| 标题 | 《一粒种子》第一课时教学实录 |
| 范文 | 《一粒种子》第一课时教学实录（精选17篇） 《一粒种子》第一课时教学实录 篇1教学目标： 1、认识15个生字，会写6个生字。 2、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。 教学重难点：注意多音字"和"的读音，懂得种子发芽所需的条件。 教学准备：一粒花生一颗花生的幼苗 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，现在是什么季节 生：春天 师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵美丽的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。 板书课题：一粒种子（全班齐读课题） 二、检查课前预习和生字掌握情况 1、课件游戏；种子点名（指名个别同学读，注意"暖和"） 2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真暖和呀。（2）我和他是好朋友。 3、指名同学当小老师带全班读。 4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好办法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。 三、初读课文 1、自读课文。 2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生交流） 四、精读分析 1、指名：谁喜欢读第一自然段？ 生：读（加动作）挺一挺。 师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。 生1：动作好。 生2：音很准。 生3：不够有感情。 师：生3，你读读。 生3：（读出暖和的语气，加动作表情，很形象） 师：老师觉得他"很暖和"，好像睡在被窝里一样，谁也来用舒服的口气读一读，也来暖和暖和。 生：读（也很绘声绘色）。 师：现在再请全班同学喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺动作）。 师：有感情地朗读第二自然段。 生：读。 2、教学3、4、5、6、7自然段。 师：观看插图，种子旁边有一个好朋友，是谁。 生：是蚯蚓。 师：他们在说些什么悄悄话。 生：答。 师：种子现在在哪里。（看图） 生：黑乎乎的地里。 师：外面有什么声音。 生：春风轻轻地吹着。 师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图观察种子的表情） 生：很害怕，很好奇。 师：我看看哪颗种子最害怕，最好奇。 生：纷纷举手，跃跃欲试。 师：指名读（3-4）读。 师：全班都来害怕害怕，好奇好奇。 生：全班齐读。 师：种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。 生：帮种子松土。 师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。 生：（热情帮助的语气） 师：谁能比刚才这位同学更热情。 生：（读得很诚恳） 师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。 师：谁来高兴高兴。 生：读（不够有表情） 师：老师发现xx同学满脸欢笑，你在笑什么。 生：蚯蚓帮助我，我很高兴。 师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。 生：读（有感情） 3、教学8、9自然段。 师：观察插图2，你看到了什么。 生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飞舞。 师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出美丽的春景。 生：有声有色地表演。 师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。 生：热闹。 师：你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。 生：读（很欢快） 师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，"啊，我要赶快出去"。 生：笑。 师：我们当当种子，一起出去吧。 师、生：齐读。 师：（打开日光灯） 生：好亮啊。 师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。 师、生：好一个光明的世界。 4、读全文。 师：同学们个个都是出色的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。 生：（大声）好。 生：有声有色读完全文。 五、分析 1、解答刚才的质疑问难。 2、四人小组讨论：种子挺了几次，什么情况下挺一挺。 3、总结。 4、课件演示练习。 5、引导： 板书：暖和（温度） 喝水（水份）挺一挺 松土（土壤） 六、生字教学 1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。 2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。 因为喝水要用，所以用旁。 3、学生说说应该注意的笔画，笔顺。 4、教师示范。 5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。 七、布置作业 选几粒种子，好好培育，给它一定的温度，土壤和水，并填定《语语言天地》时的"观察日记表"（不会的字可用画或注音） 教学思路 这是一篇富有童趣的科学短文，我采取让学生多读，边读边演，深入角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。 注重小组学习，培养小合作探究的精神，激发学和热爱科学，探索科学，课后作业即培养学生的种植技能，又培养学生细心观察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇2一、创境激趣 ，导入新课 1、师：今天，老师带领同学们继续畅游植物王国，好不好？ （教师课件显示:在广袤的田野上，阳光明媚，柔杨飘舞，燕子翻飞，一群鹅鸭在小河中嬉水，小鸟儿唱着婉转的歌飞来… …好一个光明的世界。播放音乐。） 2、师：同学们用自己的话说说这美丽的春天吧！ （学生一边看图画，一边听音乐，先同桌说说，再个人谈话。） 3、师：有一粒种子在泥土里美美地睡了一个冬天，被春风吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了没有呢？今天，我们一起学习课文《一粒种子》。 二、初读课文，整体感知，自主识字 1、（教师播放课文朗读录音，学生指着课文，认真听，仔细看。） 2、师：听完故事，同学们一定想自己读课文，就请大家试着自由读一读吧！注意读准字音 ，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式和生字宝宝交朋友。 （教师巡视辅导学习有困难的学生。） 3、师：同学们都用自己喜欢的方法认识了很多生字宝宝，现在请同桌共用一本书分部分再读课文，通过互相帮助，大家都来和生字宝宝交朋友。 {教师引导分部分读（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四个部分来读），第四部分全班齐读。} 4、（四人小组合作读课文，轮流读，他评与自评相结合。） 师：刚才大家都读得很认真，谁想站起来读给大家听？ （指名读课文，自评、评议、奖金星卡，激发学生的朗读兴趣。） 5、师：同学们现在一定想把这个故事讲给别人听，老师先请同桌互相说一说，谁说得好，就请谁到讲台上给全班同学讲。 6、师：同学们会读课文了，能讲课文了， 15个生字宝宝在等着和你交朋友呢！小组内利用生字卡检查认读情况，每认对一个生字，就在它的后面打上“√”，比一比看谁画得“√”多。 7、师：谁愿意给大家介绍你识字的好方法？ （教师指名交流识字方法，引导鼓励、奖励字卡。） 8、师：同学们的识字方法真多、真棒！红色生字宝宝是今天要认识的字，谁来当老师教同学们读准它们的字音？ （课件显示出文中的生字，请读得好的学生上台领读，其他人跟读两遍。） 9、师：调皮的生字宝宝从课文里跳出来玩，你能准确叫出它们的名字来吗？请同桌互相读准它们的读音。 （教师课件显示红字宝宝从文中跳出，排成两队，再巡视检查学生认读。） 10、师：同学们同桌合作读得真好！让我们一起来送生字宝宝回家，好吗？ （教师请学生开火车读生字，点击将红字宝宝送回原文中。） 三、熟读课文，感悟体验 1、师：同学们很快地与生字宝宝交了朋友，接下来请大家小声地自由读课文，想一想，自己从文中读懂了什么？ （教师指名谈话，鼓励其大胆发言。） 2、师：同学们读懂的内容真不少，老师真为你感到骄傲 ，再把自己喜欢的句子读给同桌听，并说说你为什么喜欢它。 （教师指名读、说，奖励金星卡。） 3、师：请同学们在课文中找找看，课文里写种子几次“挺一挺”？ （学生自由读，在“挺一挺”的下面打上点。） 4、师：请同学们和老师一块儿分角色读课文，想一想种子分别是在什么情况下“挺一挺”的？ （1）、学生自读，用横线画出相关的句子。 （2）、教师读旁白，男、女生戴头饰分别读种子和蚯蚓的话，最后师生齐读最后一段。 （3）、学生在小组内分角色读，边读边做动作。 （4）、教师播放轻音乐，请学生上讲台表演读，师生评议鼓励。} 5、师：同学们读得真精彩！种子想出去就能出去吗？ （教师指名有感情地朗读课文，学生边听边思考，小组内交流，教师指名说一说。） 6、种子来到 光明世界，那儿有怎样优美的景色呢？ （教师课件显示： 观察、想象、填空。 外面有什么声音？_____________种子说________________ 外面是什么样儿？_____________种子说________________ ？_____________种子说 ________________ 学生想象、发言，教师鼓励引导。） 四、自主写字，对比展评 1、师：田字格里的这些字怎样写？每一笔分别在田字格的什么位置？ （教师投影仪打出生字指名读，学生同桌交流后，教师再引导观察。） 2、师：请同学们动脑筋想一想“渴”为什么是三点水旁？ （教师板演 “渴”的笔顺，用红粉笔描出三点水旁，学生在书上描偏旁，对比字形、探索规律，书空、描红“渴”后，自主学写“喝”。） 3、（教师再指导识写“赶、光、声、音”，指名谈怎样识记字形，并指导笔顺，学生在写字本上练写两遍，同桌互换本子再每字写两遍，教师巡视指导学困生。） 4、师：同学们用自己的方法认识了这五个字，写得也不错，先同桌互相评评谁写得好，写得好的让大家一同来欣赏！ （ 教师用视频仪将学生作品投到银幕，引导观察哪个字写得好？哪一笔没写好？怎样写才好看？） 五、师生谈话，共同总结 1、师：同学们学习完《一粒种子》都有不少收获，谁先来说一说自己的收获？ （教师从知识、技能、情感等方面引导、鼓励。） 2、师：同学们的收获可真多！谁能勇敢地谈谈学习这一课所遇到的困难事和你对自己还不满意的地方？ （教师引导，奖金星卡。） 《一粒种子》第一课时教学实录 篇3一、复习，导入。 板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？ 二、理清层次。 1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺 学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。 2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“＿＿”画下来。 3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。 三、分层学习。 1、第一层。 齐读。提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”？板：暖和。 注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”？ 为什么会觉得“暖和”？（春天来了，天气变暖了） 2、第二层。 自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”？ 板书：喝水 比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们？ 种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记？请你读这一段，读出“舒服”的感觉。 3、第三层。 分角色读种子和蚯蚓的对话。 蚯蚓要帮种子做什么？板书：松土 听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”（指板书） 4、第四层。 种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么？ 想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么？ 理解“热闹”，并造句。 指导读“啊，我要赶快出去！” 种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！ 贴图。 指导读“啊，好一个光明的世界！”这是一个怎样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。 四、总结。 这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇4教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。 教具准备：挂图、生字卡片、录音机。 教学过程： 一.导入新课 同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。 二.初读课文，学习生字。 1. 听录音。 2. 看一看，课文有几个自然段。 3. 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。 4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 5. 我愿当小老师。 6. 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？ 7. 组内读课文。一人读一节。 8. 选读得好的同学到前面读。 三.在读课文，理解课文的内容。 1. 指名读课文。 2. 讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？ 3. 听学生汇报，并总结。 4. 再读课文。 四.巩固练习 看谁读得好 钻出 松土 泉水 和平 热闹 连忙 舒服 暖和 五.课堂总结：这节课同学们学得真棒！ 教学回顾： 板书设计： 一粒种子 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 《一粒种子》第一课时教学实录 篇5《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。 为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。 首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。 学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。 在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇6作者：虞淑华 教学目标 ： 1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。 3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。 4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学准备：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生字词。 A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán B、说说哪些字难写难记。 C、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业 第二题。 第二课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ “睡、醒”用知这里有什么好处？ “睡、醒”各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习第二段。 1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？ 2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、“又”说明了什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？ A、这部分是谁和谁的对话？ B、理解“招呼、热闹”等词意。 C、从什么地方“看出热闹”。 D、种子为什么会问这些问题。 E、如何朗读？ 四、小结：种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业 第三题。 3、完成课堂作业 第二、三题。 第三课时 要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。 过程： 一、复习巩固。 1、朗读课文。 2、听写生字新词。 3、指导完成课后作业 第四题。 二、学习第九段。 1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑） 光明的近义词（光明）反义词（黑暗） 2、小种子如今成了什么样？ 3、她看到了一个怎样的世界？ 三、指导全文朗读。 四、指导背诵。 1、自由背。 2、说说怎样背得快。方法指导。 3、同桌互背。 4、指名背。 五、说话训练。 除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚 丽多姿的景色。 六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。 七、作业 。 1、背诵全文。 2、完成课堂作业 。 板书： 8、一粒种子 暖和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气） 《一粒种子》第一课时教学实录 篇7教学目标： 1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。 3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。 4、培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。 5、明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 教学重点： 识字，指导朗读也是重点。 教学难点： 课文比较长，本课的字比较难。 教学媒体： 多媒体生字卡片、课件五、课前准备熟读课文，预习生字 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？（生举手自由谈，师相机引导评价） 同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？ （师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？ 师多媒体出示几个画面：（新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵） 师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子） 二、生初读课文 1、出示学习课题 师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生（米+立=粒禾+中=种） 伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子 师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到不认识的字用划圆圈标记， 2、生初读课文 （1）生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。 （2）刚才同学们圈出了自己不认识的字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师划读课文。 （3）师配乐朗读课文，生跟着老师划读课文。 三、学习本课的生字 1、认读生字：强调多音字和练习造句 师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？（生：认识了）看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。 多媒体出示下列词语，请小老师领读 睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和 多音字学习：多媒体出示句子：今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园 生读句子，练习造句。师：（你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗？）生口头造句，师相机辅导。 2、巩固识记生字：游戏：（百花园，水果园，蔬菜园认字种下小种子） 师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，（出示课件）只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？ 多媒体出示：醒和挺舒声 百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！ 多媒体出示：钻松泉热闹 百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！ 多媒体出示：忙赶光渴喝音 师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。 3、指导学生在田字格里正确书写生字：（重点指导学生容易出错的字喝渴） （多媒体出示田字格里的六个生字：渴喝声音赶光） 请同学们仔细观察，看看你有哪些方法识记它们. (声音是一个词语，都是上下结构的字。赶是走和干组成，两个熟字组成了一个新字渴和喝像两个双胞胎，) 师：同学们发现的真多，这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎，（多媒体出示喝和渴）看看你有什么好方法记住它们？ 生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三点水 师：昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家：渴了要喝水，三点水。喝水要用嘴，口口口。 同学们的生字宝宝认得非常棒，小种子在泥土里可等不及了，它盼望着快点成长，我们快来帮他钻出泥土吧！ 四、引导学生深入学习课文内容 1、指导学生学习第一自然段：（读一读，做一做） 师：小种子长大，又有谁来帮助它们呢？请同学们来读读课文的第一自然段吧！ （师多媒体出示带第一自然段课文的图片，全班齐读） 师：让我们看看这粒小种子吧，（看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片）老师想再请一位同学读课文，大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它？（温度） 2、引导学生学习第二自然段：（读一读，做一做） 同学们，刚才我们读了读课文，又做了做，请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段，（生自由读文，配合一定的动作） 师：同学们，让我们一起做一粒小种子，读一读，做一做。是谁帮助了它？（水分） 3、引导学生学习第三、四自然段：（读好种子和蚯蚓的对话） 师过渡：阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，小种子快乐的成长，它还会得到谁的帮助呢？女生齐读课文3、4自然段，看看这次小种子遇到了谁？生：蚯蚓 师：一对好朋友见面了，小种子问了什么？请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。 现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。 师：同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。 师：同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧，（多媒体播放春天大自然的声音，） 师：同学们，这么多美妙的声音，课文是怎么写的呢？（多媒体出示课文第8自然段）全班齐读第8自然段。 师：同学们，春风在唱歌，做动作唱给我听，泉水在唱歌，生：哗啦哗啦，哗啦啦，哗啦啦…..小鸟在唱歌，生:叽叽喳喳……小朋友也在唱歌，你们想唱什么歌？唱几句听听，生唱歌《春天在哪里》， 师：小种子听到了同学们的歌声，一定想更快一点出来，同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？生：小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它们的新生活……. 师：大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”小种子们，快点读出你的心声吧！生练习读这一句， 师：种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮，（师出示 “啊，好一个光明的世界！”）生齐读这句话，师：小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！……. 师：同学们，今天我们的周围坐满了听课的老师们，他们不是你们的爸爸妈妈，但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人，我们也生活在一个光明的世界，让我们一起呼唤出自己的心声：“啊，好一个光明的世界！”小种子终于破土而出了，（多媒体推出小种子） 五、总结全文 师：现在我们来看看小种子的成长，都有谁帮助了它？生自由回答后老师小结。总结：温暖的阳光，雨露的滋润，蚯蚓松土，春天的呼唤，最重要的还有小种子自己的努力！同学们，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的，小种子的成长需要太阳给他温暖，雨水给他滋润，蚯蚓帮他松土，还要加上小种子自己的不懈努力，老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下，自己不断的努力，早日长成参天大树！最后（愿同学们快乐的成长！）（多媒体出示） 《一粒种子》第一课时教学实录 篇8教学目标 ： 1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。 3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。 4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学准备：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生字词。 A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán B、说说哪些字难写难记。 C、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业 第二题。 第二课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ “睡、醒”用知这里有什么好处？ “睡、醒”各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习第二段。 1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？ 2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、“又”说明了什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？ A、这部分是谁和谁的对话？ B、理解“招呼、热闹”等词意。 C、从什么地方“看出热闹”。 D、种子为什么会问这些问题。 E、如何朗读？ 四、小结：种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业 第三题。 3、完成课堂作业 第二、三题。 第三课时 要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。 过程： 一、复习巩固。 1、朗读课文。 2、听写生字新词。 3、指导完成课后作业 第四题。 二、学习第九段。 1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑） 光明的近义词（光明）反义词（黑暗） 2、小种子如今成了什么样？ 3、她看到了一个怎样的世界？ 三、指导全文朗读。 四、指导背诵。 1、自由背。 2、说说怎样背得快。方法指导。 3、同桌互背。 4、指名背。 五、说话训练。 除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚 丽多姿的景色。 六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。 七、作业 。 1、背诵全文。 2、完成课堂作业 。 板书： 8、一粒种子 暖和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气） 《一粒种子》第一课时教学实录 篇9课文 一粒种子 一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着，种子问蚯蚓：“外面是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去呢！” “外面什么样儿？也这么黑吗？” “不，外面亮得很。”蚯蚓一边往外钻，一边说，“我先把土松一松，你好钻出去。” 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” 种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高声喊道：“啊，好一个光明的世界！” 教材简析： 《一粒种子》是北师大版一年级下册主题单元为“植物”的第二篇精读课文。这是一篇科学知识的童话，运用拟人的手法，用生动的语言准确描绘出春天种子发芽的过程，同时说明了种子发芽的条件：①合适的温度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空气。全文共9个自然段。 教学目标： 1.认读“挺、喝、渴”等11个认读生字，规范书写“粒、种、点”等7个生字。掌握多音字“和”。 2.继续培养学生主动识字的兴趣和能力，学习观察生字书写的间架结构，注意培养正确的写字习惯。 3.学习正确、流利地朗读课文。 4.结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。 教学重难点： 1.掌握多音字“和”。学习观察并练习书写生字。 2.了解种子的生长过程和条件。 教具准备：多媒体课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、借助汉语拼音正确、流利朗读课文。 2、认读文中“挺、喝、渴”等12个认读生字和“粒、种、点”等7个书写生字。 3.理解课文内容，感受种子的情感。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、同学们，世界上这些漂亮的花草，挺拔的树木（课件演示）都是由一粒粒小小的种子生长而来的。它们在合适的温度中，在肥沃的土壤里，吸收着空气中的氧分和水，经过自生的努力变成了我们现在所看到的美景。生命是多么的神奇啊！今天就让我们走进课文，一块去看看一粒种子的成长过程吧。（师板书——一粒种子） 2、请你们一块儿来读读课题吧。 二、情境识字，学写生字 1、同学们借助汉语拼音自由读课文，画出自己读不准的字音，同桌互读、注意正音。 2.自由读课文，一边读课文，一边画出文中的生字，用自己最常用的方法来认识它们。 3.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家要注意些什么。 4.检查自读的情况。 （1）检查认字的情况。 ①小老师带读并提示注意点。 ②抽读字卡。 ③开火车读。 ④老师适时、个别总结： a. 出示字卡： 渴、喝 ，（认读并总结怎样分辨这对双胞胎） 借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水； 喝：喝水要用嘴，口口口； b. 形象记字：松：树旁有位老公公 粒：大米立起来叫做粒 种：禾苗摆在中间叫做种（zhòng）; 中间的禾苗叫种（zhǒng）子 (2)指导书写生字 a.说说“赶”的笔顺，观察它在田字格的位置，这个字要怎么写才好看，教师范写，学生模仿。 b.学生自己观察“声、音、光”这三个字在田字格里的位置，说一说写的时候要注意什么才能把字写得漂亮。指名板演，大家评议。 c.学生独立书写6个生字，教师巡视，进行个别指导，提醒学生注意执笔和书写姿势。（1）笔顺（2）易错笔画（3）横竖虚线的占格 d.写好的字在小组中互相评论。 e.你们的字写得可棒了。种子宝宝太高兴了，瞧，它们都高兴得长大了一些。那长大的种子宝宝你们还能认识吗？同桌之间互相读读，如果你的同桌读准了，请送他一个顶呱呱。 (3)检查会认的字 a.同桌互相认读要求认识的12个生字 b. 展示：把你在学这课中最难记的字向大家展示一下。学生说一个字时，就出示这个字，请这个孩子当小老师带其他同学说，其他同学就这个字进行补充。 ①当说到“和”字时：引导“和”有两个读音。当读 huo 能组什么词？哪句话中有这个词，读一读。 ②“声”和“生”对比，用“生”组词。 ③出示“站”，对于这个字，你有什么问题要问？（生自己提问题，自己请其他同学帮着解决。） 出示“松”字，你是怎样记“松”的？和“松”字意思相反的字是什么？用“松”字组一个词。 用你的字卡和同桌互相检查，互相帮助，互相评价。 (4)检查读文情况。 ①开火车读课文。（一人读一自然段） ②男女同学比赛读。 ③个别学生展示读。 第二课时 教学目标： 1.复习字词。学习正确、流利地朗读课文。 2.结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。 一、复习字词，学文铺垫 1、同学们，上节课我们认识了许多种子宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。 2、开火车读生字、词语。泥土 醒过来 暖和 挺一挺 舒服 声音 往外钻 松一松 泉水 热闹 连忙 赶快 光明 二、初读课文，了解内容 1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子宝宝一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利。 2、生自由读文 3、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们站起来，一块儿把课文读一读。想想课文主要讲了什么？ 三、结合字词，品读感悟 1、听老师读一读，大家思考：种子是怎样看到外边的世界的？课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。 2、全班交流： 第一次“挺一挺”（学习课文第一小节） （1）组内朗读第一节 （2）做动作，演一演 第二次“挺一挺”（学习课文第二小节） （1）指名读第二小节。 （2）演一演 （3）种子觉得很舒服，会说些什么？ 第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节） 3、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？ 4、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？ 5、板书：松土（空气） 6、学生字：咱呢 7、分角色朗读 8、学习八、九小节 “暖和”读一读用动作表示暖和。再读读带有“暖和”的这句话。 “喝了口水”读一读。对比“喝”和“渴”口诀：有“口”就要喝，有“水”还是渴。 9、多可爱的小种子啊，我都到你们对它情不自禁的赞叹声了。就请你们再次读课文，带着对小种子的爱去读，相信你一定能发现一个全新的充满生命活力的小种子。 10、是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？ （1）自由读划出写春天热闹的句子 （2）种子听到外面这么热闹，他怎么说？ 比较句子：我要出去！ 啊，我要赶快出去！ 11、思考问题：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光） 12、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。 四、读写结合 ，拓展练习 完成“说一说” 种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。 板书 1、一粒种子 暖和（温度） 挺一挺 喝水（水分） 又挺一挺 松土（空气） 又挺一挺 又挺一挺 《一粒种子》第一课时教学实录 篇10教学目标： ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。 ★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学准备： 课前叫同学准备种子和发了牙的种子。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是如何发芽，开花，结果的，现在谁能把自己查到的，问到的和大家分享呢？ 同学们各抒己见。（需要在春天，暖和的天气，……） 师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。（师板书：一粒种子） 二、初读课文，学习生字。 1、师放课文录音，请同学认真听，听到了什么。 学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓， …… 2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。 3、请生边读课文，并圈出生字。 4、结合课文，学习生字。（同学自己拼，同学拼，小组一起拼） 5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？ 挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在什么时候出现的， 并用动作表示意思。 三、课文学习 1、尝试学习第一自然段。 ①请学生读。 ②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）.（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（温度） ④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读） ⑤小结。 2、尝试学习第二自然段。 ①请学生读。 ②种子为什么又挺一挺身子，那是因为（ ）（舒服） 从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（水） 有感情地读第二段。 3、尝试自学3－7自然段。 ①尝试自学。 A.读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。 B.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 ②检查。 A.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。 B.分角色读。 4、种子最后怎样了？——发芽了。 四、小结 1、这节课我们又学习了哪些生字？ 2、种子发芽需要哪些条件啊？ （春天，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气） 五、作业。 1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听，并要带出挺的动作。 2、抄写生字。 板书： 暖和 挺一挺 种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心 松土 挺一挺 热闹 挺一挺 《一粒种子》第一课时教学实录 篇11一、创设情境，复习导入 师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天) 师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想) 师：今天咱们继续学习《一粒种子》，齐读课题两遍。 师：在学习课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。 暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴 唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然 二、初读课文，了解内容 1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。 2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了? 种子在( )的帮助下，( )。 三、结合字词，品读感悟 师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。 全班交流： 1、第一次“挺一挺”(学习课文第1段) (1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。 (2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。 2、第二次“挺一挺”(学习课文第2段) (1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。 (2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。 (3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动) 3、第三次“挺一挺”(学习课文第3到7段) (1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓) (2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去) (3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看? “外面是什么声音?”(问号表示疑问) “那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号) “外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气) “不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气) “我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?) (4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。 师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话? 师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。 师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。 4、第四次“挺一挺”(学习课文第8、9段) (1)师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀? 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。 热闹。谁能用热闹说一句话。 师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。 师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样? 春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。 师：泉水怎么唱的? 泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。 师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。 师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。 (唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”) 师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。 师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当成人来写，像这样的写法，我们叫拟人。 (2)种子听到外面这么热闹，他怎么说? 比较句子：我要出去! 啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。 师：(打开日光灯) “啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情 四、读写结合 ，拓展练习 师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。 小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。 五、板书 挺一挺 1 暖和 2 水 3 空气、松土 4 想出去 《一粒种子》第一课时教学实录 篇12教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。认识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。 教学重难点 1、能在课文的语言环境中认识9个生字。 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体。 课前准备熟读课文，预习生字。 教学流程 一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（认识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求： （1）圈出自己不认识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学情况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情况下把身子挺一挺？ 讨论后出示： 春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。 种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。 外面怎样热闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、交流“渴”的书写笔顺。 3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导） 板书设计 暖和温度 舒服水分挺一挺 4、一粒种子高兴空气 热闹 课后反思 本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、充足的水分和流通的空气。最后一个教学环节我让学生展开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。我发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。 编辑推荐 《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个挺挺，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。 为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。 首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。 学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得睡和醒用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的？叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的？叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了热闹的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。 在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇13背景： 《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 课件演示：一粒种子发芽动作（无声） 师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子 二、 自主学习，读中识字 1、 用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。] 2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。 3、 认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法 4、 全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学习哪个生字？ 三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件 四、 读读演演，感悟内化 师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。） 1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。 2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。 师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示： ①括号里该填 什么？你为什么这样填？ a、 种子地问蚯蚓：“外面是什么声音？”b、 蚯蚓地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”c、 种子地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？” ②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。 ③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。 3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。 ①指名读这两段。 ②看图，想像，重点感受“热闹”。 春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼） 泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱） 小鸟怎样唱歌的？（叫一叫） 小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美） ③表演“合唱”，理解“热闹”。 ④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。 ⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。 ⑥指名读最后一段――评议――齐读。 五、 演读课文，享受美文 多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作） 1、 二人一组自由练习。 2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。) 3、 全班表演读读课文。 六、 给画添话，创造想像 1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。 2、 交流欣赏。 分析： “新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。 反思： 1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围 英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。 2、 唤发情感，提供充足的空间 情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。 《一粒种子》教学案例 学会善于倾听 “学会倾听”有两层意思，第一层意思是要“倾心”，要求听别人说话时要用心、细心。这其实是一种文明礼貌，表示对别人的尊重。小学生一般注意力都不够集中，课堂中较容易活泼好动，这时作为老师的我们有责任要经常提醒，提醒同学们注意听清别人的话语。同时，还要善于树立榜样，表扬鼓励那些乐意听别人说话的学生，让其余学生都能向他学，逐渐养成善于倾听的好习惯。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，记住别人说话的要点。总之，听，是一种本领，需要我们老师从小对学生加以训练和培养。 下面是我在教学《一粒种子》一课时课堂上的一些具体的做法： 师：小朋友，请大家展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面以后，会看到什么呢？（前后同学可以讨论一下） （教室里沸沸扬扬的，大家讨论得热火朝天。） 师：谁想说一说？ 生1：种子钻出地面以后，会看到小溪流在流着，太阳放射出金光。 师：说得不错，能不能再说得具体一些呢？（小溪流在怎样地流着，太阳放射出怎样的金光？） （这位同学一时语塞，答不上来。） 师：没关系，哪位小朋友听清楚了她的发言，能帮帮他的忙？ （大家你看看我，我看看你，可能先前只顾着讨论，根本没听清楚同伴的发言，就在这时，有一只小手举了起来，作为老师的我在失望之余欣喜不已，心想：在他发言后，我一定要好好表扬他一番，在班中树立一个善于倾听的好榜样。） 生2：种子钻出地面以后，看到小溪流在潺潺地流着，太阳放射出千万道金光。 师：你真是一个善于倾听的好孩子！不但听清楚了同伴的话，而且说得更具体，更生动了，让我们为他的精彩发言鼓鼓掌吧！ …… 其实，在教学过程中几乎处处都有这样的训练点，教师要善于把握和利用。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇14《一粒种子》教学反思 《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程. 成功之处： 1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。 1）激励学生，调动学习积极性。 在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。 2）师生互动，平等民主。 课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。 2、重视朗读训练。 读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。 3、注重从小培养学生的质疑习惯。 课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。 不足之处： 识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。 案例名称: 《《一粒种子》教学反思》 学年:2009 案例分析： 《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法，又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。 教学片段： 整个教学环节的设计，通过朗读引导学生明白“种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气”。在掌握了文中的生字新词之后，我让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语。学生马上找到了词语“挺一挺”，接着我让学生通过做动作来理解这个词语。之后，让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子： ①他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 ②他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 ③种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 ④种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 然后，通过各种形式的朗读加以巩固。在这基础上，我让学生在这四句话中找出疑点，展开讨论：种子在什么情况下把身子挺一挺？最后在学生的讨论中教师出示句子： ①春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 ②春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 ③蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。 ④种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 从而得出种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气。 案例反思： 整个教学环节看似顺理成章。课后，我总感觉到虽然整堂课是以朗读贯穿始终，让学生在读中感悟的，但学生对知识的理解比较牵强。于是，我重新翻开语文书，想从中发现更好的设计。这时我发现，如果把后面的一个教学环节改成语言训练，说不定会更好。我重新设计的过程是这样的：让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语“挺一挺”和文中四句描写“挺一挺”的句子之后，我设计了这样一个说话训练：当种子看见光明的世界，它会感谢春风，说：“谢谢你，给我 （温暖）。”它会感谢春雨，说：“谢谢你， （给我补充了水分）。”它还会感谢蚯蚓，说：“ （谢谢你，为我松土）。”我想，通过这样的语言训练，既帮助学生自然地理解了课文，同时，也得到了口头表达能力的锻炼。 由此，我想，我们在集体备课的时候，在备整个教学环节的同时，还要注意课文中的一些细节之处。同时，还要设身处地的为学生想一想，预设一下学生对于你所备的教学设计的反映。相信，长期下去，对自己也是很有帮助的。 《一粒种子》教学反思 《一粒种子》是语文a版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学习方式，让孩子们联系自己的生活经验和学习经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学习的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。 一、情境创设激发学生学习的兴趣。 上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学习的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣，如：种子在蚯蚓大哥的帮助下听到了外面热闹的歌声，它听到了谁在唱歌呢？你能在文中找出来读给大家听听吗？ 二、抓关键词帮助学生理解课文内容。 我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学的很轻松，很愉快。 三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。 为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。 四、适时的说话练习培养学生各种能力。 学习的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练习说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练习用“因为（ ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学习最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、 说话能力、思维能力、想象能力。 五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪 。 文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学习，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。 课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇15案例背景： 《新课标》指出在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，对学生进行行之有效的语言积累训练，让学生把所学的知识和生活实际联系起来。以下的片段就立足于学生发散性思维的开发，让学生乐于参与，敢于发表自己的意见，以期达到“语言积累，激活思维”的终极目标。 案例过程： 师：小朋友们，想象一下，你们现在就是一粒种子，蚯蚓哥哥正在帮你松土呢，你现在感觉怎么样？ 生1：我好像披着绿色的外衣，身体胖胖的，像个娃娃，我快长大了。 生2：我觉得好舒服，真想马上就钻出来。（边说边做动作，深深呼了一口气）。 生3：我醒过来了，伸了个懒腰，我听到了外面的小朋友们在召唤我们。 （播放音乐）生在音乐声中，模仿种子又把身子挺了一挺。 师：哦，这粒种子听到小朋友在召唤它，其他的种子们，你们听到了什么？ 生1：我好像听到外面真的好热闹，有春风，有小树，有桃花，还有小朋友呢！ 生2：我听到春风在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：是吗？那再仔细听听，他们在唱些什么呢？ 生1：我听到春风在唱歌呢：“我来啦，我来啦，小种子们快起床，快起床。” 生2：我听到小朋友的歌了：“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花。” 生3：我听到外面很热闹，小鸟在叽叽喳喳唱呢！ ………… 师：小种子们，春天来了，我们钻出来了，看到了什么？ 生1：我看到小草比我们还要早就探出了脑袋，给大地妈妈穿上一件碧绿的衣服。 生2：我看到桃花开了，杏花开了，梨花也开了。 师：你说得可真不错，还把学过的知识都用上了。“种子们”请把你们看到的继续告诉你的小伙伴们。 生1：我看到河里的冰都化了，小河正在欢快地奔跑着。 生2：我看到睡了一个冬天的蛇出来了，在伸懒腰呢！ 师：你的想象力可真丰富。 案例反思： 本案例从课文内容着手，利用低年级学生喜动爱跳的特点，放音乐创设情境，充分调动了学生的积极性，使学生加深对文本的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维也得到了很好的训练，体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇16一、教材简析 《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。 二、教学目标 1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。 3.能用“热闹、也”各写一个句子。 4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 第一课时 ㈠课前准备 幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。 ㈡教学目标 1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。 2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。 ㈢教学过程 1.激发兴趣，提示课题。 出示两个试管，观察异同，导入 课文：一粒种子 2.初读课文，了解大意。 ⑴听录音读课文，圈生字，划新词。 ⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。 ⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。 3.结合课文，学习生字。⑴尝试学习“挺”。 ①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。 ②学生字“挺”，认识字形。 A.边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。 B.根据学习方法，尝试学习“挺”。 ③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开） ⑵尝试学习第一自然段。 ①请学生读。 ②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）.（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度） ④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读） ⑤小结。 ⑶尝试学习第二自然段。 ①请学生读。 ②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服） ③尝试学习“舒”字，比较字形。 从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分） ④有感情地读第二段。 ⑷尝试自学3－7自然段。 ①尝试自学。 A.读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。 B.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 ②检查。 A.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。（板书：空气） B.分角色读。 ⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画） 4.课堂总结，巩固练习。 ①本节课我们学会了哪些生字？ ②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒” （ ）结构，右边笔顺是（ ）。 ③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。 ④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？ 5.作业 ：抄写出本节课学的生字。 总评： 这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为” 的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。 《一粒种子》第一课时教学实录 篇17师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个“挺一挺”。 （学生拿铅笔边看书边做记号） 师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？ 生：第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。 师：也就是课文的—— 生：也就是课文的第一小节。 师：第二个挺一挺呢？ 生：第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小节。 师：说得很好。第三个呢？ 生：第三个挺一挺是从“种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。” 师：第三个“挺一挺”内容比较多，比较长，应该从“春风轻轻地吹”开始，到“种子听了很高兴。”第四个呢？ 生：从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。” 师：第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺”。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手） 师：好，种子发芽有四个“挺一挺”，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？ 生：第一小节有两句。 师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话） 师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子） 师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段） 师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？ 生：（齐）很舒服。 师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节） 师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？ 生：（齐）蚯蚓。 师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了—— 生：（齐读）外面是什么声音？ 师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。 生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？ 师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。 师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读） 师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。 生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。 生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。 师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？ 生：帮种子松土。 师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴？ 生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。 师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子） 师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？ 生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌） 师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？ 生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。 师：泉水怎么唱的？ 生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。 师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。 师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。 （一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”） 师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。） 师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的—— 生：（齐）热闹。 师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？ 生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。） 师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？ 生：第一句更想出去。 师：为什么？ 生：因为第一句要“赶快”出去，有马上，很急的意思，第二句没有用“赶快”，就是说慢慢来好了。 师：是的，用上了“赶快”就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？ 生：（齐）是“连忙”。 师：对。现在我们从“春风在唱歌……”念到“啊，我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。 生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：这两个句子的意思怎么样？ 生：这两个句子的意思是不同的。 师：怎么不同？ 生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。 师：有没有不同意见？ 生：这两句话意思都相同的。 师：为什么？你讲出理由。 生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。 师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。 生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。 生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。 生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。 师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。） 师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”） 师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。 生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊！ 生：（略） 师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节） 师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，“好个”就是“好一个”，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。读了课文，我们知道种子“挺一挺”一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？ 生：种子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。 师：“挺一挺”是说种子在干什么？ 生：种子在膨胀。 生：种子在发芽。 师：到底是膨胀还是发芽？ 生：（齐）是发芽。 师：对。“挺一挺”就是种子在生长，在发芽。（指板书暖和）它觉得怎样？ 生：（齐）暖和。 师：对，暖和了，它把身子怎样？ 生：挺一挺。 师：它有点儿渴了怎么样？ 生：（齐）喝水。 师：喝了水怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：后来蚯蚓来帮它—— 生：（齐）松土。 师：泥土松了，它怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：最后它要钻出地面了，又怎样？ 生：又把身子挺一挺。 师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件？ 生：它要蚯蚓翻松泥土。 生：它要水分。 师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。 第一课时教学实录 教学目标： 1、认识15个生字，会写6个生字。 2、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。 教学重难点： 注意多音字"和"的读音，懂得种子发芽所需的条件。 教学准备： 一粒花生一颗花生的幼苗 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，现在是什么季节 生：春天 师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵美丽的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。 板书课题：一粒种子（全班齐读课题） 二、检查课前预习和生字掌握情况 1、课件游戏；种子点名（指名个别同学读，注意"暖和"） 2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真暖和呀。（2）我和他是好朋友。 3、指名同学当小老师带全班读。 4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好办法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。 三、初读课文 1、自读课文。 2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生交流） 四、精读分析 1、指名：谁喜欢读第一自然段？ 生：读（加动作）挺一挺。 师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。 生1：动作好。 生2：音很准。 生3：不够有感情。 师：生3，你读读。 生3：（读出暖和的语气，加动作表情，很形象） 师：老师觉得他"很暖和"，好像睡在被窝里一样，谁也来用舒服的口气读一读，也来暖和暖和。 生：读（也很绘声绘色）。 师：现在再请全班同学喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺动作）。 师：有感情地朗读第二自然段。 生：读。 2、教学3、4、5、6、7自然段。 师：观看插图，种子旁边有一个好朋友，是谁。 生：是蚯蚓。 师：他们在说些什么悄悄话。 生：答。 师：种子现在在哪里。（看图） 生：黑乎乎的地里。 师：外面有什么声音。 生：春风轻轻地吹着。 师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图观察种子的表情） 生：很害怕，很好奇。 师：我看看哪颗种子最害怕，最好奇。 生：纷纷举手，跃跃欲试。 师：指名读（3-4）读。 师：全班都来害怕害怕，好奇好奇。 生：全班齐读。 师：种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。 生：帮种子松土。 师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。 生：（热情帮助的语气） 师：谁能比刚才这位同学更热情。 生：（读得很诚恳） 师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。 师：谁来高兴高兴。 生：读（不够有表情） 师：老师发现xx同学满脸欢笑，你在笑什么。 生：蚯蚓帮助我，我很高兴。 师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。 生：读（有感情） 3、教学8、9自然段。 师：观察插图2，你看到了什么。 生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飞舞。 师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出美丽的春景。 生：有声有色地表演。 师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。 生：热闹。 师：你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。 生：读（很欢快） 师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，"啊，我要赶快出去"。 生：笑。 师：我们当当种子，一起出去吧。 师、生：齐读。 师：（打开日光灯） 生：好亮啊。 师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。 师、生：好一个光明的世界。 4、读全文。 师：同学们个个都是出色的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。 生：（大声）好。 生：有声有色读完全文。 五、分析 1、解答刚才的质疑问难。 2、四人小组讨论：种子挺了几次，什么情况下挺一挺。 3、总结。 4、课件演示练习。 5、引导： 板书：暖和（温度） 喝水（水份）挺一挺 松土（土壤） 六、生字教学 1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。 2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。 因为喝水要用，所以用旁。 3、学生说说应该注意的笔画，笔顺。 4、教师示范。 5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。 七、布置作业 选几粒种子，好好培育，给它一定的温度，土壤和水，并填定《语语言天地》时的"观察日记表"（不会的字可用画或注音） 教学思路 这是一篇富有童趣的科学短文，我采取让学生多读，边读边演，深入角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。 注重小组学习，培养小合作探究的精神，激发学和热爱科学，探索科学，课后作业即培养学生的种植技能，又培养学生细心观察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。 |
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