标题 | 松鼠和松果教案 |
范文 | 松鼠和松果教案(精选12篇) 松鼠和松果教案 篇1【学习内容分析】 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受同学的喜爱,也很有教育意义。 【同学分析】 本班同学的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,同学有朗读兴趣。一局部同学朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数同学不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和协助。此外,低年级同学对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。 【教学目标】 1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。 2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,保护树木的情感。 【教学重点】 识字、朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学媒体】 生字卡片、录音机、投影片。 【教学设想】 在公开课教案中,根据低年级同学的特点,把识字和朗读作为教学重点,交叉进行。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。 第一课时 〖教学目标 1、认识文中的11个生字,读准字音。 2、正确通顺的朗读课文。 〖教学过程 一、导入新课 同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识? (同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……) 其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。 (板书课题) 设计说明:课前和同学愉快的交流,不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识,而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。 二、初读课文,读通顺、读流利 1、自由读: 鼓励同学借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。 教师巡视,鼓励和协助读书慢的小朋友。 设计说明:把读书的时间还给同学,培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问,让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到,老师是他们的朋友,是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。 2、教师范读: 请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。 设计说明:这篇课文比较长,平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强,一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成,激发同学的朗读兴趣。 3、同学模仿老师的语气读课文。 4、同桌为一小组,互相协助,力争把课文读通顺。 设计说明:同桌之间的相互合作,有助于同学合作能力的形成。 5、教师指名读课文,适时指导。 6、男女生分小组朗读课文: 教师听读同学朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。 三、识生字 1、教师出示课文中的生字: 组织同学圈一圈,读一读。 2、同学自我检测: 把不认识的生字在书上圈一圈,读一读。 3、教师出示生字: 组织同学交流识字方法。 4、同学写生字卡片,教师指导。 5、同学用卡片相互检测,相互协助。 设计说明:这局部的识字教学的设计,充沛以同学为主,培养同学的自主识字能力。同学自身圈,自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白,识字是自身的事,也是快乐的事。教师在识字教学中,是同学学习活动的组织者,兴趣的激发者。 四、根据同学的表示,做褒扬,总结全课 第二课时 〖教学目标 1、复习和巩固所学的生字,能熟练认读。 2、流利有语气朗读课文,展示扮演。 3、正确书写6个汉字。 〖教学过程 一、复习生字 1、同桌用生字卡片进行复习: 相互协助。 2、教师检测: 读句子: ⑴ 读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。 ⑵ 假如明天天气晴,我们春游去。 ⑶ 小明聪明活泼,我们都喜欢他。 二、指导有语气朗读 1、忽然,松鼠想起来了,假如光摘松果,不栽松树,总有一天,山上光秃秃的,一棵松树也没有了! 2、没有了松树,没有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们怎么办呢?他们吃什么? 指导方法: 教师范读,同学体会小松鼠的担心和不安,模仿读,并加上适当的表情和动作。 三、分小组扮演 指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。 四、写字指导 教师重点指导“心”字底的写法,鼓励同学自身看清田字格的结构,自主写字。 五、扩展活动 以后的大森林会是什么样呢? 动手画一画,和老师同学说一说。 松鼠和松果教案 篇2教材分析: 《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文,这一单元的主题是“保护环境”,本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。 课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑──担忧──想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。 教学目标: 1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文,读出自己的内心感受,体会小松鼠的心情。 2、理解课文内容,知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理,愿意参加植树活动或树木认养活动,培养热爱大自然的情感。 3、根据课文内容,展开想象,创编一小段话,培养学生想象力,语言表达能力。 教学重点: 利用多种方式培养学生朗读兴趣,通过朗读感悟并理解课文内容,知道小松鼠为什么要种松树。 教学难点: 通过朗读感悟,展开想象,把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。 教学准备: 1、生字卡片 2、有关课件 教学过程: 预设过程设计意图第一课时 一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。你对松鼠了解吗?同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果(板书:和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》(齐读课题) 二、初读课文整体感知自己读一读课文,你从课文中知道这是一只怎样的松鼠?你是从哪里知道的? (三)、学习生字新词 1、(出示词语):huó pozhǎ yǎn jing活泼 眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语:去掉拼音读。 5、读句子(出示): ⑴松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。 ⑵忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!⑶松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。 (四)、学习课文第一小节 1、出示课本插图,看图说话:小朋友们,小松鼠在森林里干什么呢? 2、启发想象:如果你就是一只小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松鼠,吃着香甜的松果,你心里会想什么?说什么呢? 3、让我们带着这种美美的滋味读一读。 (五)指导写字 1、出示生字“以”、“活”、“如”观察:观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置。书写时要注意什么? 2、范写:师边范写边讲解要点 3、练习写字,教师巡视。 4、展示评议。第二课时 (一)复习导入 1、开火车读本课生字。 2、指名朗读课文第一自然段。 (二)学习课文第二至六自然段 1、学习二、三自然段: (1)小松鼠一直这么快乐的吗?为什么担心呢?学生读课文第二自然段,你觉得应该读出怎样的语气呢?(担心、惊讶)(2)是啊,如果没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?自由朗读第三自然段,想想应该怎么读? (3)指名赛一赛。 2、学习第四自然段: (1)小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意来了,(课件)你们看,小松鼠在干什么呢? (2)如果你是小松鼠,你还会怎么做呢? (3)齐读第四自然段。 3、学习五、六自然段: (1)到了春天,小松鼠种下的松果怎样了? (2)课件出示茂密的森林图:小松鼠成功了吗?如果你是小松鼠,当你看到一棵棵挺拔的小松树后,你的心情会是怎样 4、有感情地朗读全文。 5、复述课文。 (三)、指导写字 1、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的`位置,笔画间的相对位置。 2、范写,讲解。 3、练习书写。 4、展示评议。 谜语导入,引起学生的兴趣,学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由交流各自的方法,提供相互学习的机会。 让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中,体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强,有利于学生形成自主学习的意识。 以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计 1、读一读: 将课文朗读给父母听。 2、画一画: 画一画未来的大森林,或是自己所居住城市的未来。 教学反思 松鼠和松果教案 篇3【教学目标】 1、学会本课生字11个,会写6个生字,认识心字底“心”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、图文结合,理解词句意思,懂得植树造林的好处,并从身边做起,从我做起。 【预习准备】 1、自学生字新词,读通课文。 2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。 【课时划分】两课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、认读生字词。 2、图文结合,理解词句意思,懂得植树造林的好处,能从我做起,从身做起。 3、正确、流利地朗读课文。 〖教具准备〗录音磁带、生字卡片、课件图片等。 〖教学过程〗 一、第一活动板块:激发学习动机 1、教师出示教学课件: 画面一: 小松鼠。 画面二: 松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。 说明一: 松鼠是一种美丽的小动物,它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油,一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。 说明二: 松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃,松果香甜可口,好吃极了,可是光摘松果,不栽松树,我们以后怎么办呢? (学生听解说) 2、主体活动: 画面一: 说说你看到了什么?知道了什么? 画面二: 听了介绍后,你想到了什么?最想干什么? 3、巧妙过渡: 板书课题:松鼠和松果。 二、第二活动板块:总体感知课文 1、自由拼读课文。 2、小组长检查自学情况: 字音→课文→纠正→交流 3、全班反馈: ⑴ 抽读生字词卡片。 ⑵ 小组长整理组员的交流情况,反馈已知与未知: ① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢? ② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗? ③ 后来他们又是怎么做的,你认为他这样做对吗? ④ 学了课文,再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。 ⑤ 你平常又是怎么做的呢? 4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写,为什么? 三、第三活动板块:品读感悟 1、指导朗读: 采用引读的方式。 重点词句: “学会了,高高兴兴,一个又一个,那么,眨眨眼睛”。 读出疑惑与担忧。 重点段4~6,指导读出活泼、向上,充满希望。 2、自由读。 3、同桌来当小老师,小啄木鸟,互相啄虫,治病。 4、齐读。 四、第四活动板块:总结延伸,画未来 多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠,你说他们在哪儿?哈哈,对了,就是你们,行动起来吧,可爱的小松鼠们,比比看,谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧! 第二课时 〖教学目标〗 1、继续流利地、正确地朗读课文。 2、认读生字,并会书写6个生字。 〖教学过程〗 一、复习检查 1、分组朗读课文。 2、师生交换读。 二、学习内容 1、认读生字(巩固字音)。 2、学生独立分析字形,想想说话的方法。 3、汇报交流: 重点提示: 更、主、后、以、意、总。 4、用生字口头组词。 三、师示范,生临写 四、练习 读句子,把括号里的词放到句子中去: 1、松鼠走进大森林(高高兴兴地) ____________________________。 2、森林里长出了松鼠(高大的) ____________________________。 3、松鼠学会了摘松果(可爱的) ____________________________。 松鼠和松果教案 篇4教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间:2课时 教学流程 一、导入揭题 今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠) 你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题 那它们之间会发生什么故事呢? 二、初读课文,整体感知 1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求: (1)借助拼音读正确、读流利。 (2)思考:这篇课文写了个什么故事? 2.指名当小老师领读生字。 3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。 例:如总 (1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (2)用“如果”说一句话。 以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。 4.指名认读生字。 三、再读课文,理解内容 1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。 2.指名分段读课文。 3.选择自己喜欢的自然段进行练读。 例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。 4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5.质疑解疑。 (1)松鼠、松果、松树之间有什么关系? (2)你喜欢小松鼠吗?为什么? 可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。 6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。 7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠) 四、复述课文 1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树 2.小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1.师:以后这里会是怎么样的呢? 2.小组讨论,说一说,议一议。 3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图) 七、布置作业 1.把你刚才的想法在图上画出来。 2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。 松鼠和松果教案 篇5【学习目标】 1、认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。 3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语 脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。 2、板书课题,指导读题 松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。 3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢? 二、熟读课文,初步感知 1、听老师读 同学们边听边想你知道了什么? 2、学生自由朗读课文 要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。 3、朗读反馈指导。 三、自读感悟 1、练读自己最喜欢的部分。 2、汇报交流: ⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。 ⑵ 谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。 ⑶ 谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读) ⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。 ⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么? 2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 1、初步感知 ⑴ 出示生字词: 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 ⑵ 自由认读,不会的看拼音,也可问同学。 ⑶ 同桌之间检查。 2、巩固练习 ⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语 ⑵ 认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 ⑶ 游戏: 松鼠和松果教案 篇6教学目标 1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。 3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排: 2课时 教学课前准备: 1.收集有关松鼠的资料。 2.生字卡片、课件、挂图。 3.学生准备绘画工具。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、导入新课 1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果…… 3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) (课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计 二、初读课文,随文识字 1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计 2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有: 编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。 做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意 小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。 4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。 5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。) 三、细读课文,读中感悟 1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计 2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。 6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 (多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。) 四、读一读,演一演 聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。 1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。 2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字 1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。) 2.给生字找朋友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。) 六、指导书写 1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2.范写“以”、“主”、“总”。 3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。 4.生练写,生生互评,评选“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。) 第二课时 一、复习生字 1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。 2.我会读。 (1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴,我们春游去。 (3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。 (对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。) 二、指导有语气朗读并表演 1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 2.和自己的好伙伴合作读。 3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 三、练习复述课文 为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。 (一)学生自言自语的练习试讲。 (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 (三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。 (复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。) 四、指导书写生字 教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。 (寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。) 五、交流拓展,感情升华 1.学了这一课你受到了什么启发? 2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文,拓展延伸 1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。 2.动手画一画和老师同学说一说你的画。 3.学了这一课,你想做什么呢? 松鼠和松果教案 篇7教学目标 : 1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点: 读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 切入举偶 1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 1.学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2.指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。 出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语,教师相机引导。 (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗? 朗读 1.重点指导2――4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。 2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论 学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。 评价 1.评教师。老师范写的字请同学评价。 2.生互评。 第二课时 复述 1.反复读文,练习说说课文的内容。 2.指名复述:引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。 1.想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。 2.以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。 3.展示:小组内互相展示自己的字。 评价 1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2.互评。要提出中肯的希望。 人教版一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二) 教学目的 1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。 教学重点 认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。 教学难点 书写“以、更”。 教学方法 小组合作探究 教学用具 课文插图图片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果] 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。 3、小组交流生字词的情况,通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音):(指名读) [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。 4、学生描红,教师范写“以、更”。 5、写字练习,展示作品,评议。 第二课时 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段,指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠,你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写,教师巡视。 4、写字展示,评议。 六、扩展活动 小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 松鼠和松果教案 篇8教学目标: 1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。 3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。 教学重点: 1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 教学难点:能复述这个童话。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题:松鼠和松果 齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么?还有哪些疑问? 三、学习生字新词 1、(出示词语):聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。(去掉拼音) 5、读句子:(出示) (1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。 (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段 1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想? 2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗? 3、评议、朗读。 重点:每个松果都那么香,那么可口。 怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧! 指名朗读,感受。 在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗? 交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……) 4、齐读第一段。 五、指导写字 1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么? 2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。) 3、仿写、比较。 写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。 4、练习写字,教师巡视。 5、展示评议。 第二课时 一、复习导入 (每位学生头戴松鼠头饰) 1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语) 2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。) 二、朗读感悟 1、小松鼠一直这么快乐的吗? 为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗? 2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么? 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号) 指名读,评议,男女赛读。 3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。 小松鼠们加上动作、表情表演读这段。 4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗? 指名读句子说说为什么要这么做? 5、(出示:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。 6、别的小松鼠还有好主意吗? 再次朗读第五自然段,欣喜的。 三、想象升华 1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。 “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。 2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样? 想象说话。 3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。 四、指导写字 1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。 2、范写,讲解。 3、仿写,比较 4、练习书写。 5、展示评议。 五、自选练习 1、收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。 2、参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。 松鼠和松果教案 篇9一、导入 同学们,今天我认识了很多聪明的同学,这节课老师再给大家带来一位聪明的(板书)松鼠, 你们知道松鼠爱吃什么吗,对我们今天就来学习松鼠和松果这一课。(板书)齐读课题。 二、初读课文 1、自由读课文。 温馨小提示:读准字音,读通句子,不认识的字用自己喜欢的方式做上标记,多读几遍。 2、检查识字情况,走进识字乐园 ①识字大王个别认字。重点介绍“聪”的识字方法。 ②加大难度,打乱顺序,组成词语认字。 ③抢到“活泼”的“泼”的读法 ④意、忽、总,你们发现什么了吗?(心字底),儿歌记忆:意有心,忽有心,心字底,总有心。 3、检查读书情况,读课文。 三、品读课文 1、同学们读得都很流利,我们回过头来再来看看这篇课文,这只小松鼠很聪明,再来找同学读读第一自然段。 ①什么是聪明?(板书:聪明) ②“一个又一个”从这个词你能想到什么呀? ③每个松果都那么香,那么可口,同学们,你们遇到那么香,那么可口的好吃的东西的时候,你们会怎么做呀? ④同学们,在森林里过着丰衣足食的小松鼠们真幸福啊,哪位同学把小松鼠此刻的心情读出来。 可是小松鼠忽然想到了一个问题,他想到了什么?又是怎么做的?找三位同学读2、3、4自然段。 2、①所以我们说这是一只聪明的小松鼠,当他在自己的欢乐窝里过着衣食无忧的生活时,他还想到了,(课件显示第二自然段,学生齐读) 他还想到了更严重的(课件显示第三自然段,学生齐读) ②创设情境:悲伤的音乐示范读第三自然段 ③接读训练(第三自然段) ④我们看,在小小小松鼠后面,作者放了六个圆点,叫省略号,他省略的是什么呀? ⑤说一说:(幻灯背景秃秃的森林,文字:他们吃什么呢?到哪去住呢?) 当没有了这些,他们还会遇到什么困难。_________、_________、_________。 ⑥悲伤是没有用的,我们要想办法。这只聪明的小松鼠想出了一个好主意,谁来读? 3、森林里因为有了这只聪明的小松鼠,所以,齐读第五、六自然段。 总结:小松鼠用他的聪明、智慧以及对生活的敏锐观察,给他的生活带来了希望。这里将是一片更加茂密的松树林。在生活中,相信有了你们这群聪明的孩子,我们的明天会更加绚烂无比。 四、作业:我们再来看这篇文章的题目,松鼠、松果只有简单的两个词,作者林颂英就给我们带来个这么生动的小故事,老师也给大家推荐几个小故事《猫和老鼠》《骆驼和羊》《鹿和狼》……可以把这些故事找来读一读,今后还可以写一写。 板书: 10、松鼠和松果 聪明 希望 松鼠和松果教案 篇10【教材分析】 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木领养活动。 【教具准备】 课件、图片、卡片等。 【课时安排】 本文分两课时,本设计为第一课时。 【设计思路】 根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上,识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读,让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习,在学习中增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。 【教学过程】 一、猜谜激趣,导入新课 1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,你能猜出这则谜语吗?(出示谜底为小松鼠的谜语,让学生猜。) 2、出示多媒体课件,激发学生兴趣。 二、初读课文,识记生字 1、听课文录音朗读,边听边看画面。 2、出示课题并齐读。 3、生自由试读课文,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。 4、认读生字,用喜欢的方法识记生字。 5、做摘松果的游戏,在游戏中巩固识字。 三、再读课文,读中感悟 1、出示与课文第一段相关的画面。问:小松鼠现在的心情怎么样? a、指名读这一段,读出松鼠的.高兴劲儿。 b、重点指导读:每个松果都那么香,那么可口。 c、指名读这一句。 d、全班齐读第一段,感受松鼠的快乐。 2、学习课文二、三段。 a、松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。 b、通过课件演示,让学生明白如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。 c、读第三段,读出松鼠着急、担心的语气。 d、指名读、表演读、齐读,反复练读这段。 3、学习四、五、六段 a、松鼠想出办法来了吗?(指名回答) b、松鼠的美好愿望实现了吗?自由读第五自然段。 c、老师挺喜欢这一段,谁愿意教我读? d、生范读,师学读。 e、用动作演示五、六自然段,在实践中感悟文本,理解挺拔、茂密等词的意思。 四、美读课文,复述故事 1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。 2、小组合作完成练习,理清课文顺序。 3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文,教师指导。 五、展开想象,拓展延伸 1、出示多媒体课件,以美丽的画面激发学生想象。 2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢? 六、课后练习 以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢?请你展开想象,说一说、画一画、写一写 松鼠和松果教案 篇11教学目标: 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。 教学重点: 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。 教学准备:投影片、小黑板、生字卡。 教学过程: (一)前提测评(5) 1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。 2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。) 3、板题:读题。 (二)认定目标(1) (三)导学达标(28) 一、初读课文,整体感知课文。 1、借助拼音,自读课文,读准字音。 2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。 3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物? 5、标出自然段。 二、细读课文,理解内容。 (一)指名读课文。(分段读) 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么? (1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。 (2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。 (3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀? 3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力) 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。) 5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决 6、重点理解: (1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。 a) 教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样? b) 齐读第三自然段,看图理解光秃秃(两幅图对比) c) 理解:学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。 d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。) 7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力) 8、识记生字。出示11个生字。 A、开火车读生字。 B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识) C、小组交流,汇报。 三、整合课文,整体感知。 1、齐读课文。 2、你读懂了什么?以后要怎么做? 3、复述课文。 (四)达标测评(6) 1、同桌有感情朗读课文。 2、同桌复述课文。 (五)作业 复述课文。 附板书: 10、松树和松果 松鼠 松果 松树 第二课时 教材简析: 本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学设想: 语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标: 1、正确书写6个汉字。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。 教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点:感悟文章 教学过程设计: 一、复习旧知,谈话导入。 通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗? 1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。 2、集体做猜字游戏。 (1)教师出字卡,学生读字、组词。 (2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点) 二、开设展示台学知识。 过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗? (这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望) 1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。 2、学习生字,指导书写。 (1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。 (2)自学生字书写笔顺,逐个书写。 (3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。 (4)师指导写重点字。 (5)学生书写生字,教师巡视指导。 (在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。) 3、课后延伸,动手实践。 (1)谈未来,续编故事。 同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:故事大王 (这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以) (2)画未来。 请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家 (耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发) (3)想未来。 你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢? (学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。) 三、布置作业。 把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 (将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。) 松鼠和松果教案 篇12教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容,激发学生热爱自然,愿意保护自然的思想感情。 美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。 教具准备图片、录像、生字卡 课时安排:二课时 第一课时 一、导入 1、出示插图,指导学生观察图片上画了些什么? 2、板书课题:边板书边指导书写。 二、初读课文。 1、借助拼音读课文,读准字音; 2、遇到生字先划下来,再多读几遍。 三、识记生字,认读词语。 1、出示生字卡片; 2、教师相机指导; 3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式; 4、出示词语卡片。 四、朗读课文,理解课文: 1、师范读,学生评价;观察图片,说说图片上都有什么?会讲一件什么事? 第二课时 一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“读读说说”练习。 三、指导书写: 1、指导学生发现字的特点。 2、老师范写,学生书空。 3、展示写得整齐、正确的作业。 四、实践活动。 1、“画未来”绘画展 2、开火车认读生字。 3、比比看谁组的词语多。 五、巩固练习 1、读一读:将课文朗读给父母听。 2、画一画:“画未来”绘画展。 教学反思: 本课讲述了两只小松鼠植树造林,保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃,想法独特。有个同学提出:“老师,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,这句话什么意思。”A说:“就是第一个小松鼠很大,第二个小松鼠小了点,第三个小松鼠更小了。”他一边说,一边用手比划着。我笑了,孩子的理解虽然不准确,可我没有批评他,而是问大家:“谁还有别的解释?”平时爱闹的T脱口而出:“这还不知道,不就是说小松鼠的后代吗!”这时,有的同学恍然大悟,可有的同学还是不理解。说:“后代什么意思?”于是我耐心得给孩子们讲,比如我们人类也有后代,你的爸爸是爷爷奶奶的后代,你是爸爸妈妈的后代,将来你们长大了,你们的孩子就是你们的后代了,孩子们开心得笑了!小松鼠考虑得很长远,他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。 |
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