： 高兴──动脑──担心──快乐。 3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。 （教师随时指导。） 4、提问：小松鼠为什么要栽松果？ 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。 5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。 6、请你把这个故事讲给大家吧。 学生按自己的看法答。 要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。 《松鼠和松果》教案 篇9教学目标 1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学重点： 会写“以、后”等6个字 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、导入。 师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解(出示课件，观看影片介绍。) 【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么 【培养学生质疑、设疑的能力。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】 2.借助拼音，指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】 3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。 第一组 聪 活泼 师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。) 第二组 忽然 眨 师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。) 第三组 如 总 师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。) 第四组 以 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢到哪儿去住呢(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组 主意 师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。) 【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】 4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。) 5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6.练习，你认识它们吗 A.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。 B.忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 C.如果 如果明天天晴，我们就去春游。 D.以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 E.主意 我们有一个美化校园的主意。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2.指名分段朗读。 3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培养学生合作交流的能力。】 出示题一。 (1)松鼠、松果和松林之间有什么关系 (2)你喜欢小松鼠吗为什么齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。 5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。 6.练读。我愿意读。 〈每个松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 将来，这里会是一片更范密的松树林。 【多种方法练读-以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习】 四、复述课文。 教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。 五、扩展。 师：以后这里会是什么样子呢 小组讨论，说一说，议一议，报丄报。 师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。 联系生活实际学以致用。】 六、总结。(略) 七、作业。 师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。 《松鼠和松果》教案 篇10教学目标： 1. 认识 “ 聪、活 ” 等 11 个生字，会写 “ 更、以 ” 等 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读本课。 3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱， 感受文中的美，培养环保意识。 教学重点：朗读 识字、写字、 教学准备：教学网站一个 教学时间：两课时 第 一 课 时 课时目标： • 认识 “ 聪、活 ” 等 11 个生字。 • 正确、流利、有感情地朗读本课。 • . 感受文中美的因素，培养环保意识， 教学过程： 一 谜语导入激趣。 • 小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？ • 生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二 整体感知课文，激发阅读的兴趣。 • 打开书 42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ • 抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） • 根据学生的朗读进行指导。 • 学生再自读课文。 • 小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 • 引导评价，把读得特别好的地方再读读。 • 你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱 …… 三 认读生字 • 演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 • 和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 • 网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 • 请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性） 四 理解课文，巩固生字 （一） 学习第一自然段 • 聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？ • 试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” • 聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪） （二） 学习第二自然段 • 松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。 • 第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读 • 忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三） 学习第三自然段 • 是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！ • 你能来读读？ （四） 学习第四自然段 • 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。） • 你们的主意是什么呢？ • 小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。） 六 学习五、六自然段 • 我们的办法能实现吗？ • 教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”） • 咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画） • 请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ • （演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！ • 咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段） 七 延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流） 第 二 课 时 课时目标： 写字。 教学过程： 一 复习、“我会认”中的生字。 • 字卡、网页巩固要求会认的 11 个生字。 • 演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。 聪明 活泼 忽然 如果 总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗？ 你的家乡一天比一天更美了！ 你们愿意来我的家乡玩吗？ • 孩子自己看网页练读，同桌练读。 • 请孩子展示读。 • 扩展练习：你知道这些生字 松鼠和松果 教案 人教版语文实验教材第二册 教学目标： 1. 认识 “ 聪、活 ” 等 11 个生字，会写 “ 更、以 ” 等 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读本课。 3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱， 感受文中的美，培养环保意识。 教学重点： 朗读 识字、写字、 教学准备： 教学网站一个 教学时间：两课时 第 一 课 时 课时目标： • 认识 “ 聪、活 ” 等 11 个生字。 • 正确、流利、有感情地朗读本课。 • . 感受文中美的因素，培养环保意识， 教学过程： 一 谜语导入激趣。 • 小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？ • 生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二 整体感知课文，激发阅读的兴趣。 • 打开书 42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ • 抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） • 根据学生的朗读进行指导。 • 学生再自读课文。 • 小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 • 引导评价，把读得特别好的地方再读读。 • 你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱 …… 三 认读生字 • 演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 • 和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 • 网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 • 请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性） 四 理解课文，巩固生字 （一） 学习第一自然段 • 聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？ • 试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” • 聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪） （二） 学习第二自然段 • 松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。 • 第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读 • 忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三） 学习第三自然段 • 是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！ • 你能来读读？ （四） 学习第四自然段 • 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。） • 你们的主意是什么呢？ • 小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。） 六 学习五、六自然段 • 我们的办法能实现吗？ • 教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”） 咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画） • 请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ • （演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！ • 咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段） 七 延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流） 第 二 课 时 课时目标： 写字。 教学过程： 一 复习、“我会认”中的生字。 • 字卡、网页巩固要求会认的 11 个生字。 • 演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗？ 你的家乡一天比一天更美了！ 你们愿意来我的家乡玩吗？ • 孩子自己看网页练读，同桌练读。 • 请孩子展示读。 • 扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！ 二 我会写。 • 能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。） • 请学生讲述，老师配合以范写。 • 学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 • 试听写一、两个字。 娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！ 二 我会写。 • 能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。） • 请学生讲述，老师配合以范写。 • 学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 • 试听写一、两个字。 《松鼠和松果》教案 篇11教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。 美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。 教具准备图片、录像、生字卡 课时安排：二课时 第一课时 一、导入 1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文。 1、借助拼音读课文，读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、识记生字，认读词语。 1、出示生字卡片； 2、教师相机指导； 3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式； 4、出示词语卡片。 四、朗读课文，理解课文： 1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 第二课时 一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“读读说说”练习。 三、指导书写： 1、指导学生发现字的特点。 2、老师范写，学生书空。 3、展示写得整齐、正确的作业。 四、实践活动。 1、“画未来”绘画展 2、开火车认读生字。 3、比比看谁组的词语多。 五、巩固练习 1、读一读：将课文朗读给父母听。 2、画一画：“画未来”绘画展。 教学反思： 本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”A说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。 《松鼠和松果》教案 篇12【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 【教学时间】 2课时。 【教学流程】 一、导入揭题 今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。 那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1、由读课文，注意本课所要学的生字。要求： ⑴ 借助拼音读正确、读流利。 ⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？ 2、指名当小老师领读生字 3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例： ⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ ⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4、指名认读生字 三、再读课文，理解内容 1、自由读课文。把课文读正确、读通顺。 2、指名分段读课文。 3、选择自己喜欢的自然段进行练读 例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5、质疑解疑： ⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？ ⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 四 复述课文 1、教师出示提示 吃松果──想松树──种松果──长松树 2、小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 意和总中心字底的写法。 六、扩展练习 师：以后这里会是怎么样的呢？ 《松鼠和松果》教案 篇13松鼠和松果 一、课时目标： 1、认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。 2、正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。 3、让学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 二、教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 三、教学准备： 1、课件，生字卡片。 2、学生课前搜集小松鼠的资料。 四、教学过程： 1、猜谜揭题，激发兴趣。 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。（松鼠） 学生猜出后，教师板书：（松鼠，并用课件出示松鼠图） 师：瞧！这就是松鼠。你对它了解吗？ （学生说说各自对松鼠的了解） 师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果，板书：和松果（出示松果图）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？今天我们就来学习：10.松鼠和松果（齐读课题） 2、播放课件，整体感知课文。 （1）观看课件 师：那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家一边认真听一边仔细看，还要想想：这是一群怎样的小松鼠？（播放课件） （2）讨论交流：这是一群怎样的小松鼠？ 师：小朋友们观察得真仔细，说得真好。那么课文又是怎么写这群小松鼠的呢？请小朋友打开课文读读。 3、初学课文，学习生字词。 师：请大家注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的生字与句子多读几遍。 （1）生按要求自学课文。 （2）自由认读词语。（课件出示） cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 如 果 总 有 以 后 主 意 （3）检查生字新词。 ① 正音。 师：哪位小朋友来认认这些生字宝宝？（卡片出示） ②记形、了解字义。 师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？（重点：聪、忽、然、眨） ③巩固练习：去掉拼音后小组赛读，做“摘松果的游戏”。 师：小朋友们认识了这么多生字，真能干！接下来我们进行读课文比赛好吗？ 4、阅读课文1—3段，理解内容。 （1）预习时我们已标出段落，看看课文有几个自然段呢？ （2）谁先来读第一段？读后评议。 师：小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿绿的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么呢？ 师：你能带着这种愉快的心情读读吗？（个别读、小组比赛读、齐读） 师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然想到了一个问题。请小朋友读读课文找出小松鼠想的句子并划出来。 （3）学生读第2、3自然段。 师：小松鼠想到了什么问题？（他们会吃什么？到哪里去住呢？） 师：请你想象一下这时小松鼠的心情怎样？（担心、着急、害怕……） （4）朗读指导。 师：那我们就带着这种担心、着急、害怕的心情来读一读其中一两句。 （生自由读、指名个别读、男女比赛读） 师：小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。 5、写字教学 （1） 认读“以、更”，口头扩词巩固。 （2） 书写指导。 （3） 学生写字。 |
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