| 标题 | ɑi、ei、ui |
| 范文 | ɑi、ei、ui（通用5篇） ɑi、ei、ui 篇1教学目标： 1、学会ɑi、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。 2、学会ɑi、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。 3、培养学生学习语文的兴趣。 教学目标： 1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。 2、学会ɑi、ei、ui 的四个声调。 教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ɑi、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。 2、学会ɑi、ei的四个声调。 3、培养学生学习语文的兴趣。 教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。 教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示卡片，指名边打手势边读：ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。 2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。 （一）学习复韵母ɑi的音形： 1、学习ɑi的音（出示课件，学生看一看，说一说。） （1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？ （2）出示腹韵母ɑi的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2、记住ɑi的形： （1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。 （二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。 1、学习ei的音： （1）出示ei图，问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。） （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。 （图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。 （4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 （四）总结复韵母的发音方法： （1）师讲：复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由ɑ逐渐交成i的口形。 （2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei，体会方法。 三、学习复韵母ɑi、ei的四声。 1、读ɑi、ei复韵母。 2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。 3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没ɑ找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌。 （2）想想什么意思？ 4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。 （1）出示：ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。 5、学生练习读四声： （1）自己读。 （2）同桌读。 （3）齐读。 （4）按顺序读，不按顺序读。 四、指导书写： 1、把两个字母写得紧凑。 2、学生练习书写。 五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。 板书设计： ɑi ei ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei 教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。 第二课时 教学目标： 1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。 2、学会ui的四个声调。 3、培养学生学习语文的兴趣。 4、学会儿歌。 教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。 教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。 教学过程： 一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。 二、学习ui。 1、出示ui图： ui（课件演示） （1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。） （4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i的音。最后读成ui。 2、书写ui： （1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。 （2）学生练习书写。 3、学习ui的四个声调。 （1）教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。 （2）出示复韵母ui请同学给字母标调号 （3）让学生自己试着读一读。 （4）同桌同学互读。 （5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。 三、学习儿歌。 1、请你找一找你学过的韵母，读一读 ái uī ēi 2、教师领读。 3、学生练习朗读、背诵。 四、课堂练习。 1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。 2、抽读卡片。 五、课堂小结：说说你学会了什么？ 六、教学反思：i u前后顺序容易混淆。 ɑi、ei、ui 篇2一、教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。 三、教具 拼音卡片 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查纠正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1. 师写 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4. 在语言环境中进行四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小游戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 5. 说话或组词，其中有ui的音， 6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1. 学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 (张店老师进修学校暨教研室潘春丽) ɑi、ei、ui 篇3一、教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。 三、教具 拼音卡片 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查纠正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1. 师写 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4. 在语言环境中进行四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小游戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 5. 说话或组词，其中有ui的音， 6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1. 学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 ɑi、ei、ui 篇4aieiui教学反思怎么写?在教学上有什么地方是值得老师注意的?下面是由小编为大家带来的关于aieiui教学反思 ，希望能够帮到您! 汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。 汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点： 一、激发兴趣。 教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai 四声的读法。这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。 二、传授方法。 授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。” 学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。 三、引导练习。 导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。 如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。 教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。 ɑi、ei、ui 篇5一、教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。 三、教具 拼音卡片 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查纠正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1. 师写 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4. 在语言环境中进行四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小游戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 5. 说话或组词，其中有ui的音， 6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1. 学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 (张店老师进修学校暨教研室潘春丽) |
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