| 标题 | 精选《荷叶圆圆》教案范文 |
| 范文 | 精选《荷叶圆圆》教案范文（精选13篇） 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇1教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力） 1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好） 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。 五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力） 每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 第二课时 一、背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇2【教材简析】 这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。 【师生学习目标】 1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等1、2、个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 【教学思路】 这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。 【课时安排】 2、课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题 师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？ 板贴“圆圆”。 生读。 真好，读得再圆些。 （生读） 师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？ 生：夏季。 师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？ （小组交流，师随机展示图画。） 师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！ （播放影片） 师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？ 生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。 师：真美啊，我还想听一遍。 生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初步感知课文 1、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。 师配乐范读课文。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 2、生自读课文： 师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。 3、汇报： 师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。 4、理解课文，美读课文： 师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的。动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。 （结合画面来读，并相机指导字音。） 5、师生活动： 师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。 三、学习理解课文 师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。 （生活动） 1、汇报： 各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走开心荷花。 2、看板贴总结句式： 师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。 3、扩展练习： 师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的`创作大王。 几个学生汇报后，师组织小组交流。 4、巩固字词： 师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子： ⑴小水珠躺在荷叶上。 ⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 ⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。 ⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。 读通。 隐去句子，读生字。 师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？ 生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。 师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。 夏季的早晨 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 5、写字： 荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。 生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇3教学内容：荷叶圆圆 教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。 重点、难点：认识12个生字，朗读和背诵课文。 教学过程： 一、导入新课 激趣：同学们，今天我们一起学习《荷叶圆圆》这篇课文，荷叶是圆圆的，绿绿的，你 们见过荷叶吗？喜欢吗？所以有好多小朋友喜欢荷叶，我想大家一定很有兴趣学好这篇课文对 吗？ 二、板书课题：齐读课题 三、教师范读课文，要求认真听，可以小声跟读，记好生字。 1、教师范读课文。 2、学生自由读文，借助拼音掌握生字。 3、下面老师要考考你们的生字过关了没有。 ①、出示拼音卡片，大声读三遍后贴卡。 ②、出示生字卡片，大声读三遍后点学生交朋友。 ③、小结：同学们的表现很不错，这么多的生字都过关了。下面老师要看看你们的写字能力怎样？ 四、指导书写 1、本课要求我们会写6个生字，引导学生观察它们的结构。 上下结构：是、朵、美。左右结构：叶、机。独体字：我 2、指导书写 “是”中间横长；“朵”字上面不是“几”— 没有钩。 “美”字要先写秃尾巴“羊”，再写“大”字，“叶”字的口字要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，斜钩象一把弯弓，如果“弯”写直了，就没法射箭了。 五、再读课文，感悟课文 齐读课文（要求读正确、流利、有感情） 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇4一、设计意图 这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。 二、学习目标 1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。 2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。 3、感情朗读其中的两段，并进行表演。 三、课前准备 课件、图片 四、教学流程 （一）、谈话激趣、导入新课 1、你喜欢夏天吗？为什么？ 2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。 3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶） 4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆） 5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。 （二）、教学生字、朗读感悟 1、认读生字 （1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？ ①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。 ②、学生上讲台带领大家认字。 ③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？ （2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。 ①、学生读课文，划出生字。 ②、汇报：你认识了几个生字？ ③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。 2、朗读感悟 （1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。 （2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文） ①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。 ②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。 ③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。 研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？ 研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。 ④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。 （三）、学习写字 1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。 2、老师范写、学生书空。 3、学生练习，老师巡视指导。 4、作业展示，师生互评。 （四）、拓展延伸 1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。 （荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。） 2、让我们来画一画美丽的荷塘。 五、作业设计 1、口头填空：（ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 2、背诵课文1—3段。 六、板书设计 荷叶圆圆 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇5教学目标： 1、复习"荷、珠"等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。 教学重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。 教学课时： 第二课时 一、创设情景，揭示课题。 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。 “一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。” 点名一生说：荷叶。 师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。 2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？ （圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上） 生说：荷叶像一顶帽子。 师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？ 生说：这片荷叶还像一把伞。 师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。 【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。 1、复习生字。 我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞 2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？ 【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】 3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。 学生自由地读课文。 师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。 点名说。 【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】 三、细读课文，感悟体会 1、品读课文 渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。 生边找边读。 师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？ 生说：我喜欢小鱼儿。 师：请你介绍一下小鱼儿吧 学习第五段 生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。 师：小鱼儿是什么样的心情？ 生说：小鱼儿很快乐。 师说：你从哪儿看出来的？ 生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。 师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？ 生说：美滋滋 师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。 师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？ 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第四段 师：你你喜欢谁？ 生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。 师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台） 师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？ 师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） 还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第三段 生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。） 师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立） 生读句子。 师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。） 师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？ 生列举透明的事物。 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读） 还有谁想试一试。（想读的一起来读） 朗读本段。 过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？ 学习第二段 例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。 师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。 生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺） 师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……） 师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读） 师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读） 2、表演课文 师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。 表演，生评价。 师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。） 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇6一、激趣导入，创设情境 同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶——的，———的。你还会照样子说一说吗？苹果——的，——的。香蕉——的，——的。 同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。 2、给课文标上自然段。 3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。 4、请小老师领读。 5、齐读——开火车读。去掉拼音读。 6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。 7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？ 8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀 9、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 12、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 15、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 16、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？ 3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 四、学写生字亮、机、朵 1、观察它们有什么共同点？ 2、怎么写好它们？ 3、师范写，生书空。 4、描红并范写两个。 5、扩词，并能用词语说一句话。 五、板书设计 14、荷叶圆圆 小水珠──摇篮 小蜻蜓──停机坪 小青蛙──歌台 小鱼儿──凉伞 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇7教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标 1、能正确书写“叶、机”等6个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学过程：（第二课时） 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以游戏的方式复习生字词：摘 果子 小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？ 齐背古诗《小池》 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？ 2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组讨论。 3、指名回答问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 ⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？ 生回答 它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？ 生走上台 你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。 一会我们进行比赛，看谁最会表演。 学生分组练习。分组上台表演。 4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。 四、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要 带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？ 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的…… 课后反思： 本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。 当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇8目标预设 1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。 课前准备 1.小动物头饰。 2.生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3.多媒体课件。 教学流程 一、猜猜说说，互动游戏 1.猜一猜，说一说。（出示一个圆圈） （1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ （2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议） （3）你知道哪些东西是“圆圆的”？ 2.把圆圈改成绿色的。 （1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。 （2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ 3.板书课题，指导朗读课题。 二、画画背背，快乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！ 1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 2.一起背古诗《小池》。 3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！ 【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】 三、整体感知，自主识字 1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。 2.自主合作，识记生宇。 3.互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方） 【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】 四、再读课文，感知内容 1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？ 2.围绕问题指名分段读。 3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！ 【点评：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】 五、创设情境，多元阅读 1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？ （1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试） （2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶） 2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？ （1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。 （2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。 3.走入情境，进行口语交际。 （1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？ （2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。 【点评：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】 六、“明星”大挑战 1.我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？ 2.小结板书：记住台词演好动作注意表情 3.学习小组合作准备。 4.合作表演──《荷叶圆圆》。 5.引导评价。 【点评：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】 七、作业 任选一项或两项。 1.我是小画家。（画一画美丽的荷叶） 2.当回小作家 说：“荷叶是我的_______________________。” _____________________________________。 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇9第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏天的美好。 教学重点、难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教具、学具 教学课件、头饰 教学过程 一、复习导入 这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。 瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？ （课件依次点开每一朵荷花，出现生字） 指名读，齐读。 二、学习课文 荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！ （1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？ （池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。） （2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？ （小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？） （小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”） （小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。） （小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。） 三、分角色表演，背诵课文 1.小组内分角色朗读课文。 2.抽组分角色表演，练习背诵。 3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！ 星星说：“________是_______________。 白云说：“________是_______________。 ______说：“________是_______________。 四、完成练习 连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。 五、作业 画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。 板书设计： 13 荷 叶 圆 圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇10预设目标： 1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、 复习导入，揭示课题 1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。） 多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！ 二、 初读课文，感知内容 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？ 2. 师配乐范读。 3. 生回答，板贴画。 4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。） 认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？ 读准“小鱼儿”的儿化音。 5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6. 指名四人分自然段读课文。 词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音） 课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？ 师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。） 7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？ 8. 课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。） 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！） 小青蛙说：“荷叶是我的。” 小鱼儿说：“荷叶是我的。” 9.开火车读句子。 （1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？ （2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？ 飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。 （3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？ （4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？ 10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？ 说：“荷叶是我的。” 11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。 12.指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！ 2. 配乐，师引读： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。 四、 复习巩固 1. 游戏，攀登词语金字塔。 2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。 五、 书写指导 1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？ 2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？ 都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要舒展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 第二课时 学习目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学准备 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 课时：2课时 教学过程 1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？ （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 1、师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手） 2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图） 4、师：你来告诉老师，小客人们在……？ 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读） 7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音） 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。 （跟据学生的回答分别出示这四句话） 9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。 生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 四、朗读理解 A..第二段 1、师：小水珠长的什么样呀？ 生：小水珠亮晶晶的。 2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 B.第三段 1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？ 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”） 5、全班表演读。 C、 第四段 1、 同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？ 2、指名读 3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。 （教师范读） 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？ D、第五段 1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 E. 整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、进行比赛。 生：荷叶是我的阳光碗。 生：荷叶是小青蛙的桥。 生：荷叶是……。 3、进行评比、表扬。 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇11设计意图 《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标： 1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备： 生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片） 2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？ 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？ 2、学生自读课文，小组讨论。 3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。） 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“…… 2、朗读感悟 （1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 （2）教师巡视、指导、质疑。 （3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。） 3、背诵课文 四、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。 六、作业： 1、熟读背诵课文 2、画画写写：荷叶是我的…… 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇12教学目标:1,学会"荷,停,坪"等12个生字; 2,有感情地朗读课文; 3,培养学生热爱大自然的感情. 课前准备:荷叶,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿头饰,课件. 教学预设: 一,猜谜语,导入新课: 小朋友,今天老师给大家带来一则谜语,看谁最聪明!"一把大伞绿又圆,夏天站在水里边."是什么 (荷叶) 2,你能说说荷叶长什么样吗 (学生回答)老师喜欢用荷叶这样来说,你可以吗 多圆多绿的荷叶啊!喜欢吗 一起夸夸这荷叶吧!(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的.) 课文分析 1,初读课文,认读生字 (1)(过渡):美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友,而且还吸引着一群可爱的小精灵呢!它们都是谁呢 请小朋友自己读一读课文,然后把它们一一请出来.在朗读之前,老师要提三个任务: 一:圈出生字宝宝,每个生字宝宝读三遍. 二:数一数有几个自然段,给它们标上号. 三:用"﹏"划出有哪几个小精灵 好,记住老师的要求,让我们一起拿起书,美美地开始读吧!(学生自由朗读) 生字宝宝们乘着荷叶船正向我们走来呢!让我们开起小火车和它们打声招呼吧!(开小火车——生字读两遍,词语读一遍)拼音宝宝想考你们,所以藏起来了,还能读吗 小火车继续开. 祝贺你们,顺利完成第一个任务,第二个任务,谁已经完成了 (4)你们真棒,那么荷叶姐姐还带来了几个小精灵,他们都是谁呢 (根据学生回答,在荷叶上贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的头像.) 2,再读课文,朗读体验 四个小精灵都一一出场了,你们最喜欢谁呢 那就赶紧美美地读读你喜欢的自然段吧!(学生有选择朗读课文) 第二自然段(小水珠):小水珠,你把荷叶当作什么呀 (摇篮)老师也喜欢小水珠,让老师先来读一读这一段好不好你们就是那颗可爱的小水珠,边听边想你小时侯躺在摇篮里的感觉.咦,小朋友,老师刚才看到你轻轻地摇动着身子,为什么呀 (学生谈论)是啊,一阵微风吹来,荷叶轻轻地摆动,像风妈妈的手摇着摇篮,你瞧,小水珠眨着亮晶晶的大眼睛,摇啊摇,多舒服啊!你想去荷叶躺躺吗 (个别读)让我们都来作一颗幸福的小水珠吧!(齐读) 第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀 (停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢 停机坪是什么啊赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)(自由读——反馈)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁也想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧! 第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷叶当什么呀 (歌台)小青蛙天生就是个歌唱家,听,这会儿它又在唱歌了,它在唱什么呢 (学生交流)你想成为歌唱家小青蛙吗首先要把课文读好,同桌比一比!(同桌自由读——同桌个别读)谁能比他更象小青蛙,全班起立,小青蛙开始唱歌了,你真象小青蛙,让我听听那么多小青蛙一起唱歌的声音吧! 第五自然段(小鱼儿)咦 小鱼儿,你怎么躲到荷叶底下去了呢 (我在荷叶底下乘凉或我在荷叶底下游来游去呢!)真是调皮的小鱼儿,你们喜欢这把凉伞吗 为什么 (学生讨论)那么喜欢荷叶,有信心读好这一段吗谁先来试一试,(个别读)咦,小鱼儿没有手,怎么能捧起水花呢 (学生讨论) 这位小朋友喜欢这个小精灵,那么其他小朋友呢,选选你们四人小组最喜欢的精灵,美美读一读,演一演,并且等一会儿要告诉老师,为什么你们喜欢这个小精灵 如果有什么不懂的也可以问老师 (4)配乐感情朗读课文 1. 你们真是既可爱又聪明的小精灵,荷叶姐姐想和全班小朋友交朋友,老师给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧! (5)表演读 读着读着,我们仿佛来到了荷花池边,谁来当荷叶姐姐和四个小精灵,让我们一起来演绎荷花池边这个美丽的故事吧!(四人小组练习——个别上台表演) 课外拓展 美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢 他们又会对荷叶说些什么 做些什么呢 (出示)荷叶圆圆的,绿绿的,( )说:"荷叶是我的( )."( ). 学写生字:荷叶姐姐还给我们留了几个生字,希望你们能写好它,你觉得哪个生字比较难写,要求老师帮忙的 是(上下结构),我(独体字),机(左右结构) 精选《荷叶圆圆》教案范文 篇13课前交流： 1.你们会背描写荷花的古诗吗？ 2.你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 出示图片：这就是映日荷花别样红。美吗？ 出示图片：这就叫接天莲叶无穷碧。你看到了什么样的荷叶？ 一、谈话导入。 同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。板书课题，请同学们伸出小手和我一起写。指导学生认识“荷”。何是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。 1.指名读课题。 请同学们打开语文书61页，自由读课文，看看课文告诉我们什么？读时注意预习时表画出的生字新词。 2.生自由读课文。 3.学习生字。 （1）（课件出示生词）同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢？请你们交出他们的名字吧！（生自由读） （2）生词宝宝也很愿意跟一（2）班的同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。 出示生字。指名读、女生读、男生读. （3）大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词? （4）同学们，以前我们用加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌的方法记住了很多字，你会用什么办法记住这些字？ 三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜欢小口左边站？（笑嘻嘻的嘻） （5）现在老师和同学们做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。 （6）同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等着你找他们呢！ 出示句子： 1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。 3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。 4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。 先指名读，再齐读。 二、多种形式，读懂课文。 1.同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。 2.请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？ 3.手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？ 4.出示“躺”的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？ 5.拿着“立、蹲、游”的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读） 小结：同学们，这么快就读懂了课文，真会学习。 三、激发兴趣，指导朗读 1.课文里小青蛙把荷叶当作了歌台，我们把荷叶当做展示台，看看谁把课文读的通顺有感情，是个了不起的读课文小名星。 生自由练读。 2.同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？ 3.你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。（朗读课文） 4.谁来介绍小水珠？ 指名读。 5.正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才他读的时候，脸上还带着什么呀？ 6.对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！ 指名有感情地朗读课文。 7.谁喜欢小蜻蜓呀？请你来介绍小蜻蜓。 8.注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。 9.（高兴地）她读得好不好？若是加上动作就更好了。 带动作读。 10.是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有动作呢！大家都像他这样来读读吧。（学生自由读课文） 11.谁再来介绍自己喜欢的小伙伴小青蛙？ 12.最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？ 13.你们觉得他读得怎么样？好在哪里？ 14.小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？不要忘了加上表情和动作哦！“小水珠说……” 15.（拿出一个未展开的“荷花”，将一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？ 生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 四、顺势利导，指导背诵 1.同学们课文读得真好，我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？ 生齐背课文。 2.背的时候没看书的同学举手。（小手如林）怎么样，相信了吧？你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！要不要试一试？ 很有感情地背诵全文 3.下面我找同学到讲台上表演背一遍。谁愿意来。 指导学生戴头饰表演。 4.这些同学不仅背得熟练，表演得也很投入，请同学们给他们10秒钟的掌声。 五、利用课文句式练习说话。 1.在这个美丽的池塘里，还有很多小伙伴在荷叶上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。 出示句式： 荷叶是 的。 小蝌蚪在荷叶下的游来游去。 荷叶是 的。 生练说。 2.同学们，我把这些诗一行一行的列出来就是一首小诗。大家读一读。 课下，把自己编得儿歌写在《写绘》本上吧。 |
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