| 标题 | 荷叶圆圆教学设计第一课时 |
| 范文 | 荷叶圆圆教学设计第一课时（通用2篇） 荷叶圆圆教学设计第一课时 篇1教学目标 1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。 2.教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3.教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，认识生字。 1.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2.检查学生认识生字的情况。 指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。） 3.及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4.师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、再读课文，整体感知。 1.数一数，课文共有几个自然段？ 2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 3.选择自己喜欢的段落指名读。 4.学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 5.齐读课文。 四、细读课文，感悟体会。 1.播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？ 2.自主探究，合作学习课文第2～5自然段。 （1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。 （3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？ （4）学生充分质疑。 （5）小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。） （6）汇报交流。 （7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。 五、拓展课文，实践感知。 1.（出示小鸟和小乌龟图片）他俩会对荷叶说些什么？ 2.学生自由说。3.小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4.指名说。 5.你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。） 六、指导写字。 荷叶圆圆教学设计第一课时 篇2学习目标： 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。 3. 充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。 教学过程： 一.揭题，学习第一段 1.课件出示：荷叶圆圆 学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。 （让学生说识字方法，体现新课标的三维目标，展示知识形成过程） 2.课件出示：荷叶 荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？（全面认识事物，形状，颜色，熟悉课文内容） 3.课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 指名学生朗读这句话。齐读。（完整的授课程序，理解后读一下，完成第一环节） 4.拓展练习： 荷叶圆圆的，绿绿的。 （大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的） （主要是激活思维，开拓思维空间，开辟多个思维角度，丰富词汇，完美表达） 5.荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。 引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？ （导语调动情绪，激起读书兴趣） 二.初读全文，学习生字 1.学生自由朗读课文。学习生字。 2.生字检查与巩固 课件出示。 学生自由读。 指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学） 你读这些生字时，发现了什么？ 学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。 要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。 摇——做动作。摇手、头、身。 晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。 透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。 （体现学生主体意识，教师稍作辅导，放手让学生自学） 3.小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？（这种说法符合儿童脾胃，容易调动说的欲望） 课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。 请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。 一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。 (活跃课堂气氛,激起表达欲望,为朗读作情绪铺垫) 4.选读课文。 这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。 学生自由选择角色朗读课文。 指名选一段喜欢朗读展示。 按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。 (让学生情感及时释放,体现新课标三维目标) 三.学习第二段 荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？ 1.课件出示：小水珠与荷叶 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？ 指导朗读。动作表演。 2.你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？ 出示：小水珠说：“我可以在荷叶上 。” （睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚） 3.荷叶会对小水珠怎样说？ 荷叶说：“ ”。 分角色对话。随机动作表演。(小学生爱动,爱游戏,在表演中才最能使情感融入课文,才能使达到情感的高潮[第二个高潮],才能起到潜移默化地育人效果) 四.学习第三段 1.学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。 2.朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。 3.拓展：这句话好像少了一句，谁知道？ 导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？ 出示：小蜻蜓说：“我是 ，荷叶是我的停机坪。 怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。 荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？ 出示：小蜻蜓说：“荷叶是我 的停机坪。” （安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色） 4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。 延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。(结语留下悬念,吊一吊胃口) 五.抄写生字 1.指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。(让学生说为老师辅导找准契机) 2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。 |
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