| 标题 | 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 |
| 范文 | 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析（精选13篇） 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇1背景： 《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 课件演示：一粒种子发芽动作（无声） 师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子 二、 自主学习，读中识字 1、 用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。] 2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。 3、 认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法 4、 全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学习哪个生字？ 三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件 四、 读读演演，感悟内化 师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。） 1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。 2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。 师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示： ①括号里该填 什么？你为什么这样填？ a、 种子地问蚯蚓：“外面是什么声音？”b、 蚯蚓地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”c、 种子地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？” ②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。 ③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。 3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。 ①指名读这两段。 ②看图，想像，重点感受“热闹”。 春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼） 泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱） 小鸟怎样唱歌的？（叫一叫） 小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美） ③表演“合唱”，理解“热闹”。 ④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。 ⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。 ⑥指名读最后一段――评议――齐读。 五、 演读课文，享受美文 多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作） 1、 二人一组自由练习。 2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。) 3、 全班表演读读课文。 六、 给画添话，创造想像 1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。 2、 交流欣赏。 分析： “新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。 反思： 1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围 英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。 2、 唤发情感，提供充足的空间 情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。 《一粒种子》教学案例 学会善于倾听 “学会倾听”有两层意思，第一层意思是要“倾心”，要求听别人说话时要用心、细心。这其实是一种文明礼貌，表示对别人的尊重。小学生一般注意力都不够集中，课堂中较容易活泼好动，这时作为老师的我们有责任要经常提醒，提醒同学们注意听清别人的话语。同时，还要善于树立榜样，表扬鼓励那些乐意听别人说话的学生，让其余学生都能向他学，逐渐养成善于倾听的好习惯。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，记住别人说话的要点。总之，听，是一种本领，需要我们老师从小对学生加以训练和培养。 下面是我在教学《一粒种子》一课时课堂上的一些具体的做法： 师：小朋友，请大家展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面以后，会看到什么呢？（前后同学可以讨论一下） （教室里沸沸扬扬的，大家讨论得热火朝天。） 师：谁想说一说？ 生1：种子钻出地面以后，会看到小溪流在流着，太阳放射出金光。 师：说得不错，能不能再说得具体一些呢？（小溪流在怎样地流着，太阳放射出怎样的金光？） （这位同学一时语塞，答不上来。） 师：没关系，哪位小朋友听清楚了她的发言，能帮帮他的忙？ （大家你看看我，我看看你，可能先前只顾着讨论，根本没听清楚同伴的发言，就在这时，有一只小手举了起来，作为老师的我在失望之余欣喜不已，心想：在他发言后，我一定要好好表扬他一番，在班中树立一个善于倾听的好榜样。） 生2：种子钻出地面以后，看到小溪流在潺潺地流着，太阳放射出千万道金光。 师：你真是一个善于倾听的好孩子！不但听清楚了同伴的话，而且说得更具体，更生动了，让我们为他的精彩发言鼓鼓掌吧！ …… 其实，在教学过程中几乎处处都有这样的训练点，教师要善于把握和利用。 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇2教学目标： 1、巩固本课的词语。 2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。 3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。 教学难点： 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。 教学准备： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰） 教学过程： 一、 复习巩固、引入新知 1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。 2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。 （1）点名读 （2）开火车读 （3）引导学生区别渴、喝 （4）教师对学生的回答及时评价。 二、 精读理解、感悟主旨 1、出示问题及学习要求 种子是怎样看到外面的世界的？ 要求： （1）认真读问题。 （2）带着问题轻声读课文，边读边思考。 （3）最后可以和同桌交流 教师点名回答。 2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？ 指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。 一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和， 就把身子挺一挺。 师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。 师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。 它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子 挺一挺。 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声 喊道：“啊，好一个光明的世界！” 过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。 3、小组合作完成表格。 要求： 1、组长分配任务。 2、组员有序完成任务，记录员作好记录。 3、全组完成表格。 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇3教学目标： 1.学习本课的生字及词语，书写要规范。 2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文。 3.感悟种子对美好、光明世界的向往之情。 教学准备： 《小雨沙沙》MTV歌曲、种子发芽过程影像、字卡。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1.小朋友们好！这节课老师为大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》。让我们一起来唱唱。（播放MTV，师生边看边唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子，在说话，在说话：我要发芽！我要长大……”） 2.啊，多好听的歌曲呀！让我们快快结识那粒可爱的种子吧！(师板书：一粒种子。生齐读。)读了课题，你想知道什么呢？ 二、小组合作，读文认字 1.让我们打开课本，由小组长负责，初读课文。要求： （1）用铅笔标出课文有几个自然段； （2）组长组织小组伙伴读课文，互帮互学，认识生字，读通课文。 2.小组合作读文认字。师巡回指导。 3.汇报及检测巩固。 用手指表示本文共有几个自然段？（9个）用“我当小老师”及“猜字”两项活动检测并巩固认读生字。 三、读读演演，品评提高 1.请小朋友轻声读课文，讨论种子是怎样看到外面的世界的？ 生：小种子开始睡在泥土里。 种子挺啊，挺啊，挺出来啦！ 2.画一画课文中种子挺了几次才破土而出。说说你的感受。 生：小种子一共挺了4次才看到外面的世界。 它来到这个世界可真不容易。 3.指导读“挺一挺”的句子。播放种子生长过程的课件，感悟到种子发芽需要的条件：泥土、适宜的温度（暖暖的春天）、水分、松土…… 4.这粒种子可喜欢咱们班的小朋友啦！因为大家爱学习，爱读书，又明白了种子发芽的知识。所以这粒种子邀请小朋友排演课本剧，好吗？（自由组合，仔细看图、读文，排演课本剧。） 5.课本剧表演赛。（在表演品评中巩固课文，明白种子发芽的经过及条件。体会到种子对美好、光明世界的向往之情。） 四、扩展想像 1.小种子看见了外面的世界，它最想说什么呢？ 生：啊，外面的阳光可真温暖，我会长得更大更快。 小蚯蚓，谢谢你对我的帮助，你永远是我的好朋友。 原来我生活在这么美的环境里，有花，有草，有树，有小鸟…… 2.集体读课文，再次感受小种子兴奋的心情。 五、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 老师出示生字卡片。谁能把字音读准确？ 1.借助生字表自己读一读。强调多音字“和”的读音及常用组词。 2.由学生领读。 3.“开火车”读。 二、写字教学 1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字。了解其音、形、义。 2.讨论交流学习效果。 （1）朗读交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。 （2）交流自己对某一个字的独特认识。如：“喝”与“渴”。 生：需要水时口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水时要用口，所以“喝”字是“口”部。这两个字的右边一样，左边的部首不同。 “音”字的读音是“yīn ”，注意不要读成“yīng”。 “说”和“话”都是言字旁的字，但右边的部分不一样。 三、作业 书写本课生字。师及时进行反馈评价。 板书设计： 一粒种子 醒 暖和 挺 喝 舒服 挺 听 问 挺 听 连忙 挺 光明的世界 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇4教学目标 1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。 2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。 3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。 教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。 教学难点：了解种子发芽的条件和经过。 教学安排：3课时 第一课时 一、看课题提问 看到这个课题你最想知道什么?(种子是怎样长大可的'?……) 二、听配乐朗读课文 1、你都听明白了什么?交流 2、自由读课文，看还能读明白什么? 3、交流 4、填空：课后习题6 三、检查课文的预习情况 1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。 2、读生字词。 3、完成《课堂作业》2 四、巩固练习 1、记一记自己认为难写的字。 2、写一写生字。 3、熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1、读生字词 2、按课文填空(课后6) 二、研读课文 1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗? 板书：暖和的天气 喝水 松土(空气) 2、你乐意当一回种子吗?为什么?好好读读课文感受一下吧! 3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么?阳光?泉水?还是空气?选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。 4、交流：第一部分抓住“醒、挺” 第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的” 第三部分是重点 (1)在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。 (2)男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。 (3)重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。 三、小结课文 1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗? 2、老师读，学生表演 3、女生读，男生表演 4、男生读，女生表演 四、巩固练习 1、齐读1——7段 2、完成课堂作业3 五、熟读课文 第三课时 一、复习检查 1、读生字词 2、读课文1——7段 二、学习课文8、9段 1、当种子挺了三次之后，他听见了什么? 2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢? 4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 5、练习朗读 6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么?(理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹?) 7、指导朗读种子说的话 8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗?帮他描述一下他眼中“光明的世界”。 9、齐读8、9段 三、总结课文 1、你喜欢这篇课文吗?为什么? (把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……) 2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。 四、巩固练习 1、听写词语 2、完成课堂作业 五、课外阅读 1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》 2、《新教材》《笋芽儿》 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇5浙江省绍兴市鲁迅小学 叶燕芬设计 金明东修改、评点 一、教材简析 《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。 二、教学目标 1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。 3.能用“热闹、也”各写一个句子。 4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 三、教学过程 ㈠课前准备 幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。 ㈡教学目标 1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。 2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。 ㈢教学过程 1.激发兴趣，提示课题。 出示两个试管，观察异同，导入 课文：一粒种子 2.初读课文，了解大意。 ⑴听录音读课文，圈生字，划新词。 ⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。 ⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。 3.结合课文，学习生字。 ⑴尝试学习“挺”。 ①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。 ②学生字“挺”，认识字形。 A.边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。 B.根据学习方法，尝试学习“挺”。 ③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开） ⑵尝试学习第一自然段。 ①请学生读。 ②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）.（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度） ④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读） ⑤小结。 ⑶尝试学习第二自然段。 ①请学生读。 ②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服） ③尝试学习“舒”字，比较字形。 从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分） ④有感情地读第二段。 ⑷尝试自学3－7自然段。 ①尝试自学。 A.读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。 B.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 ②检查。 A.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。 （板书：空气） B.分角色读。 ⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画） 4.课堂总结，巩固练习。 ①本节课我们学会了哪些生字？ ②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。 ③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。 ④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？ 5.作业 ：抄写出本节课学的生字。 总评： 这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（ ）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇6《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分： 第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。 第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。 第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。 第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。 全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。 但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标 是： 1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2.学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。 3.能用“热闹、也”各写一个句子。 4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。) 大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是： 字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān) 泉(quán)三拼音； 字形：“挺、世”的笔顺； 字、词义：挺，热闹，突然； 知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点 。 在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是什么意思： 这是一挺机枪。 今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。 方明挺着胸向前走。 种子把身体挺一挺。(做一个动作) 通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。 课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业 ，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。 本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤 从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业 。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。 这课的板书采用图示式板书，（板书略） 此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容。◆ 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇7一、教材简析 《一粒种子》是一篇科学知识的童话，运用拟人的手法，用生动的语言准确描绘出春天种子发芽的过程，同时说明了种子发芽的条件：①合适的温度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空气。全文共9个自然段。 二、教学目标 1.调动学生已有的认知能力，了解种子发芽的过程。 2. 认读“挺、喝、渴”等11个认读生字，规范书写“粒、种、点”等7个生字。 3.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子发芽的条件。 4.通过朗读感受种子对美好、光明世界的追求与向往，激发学生向往美好的未来。 三、教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。 四、教学难点：了解种子发芽的条件和经过。 五、 教学过程 （一）课前准备 挂图、字卡、自制小黑板、 （二）课时划分 两课时 第一课时 一、教学目标 1.借助汉语拼音正确、流利朗读课文。 2.认读文中“挺、喝、渴”等11个认读生字和“粒、种、点”等7个书写生字。 3.理解课文内容，感受种子的情感。 二、教学过程 （一）、谈话导入，揭示课题 1.同学们，现在是什么季节？（春天）春天真是个美丽的季节，小树绿了，花儿红了，农民伯伯开始播种了。瞧，一粒小种子也从泥土中醒来了！听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子） 2.板书课题：一粒种子。 （二）初读课文，认读生字。 1.借助汉语拼音读课文，画出自己读不准的字音，同桌互读、注意正音。 2.自由读课文，一边读课文，一边画出文中的生字，用自己最常用的方法来认识它们。 3.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家要注意些什么。 4.检查自读的情况。 （1）检查认字的情况。 ①小老师带读并提示注意点。 ②抽读字卡。 ③开火车读。 ④老师适时、个别总结： a. 出示字卡： 渴、喝 ，（认读并总结怎样分辨这对双胞胎） 借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水； 喝：喝水要用嘴，口口口； b. 形象记字：松：树旁有位老公公 粒：大米立起来叫做粒 种：禾苗摆在中间叫做种（zhòng）; 中间的禾苗叫种（zhǒng）子 (2)检查读文情况。 ①开火车读课文。（一人读一自然段） ②男女同学比赛读。 ③个别学生展示读。 （3）说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么，说出来，大家一起来讨论。 （三）课堂小结，回顾学习内容。 读准文中生字、词语，有感情的朗读课文。 （四）作业：熟读课文，在文中找一找表示种子在发芽、生长的词。 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇8教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。 教具准备：挂图、生字卡片、录音机。 教学过程： 一.导入新课 同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。 二.初读课文，学习生字。 1. 听录音。 2. 看一看，课文有几个自然段。 3. 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。 4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 5. 我愿当小老师。 6. 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？ 7. 组内读课文。一人读一节。 8. 选读得好的同学到前面读。 三.在读课文，理解课文的内容。 1. 指名读课文。 2. 讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？ 3. 听学生汇报，并总结。 4. 再读课文。 四.巩固练习 看谁读得好 钻出 松土 泉水 和平 热闹 连忙 舒服 暖和 五.课堂总结：这节课同学们学得真棒！ 教学回顾： 板书设计： 一粒种子 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇9教学目标： 1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。 3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。 4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学准备：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生字词。 a、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán b、说说哪些字难写难记。 c、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业第二题。 第二课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ “睡、醒”用知这里有什么好处？ “睡、醒”各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习第二段。 1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？ 2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、“又”说明了什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？ a、这部分是谁和谁的对话？ b、理解“招呼、热闹”等词意。 c、从什么地方“看出热闹”。 d、种子为什么会问这些问题。 e、如何朗读？ 四、小结：种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业第三题。 3、完成课堂作业第二、三题。 第三课时 要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。 过程： 一、复习巩固。 1、朗读课文。 2、听写生字新词。 3、指导完成课后作业第四题。 二、学习第九段。 1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑） 光明的近义词（光明）反义词（黑暗） 2、小种子如今成了什么样？ 3、她看到了一个怎样的世界？ 三、指导全文朗读。 四、指导背诵。 1、自由背。 2、说说怎样背得快。方法指导。 3、同桌互背。 4、指名背。 五、说话训练。 除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚 丽多姿的景色。 六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。 七、作业。 1、背诵全文。 2、完成课堂作业。 板书： 8、一粒种子 暖和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气） 教学目标 1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。 2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。 3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。 教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。 教学难点：了解种子发芽的条件和经过。 教学安排：3课时 第一课时 一、看课题提问 看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？……） 二、听配乐朗读课文 1、你都听明白了什么？交流 2、自由读课文，看还能读明白什么？ 3、交流 4、填空：课后习题6 三、检查课文的预习情况 1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。 2、读生字词。 3、完成《课堂作业》2 四、巩固练习 1、记一记自己认为难写的字。 2、写一写生字。 3、熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1、读生字词 2、按课文填空（课后6） 二、研读课文 1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？ 板书：暖和的天气 喝水 松土（空气） 2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！ 3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。 4、交流：第一部分抓住“醒、挺” 第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的” 第三部分是重点 （1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。 （2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。 （3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。 三、小结课文 1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？ 2、老师读，学生表演 3、女生读，男生表演 4、男生读，女生表演 四、巩固练习 1、齐读1——7段 2、完成课堂作业3 五、熟读课文 第三课时 一、复习检查 1、读生字词 2、读课文1——7段 二、学习课文8、9段 1、当种子挺了三次之后，他听见了什么？ 2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？ 4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 5、练习朗读 6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？） 7、指导朗读种子说的话 8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。 9、齐读8、9段 三、总结课文 1、你喜欢这篇课文吗？为什么？ （把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……） 2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。 四、巩固练习 1、听写词语 2、完成课堂作业 五、课外阅读 1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》 2、《新教材》《笋芽儿》 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇10[教学目标] 1.认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。 2.了解种子发芽过程需要什么条件。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。 [教学重点] 1.认识3个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学难点] 感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。 [教学准备] 生字卡片、投影片。 教学课时 2课时。 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入。 1.前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观察它的变化，细心的你们有什么新的发现呢？ 2.小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。 二、初读课文，随文识字。 1.学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。 2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。 3.齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界 4.请你给生字找朋友。 5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。 如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。 读一读。 6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。 三、再读课文，初步感悟课文内容。 1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2.引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。 3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4.说说这篇课文讲了什么？ 四、指导学习会写字。 1.出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。 2.鼓励学生找形近字，帮助区分。 暖——爱 渴——喝 钻——站 3.指导书写。 老师提醒学生注意： “舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。 渴：最后一笔写竖折要把人字包起来 4.请学生到黑板上田字格中书写。 5.评评谁写得最漂亮。 6.采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。 五、作业。 1.练习书写8个会写字。 2.把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、谈话导入。 1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。 2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段） 二、学习第1、2自然段。 1.小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2.学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我……” 3.你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。 4.小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？ （原来是春风吹醒了你呀！） 5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！） 6.指导朗读课文的第1、2自然段。 让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。 三、学习第3—6自然段。 1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。 2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。 （1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？ 请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。 （2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。 （3）想象对话。 师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？” 请学生根据自己的理解即兴对话。 四、学习第8、9自然段。 1整体会外边的热闹。 （1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！ 投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。” （2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。） （3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。 出示文字投影，完成填空练习： 泉水（ ）地唱 小鸟（ ）地唱 小孩子（ ）地唱 （4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。 （5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。 （6）大家刚才读得多热闹呀！（出示词语卡片“热闹”）谁来用“热闹”说句话？ 2整体会小种子急切的心情。 （1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙） 出示文字投影：种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” （2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！” 指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。 3整体会小种子的喜悦。 （1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？ （体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。） （2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。） 五、回顾全文，拓展思维。 1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。 2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺 3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？ 出示投影，选择其中一句说话： 小种子离不开（ ） 如果没有（ ），小种子（ ） 4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？ 5.是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？ 6.如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？ 板书： 2一粒种子 挺一挺 挺一挺 喝口水 ↑ 挺一挺 醒过来 ↑ 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇11教学要求： 1、认识生字12个，积累词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。 3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。 教学重点： 1、识生字12个，积累词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。 教学难点： 知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。 教学准备：生字卡片媒体录音 教学过程： 一、情境引入课题： 1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。 教师朗读： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天） 2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子） 二、检查自学的生字词语： 1、游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况） 2、游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”） 三、学习课文： 1、:师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。 2、学生交流： 第一次“挺一挺”（学习课文第一小节） （1）组内朗读第一节 （2）做动作，演一演 第二次“挺一挺”（学习课文第二小节） （1）指名读第二小节。 （2）演一演 （3）种子觉得很舒服，会说些什么？ 第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节） 1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？ 2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？ 3、板书：松土（空气） 4、学生字：咱呢 5、分角色朗读 6、学习八、九小节 （1）师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？ （2）自由读划出写春天热闹的句子 （3）种子听到外面这么热闹，他怎么说？ 比较句子：我要出去！ 啊，我要赶快出去！ 3、思考问题： 师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光） 4、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。 四、读写结合的拓展练习： 完成“说一说” 种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。 板书 1、一粒种子 暖和（温度） 挺一挺 喝水（水分） 又挺一挺 松土（空气） 又挺一挺 又挺一挺 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇12案例背景： 《新课标》指出在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，对学生进行行之有效的语言积累训练，让学生把所学的知识和生活实际联系起来。以下的片段就立足于学生发散性思维的开发，让学生乐于参与，敢于发表自己的意见，以期达到“语言积累，激活思维”的终极目标。 案例过程： 师：小朋友们，想象一下，你们现在就是一粒种子，蚯蚓哥哥正在帮你松土呢，你现在感觉怎么样？ 生1：我好像披着绿色的外衣，身体胖胖的，像个娃娃，我快长大了。 生2：我觉得好舒服，真想马上就钻出来。（边说边做动作，深深呼了一口气）。 生3：我醒过来了，伸了个懒腰，我听到了外面的小朋友们在召唤我们。 （播放音乐）生在音乐声中，模仿种子又把身子挺了一挺。 师：哦，这粒种子听到小朋友在召唤它，其他的种子们，你们听到了什么？ 生1：我好像听到外面真的好热闹，有春风，有小树，有桃花，还有小朋友呢！ 生2：我听到春风在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：是吗？那再仔细听听，他们在唱些什么呢？ 生1：我听到春风在唱歌呢：“我来啦，我来啦，小种子们快起床，快起床。” 生2：我听到小朋友的歌了：“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花。” 生3：我听到外面很热闹，小鸟在叽叽喳喳唱呢！ ………… 师：小种子们，春天来了，我们钻出来了，看到了什么？ 生1：我看到小草比我们还要早就探出了脑袋，给大地妈妈穿上一件碧绿的衣服。 生2：我看到桃花开了，杏花开了，梨花也开了。 师：你说得可真不错，还把学过的知识都用上了。“种子们”请把你们看到的继续告诉你的小伙伴们。 生1：我看到河里的冰都化了，小河正在欢快地奔跑着。 生2：我看到睡了一个冬天的蛇出来了，在伸懒腰呢！ 师：你的想象力可真丰富。 案例反思： 本案例从课文内容着手，利用低年级学生喜动爱跳的特点，放音乐创设情境，充分调动了学生的积极性，使学生加深对文本的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维也得到了很好的训练，体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。 真情感悟 激情共享――《一粒种子》教学案例分析 篇13佚名 教学目标 1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。 2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。 3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。 教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。 教学难点 ：了解种子发芽的条件和经过。 教学安排：3课时 第一课时 一、看课题提问 看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？……） 二、听配乐朗读课文 1、你都听明白了什么？交流 2、自由读课文，看还能读明白什么？ 3、交流 4、填空：课后习题6 三、检查课文的预习情况 1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。 2、读生字词。 3、完成《课堂作业 》2 四、巩固练习 1、记一记自己认为难写的字。 2、写一写生字。 3、熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1、读生字词 2、按课文填空（课后6） 二、研读课文 1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？ 板书：暖和的天气 喝水 松土（空气） 2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！ 3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。 4、交流：第一部分抓住“醒、挺” 第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的” 第三部分是重点 （1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。 （2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。 （3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。 三、小结课文 1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？ 2、老师读，学生表演 3、女生读，男生表演 4、男生读，女生表演 四、巩固练习 1、齐读1——7段 2、完成课堂作业 3 五、熟读课文 第三课时 一、复习检查 1、读生字词 2、读课文1——7段 二、学习课文8、9段 1、当种子挺了三次之后，他听见了什么？ 2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？ 4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 5、练习朗读 6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？） 7、指导朗读种子说的话 8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。 9、齐读8、9段 三、总结课文 1、你喜欢这篇课文吗？为什么？ （把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……） 2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。 四、巩固练习 1、听写词语 2、完成课堂作业 五、课外阅读 1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》 2、《新教材》《笋芽儿》 |
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