| 标题 | 《一粒种子》 |
| 范文 | 《一粒种子》（通用13篇） 《一粒种子》 篇1第一课时 教学目标: 知识目标: 认识本课十四个生字,用生字组词、扩词、造句。 能力目标: 正确、流利、有感情的朗读课文,回答课后问题,理解课文内容。 情感目标: 通过教学本课,了解一些植物方面的知识,培养学生对美好、光明世界的向往之情。 教学重点、难点:认识本课十四个生字;有感情的朗读课文。 教学方法:自主、合作、探究。 教学措施: 让学生养成良好的写字习惯,掌握正确地写字和读书姿势。 教学策略: 学生可能对种子发芽的条件掌握不够,教师进行点拨。 教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、同学们,春天是一个万物复苏、充满勃勃生机的季节。地里的种子在春风的吹拂之下,慢慢的苏醒过来了。你想知道种子是怎样发芽的吗? 2、板书课题《一粒种子》,齐读课题。 二、初读课文,认识生字。 1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。 2、放课文录音或范读课文。(请同学们认真听,边听边在心里跟着读) 3、同桌相互读课文,读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。) 4、小组互读互评,组长汇报结果。 5、指名读课文(集体评议)。 6、出示生字卡片,认读生字。 (1)让学生认读生字。 (2)小组内互相认读。 (3)利用多种形式认读生字。 (4)让学生用生字组词或造句。 (5)小游戏:摘苹果。让学生巩固生字。 三、结合插图,读课文,深入理解课文。 1、结合插图,朗读课文。 2、小组讨论: (1)种子是怎样看到外面世界的? (2)种子发芽需要那些环境条件? 3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议) 4、指三名学生分角色朗读课文。 5、全班学生齐读课文。 四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。 板书设计: 一粒种子 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热闹 连忙 赶 光 教学反思: 第二课时 教学目标: 知识目标: 会读会写本课6个生字。 能用生字组词、扩词并用部分词语造句。 能力目标: 正确、流利又有感情的朗读课文,进一步体会课文所表达的思想感情。 情感目标: 通过教学本课,信仰科学,培养学生对美好、光明世界的向往之情。 教学重点、难点:会读会写6个字,重点指导“渴”“喝”。 教学准备:生字卡片、田字格小黑板。 教学方法:自主、合作探究。 教学措施: 让学生在小组合作学习中,善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,提高学生的合作意识。 教学策略: 通过创设情境,激发学生的学习兴趣,自主进入角色,走进文本。 教学过程: 一、复习引入 1、出示卡片,认读生字。(指名读,开火车读) 2、指名读课文(中、差生) 二、有感情的朗读课文。 1、让学生自由练习有感情的朗读课文。 2、教师指导有感情的朗读课文。 3、小组合作(互相充当角色朗读课文,并互相评价)。 三、学写生字 1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。 2、学生用生字口头组词、造句。 3、指导写字: 重点指导“渴”“喝”的写法,渗透偏旁和字义有关。 4、其余生字分组讨论,交流写法。 5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导) 6、在小组内展示作业并互相评价。 四、课堂小结:引导学生畅谈谈本节课的收获。 板书设计: 《一粒种子》 篇2教学目标 1.认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。 2.了解种子发芽过程需要什么条件。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。 教学重点 1.认识3个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。 教学准备 生字卡片、投影片。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观察它的变化，细心的你们有什么新的发现呢？ 2.小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。 二、初读课文，随文识字。 1.学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。 2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。 3.齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界 4.请你给生字找朋友。 5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。 如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。 读一读。 6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。 三、再读课文，初步感悟课文内容。 1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2.引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。 3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4.说说这篇课文讲了什么？ 四、指导学习会写字。 1.出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。 2.鼓励学生找形近字，帮助区分。 暖——爱渴——喝钻——站 3.指导书写。 老师提醒学生注意： “舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。 渴：最后一笔写竖折要把人字包起来 4.请学生到黑板上田字格中书写。 5.评评谁写得最漂亮。 6.采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。 五、作业。 1.练习书写8个会写字。 2.把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、谈话导入。 1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。 2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段） 二、学习第1、2自然段。 1.小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2.学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我……” 3.你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。 4.小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？ （原来是春风吹醒了你呀！） 5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！） 6.指导朗读课文的第1、2自然段。 让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。 三、学习第3—6自然段。 1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。 2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。 （1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？ 请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。 （2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。 （3）想象对话。 师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？” 请学生根据自己的理解即兴对话。 四、学习第8、9自然段。 1.体会外边的热闹。 （1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！ 投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。” （2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。） （3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。 出示文字投影，完成填空练习： 泉水（ ）地唱 小鸟（ ）地唱 小孩子（ ）地唱 （4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。 （5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。 （6）大家刚才读得多热闹呀！（出示词语卡片“热闹”）谁来用“热闹”说句话？ 2.体会小种子急切的心情。 （1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙） 出示文字投影：种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” （2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！” 指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。 3.体会小种子的喜悦。 （1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？ （体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。） （2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。） 五、回顾全文，拓展思维。 1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。 2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺 3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？ 出示投影，选择其中一句说话： 小种子离不开（ ） 如果没有（ ），小种子（ ） 4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？ 5.是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？ 6.如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？ 《一粒种子》 篇3教学目标 ： 1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。 3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。 4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学准备：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生字词。 A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán B、说说哪些字难写难记。 C、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业 第二题。 第二课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ “睡、醒”用知这里有什么好处？ “睡、醒”各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习第二段。 1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？ 2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、“又”说明了什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？ A、这部分是谁和谁的对话？ B、理解“招呼、热闹”等词意。 C、从什么地方“看出热闹”。 D、种子为什么会问这些问题。 E、如何朗读？ 四、小结：种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业 第三题。 3、完成课堂作业 第二、三题。 第三课时 要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。 过程： 一、复习巩固。 1、朗读课文。 2、听写生字新词。 3、指导完成课后作业 第四题。 二、学习第九段。 1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑） 光明的近义词（光明）反义词（黑暗） 2、小种子如今成了什么样？ 3、她看到了一个怎样的世界？ 三、指导全文朗读。 四、指导背诵。 1、自由背。 2、说说怎样背得快。方法指导。 3、同桌互背。 4、指名背。 五、说话训练。 除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚 丽多姿的景色。 六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。 七、作业 。 1、背诵全文。 2、完成课堂作业 。 板书： 8、一粒种子 暖和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气） 《一粒种子》 篇4春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。 这么，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。 它又来到了一片草原。“这里同伴太多，施展不出自己的才华。”它又一次走开了。 它又来到了一片绿洲。虽然周围是沙漠，但这里的景象也特别诱人。“这里又怎么能打持久战呢？”它又放弃了。 风儿似乎看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，难道这就是它最后的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是“可望而不可及”了。种子彻底地失望了。 一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了。这粒可怜的种子仍顽固的躺在那里。“孩子，接受这次选择吧，赶紧萌芽生根吧，否则你会死去的。”这是大地母亲的声音。“为什么这么不公平将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。”种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，显然一个脆弱的生命。种子已认命了。 不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸———两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它整个生命历程。 几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里默默地发问。 “孩子，恭喜你坚强地活过来了，要感谢那只脚，是它使你的根和我血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案。种子醒悟地点了点头。它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。 第二年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩子们听……◆ 《一粒种子》 篇5教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。 教具准备：挂图、生字卡片、录音机。 教学过程： 一. 导入新课 同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。 二. 初读课文，学习生字。 1. 听录音。 2. 看一看，课文有几个自然段。 3. 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。 4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 5. 我愿当小老师。 6. 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？ 7. 组内读课文。一人读一节。 8. 选读得好的同学到前面读。 三. 在读课文，理解课文的内容。 1. 指名读课文。 2. 讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？ 3. 听学生汇报，并总结。 4. 再读课文。 四. 巩固练习 看谁读得好 钻出 松土 泉水 和平 热闹 连忙 舒服 暖和 五. 课堂总结：这节课同学们学得真棒！ 板书设计： 一粒种子 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 第四课时 一粒种子 教学目标：学习写字 教具准备：小黑板。 教学过程： 一. 导入新课 上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？ 指名读词语： 钻出 松土 泉水 和平 热闹 连忙 舒服 暖和 二：学习写字。 1.出示生字： 渴 喝 声 音 赶 光 2.齐读生字。 3.指导写“渴”（1）师先示范笔顺。 （2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？ （3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。 4.同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁? 5.其余的字学生自己在田字格里练习写。 三.总结评比。评出写得较好的学生表扬。 四. 板书设计： 一粒种子 渴 喝 声 音 赶 光 ： 第五课时 语文天地 教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一. 复习： 想一想、填一填。 王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日= 二.学习新课： 1.抄写整体认读音节 zi ci si zhi chi shi ri 要求：先读，在抄写。 2.选词造句。 热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴 （1） 先读一读。 （2） 学生选一个词语造句后组内交流。 （3） 选举代表班上交流。 （4） 有基础的学生写在本上。 3.练习询问和回答 外面有什么声音？ 。 外面是什么样的？ 。 ？ 。 方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。 师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。 三.课堂总结：根据学生做题情况进行总结。 板书设计： 语文天地 童话：我喜欢听童话故事。 第六课时 语文天地 教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。 观察种子发芽经过，写观察记录。 教具准备：挂图。 教学过程： 一. 复习：用“高兴”说一句话。 二.自读诗歌并了解一些有关植物的知识。 1. 学生字读诗歌。 2. 说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？ 3. 观察图了解植物的一般知识。认识 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子） 三.学习加动作朗诵。 1. 朗诵“老树的故事”，边读边加动作。 2. 指名到前面表演。 3. 练习给前几篇要求背诵的课文加动作。 四.综合活动：种植种子并写观察记录。 日期 活动 变化 要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。 活动总结：根据学生活动情况进行总结。 板书设计： 一首唱不完的歌 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子） 《一粒种子》 篇6第二课： 目标： (1)认读“黑、挺”等l 8个生字，会写“粒、种”等7个生字，学习多音字“和”。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助拼音、查字表等方法读准字音。(4)通过朗读、讨论、动作演示等方法帮助学生理解词句的意思，了解种子发芽需要的条件。（5）在朗读中感受种子对美好、光明世界的追求与向往，激发孩子向往美好的未来。重难点及辅导措施： 1.认字1 8个，写字7个。2.知道种子发芽需要哪些条件教学课时： 2课时 第一课时 目标：1.综合运用学过的方法认识18个字，会写“粒、种”2个字，学习多音字“和”。2.正确、流利朗读课文重难点： 综合运用学过的方法认识18个字，会写“粒、种”2个字，学习多音字“和”。 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、谈话导入 二、初读课文，认读生字 三、巩固识字，指导书写 四、课堂小结1、同学们，现在是什么季节?春天真是个美丽的季节小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。今天我们就要学习一篇和种子有关的课文。2.板书课题。3、读读课题，你想知道什么? 1.自由读课文，一边读课文一边画出自己还不认识的生字，用自己最常用的方法认读生字。 2.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家注意什么。 3.试着把课文读正确、流利。 4同桌互读，注意正音。 5.检查自读情况。 (1)检查认字情况。 ①小老师带读并提示注意点。 ②抽读生字。 ③开火车读。 (2)检查读文情况。 ①开火车读课文。(一人读一小节) ②男女生比赛读。 ③个别学生展示读。(3)说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么或还有什么问题需要提出来跟大家一同讨论的。1.抽读生字。 2.出示要写的字：粒、种。(1)认读，并说说怎么记忆这两个字。(2)指导书写。①观察在田字格里的位置。②师范写，生书空。③学生独立练习书空。④评讲。1.回顾学习内容。2.跟生字朋友打声招呼，下课。 春天 读课题，质疑课题 自由读课文，一边读课文，一边画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方式来认识生字 观察生字，发现记字的关键点 读课文 同桌小组互相纠正读音 开火车读字卡 开火车读课文 男女生分别读课文 解答刚才提出的问题，进而提出新的问题。 读字卡 观察生字，想办法识记生字 练习书写 谈话导入拉近师生距离，用孩子知道的生活经验进行导入也能在第一时间降低新课文学习的难度，让孩子产生兴趣。 继续培养孩子的质疑能力，让孩子们继续练习带着问题学课文的学习方法 小组合作的学习方法有助于孩子与孩子之间的信息交流 让孩子的疑问由孩子解答，在初步感知了课文了以后，进行再度质疑有助于提高孩子质疑的质量 让孩子在观察字体的间架结构了以后进行书写练习，有助于矫正孩子的书写习惯。 作业设计： 1.让爸爸、妈妈给今天你练习的字宝宝们评断评断，看看哪个字宝宝写的最好看。 2.熟读课文，在文中找一个表示种子在发芽、在生长的词 板书设计： 一粒种子 和 把 挺 渴 喝 黑 钻 松 闹 啊 喊 粒 种 点 声 音 说 赶 教学反思： 第二课时 目标：1.复习巩固认字，会写“声、音、赶、说”四个字。2.继续学文，了解种子发芽需要的条件，感受种子对美好、光明世界的向往重难点：复习巩固认字，会写“声、音、赶、说”四个字。 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图一、检查复习 二、指导朗读、感悟 三、巩固识字，指导书写 四、课堂总结1.抽读生字词。2.说说你找到的一个关键词语。 1.自由读课文，找一找课文里几次写到了“挺一挺”。2.在小组内交流一下各自对“挺”的理解。 3.种子每一次在什么情况下才“挺一挺”的? (1)“一粒种子睡在泥土里，他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。”①从这一句话中你读懂了什么。②你是怎么知道的? ③你刚睡醒的时候，会有什么表现或会怎么做? ④加上动作把这句话读一读。 (2)“他有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。” ①这一句话告诉我们什么? ②假如你就是种子，你能加上动作读一读这个句子吗? ③你读到的种子“舒服”吗?谁会读得更舒服些呢? ④师范读。 ⑤全班齐读。 (3)学习第3～7自然段。 ①用自己喜欢的方式读第3～7自然段，一边读一边想，从中你读懂了什么， ②分角色读课文。 ③交流从中读懂了什么? ④齐读课文，把种子高兴、希望自己快快长大的心情读出来。 过渡：种子在地里“挺”了几次了，挺出来了吗?为什么还不出来呀? (4)学习第8～9自然段。 ①从第8自然段中你读懂了什么? ②伙伴们是怎么招呼种子的，自由读一读“春风在唱歌，……也在唱歌”一句。 ③指名读。④分男女生读。 ⑤齐读。 ⑥种子挺出地面，看到一个怎样的世界?他的心情怎样？他会说些什么? ⑦指导朗读最后一个自然段。 4.小结。 种子的生命力多么顽强呀!他为了早日看到美好、光明的世界，使劲地使自己长大，在春风、春雨的呼唤下，在蚯蚓的帮助下，在阳光的照耀下，他终于挺出了地面。你们为种子感到骄傲吗?老师也为你们努力学习、健康成长感到骄傲。1.出示要求写的4个字。2.认读并口头组词。3.指导书写。(1)观察每个字在田字格里的位置。(2)抓关键笔画在田字格里定位。(3)学生独立书写，教师巡视，进行个别指导，提醒执笔和书写的姿势(4)给写得好的字插上一面小红旗。1回顾学习内容。2.说说读了课文，你知道种子生长需要哪些条件。 读生字词卡片 挺一挺 自由读课文，在课文里面找关键词 小组交流各自对“挺的理解” 思考老师的问题并回答问题 春天到了，种子才开始发芽或种子发芽需辱一定的温度，太冷他不会发芽…… 从课文里学到的或爸爸告诉我…… 学生表演 加上动作读句子 思考问题，回答问题 加上动作读句子 指名读句子 齐读文段 思考问题回答问题 分角色读课文种子发芽需要空气、阳光；种子很想到外面去；种子希望自己快快长大；…… 现在种子可以长出地面上来了；有很多伙伴在招呼种子出来；…… 自由读句子 指名读句子 男女生分读句子 齐读句子 思考问题并回答问题 体会到种子的心情后齐读最后一个自然段 读生字卡“声、音、赶、说” 口头组词 观察生字在田字格里面的位置 独立书写练习 回顾学习内容 生：阳光 空气 土壤 回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备 整体感知文章，抓住关键词感悟文章的思想感情。 边精讲文章内容及思想感情，边进行朗读的指导，让学生能在第一时间及时将自己感悟到的东西读出来进行巩固和深化 书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导作业设计： 1.说一说：跟爸爸、妈妈说一说，种子挺出地面后都看到了什么。 2记一记：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友电在唱歌。”把这句话记下来。板书设计： 一粒种子 粒，种，声，音，赶，说 《一粒种子》 篇7〖教学目标〗 1.学习本课的生字及词语，书写要规范。 2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文。 3.感悟种子对美好、光明世界的向往之情。 〖教学准备〗 《小雨沙沙》mtv歌曲、种子发芽过程影像、字卡。 〖课时安排〗 两课时 〖教学过程〗 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1.小朋友们好！这节课老师为大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》。让我们一起来唱唱。（播放mtv，师生边看边唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子，在说话，在说话：我要发芽！我要长大……”） 2.啊，多好听的歌曲呀！让我们快快结识那粒可爱的种子吧！(师板书：一粒种子。生齐读。)读了课题，你想知道什么呢？ 二、小组合作，读文认字 1.让我们打开课本，由小组长负责，初读课文。要求： （1）用铅笔标出课文有几个自然段； （2）组长组织小组伙伴读课文，互帮互学，认识生字，读通课文，填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。 2.小组合作读文认字。师巡回指导。 3.汇报及检测巩固。 用手指表示本文共有几个自然段？（9个）用“我当小老师”及“猜字”两项活动检测并巩固认读生字。 三、读读演演，品评提高 1.请小朋友轻声读课文，讨论种子是怎样看到外面的世界的？ 生：-小种子开始睡在泥土里。 -种子挺啊，挺啊，挺出来啦！ 2.画一画课文中种子挺了几次才破土而出。说说你的感受。 生：-小种子一共挺了4次才看到外面的世界。 -它来到这个世界可真不容易。 3.指导读“挺一挺”的句子。播放种子生长过程的课件，感悟到种子发芽需要的条件：泥土、适宜的温度（暖暖的春天）、水分、松土…… 4.这粒种子可喜欢咱们班的小朋友啦！因为大家爱学习，爱读书，又明白了种子发芽的知识。所以这粒种子邀请小朋友排演课本剧，好吗？（自由组合，仔细看图、读文，排演课本剧。） 5.课本剧表演赛。（在表演品评中巩固课文，明白种子发芽的经过及条件。体会到种子对美好、光明世界的向往之情。） 四、扩展想像 1.小种子看见了外面的世界，它最想说什么呢？ 生：-啊，外面的阳光可真温暖，我会长得更大更快。 -小蚯蚓，谢谢你对我的帮助，你永远是我的好朋友。 -原来我生活在这么美的环境里，有花，有草，有树，有小鸟…… 2.集体读课文，再次感受小种子兴奋的心情。 五、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 老师出示生字卡片。谁能把字音读准确？ 1.借助生字表自己读一读。强调多音字“和”的读音及常用组词。 2.由学生领读。 3.“开火车”读。 二、写字教学 1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字。了解其音、形、义。 2.讨论交流学习效果。 （1）朗读交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。 （2）交流自己对某一个字的独特认识。 生：-需要水时口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水时要用口，所以“喝”字是“口”部。这两个字的右边一样，左边的部首不同。 -“音”字的读音是“yīn ”，注意不要读成“yīn?馈薄? 三、作业 书写本课生字。师及时进行反馈评价。可将写字情况记入“学习情况记录卡”中“写字”部分。 guān shēn gan 光 声 赶 语文天地 第一课时 抄一抄 1.请小朋友观察，这里要抄写的是什么？（整体认读音节） 2.练读音节，并列举字例，如字（zì）、此（cǐ）、思（sī）…… 3.丁丁告诉我们，抄写音节时，应注意什么？（音节中的两个字要离得近一点。） 4.生抄写音节，师巡回指导。 二、读一读，选一个词语造句 1.小组朗读词语，交流造句情况。 2.全班交流朗读、造句及合作学习情况。 3.选择好的句子写在本子上。 三、我来问，你来答 1.组织学生同桌练习问答，由课文内容向课外延伸，然后在班上交流。 2.教师可启发学生发挥：外面有什么声音？ 外面有小鸟唱歌的声音。 外面是什么样儿？ 外面是一个光明的世界。 3.引导学生观察认识“？”（问号）和“。”（句号），并介绍它们的用法。 4.小练习：师生问答，生生问答。 第二课时 一、读一读，认一认 1.借助拼音，自由朗读小诗。 2.讨论交流：既然是“唱不完的歌”，后面应当是什么？ 3.观察插图，想想西瓜是怎样长出来的？对照图画说说西瓜的根、茎、叶、花、果实、种子。 4.试着说一说其他植物，比如苹果的根、树干、叶、花、果实、种子。 二、种一粒种子，写观察日记 1.明白种什么种子。如新鲜的豆种、花种、菜种…… 2.明白怎样帮助种子发芽。（泥土、温度、水分……） 3.观察记录卡，学习记录方法。（遇到不会写的字，用两种方法：画图和注音。） 在家中、在教室分别种一粒种子，观察种子的生长情况，写观察日记。 三、金钥匙 1.读一读“金钥匙”，你明白了什么？（加动作朗读更有感情。） 2.用前四个单元学习的诗歌为例，加动作朗读。先自由练习，再分组比赛。 《一粒种子》 篇8教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。认识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。 教学重难点 1、能在课文的语言环境中认识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体 生字卡片、多媒体 课前准备 熟读课文，预习生字 教学流程 一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（认识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不认识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学情况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情况下把身子挺一挺？ 讨论后出示： 春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。 种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。 外面怎样热闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、交流“渴”的书写笔顺。 3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导） 板书设计 暖和 温度 舒服 水分 挺一挺 4、 一粒种子 高兴 空气 热闹 课后反思 本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、充足的水分和流通的空气。最后一个教学环节我让学生展开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。我发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。 《一粒种子》 篇9一 教学目标。 1认字15个，写字6个。能流利的朗读课文，鼓励背诵。 2了解种子发芽的基本过程和条件，养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。 3培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。 二 教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。 三 教学基本思路：以“种子是怎样看到外边的世界的？”贯穿全文，指导朗读，辅之表演，加深理解，体会生命成长的喜悦。 四 课时安排：3课时 五 课前准备：生字卡片、音乐（欢快的、清新的） 第一课时 一 指导初读课文，激发识字读书愿望。 1 随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是怎样看到外边的世界的？ 2 范读课文。听老师读了课文，你听懂了些什么？总结反馈情况：你们理解得还不够全面。要弄懂这个问题，必须自己会读课文。先试一试，自己读，把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。 二 指导学生学习生字。 1 自主识字：查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充分的解决问题的时间。（因为这课的生字难字多些） 2 交流识字方法，巩固记忆。 读词：泥土 醒了 挺立 舒服 声音 钻出去 松土 泉水 热闹 连忙 赶快 光明 暖和（提示多音字“和”的另一个读音。谁知道这个字还读什么？能组什么词？） 提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。说说识记的方法。鼓励学生编谜语，比如：“白水（泉）”；“门里设市场（闹）”“老公公站在松树旁（松）”等。形象识字法：热的流汗了（热）等等。 组词：热（ ） （ ）松（ ）（ ） 用“连忙”说一句话。 4听读找字卡游戏，巩固识记成果。老师读出字，看谁能快速举起生字卡片。 三 再读课文，目标：读流利，会断句，停顿。 第二课时 一复习：开火车认绳子和词语卡片。 二 指导学生在读中理解课文内容，体会种子发芽，生命成长的快乐。 1 谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展示一下吗？指名朗读课文。师：他读的时候，我注意到有一个词，用了很多次，你听出来了吗？“挺一挺”你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。 种子在什么情况下“挺一挺”，不断长个呢？哪些句子，读一读。指导学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的土壤。一个学生读的时候，其他人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺”，最后，无比喜悦的说：“我要赶快出去！”“啊，好一个光明的世界！”在理解中读出语气和感情，在读中体会生命萌发的喜悦。 2 老师读课文，适当加进解说和情景描述词，学生当种子，再表演，深入体会，读种子的话。 三 作业： 实践活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。先说说自己准备怎么做。（复习总结从课文中学到的知识） 第三课时 一 交流实践作业的情况，说说自己种了什么，都是怎么做的。 二 指导学生在田字格中写生字。 本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。“赶”重点示范写好第六笔捺，要托住“干”，要有笔锋，像优美的舞蹈姿势。“声、音、光”三个字让学生自己写。 逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。 《一粒种子》 篇10《一粒种子》教学反思 《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程. 成功之处： 1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。 1）激励学生，调动学习积极性。 在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。 2）师生互动，平等民主。 课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。 2、重视朗读训练。 读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。 3、注重从小培养学生的质疑习惯。 课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。 不足之处： 识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。 案例名称: 《《一粒种子》教学反思》 学年:2009 案例分析： 《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法，又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。 教学片段： 整个教学环节的设计，通过朗读引导学生明白“种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气”。在掌握了文中的生字新词之后，我让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语。学生马上找到了词语“挺一挺”，接着我让学生通过做动作来理解这个词语。之后，让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子： ①他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 ②他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 ③种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 ④种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 然后，通过各种形式的朗读加以巩固。在这基础上，我让学生在这四句话中找出疑点，展开讨论：种子在什么情况下把身子挺一挺？最后在学生的讨论中教师出示句子： ①春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 ②春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 ③蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。 ④种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 从而得出种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气。 案例反思： 整个教学环节看似顺理成章。课后，我总感觉到虽然整堂课是以朗读贯穿始终，让学生在读中感悟的，但学生对知识的理解比较牵强。于是，我重新翻开语文书，想从中发现更好的设计。这时我发现，如果把后面的一个教学环节改成语言训练，说不定会更好。我重新设计的过程是这样的：让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语“挺一挺”和文中四句描写“挺一挺”的句子之后，我设计了这样一个说话训练：当种子看见光明的世界，它会感谢春风，说：“谢谢你，给我 （温暖）。”它会感谢春雨，说：“谢谢你， （给我补充了水分）。”它还会感谢蚯蚓，说：“ （谢谢你，为我松土）。”我想，通过这样的语言训练，既帮助学生自然地理解了课文，同时，也得到了口头表达能力的锻炼。 由此，我想，我们在集体备课的时候，在备整个教学环节的同时，还要注意课文中的一些细节之处。同时，还要设身处地的为学生想一想，预设一下学生对于你所备的教学设计的反映。相信，长期下去，对自己也是很有帮助的。 《一粒种子》教学反思 《一粒种子》是语文a版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学习方式，让孩子们联系自己的生活经验和学习经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学习的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。 一、情境创设激发学生学习的兴趣。 上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学习的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣，如：种子在蚯蚓大哥的帮助下听到了外面热闹的歌声，它听到了谁在唱歌呢？你能在文中找出来读给大家听听吗？ 二、抓关键词帮助学生理解课文内容。 我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学的很轻松，很愉快。 三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。 为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。 四、适时的说话练习培养学生各种能力。 学习的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练习说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练习用“因为（ ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学习最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、 说话能力、思维能力、想象能力。 五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪 。 文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学习，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。 课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。 《一粒种子》 篇11教学目标 1.认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。 2.了解种子发芽过程需要什么条件。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。 教学重点 1.认识3个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。 教学准备 生字卡片、投影片。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观察它的变化，细心的你们有什么新的发现呢？ 2.小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。 二、初读课文，随文识字。 1.学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。 2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。 3.齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界 4.请你给生字找朋友。 5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。 如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。 读一读。 6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。 三、再读课文，初步感悟课文内容。 1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2.引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。 3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4.说说这篇课文讲了什么？ 四、指导学习会写字。 1.出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。 2.鼓励学生找形近字，帮助区分。 暖——爱渴——喝钻——站 3.指导书写。 老师提醒学生注意： “舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。 渴：最后一笔写竖折要把人字包起来 4.请学生到黑板上田字格中书写。 5.评评谁写得最漂亮。 6.采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。 五、作业。 1.练习书写8个会写字。 2.把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、谈话导入。 1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。 2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段） 二、学习第1、2自然段。 1.小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2.学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我……” 3.你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。 4.小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？ （原来是春风吹醒了你呀！） 5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！） 6.指导朗读课文的第1、2自然段。 让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。 三、学习第3—6自然段。 1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。 2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。 （1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？ 请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。 （2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。 （3）想象对话。 师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？” 请学生根据自己的理解即兴对话。 四、学习第8、9自然段。 1.体会外边的热闹。 （1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！ 投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。” （2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。） （3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。 出示文字投影，完成填空练习： 泉水地唱小鸟地唱小孩子地唱 （4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。 （5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。 （6）大家刚才读得多热闹呀！（出示词语卡片“热闹”）谁来用“热闹”说句话？ 2.体会小种子急切的心情。 （1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙） 出示文字投影：种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” （2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！” 指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。 3.体会小种子的'喜悦。 （1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？ （体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。） （2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。） 五、回顾全文，拓展思维。 1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。 2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺 3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？ 出示投影，选择其中一句说话： 小种子离不开 如果没有，小种子 4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？ 5.是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？ 6.如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？ 《一粒种子》课堂教学实录之一 师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。 （学生拿铅笔边看书边做记号） 师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？ 生：第一个挺一挺是从一粒种子睡在泥土里到就把身子挺一挺。 师：也就是课文的 生：也就是课文的第一小节。 师：第二个挺一挺呢？ 生：第二个挺一挺是从它有点儿渴到就把身子挺一挺。也就是第二小节。 师：说得很好。第三个呢？ 生：第三个挺一挺是从种子听了很高兴到又把身子挺一挺。 师：第三个挺一挺内容比较多，比较长，应该从春风轻轻地吹开始，到种子听了很高兴。第四个呢？ 生：从春风在唱歌到种子又把身子挺一挺。 师：第四层意思应该到完了。有四个挺一挺。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手） 师：好，种子发芽有四个挺一挺，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？ 生：第一小节有两句。 师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话） 师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子） 师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段） 师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？ 生：（齐）很舒服。 师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节） 师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？ 生：（齐）蚯蚓。 师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了 生：（齐读）外面是什么声音？ 师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。 生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？ 师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。 师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读） 师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。 生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。 生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。 师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？ 生：帮种子松土。 师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴？ 生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。 师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子） 师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？ 生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌） 师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？ 生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。 师：泉水怎么唱的？ 生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。 师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。 师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。 （一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱的哩哩） 师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。） 师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的 生：（齐）热闹。 师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？ 生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。） 师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？ 生：第一句更想出去。 师：为什么？ 生：因为第一句要赶快出去，有马上，很急的意思，第二句没有用赶快，就是说慢慢来好了。 师：是的，用上了赶快就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？ 生：（齐）是连忙。 师：对。现在我们从春风在唱歌念到啊，我要赶快出去。要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。 生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：这两个句子的意思怎么样？ 生：这两个句子的意思是不同的。 师：怎么不同？ 生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。 师：有没有不同意见？ 生：这两句话意思都相同的。 师：为什么？你讲出理由。 生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。 师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。 生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。 生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。 生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。 师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。） 师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：啊，我要赶快出去！） 师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个挺一挺种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。 生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊！ 生：（略） 师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节） 师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，好个就是好一个，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。读了课文，我们知道种子挺一挺一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？ 生：种子挺一挺三次在地下，一次在地上。 师：挺一挺是说种子在干什么？ 生：种子在膨胀。 生：种子在发芽。 师：到底是膨胀还是发芽？ 生：（齐）是发芽。 师：对。挺一挺就是种子在生长，在发芽。（指板书暖和）它觉得怎样？ 生：（齐）暖和。 师：对，暖和了，它把身子怎样？ 生：挺一挺。 师：它有点儿渴了怎么样？ 生：（齐）喝水。 师：喝了水怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：后来蚯蚓来帮它 生：（齐）松土。 师：泥土松了，它怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：最后它要钻出地面了，又怎样？ 生：又把身子挺一挺。 师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件？ 生：它要蚯蚓翻松泥土。 生：它要水分。 师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。 《一粒种子》一课“啊”的朗读反思 在第8课《一粒种子》的教学中，我以种子的四次挺一挺为线，找找种子怎样才能挺一挺，使学生掌握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在学生多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是奇怪、好奇的，如外面什么声音？、外面什么样了？也这么黑吗？；而蚯蚓是热情、亲切的。如：招呼我们到外面去呢！、我来帮你松一松土，你好钻出去。应该说，这些对话的朗读不是太难，学生自己体会后，还是能朗读出来的。 但我发现后面的课文中出现了两次啊，学生在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关啊的变化，如：有时读na，有时读ya，有时读wa。而在这课中情况又不同。 啊！我要赶快出去！表达种子急切的心情； 啊，好个光明的世界！表达了种子的一种惊喜。 可学生的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对啊的思考。课后，在我自己的反复诵读中，我终于惊喜的发现了如何指导读好这个啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！在读了眼前突然一亮之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个啊字，效果不错，很能体现出当时种子的心情。于是，我再来指导学生朗读，达到预期的效果。 这一次的成功，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让学生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。 《一粒种子》 篇12教学目标： 1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。 3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。 4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学准备：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生字词。 a、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán b、说说哪些字难写难记。 c、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业第二题。 第二课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ “睡、醒”用知这里有什么好处？ “睡、醒”各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习第二段。 1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？ 2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、“又”说明了什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？ a、这部分是谁和谁的对话？ b、理解“招呼、热闹”等词意。 c、从什么地方“看出热闹”。 d、种子为什么会问这些问题。 e、如何朗读？ 四、小结：种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业第三题。 3、完成课堂作业第二、三题。 第三课时 要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。 过程： 一、复习巩固。 1、朗读课文。 2、听写生字新词。 3、指导完成课后作业第四题。 二、学习第九段。 1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑） 光明的近义词（光明）反义词（黑暗） 2、小种子如今成了什么样？ 3、她看到了一个怎样的世界？ 三、指导全文朗读。 四、指导背诵。 1、自由背。 2、说说怎样背得快。方法指导。 3、同桌互背。 4、指名背。 五、说话训练。 除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚 丽多姿的景色。 六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。 七、作业。 1、背诵全文。 2、完成课堂作业。 板书： 8、一粒种子 暖和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气） 教学目标 1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。 2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。 3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。 4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。 教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。 教学难点：了解种子发芽的条件和经过。 教学安排：3课时 第一课时 一、看课题提问 看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？……） 二、听配乐朗读课文 1、你都听明白了什么？交流 2、自由读课文，看还能读明白什么？ 3、交流 4、填空：课后习题6 三、检查课文的预习情况 1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。 2、读生字词。 3、完成《课堂作业》2 四、巩固练习 1、记一记自己认为难写的字。 2、写一写生字。 3、熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1、读生字词 2、按课文填空（课后6） 二、研读课文 1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？ 板书：暖和的天气 喝水 松土（空气） 2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！ 3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。 4、交流：第一部分抓住“醒、挺” 第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的” 第三部分是重点 （1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。 （2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。 （3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。 三、小结课文 1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？ 2、老师读，学生表演 3、女生读，男生表演 4、男生读，女生表演 四、巩固练习 1、齐读1——7段 2、完成课堂作业3 五、熟读课文 第三课时 一、复习检查 1、读生字词 2、读课文1——7段 二、学习课文8、9段 1、当种子挺了三次之后，他听见了什么？ 2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？ 4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 5、练习朗读 6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？） 7、指导朗读种子说的话 8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。 9、齐读8、9段 三、总结课文 1、你喜欢这篇课文吗？为什么？ （把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……） 2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。 四、巩固练习 1、听写词语 2、完成课堂作业 五、课外阅读 1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》 2、《新教材》《笋芽儿》 《一粒种子》 篇13教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思. 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面. 教学准备:课前叫同学准备种子和发了牙的种子. 教学过程: 一、谈话导入: 师:同学们,昨天老师叫你们回家调查一下,看看种子是如何发芽,开花,结果的,现在谁能把自己查到的,问到的和大家分享呢? 同学们各抒己见.(需要在春天,暖和的天气,……) 师:同学们说真好,那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的.(师板书:一粒种子) 二、初读课文,学习生字. 1、师放课文录音,请同学认真听,听到了什么. 学生起来汇报:挺一挺,口渴,蚯蚓, …… 2、请同学找一找这课文一共有几个自然段,并标上段号. 3、请生边读课文,并圈出生字. 4、结合课文,学习生字.(同学自己拼,同学拼,小组一起拼) 5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？ 挺一挺,文中一共出现了几个挺一挺,而且分别是在什么时候出现的, 并用动作表示意思. 三、课文学习 1、尝试学习第一自然段。 ①请学生读。 ②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）.（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（温度） ④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读） ⑤小结。 2、尝试学习第二自然段。 ①请学生读。 ②种子为什么又挺一挺身子,那是因为( )(舒服) 从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（水） 有感情地读第二段。 3、尝试自学3－7自然段。 ①尝试自学。 a.读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。 b.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 ②检查。 a.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。 b.分角色读。 4、种子最后怎样了？——发芽了。 四、小结 1、这节课我们又学习了哪些生字? 2、种子发芽需要哪些条件啊? (春天,天气暖和,水分,蚯蚓帮忙松土,空气) 五、作业. 1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听,并要带出挺的动作. 2、抄写生字. 板书: 暖和 挺一挺 种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心 松土 挺一挺 热闹 挺一挺 教学反思： 对于现在的孩子来说,比较少接触到粮食谷物,有的甚至只在吃饭的时候才有见过米,连米是如何来的都不知道,记得上学期教《小母鸡种稻子》的时候,因为事先没有准备好,学生对于什么是稻子懞懞懂懂,单看图也是不大懂,再三地讲说,才懂了个大概. 所以,在教《一粒种子》之前,我事先好几天让学生先去随便种一粒种子,不懂的话,可以叫家里人帮忙,到了要上这一课的时候,有的学生种子都已经发芽了,现在再让学生来学习课文,学生对种子如果生成就不会那么陌生了.而且学生都懂得种子要在春天天气暖和下,有水分下才会发芽. 在教学中, 我以种子的四次“挺一挺”为线，找找种子怎样才能挺一挺，使学生掌握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气. 但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在学生多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是“奇怪、好奇”的,如“外面什么声音？”、“外面什么样了？也这么黑吗？”；而蚯蚓是“热情、亲切”的。如：“招呼我们到外面去呢！”、“我来帮你松一松土，你好钻出去。”应该说，这些对话的朗读不是太难，学生自己体会后，还是能朗读出来的。 “啊！我要赶快出去！”表达种子急切的心情；学生基本上能读出这种感情,因为有的学生在种他们种的种子发芽的时候,常跑来问老师,怎么还不发芽,怎么还不发芽,那种焦急的心情恰好和课文里面的种子一样. “啊，好个光明的世界！”表达了种子的一种惊喜,同学们也都芬芬表示当他们看到种子的时候那种开心的心情也和种子一样的. 教完这一课,我觉得很轻松,因为学生有实践过程,在学习的时候基本上和自己实践的是一样的,这一次的成功，让我深深体会到：在低年级的教学中，应注重让学生自己去实践,去探索,这样才能有助于学生的发展. |
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