| 标题 | 松鼠和松果教案 |
| 范文 | 松鼠和松果教案（精选12篇） 松鼠和松果教案 篇1【学习内容分析】 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受同学的喜爱，也很有教育意义。 【同学分析】 本班同学的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，同学有朗读兴趣。一局部同学朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数同学不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和协助。此外，低年级同学对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。 【教学目标】 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。 【教学重点】 识字、朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学媒体】 生字卡片、录音机、投影片。 【教学设想】 在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。 第一课时 〖教学目标 1、认识文中的11个生字，读准字音。 2、正确通顺的朗读课文。 〖教学过程 一、导入新课 同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？ （同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……） 其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。 （板书课题） 设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。 二、初读课文，读通顺、读流利 1、自由读： 鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。 教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。 设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。 2、教师范读： 请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。 设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成，激发同学的朗读兴趣。 3、同学模仿老师的语气读课文。 4、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。 设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作能力的形成。 5、教师指名读课文，适时指导。 6、男女生分小组朗读课文： 教师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。 三、识生字 1、教师出示课文中的生字： 组织同学圈一圈，读一读。 2、同学自我检测： 把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。 3、教师出示生字： 组织同学交流识字方法。 4、同学写生字卡片，教师指导。 5、同学用卡片相互检测，相互协助。 设计说明：这局部的识字教学的设计，充沛以同学为主，培养同学的自主识字能力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白，识字是自身的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。 四、根据同学的表示，做褒扬，总结全课 第二课时 〖教学目标 1、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。 2、流利有语气朗读课文，展示扮演。 3、正确书写6个汉字。 〖教学过程 一、复习生字 1、同桌用生字卡片进行复习： 相互协助。 2、教师检测： 读句子： ⑴ 读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 ⑵ 假如明天天气晴，我们春游去。 ⑶ 小明聪明活泼，我们都喜欢他。 二、指导有语气朗读 1、忽然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！ 2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？ 指导方法： 教师范读，同学体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。 三、分小组扮演 指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。 四、写字指导 教师重点指导“心”字底的写法，鼓励同学自身看清田字格的结构，自主写字。 五、扩展活动 以后的大森林会是什么样呢？ 动手画一画，和老师同学说一说。 松鼠和松果教案 篇2教材分析： 《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 教学目标： 1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。 2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。 3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。 教学重点： 利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。 教学难点： 通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。 教学准备： 1、生字卡片 2、有关课件 教学过程： 预设过程设计意图第一课时 一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题） 二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？ （三）、学习生字新词 1、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼 眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语：去掉拼音读。 5、读句子（出示）： ⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 ⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 （四）、学习课文第一小节 1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？ 2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？ 3、让我们带着这种美美的滋味读一读。 （五）指导写字 1、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？ 2、范写：师边范写边讲解要点 3、练习写字，教师巡视。 4、展示评议。第二课时 （一）复习导入 1、开火车读本课生字。 2、指名朗读课文第一自然段。 （二）学习课文第二至六自然段 1、学习二、三自然段： （1）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？ （3）指名赛一赛。 2、学习第四自然段： （1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？ （2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？ （3）齐读第四自然段。 3、学习五、六自然段： （1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？ （2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样 4、有感情地朗读全文。 5、复述课文。 （三）、指导写字 1、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的`位置，笔画间的相对位置。 2、范写，讲解。 3、练习书写。 4、展示评议。 谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。 让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。 以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计 1、读一读： 将课文朗读给父母听。 2、画一画： 画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。 教学反思 松鼠和松果教案 篇3【教学目标】 1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。 【预习准备】 1、自学生字新词，读通课文。 2、课前收集有关小松鼠的资料（图片文字、音像等）。 【课时划分】两课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、认读生字词。 2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。 3、正确、流利地朗读课文。 〖教具准备〗录音磁带、生字卡片、课件图片等。 〖教学过程〗 一、第一活动板块：激发学习动机 1、教师出示教学课件： 画面一： 小松鼠。 画面二： 松鼠和松果（一组图文）配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。 说明一： 松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 说明二： 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢？ （学生听解说） 2、主体活动： 画面一： 说说你看到了什么？知道了什么？ 画面二： 听了介绍后，你想到了什么？最想干什么？ 3、巧妙过渡： 板书课题：松鼠和松果。 二、第二活动板块：总体感知课文 1、自由拼读课文。 2、小组长检查自学情况： 字音→课文→纠正→交流 3、全班反馈： ⑴ 抽读生字词卡片。 ⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知： ① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢？ ② 松鼠在摘松果时想起了什么？你同意他的意见吗？ ③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗？ ④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。 ⑤ 你平常又是怎么做的呢？ 4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么？ 三、第三活动板块：品读感悟 1、指导朗读： 采用引读的方式。 重点词句： “学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。 读出疑惑与担忧。 重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。 2、自由读。 3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。 4、齐读。 四、第四活动板块：总结延伸，画未来 多招人喜欢的小家伙呀！我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿？哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧！以后的是什么样呢？咱们把它画出来吧！ 第二课时 〖教学目标〗 1、继续流利地、正确地朗读课文。 2、认读生字，并会书写6个生字。 〖教学过程〗 一、复习检查 1、分组朗读课文。 2、师生交换读。 二、学习内容 1、认读生字（巩固字音）。 2、学生独立分析字形，想想说话的方法。 3、汇报交流： 重点提示： 更、主、后、以、意、总。 4、用生字口头组词。 三、师示范，生临写 四、练习 读句子，把括号里的词放到句子中去： 1、松鼠走进大森林（高高兴兴地） ____________________________。 2、森林里长出了松鼠（高大的） ____________________________。 3、松鼠学会了摘松果（可爱的） ____________________________。 松鼠和松果教案 篇4教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间：2课时 教学流程 一、导入揭题 今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书：松鼠) 你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了，(教师板书：松果)学生齐读课题 那它们之间会发生什么故事呢? 二、初读课文，整体感知 1.由读课文，注意本课所要学的生字。要求： (1)借助拼音读正确、读流利。 (2)思考：这篇课文写了个什么故事? 2.指名当小老师领读生字。 3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：如总 (1)读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (2)用“如果”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4.指名认读生字。 三、再读课文，理解内容 1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。 2.指名分段读课文。 3.选择自己喜欢的自然段进行练读。 例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5.质疑解疑。 (1)松鼠、松果、松树之间有什么关系? (2)你喜欢小松鼠吗?为什么? 可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠) 四、复述课文 1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 2.小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1.师：以后这里会是怎么样的呢? 2.小组讨论，说一说，议一议。 3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图) 七、布置作业 1.把你刚才的想法在图上画出来。 2.除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物?回家之后，运用各种方式调查了解。 松鼠和松果教案 篇5【学习目标】 1、认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语 脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2、板书课题，指导读题 松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。 3、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1、听老师读 同学们边听边想你知道了什么？ 2、学生自由朗读课文 要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3、朗读反馈指导。 三、自读感悟 1、练读自己最喜欢的部分。 2、汇报交流： ⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 ⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 ⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读） ⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 ⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 1、初步感知 ⑴ 出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 ⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 ⑶ 同桌之间检查。 2、巩固练习 ⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语 ⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 ⑶ 游戏： 松鼠和松果教案 篇6教学目标 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3.懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排： 2课时 教学课前准备： 1.收集有关松鼠的资料。 2.生字卡片、课件、挂图。 3.学生准备绘画工具。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、导入新课 1.(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2.学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果…… 3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) (课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计 二、初读课文，随文识字 1.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计 2.复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3.小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文，读中感悟 1.指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计 2.出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4.教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。 6.可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 (多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。) 四、读一读，演一演 聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。 1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字 1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。) 2.给生字找朋友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。) 六、指导书写 1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2.范写“以”、“主”、“总”。 3.学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4.生练写，生生互评，评选“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。) 第二课时 一、复习生字 1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。 2.我会读。 (1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。 (对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。) 二、指导有语气朗读并表演 1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 2.和自己的好伙伴合作读。 3.分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 三、练习复述课文 为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。 (一)学生自言自语的练习试讲。 (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 (三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。 (复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。) 四、指导书写生字 教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。 (寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。) 五、交流拓展，感情升华 1.学了这一课你受到了什么启发? 2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文，拓展延伸 1.想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。 2.动手画一画和老师同学说一说你的画。 3.学了这一课，你想做什么呢? 松鼠和松果教案 篇7教学目标 ： 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 切入举偶 1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，教师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗? 朗读 1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。 2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论 学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价 1.评教师。老师范写的字请同学评价。 2.生互评。 第二课时 复述 1.反复读文，练习说说课文的内容。 2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。 1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。 2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3.展示：小组内互相展示自己的字。 评价 1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2.互评。要提出中肯的希望。 人教版一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二) 教学目的 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 教学重点 认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。 教学难点 书写“以、更”。 教学方法 小组合作探究 教学用具 课文插图图片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读) [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 第二课时 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 六、扩展活动 小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 松鼠和松果教案 篇8教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。 教学重点： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 教学难点：能复述这个童话。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题：松鼠和松果 齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么?还有哪些疑问? 三、学习生字新词 1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。(去掉拼音) 5、读句子：(出示) (1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 (2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段 1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想? 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗? 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧! 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗? 交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……) 4、齐读第一段。 五、指导写字 1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么? 2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。) 3、仿写、比较。 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。 4、练习写字，教师巡视。 5、展示评议。 第二课时 一、复习导入 (每位学生头戴松鼠头饰) 1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语) 2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。) 二、朗读感悟 1、小松鼠一直这么快乐的吗? 为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗? 2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么? 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号) 指名读，评议，男女赛读。 3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。 小松鼠们加上动作、表情表演读这段。 4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗? 指名读句子说说为什么要这么做? 5、(出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。 6、别的小松鼠还有好主意吗? 再次朗读第五自然段，欣喜的。 三、想象升华 1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。 “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。 2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样? 想象说话。 3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。 四、指导写字 1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 2、范写，讲解。 3、仿写，比较 4、练习书写。 5、展示评议。 五、自选练习 1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。 2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。 松鼠和松果教案 篇9一、导入 同学们，今天我认识了很多聪明的同学，这节课老师再给大家带来一位聪明的（板书）松鼠， 你们知道松鼠爱吃什么吗，对我们今天就来学习松鼠和松果这一课。（板书）齐读课题。 二、初读课文 1、自由读课文。 温馨小提示：读准字音，读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式做上标记，多读几遍。 2、检查识字情况，走进识字乐园 ①识字大王个别认字。重点介绍“聪”的识字方法。 ②加大难度，打乱顺序，组成词语认字。 ③抢到“活泼”的“泼”的读法 ④意、忽、总，你们发现什么了吗？（心字底），儿歌记忆：意有心，忽有心，心字底，总有心。 3、检查读书情况，读课文。 三、品读课文 1、同学们读得都很流利，我们回过头来再来看看这篇课文，这只小松鼠很聪明，再来找同学读读第一自然段。 ①什么是聪明？（板书：聪明） ②“一个又一个”从这个词你能想到什么呀？ ③每个松果都那么香，那么可口，同学们，你们遇到那么香，那么可口的好吃的东西的时候，你们会怎么做呀？ ④同学们，在森林里过着丰衣足食的小松鼠们真幸福啊，哪位同学把小松鼠此刻的心情读出来。 可是小松鼠忽然想到了一个问题，他想到了什么？又是怎么做的？找三位同学读2、3、4自然段。 2、①所以我们说这是一只聪明的小松鼠，当他在自己的欢乐窝里过着衣食无忧的生活时，他还想到了，（课件显示第二自然段，学生齐读） 他还想到了更严重的（课件显示第三自然段，学生齐读） ②创设情境：悲伤的音乐示范读第三自然段 ③接读训练（第三自然段） ④我们看，在小小小松鼠后面，作者放了六个圆点，叫省略号，他省略的是什么呀？ ⑤说一说：（幻灯背景秃秃的森林，文字：他们吃什么呢？到哪去住呢？） 当没有了这些，他们还会遇到什么困难。_________、_________、_________。 ⑥悲伤是没有用的，我们要想办法。这只聪明的小松鼠想出了一个好主意，谁来读? 3、森林里因为有了这只聪明的小松鼠，所以，齐读第五、六自然段。 总结：小松鼠用他的聪明、智慧以及对生活的敏锐观察，给他的生活带来了希望。这里将是一片更加茂密的松树林。在生活中，相信有了你们这群聪明的孩子，我们的明天会更加绚烂无比。 四、作业：我们再来看这篇文章的题目，松鼠、松果只有简单的两个词，作者林颂英就给我们带来个这么生动的小故事，老师也给大家推荐几个小故事《猫和老鼠》《骆驼和羊》《鹿和狼》……可以把这些故事找来读一读，今后还可以写一写。 板书： 10、松鼠和松果 聪明 希望 松鼠和松果教案 篇10【教材分析】 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木领养活动。 【教具准备】 课件、图片、卡片等。 【课时安排】 本文分两课时，本设计为第一课时。 【设计思路】 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。） 2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。 二、初读课文，识记生字 1、听课文录音朗读，边听边看画面。 2、出示课题并齐读。 3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。 4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。 5、做摘松果的游戏，在游戏中巩固识字。 三、再读课文，读中感悟 1、出示与课文第一段相关的画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？ a、指名读这一段，读出松鼠的.高兴劲儿。 b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。 c、指名读这一句。 d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。 2、学习课文二、三段。 a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。 b、通过课件演示，让学生明白如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。 c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。 d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。 3、学习四、五、六段 a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答） b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。 c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？ d、生范读，师学读。 e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解挺拔、茂密等词的意思。 四、美读课文，复述故事 1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。 2、小组合作完成练习，理清课文顺序。 3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。 五、展开想象，拓展延伸 1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。 2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？ 六、课后练习 以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写 松鼠和松果教案 篇11教学目标： 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。 教学重点： 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学准备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。） 3、板题：读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。 2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力） 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。） 5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决 6、重点理解： （1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？ b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比） c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。 d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。） 7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力） 8、识记生字。出示11个生字。 A、开火车读生字。 B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识） C、小组交流，汇报。 三、整合课文，整体感知。 1、齐读课文。 2、你读懂了什么？以后要怎么做？ 3、复述课文。 （四）达标测评（6） 1、同桌有感情朗读课文。 2、同桌复述课文。 （五）作业 复述课文。 附板书： 10、松树和松果 松鼠 松果 松树 第二课时 教材简析： 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学设想： 语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标： 1、正确书写6个汉字。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。 教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟文章 教学过程设计： 一、复习旧知，谈话导入。 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？ 1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。 2、集体做猜字游戏。 （1）教师出字卡，学生读字、组词。 （2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点） 二、开设展示台学知识。 过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ （这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望） 1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。 2、学习生字，指导书写。 （1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。 （2）自学生字书写笔顺，逐个书写。 （3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。 （4）师指导写重点字。 （5）学生书写生字，教师巡视指导。 （在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。） 3、课后延伸，动手实践。 （1）谈未来，续编故事。 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王 （这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以） （2）画未来。 请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家 （耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发） （3）想未来。 你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ （学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。） 三、布置作业。 把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 （将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。） 松鼠和松果教案 篇12教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。 美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。 教具准备图片、录像、生字卡 课时安排：二课时 第一课时 一、导入 1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文。 1、借助拼音读课文，读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、识记生字，认读词语。 1、出示生字卡片； 2、教师相机指导； 3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式； 4、出示词语卡片。 四、朗读课文，理解课文： 1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 第二课时 一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“读读说说”练习。 三、指导书写： 1、指导学生发现字的特点。 2、老师范写，学生书空。 3、展示写得整齐、正确的作业。 四、实践活动。 1、“画未来”绘画展 2、开火车认读生字。 3、比比看谁组的词语多。 五、巩固练习 1、读一读：将课文朗读给父母听。 2、画一画：“画未来”绘画展。 教学反思： 本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”A说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。 |
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