| 标题 | 荷叶圆圆教案模板 |
| 范文 | 荷叶圆圆教案模板（精选12篇） 荷叶圆圆教案模板 篇1教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文 2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。 教学重点： 理解朗读课文。 设计思路： 首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。 教学准备： 课件、图片、卡片 时间安排： 一课时 教学过程： 一、复习旧知导入新课 1.复习：认词卡 2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆 谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘） 二、理解朗读 1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？ 2.放课件（范读） 3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片） 4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？ 小水珠：摇篮躺亮晶晶 小蜻蜓：停机坪立透明 小青蛙：歌台蹲放声 小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻 5.分角色朗读课文 6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。 三、播放动画加深理解 四、拓展延伸突出主题 1.思考：荷叶到底美在哪里？ 2.进行环保教育 五、总结谈话。 板书设计（略） 荷叶圆圆教案模板 篇2一、复习旧知导入新课 1、复习：认词卡 2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆 谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘) 二、理解朗读 1、出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶? 2、放课件(范读) 3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片) 4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美? 小水珠：摇篮躺亮晶晶 小蜻蜓：停机坪立透明 小青蛙：歌台蹲放声 小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻 5、分角色朗读课文 6、开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。 三、播放动画加深理解 四、拓展延伸突出主题 1、思考：荷叶到底美在哪里? 2、进行环保教育 五、总结谈话。 板书设计(略) 荷叶圆圆教案模板 篇3【教材简析】 这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。 【师生学习目标】 1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 【教学思路】 这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、导入课题 师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读） 师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。） 师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初步感知课文 1、看图说 “这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 2、生自读课文 师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。 荷叶圆圆教案模板 篇4教学目标 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学准备 小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 学习古诗《所见》 正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 一、激趣导入。 1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） 展示学生平时的古诗积累。 2、揭题，释题。 齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见所看见的事物（东西） 3、读课文插图。 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习三读法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。 3、学习生字。 (1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。 (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在1人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林） 意欲是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C 齐读诗句。 (2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。 心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 齐读指名读男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背） 3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 范写黄、童。 以上教学过程也可结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 第二课时 学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。 通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 一、看图揭题，导入。 1、出示课文插图问：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。 1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对照，理解感悟。 1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和） 3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 5、简单讲述诗意。 6、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。 1、播放教学课件《小池》中的范读部分，学生听范读。 2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流） 3、教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4、引导学生带着这种感觉朗读。 5、朗读反馈。 6、练习背诵。 五、学习生字，巩固词语。 1、出示带音节生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，创造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。 七、课后拓展： 和伙伴们交流自己会背的古诗。 荷叶圆圆教案模板 篇5一、课前谈话。 同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。 二、新课。 1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。 2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。 三、交流学习课文。 师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？ 生：小水珠 师：你为什么喜欢小水珠？ 生：小水珠很漂亮很可爱， 师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。 师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？ 生：舒服 师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。 师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？ 生：小蜻蜓 师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？ 生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫， 喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读， 师：小蜻蜓你在干嘛呢？ 生：飞啊飞，去捉害虫呢。 师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？ 生：停在荷叶上。 师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？ 生：停飞机的地方。 师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？ 生：青蛙。 师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？ 生：交流 师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。 师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。 这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。 师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。 师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？ 生：捉迷藏，做游戏，睡觉…… 师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。 四、课堂延伸。 师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流 师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。 生：交流讨论。 你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。 五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。 荷叶圆圆教案模板 篇6教学目的： 引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。 训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。 认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的意识。 教学重点： 识字、写字、朗读、背诵点 教学难点： 使学生感受到大自然的和谐与美好 教学关键： 感情朗读，反复感悟 第一课时 一、激趣导入 师在大屏幕上展示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。 板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。 2、学生自读课文，要求读准字音。 3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段） 4、识记生字 大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多 指生认读 小组内交流记字的方法： 做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻） 学生当小老师领读生字，并组词 给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字 三、再读课文，朗读感悟 1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？ 2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼 3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞 4、师反问学生：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回答 5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方 6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情 7、学生汇报读 8、指导动作 9、分角色朗读 每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好 集体分角色，想读哪一段就读哪一段 学生推荐同学到前面表演读 四欣赏背诵： 大屏幕播放荷叶的图片，学生欣赏背诵 五、作业 练习背诵 第二课时 一、复习导入 拿出生字卡片，同桌互相检查 猜字游戏：师拿出生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓励一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！” 二、有感情朗读、背诵课文 师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今天，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。 1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。 2、读懂课文 还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼 老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生到黑板上找到合适的地方贴上 根据板书，教师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 你还能根据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍） 3、感情朗读 小组内练习带动作感情朗读 挑战读分角色带头饰感情朗读齐读 4、背诵 自己练习背给同桌听 齐背课文：鼓励学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书 三、书写生字 师说：写字先要学会观察，现在老师范写生字，看看你观察到了什么？ 1、师范写“朵”，老师边写边让学生说笔画 2、师再范写“机”，让学生说说你发现了什么？ 3、强调“朵和机”的不同之笔 4、学生描红、仿写 5、师范写“我”，学生观察体会后，自己描红仿写 四、拓展： 你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？ 背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。 荷叶圆圆教案模板 篇71. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、 复习导入，揭示课题 1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。) 多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文，感知内容 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢? 2. 师配乐范读。 3. 生回答，板贴画。 4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。) 认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6. 指名四人分自然段读课文。 词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。) 7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么? 8. 课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。) 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!) 小青蛙说：“荷叶是我的。” 小鱼儿说：“荷叶是我的。” 9.开火车读句子。 (1)师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗? (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗? (4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗? 10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢? 说：“荷叶是我的。” 11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。 12.指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧! 2. 配乐，师引读： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。 四、 复习巩固 1. 游戏，攀登词语金字塔。 2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。 五、 书写指导 1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗? 2. 课件田字格里出示：是、朵、美;仔细观察，你有什么发现吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要舒展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 荷叶圆圆教案模板 篇8【教材简析】 本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。 【教学目标】 1、品德目标： 理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。 2、知识目标： 认识12个生字，写好6个汉字。 3、语感目标： 正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 4、能力目标： 通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。 【教学方法】 自主合作，探究法。 【教学重点】 1、在具体语言环境中识记课文生字。 2、有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会小动物的心情。 【教学准备】 1、教师： 光碟。 2、学生： 课前认真读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标 1、识记部分生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。 3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。 〖教学环节 一、创设情境，激发兴趣 1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。 2、观后自由发言，重点说说看到了什么? 二、初读课文，整体感知 1、提出初读要求： 读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。 2、播放光碟。 3、看后先抽学生读课文： 注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。 三、细读课文 1、观看光碟，边观看边想： 课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么? 2、观后对照学习检查： ⑴ 学习小水珠一段： ① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的? ② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮? ③ 小水珠在摇篮里会看到什么? ⑵ 指导读。 ⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段： ① 出示合作学习要求。 ② 交流汇报。 四、指导背诵 1、分角色朗读课文。 2、通过画面指导背诵。 3、抽生背诵。 荷叶圆圆教案模板 篇9学习目标： 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。 3.充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。 教学过程： 一.揭题，学习第一段 1.课件出示：荷叶圆圆 学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。 2.课件出示：荷叶 荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？ 3.课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 指名学生朗读这句话。齐读。 4.拓展练习： 荷叶圆圆的，绿绿的， （大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的） 5.荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。 引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？ 二.初读全文，学习生字 1.学生自由朗读课文。学习生字。 2.生字检查与巩固 课件出示。 学生自由读。 指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学） 你读这些生字时，发现了什么？ 学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。 要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。 摇——做动作。摇手、头、身。 晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。 透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。 3.小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？ 课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。 请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。 一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。 4.选读课文。 这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。 学生自由选择角色朗读课文。 指名选一段喜欢朗读展示。 按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。 三.学习第二段 荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？ 1.课件出示：小水珠与荷叶 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？ 指导朗读。动作表演。 2.你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？ 出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。” （睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚） 3.荷叶会对小水珠怎样说？ 荷叶说：。 分角色对话。随机动作表演。 四.学习第三段 1.学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。 2.朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。 3.拓展：这句话好像少了一句，谁知道？ 导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？ 出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。 荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？ 出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” （安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色） 4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。 延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。 五.抄写生字 1.指名学生说说这几个字书写时要注意的.地方。 2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。 荷叶圆圆教案模板 篇10教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。 课前准备 课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等 教学时间：第二教时 学习目标 1.巩固12个生字,会写生字“美”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。 3.在优美的童话意境中展开想象，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学流程 一、揭示课题。 1.老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面） 2.（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？ 3.出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。 4. 这节课我们继续学习 《荷叶圆圆》。出示课题，学生齐读。 二、巩固生字词。 1.课件出示：荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。 2. 出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。 3.咱们玩个游戏，我指你说。齐读生字。 三、再读课文，理清思路。 1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。 2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。 3.交流。如果你会贴的话，就证明你读懂课文了。 （1） “凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字 “停机坪”呢？帖字 “歌台”呢？帖字 （2） 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？ （贴卡片） 4.看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。 四、朗读、感悟课文。 1.这4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 2.学生自由朗读。 3. 谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？ 随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮展开想象，抓住“舒服”。指导朗读 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 抓住“自豪”。指导朗读 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。 五、师生合作，表演课文。 1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们愿意和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？ （1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商量一下，给你十秒种。汇报结果。 （2）如果想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演比赛，最后推选一位最佳选手上来演一演。 2.生反复读，表演，师指导。 3.随生选择表演。 例：表演小水珠：（1）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒服吗？（2）表演读（舒服的表情）评价。 （3）指名演，水珠组演。 表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。 表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演 表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为成功的地方。（3）齐读。看谁表情好。 六、扩展 看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。 看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示） 七、指导写字 “美”。 1.这个字怎样才能写得美观呢？ 2.范写。 3.生练习。 八、作业 美丽的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？ 九、总结 荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐，也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。 荷叶圆圆教案模板 篇11【教学目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 【教学重点】 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【信息资料】 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。 【课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、演示课件，播放课件： 在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。 2、启发谈话： 教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。 二、对话平台 自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)： 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 (可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读) 2、同桌交流读： 有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 三、识字(利用已有识字经验，培养自主识字能力) 1、同桌拿出生字卡： 抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字： 这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论(联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好) 1、读文思考： 你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶? 2、看图细读文： 他们为什么喜欢荷叶? 引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论： 为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞? 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平) 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力) 每日积累： 从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。 七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣) 1、认读“是、朵、关”三个字： 学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业： 写几个都行，直到自己满意为止。 荷叶圆圆教案模板 篇12【学习目标】 1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，培养学生学习的兴趣和自信心。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 能正确拼读并运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字。 【教学难点】 识记生字，有感情地朗读课文。 【课前准备】 课件。 【教学过程】 一、导入 1、小朋友们，你们想猜谜语吗? (出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。) 2、结合荷叶图课件，请学生说出荷叶的形状，并引出课题。 3、齐读课题。 4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。 设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。巧设悬念，将学生带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的故事，从而激发学生强烈的求知欲望，为后面的学习营造恰当而良好的气氛。 二、学习新课 1、初读课文： 读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌交流。 2、学习生字： ⑴ 出示带拼音的生字课件。 ⑵ 自由拼读。 ⑶ 检查学生拼读并正音。 ⑷ 开火车拼读。 3、请学生回忆记住生字的方法。 (猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。) 4、小组讨论： 该用什么方法记住这些生字? (讨论后，师出示生字卡请学生说，说对了就把卡片送给学生。) 5、再学生字： ⑴ 出示不带拼音的生字课件，请学生认读。 ⑵ 请“小老师”领读。 ⑶ 请“小老师”抽查学生的`认读情况。 ⑷ 拓展：找形近字。 (如：摇—瑶、谣、遥;膀—榜、傍、螃。) ⑸ 小结： 在以后的生活中，只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友。 6、游戏： 给音节、生字找朋友。 设计意图：自主朗读的同时强调合作的精神，使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文，初悟文章蕴含之美，并读准字音，识读生字，运用各种方法兴趣盎然地学习生字，识记生字，避免生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。 7、再读课文，想想： 荷叶有哪些小伙伴? ⑴ 学生找出来后，师出示相关图片。 ⑵ 出示小伙伴的课件。 ⑶ 学生选择喜欢的段落朗读。 (生读后师随机抽查。如：小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜欢本节的学生齐读。) ⑷ 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。 ⑸ 学生把自己喜欢的小伙伴的相关段落读给同桌听。 8、齐读课文。 设计意图：运用多媒体辅助学生分角色朗读，有利于学生感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发学生对大自然的喜爱之情。给学生自主选择学习内容，体现民主教学，体现学生学习的自主性，并培养学生学习的自信心。 三、拓展 1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢? 2、结合课件，请学生模仿课文说几句话： ( )说：“荷叶是( )。”…… 设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。 四、课后思考 跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。 设计意图：源自课文，却又跳出课文，使学生明白到一切知识源于生活。课后延续思考的兴致，是为了培养学生求知的兴趣。 |
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