| 标题 | 荷叶圆圆教案 |
| 范文 | 荷叶圆圆教案（精选12篇） 荷叶圆圆教案 篇1【教学目标】 ⑴知识目标： ①读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。 ②能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 ⑵能力目标： ①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象，学会句式“ 荷叶是 的 ”。 ②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。 ⑶情感目标： 联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。 教学重、难点的确定： ⑴教学重点： 识字；正确、流利地朗读课文。 ⑵教学难点： 识记一些较难的字。 第一课时 一、课前三分钟说话：说说夏天 二、情景导入，揭示课题 1、（课件：配乐出现动态荷花池画面） 师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景） 看着画面说说还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。 （如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——） 【设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的,并让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。】 2、（画面定格，荷叶特写） 师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”） 问：有什么好办法记住“荷”字？给“荷”组词。 荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”）（引导：荷叶的颜色、形状） 3、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读） 师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 【设计意图：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。在看似漫不经心的教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。“荷”的书写指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。】 三、初读感知，激趣识字。 1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读） 【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。】 2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，标出自然段。 3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4、认读生字。 （1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字） （2）课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？ a. 学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。 b. 学生上讲台带领大家认字。 c. 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了? 【设计意图：这里主要引导学生多种方法、多种渠道识记。如根据形旁：坪、荷、篮、珠、膀、嘻；根据动作：摇、蹲；根据生活经验：报纸、杂志等媒体以及利用偏旁、构字部件“以旧换新”。学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方。】 （3）还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 （4）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） （5）小老师带读生字。 （6）给字宝宝找朋友。 【设计意图：不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。】 5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。 6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。 7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。 8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。 【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1、学生自由读课文，教师巡视。 【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】 1、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴? 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。 3、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”） （1）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 （2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮） ①同桌讨论。 ②汇报。 【设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】 5、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。 6、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。 【设计意图:在这一教学一环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。】 四、检查生字认读和课文朗读 1、检查字词的认读。 2、猜字谜,摘荷叶游戏巩固识字。 3、阅读拓展巩固生字的认读。 荷叶青青圆又圆，水珠晶晶坐上面。 风吹叶动摇一摇，多像妈妈退摇篮。 蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀尽伸展。 这是我的停机坪，朵朵荷花露笑脸。 青蛙见了呱呱叫，荷叶上面演节目。 蹲上荷叶放声唱，我是歌星美欢欢。 鱼儿听了嘻嘻笑，我把荷叶当凉伞。 捧起一朵小水花，送给荷叶做礼物。 【设计意图:小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】 五、书写指导：是 美 我 1、教学生书空，提醒学生注意:不要丢了是的横，美下面大的横最长，教学生写好我的提和斜沟。 2、指导书写，学生练写。 3、教师巡视，展评指导。 4、组词、造句。 六、作业自助餐： 1、结伴表演课本剧。 2、画美丽的夏日荷塘。 第二课时 一、复习导入 1、同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字） 2、去掉拼音，你们还记得他们吗？ 3、字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下） 【设计意图:简单朴实的复习对于一年级的孩子继续学习是需要的，就像桥梁的引桥部分，平缓的坡度可以保障安全快速的行车。】 4、大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下） 5、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧！ 6、请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。第二：把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。 【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】 二、探究学习， （一）、感受荷叶之绿之圆，哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ （二）学生畅说自己喜欢的自然段。 1、小水珠 （2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？ （2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛） （3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛） （4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？教师出示摇篮图，教师解说：小水珠躺在摇篮里摇啊摇，真舒服，让学生闭目想象。谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读） 【设计意图：让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。】 2、小蜻蜓 （1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。 （2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 （3）你们还见过什么东西是透明的？ （4）同桌读，比赛读，表演读。 1、小青蛙 （1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件） （2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。 （3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？ （4）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙mv） （5）四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。 （6）小青蛙的歌词中唱了什么?你帮它唱出来吧！ 4、小鱼儿 （1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？做做“笑嘻嘻”的动作。 (3)谁来读小鱼儿高兴的样子？ (4)指名读。 (5)师读旁白，学生演读. (6)师生共同表演读. （7）照样子说叠词： 一朵朵 （ ） （ ） 很美很美（ ） （ ） 【设计意图：此环节，设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶，感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多其他积极的信息，知识的动态生成便越发丰富，个性则不断地完善，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】 三、回归整体： （1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。 【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】 （2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。 【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要。】 四、拓展延伸 （1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶） （2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。 （3）说话练习：荷叶是 的 。 【设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。】 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？ 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。 【设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。】 六、作业： 画画写写：荷叶是我的…… 【设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。】 七、小结 时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？ 就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！ 【板书设计】 14 荷叶圆圆 小水珠（图） 摇篮 躺 荷叶(图) 小蜻蜓（图） 停机坪 立 小青蛙（图） 歌台 蹲 小鱼儿（图） 凉伞 游 【设计意图：这里的板书从内容上来说，涵盖了课文的基本内容、大致脉络、集中了课文中出现的绝大多数生字词；从结构上来说，四种小动物的话串联在一起，具有形式上的美感。图文结合，方便学生的理解与背诵。在使用时可以分为左右两部分，分步呈现。】 2012年春公开课《荷叶圆圆》教案和设计意图 【设计概说】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。 根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。 教法、学法指导 本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。 荷叶圆圆教案 篇2【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 【教学目标】 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题——《荷叶圆圆》。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读——指名读——开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？ （学生反馈） 3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 4、指名读——评价——集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案 篇3【教学目标】 1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? (同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物? (同学反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。 4、指名读──评价──集体读。 五、作业安排 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： ⑴ 抽读，评价。 ⑵ 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) ⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 ⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家用心体会，就一定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。 6、抽同学上台扮演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字，写对写好 1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不容易写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。 (提醒书写姿势) 5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧! (配乐) 6、展示同学的优秀书写作业。 四、结束语 这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。 荷叶圆圆教案 篇4教学内容 荷叶圆圆 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个生字 2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情 重难点 对课文的感悟 关键 整理归纳、独立解决问题 课前准备 生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。多媒体课件。 过程内容 时间 教学内容 师生活动 一、 导入 2分 14、荷叶圆圆 1、天气越来越热了，炎热、快乐、美丽的夏天就要到来了，我们先去荷塘边走走吧，荷叶是什么样子的？ 2、请生汇报 3、导入课题，生齐读课题 二、 检查预习 10分 1、小水珠、荷叶、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻 2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎…… 3、篮、蓝 1、学生自读生字 2、领读 3、交流字音，生再读易错音 4、交流字形 5、说abb式词语 6、造句 7、互查 三、 读文感悟 20分 1、课文 2、思考：文中都有哪几个小伙伴？用横线画出来。 它们分别把荷叶当成自已的什么？用波浪线画出来。 3、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”…… 4、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。…… 1、请生自读课文 2、指读 3、再读课文，思考并且画一画 4、学生汇报，教师板书 5、指导读句子 （1）指读（2）比赛读（3）男女生读（4）组内读 6、理解动词，并找一找 7、分角色朗读课文 8、小组内分角色朗读课文。 四、 拓展 6分 1、荷塘里还有可能有谁？它们把荷叶当成自己的什么？ 说：“荷叶是我的。” 2、荷叶是你的什么？ 3、说：“是我的。” 1、学生汇报 2、教师出示夏天美的图片 引导学生说句子 3、对于我们中国来说，2008年的夏天是一个不一样的夏天，是个令人激动的夏天，因为在我们国家即将举办奥运会。我们每一个人都要为奥运加油，做一个文明的好少年！ 五、总结 2分 作业：寻找夏天的美丽在哪里。 1、请学生谈收获 2、布置作业 板 书 设 计 14、荷中圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 捧 荷叶圆圆教案 篇5课前交流： 1.你们会背描写荷花的古诗吗？ 2.你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 出示图片：这就是映日荷花别样红。美吗？ 出示图片：这就叫接天莲叶无穷碧。你看到了什么样的荷叶？ 一、谈话导入。 同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。板书课题，请同学们伸出小手和我一起写。指导学生认识“荷”。何是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。 1.指名读课题。 请同学们打开语文书61页，自由读课文，看看课文告诉我们什么？读时注意预习时表画出的生字新词。 2.生自由读课文。 3.学习生字。 （1）（课件出示生词）同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢？请你们交出他们的名字吧！（生自由读） （2）生词宝宝也很愿意跟一（2）班的同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。 出示生字。指名读、女生读、男生读. （3）大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词? （4）同学们，以前我们用加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌的方法记住了很多字，你会用什么办法记住这些字？ 三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜欢小口左边站？（笑嘻嘻的嘻） （5）现在老师和同学们做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。 （6）同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等着你找他们呢！ 出示句子： 1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。 3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。 4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。 先指名读，再齐读。 二、多种形式，读懂课文。 1.同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。 2.请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？ 3.手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？ 4.出示“躺”的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？ 5.拿着“立、蹲、游”的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读） 小结：同学们，这么快就读懂了课文，真会学习。 三、激发兴趣，指导朗读 1.课文里小青蛙把荷叶当作了歌台，我们把荷叶当做展示台，看看谁把课文读的通顺有感情，是个了不起的读课文小名星。 生自由练读。 2.同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？ 3.你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。（朗读课文） 4.谁来介绍小水珠？ 指名读。 5.正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才他读的时候，脸上还带着什么呀？ 6.对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！ 指名有感情地朗读课文。 7.谁喜欢小蜻蜓呀？请你来介绍小蜻蜓。 8.注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。 9.（高兴地）她读得好不好？若是加上动作就更好了。 带动作读。 10.是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有动作呢！大家都像他这样来读读吧。（学生自由读课文） 11.谁再来介绍自己喜欢的小伙伴小青蛙？ 12.最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？ 13.你们觉得他读得怎么样？好在哪里？ 14.小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？不要忘了加上表情和动作哦！“小水珠说……” 15.（拿出一个未展开的“荷花”，将一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？ 生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 四、顺势利导，指导背诵 1.同学们课文读得真好，我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？ 生齐背课文。 2.背的时候没看书的同学举手。（小手如林）怎么样，相信了吧？你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！要不要试一试？ 很有感情地背诵全文 3.下面我找同学到讲台上表演背一遍。谁愿意来。 指导学生戴头饰表演。 4.这些同学不仅背得熟练，表演得也很投入，请同学们给他们10秒钟的掌声。 五、利用课文句式练习说话。 1.在这个美丽的池塘里，还有很多小伙伴在荷叶上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。 出示句式： 荷叶是 的。 小蝌蚪在荷叶下的游来游去。 荷叶是 的。 生练说。 2.同学们，我把这些诗一行一行的列出来就是一首小诗。大家读一读。 课下，把自己编得儿歌写在《写绘》本上吧。 荷叶圆圆教案 篇6学习目标 1.正确、流利的朗读课文，感悟课文。 2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 课前准备 1.结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。 2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 教学过程 一、导入新课。 1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！” 2.板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？ 3.示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 4.激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？” 二、朗读课文 （一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。 （二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。 （三）学生读书，教师巡视指导。 1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。 （1）指名朗读第二段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并 眨眼睛。 齐读全段课文。 （2）指名朗读第三段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“展开有名的翅膀” 。 齐读全段课文。 （3）指名朗读第四段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声歌唱”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。 齐读全段课文。 （4）指读第五段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。 引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。 齐读课文。 2.请学生有表情地朗读。 3.请学生加动作朗读。 4.请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。 三、演读课文 （一）表演“小水珠”： 喜欢小水珠的同学（其余的同学也可以参加）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？ 学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。” 找一个学生上台表演。 （二）表演“小蜻蜓”。 1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？…… 2.教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗《小池》。 3.表演“小青蛙”。 （1）找一个学生上台表演。 （2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？ 4.表演“小鱼儿”。 （1）找一个学生上台表演。 （2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？ 5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节可以随机取舍） 四、实践活动（作业） 回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得 荷叶圆圆教案 篇7教学目的： 1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。 2、巩固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。 2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 二、复习巩固生字。 1、导语。 2、做抢读：游戏。 （1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进行游戏。 3、做给生字找朋友的游戏。 三、整体感知课文内容。 2、放课件。 3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？ 4 学生讨论。 5、小组汇报。 6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 8、学生自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、学生讨论并朗读。 3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 教师重点把握如下几个关键问题： （1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 五、再次整体感知课文。 1、各小组讨论并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做给生字找朋友的游戏。 4、教师范写。 5、教师指导学生练习书写。 七、想想说说，课外延伸。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 2、学生练习说话。 3、展示上节课后的图画作业。 4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。 八、全课总结。 荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教案 篇8[教学目标]： 1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。 2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。 3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。 [教学时间]：—教时 [教具准备]：多媒体、小黑板、录音机 [教学过程]： 一、揭示课题 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?媒体逐一出示： 什么星球圆圆夜空挂? 月亮圆圆夜空挂。 什么饼儿圆圆中秋尝? 月饼圆圆中秋尝。 什么叶儿圆圆水里长? 荷叶圆圆水里长。 2、看，这就是荷叶。(出示“荷叶”图片 板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。 3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？ 4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗?学生自由表达。 5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。” (媒体出示)，读。 （问答形式，强凋重音） 6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。 7、指名读课题，齐读。 二、整体感知 1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。 童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。 认真找，仔细圈，比比谁的动作快。 2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友 3、你能按顺序填一填，说一说吗？ 出示填空：荷叶的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 4、学习 “朋友”（“友”读轻声） 开火车读， 指导写“友”字，书空。 三、学习课文 （一）指导学习第二节。 1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。 老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”…… 2、交流： （1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？ （2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。微风一吹，荷叶儿轻轻摇晃，小水珠就像躺在小摇篮里一样，多舒服呀！ （3）谁想当小水珠，快来把这一节读给大家听一听。出示第2节，指名读。 （4）他读得真好,好在哪里? 童谣指导朗读：读好课文有办法，正确流利不拖拉。 动作表情作用大，加上它们人人夸。 (5)我们就用这个好办法！一起读这一节。 3、学习3-5节。 （1））小水珠把荷叶当成摇篮。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷叶当成什么呢？请听录音。 （2）交流，板书：机场、歌台、凉帽。 （3）荷叶还能成为小蜻蜓的机场，小青蛙的歌台，小朋友的凉帽，多有趣呀! 谁愿意做小蜻蜓就读小蜻蜓这一小节------- （4）朗读交流。 a、谁是小蜻蜓？指名读：“小蜻蜓说……” 为什么小蜻蜓把荷叶当成机场？ 多可爱的小蜻蜓啊！请女同学一起来当当漂亮的小蜻蜓。 b、小青蛙可是把荷叶当作歌台的,它是怎么唱歌的？（呱呱），想当歌唱家的小朋友放开声音，一起来读一读小青蛙说的话。 c、出示荷叶“凉帽”，可爱的小朋友戴上荷叶做的凉帽，心情怎样？为什么这么开心？ 引读。 5、小结：圆圆的荷叶本领真大呀，它是（ ）的 ( ) ，是( ) 的 ( )，是( )的( )，还是( )的 ( )。它不但本领大,而且给小动物、小朋友带来了快乐。 五、巩固拓展 1、复习词语：这些词语宝宝你能大声念念吗？出示： 荷叶儿、脸蛋儿、小朋友、绿油油、亮晶晶、红润润、摇篮、歌台、凉帽 3、照样子看图说话。（创编童谣） （1）有两个词语宝宝藏到了下面的句子中，谁能读一读？ 出示：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。 （2）你能学着上面的句子来说一说，还有谁把荷叶当成什么吗？（出示图片） 3、有节奏地朗读创编的童谣。 预设：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。 小蚂蚁把它当游船，小鱼儿把它当阳伞。 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠(图) 摇篮 荷叶(图) 小蜻蜓(图) 机场 小青蛙(图) 歌台 小朋友(图) 凉帽 荷叶圆圆教案 篇9导学流程： 第一课时 （一）、激发兴趣，引入新课 1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶） 2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。 3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请 4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆 （二）、初读课文，读准字音，了解课文大意 1、借助拼音自读课文，注意读准字音。 2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？ 3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。 4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼） 5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。 6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。 （二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。 1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。 2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。 3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？ 4老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。 5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。 6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。 7、请学生到前面指着图画向大家介绍。 8、这时候，小动物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋） 9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。 同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。 （四）课后延伸实践‘ 1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？ 想一想，说一说。 2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。 （五）课堂作业设计 1、口头填空 的荷叶的眼睛的翅膀 3、背诵课文。 第二课时 （一）复习旧课，引入新知 1、检查背诵课文。 2、出示生字、词语卡片，指名认读。 3、接下来，我们分析词语中出现的生字。 （二）利用识字方法，自主识字 1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。 2、全班展示交流。 （1）利用形声字记忆 （2）利用象形字记忆 （3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。 3、抽读生字卡，读字组词。 （三）指导写字 1、读一读要写好哪些字？ 2、体会描写，寻找关键笔画。 3、教师展示范字，学生提示关键笔画。 4、学生根据提示再临写。 5、交换课本再书写。 6、自荐展示。 （四）课堂作业设计 1、口头猜字。 一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字 (2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字 2、写出正确的笔画。 （1）“是”第5笔是（2）“朵”第2笔是。 （3）“美”第5笔是（4）“我”第5笔是。 荷叶圆圆教案 篇10教学目标 1、知识目标：复习巩固“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机、我”三个生字。 2、能力目标： a、正确、流利、有感情朗地读课文，并能背诵课文。 b、抓重点词语，提高学生的理解能力，丰富学生的语言积累。 3、情感目标：体会荷叶的美，使学生更加热爱夏天这一季节。 重点难点：抓重点词句，提高学生的理解能力，感悟课文内容，体会荷叶的美。 教学准备 多媒体课件、荷叶字词卡片。 教学过程（第二课时） 一、课前谈话 同学们，小鹿姐姐，月亮姐姐你们一定都喜欢吧！看，老师身上有两片美丽的荷叶呢！这节课老师就是你们的荷叶姐姐。你们便是荷叶姐姐身边的小伙伴，来跟荷叶姐姐打声招呼吧！ 二、复习生字，导入新课 过渡：圆圆的、绿绿的荷叶，你们一定很喜欢！只要你能闯过生字关，这美丽的荷叶礼物就送给你们。 1、指名认读生字。真厉害，生字都会认了，相信能读好课文，翻开书我们继续学习课文《荷叶圆圆》板书课题，学生齐读。 2、师范读课文。不只你们喜欢圆圆的荷叶，还有很多小伙伴也喜欢，想知道课文中写了哪几个小伙伴吗？它们都把荷叶当成了什么呢？拿着笔，一边听老师读，一边把它们圈出来？ 3、指名说说课文中写了哪几个小伙伴，老师板贴词语卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小鱼儿。 4、指名说说这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？老师出示一个表示动作的词语“蹲”贴在歌台后面，其它三个请同学上前贴。 （播放课件，看是否贴的正确。） 5、对照板书老师教同学们读四句完整的话，让学生初步感知课文内容。 三、精读课文，体会感悟 过渡：这四个小伙伴玩得开不开心啊？先来看看小水珠在荷叶上是怎么玩的吧！ 1、自由读课文第二自然段，看小水珠躺在荷叶上干什么呢？ （播放课件，通过对词语“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的调皮。） 2、指名读第二自然段体会小水珠的调皮。让学生做出“眨眼睛”的神态，联想见过什么东西“眨眼睛”，什么东西“亮晶晶”。并说出类似的词语…… 3、自由读第三自然段，看看小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上干什么呢？ （播放课件，通过对词语“立、展开、透明”的理解，感受小蜻蜓的轻柔和美丽，想一想小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀会说些什么？） 4、指名读这一自然段体会小蜻蜓的轻柔，用动作表示出来…… 5、读写小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷叶上干什么呢？ （播放课件，通过理解词语“蹲、放声”的意思，感受小青蛙的热情奔放。） 6、指名向小青蛙一样放声地读一读这一段，并作出“蹲”的动作和“呱呱”的叫声。 7、请同学们试着读一读课文的最后一自然段，用美丽的波浪线画出几个自己喜欢的词语。 （1）指名说说自己画了哪些词语，并简单说说理由。 （2）看课件通过对词语“捧、游来游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，体会小鱼自由快乐的心情。 （3）谁能用笑嘻嘻的心情读一读最后一自然段。学生读课文，师生评价。 （4）认识了这四个小伙伴，现在一组的同学读写小水珠的部分；二组的同学读写小蜻蜓的部分；三组的同学读写小青蛙的部分，四组的同学读写小鱼儿的部分。咱们比一比哪一组读得好，有信心吗？老师读第一自然段，各小组依次接读（配音朗读）。 （5）学生在自由读课文的基础上，边做动作边试背课文。 （6）这么可爱的小伙伴，这么美的荷叶，这么美的课文，我们是不是应该背下来。给大家两分钟的时间准备…… （7）全体起立，加上动作和表情背诵全文，不会背的可以根据黑板上的板书背诵。 四、写字指导 过渡：读懂了课文，背诵了课文，我们还要把几个可爱的生字宝宝送到美丽的田字格中呢！ 1、老师在田字格中范写“朵、机、我”，小伙伴跟着书空，然后请小伙伴观察“朵、机”有什么异同。“我”字写好斜勾。 2、同学们在田字格中写这三个字。 五、拓展延伸，走出文本 1、圆圆的、绿绿的荷叶，除了池塘里这四个小伙伴喜欢，还会有哪些小伙伴喜欢呢？它们又会把荷叶当作什么呢？（播放课件想一想）学生发言…… 2、面对圆圆的、绿绿的荷叶，你们想对它说些什么呢？学生夸荷叶…… 3、好，这一节课同学们都表现得非常棒，真是不错！下课以后，你们画一片圆圆的绿绿的荷叶，好吗？ 下课！ 荷叶圆圆教案 篇11一、激趣导入，创设情境 同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶——的，———的。你还会照样子说一说吗？苹果——的，——的。香蕉——的，——的。 同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。 2、给课文标上自然段。 3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。 4、请小老师领读。 5、齐读——开火车读。去掉拼音读。 6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。 7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？ 8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀 9、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 12、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 15、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 16、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？ 3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 四、学写生字亮、机、朵 1、观察它们有什么共同点？ 2、怎么写好它们？ 3、师范写，生书空。 4、描红并范写两个。 5、扩词，并能用词语说一句话。 五、板书设计 14、荷叶圆圆 小水珠──摇篮 小蜻蜓──停机坪 小青蛙──歌台 小鱼儿──凉伞 荷叶圆圆教案 篇12【学习目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 【授课类型】 新授课。 【课时】 2课时。 【教学过程】 一、复习导入 1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。 (开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 二、初读课文 1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手) 2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。 (出示教学挂图) 4、师：你来告诉老师，小客人们在……? 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢? 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听? (指名读) 7、师：请同学们学着他的样子读一读。 (五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音) 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。 (跟据学生的回答分别出示这四句话) 9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。 生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 四、朗读理解 1、第二段： ⑴ 师：小水珠长的什么样呀? 生：小水珠亮晶晶的。 ⑵ 师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。 ⑶ 指名读。 ⑷ 齐读。 ⑸ 男女生赛读。 2、第三段： ⑴ 真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗? ⑵ 指名读。 ⑶ 齐读。 ⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。 ⑸ 全班表演读。 3、第四段： ⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读? ⑵ 指名读。 ⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。 (教师范读) ⑷ 指名读。 ⑸ 齐读。 ⑹ 同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗? 4、第五段： ⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 ⑵ 指名读。 ⑶ 齐读。 5、整篇课文朗读： ⑴ 全班齐读整篇课文。 ⑵ 全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、进行比赛： 生：荷叶是我的阳光碗。 生：荷叶是小青蛙的桥。 生：荷叶是…… 3、进行评比、表扬。 |
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