| 标题 | 关于荷叶圆圆教案集锦 |
| 范文 | 关于荷叶圆圆教案集锦（精选14篇） 关于荷叶圆圆教案集锦 篇1第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏天的美好。 教学重点、难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教具、学具 教学课件、头饰 教学过程 一、复习导入 这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。 瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？ （课件依次点开每一朵荷花，出现生字） 指名读，齐读。 二、学习课文 荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！ （1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？ （池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。） （2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？ （小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？） （小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”） （小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。） （小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。） 三、分角色表演，背诵课文 1.小组内分角色朗读课文。 2.抽组分角色表演，练习背诵。 3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！ 星星说：“________是_______________。 白云说：“________是_______________。 ______说：“________是_______________。 四、完成练习 连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。 五、作业 画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。 板书设计： 13 荷 叶 圆 圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞 关于荷叶圆圆教案集锦 篇2教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学过程： 一、导入： 二、复习生字： 1、齐读生字 2、开火车读 3、我说你猜：老师说谜语，学生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。 4、读词语：荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻 三、学习课文（读懂、读出感情） 1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。 四学习第二到五自然段： （一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） （二）动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。 （三）学生自由读书体会：都看得入了迷，小伙伴们跟荷叶玩耍的故事有趣吧，想不想读读这些故事呢？好，老师给你们自由读书的机会，你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。 （四）全班交流： 1、（1）小水珠部分。 谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？ 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！ （2）小蜻蜓部分。 小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……” 哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 （3）小青蛙部分。 小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？ 再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 （4）小鱼儿部分。 指名读,说说你读懂了什么。 小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。） 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。 五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？ 提出要求：记住台词、做好动作、注意表情 六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？ 七、结语。 关于荷叶圆圆教案集锦 篇3【设计理念】 在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。 【教学目标】 1、 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、 引导学生发挥想象，用“……是……”说话。 【教学重点】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字。 【教学准备】 老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。 【教学设计】 一、激趣导入 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧! 二、初读感知全篇，合作学习生字 1、教师范读课文 ： 学生圈出生字。 2、学生自读课文 ： 借助拼音读准字音，读通课文。 3、课文中有谁喜欢荷叶? 4、组内互读课文 ： 检查生字读音。 5、玩摘苹果的游戏 ： 巩固生字。 三、感悟课文、感情朗读 1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气? 2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价： ⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 ⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。 ⑶ 读出小青蛙的健壮。 ⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。 3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。 4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 5、孩子们，你们也想上来表演吗? 组内表演，指名表演。 6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。 四、拓展练习 夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话 如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。 夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。…… 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 关于荷叶圆圆教案集锦 篇4教学目标： 一、认识十二个生字，会写两个生字。 二、正确流利地朗读课文。 三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。 教学手段： 多媒体头饰 过程： 一、激发兴趣导入。（出示课件一） 1.你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。 2.看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。 3.板书课题 二、初读课文，认识生字 1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。 2.认读生词。（出示课件二） 三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。 1.出示课件三，读短语 躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱 蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去 （指导“的”“地”读法和词组不读散） 2.出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。 四、休息，做“布袋”游戏。 五、细读课文 1.相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习） 2.合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。 3.课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四） 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 4.理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。 5.你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。 六、看画面，配乐分角色朗读课文。 七、巩固复习生字 1.读生字（出示课件六） 2.读句子（出示课件七） （1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。 （2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。 （3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。 八、指导写字： 是朵 九、作业： 想想荷叶是小朋友的什么？ 关于荷叶圆圆教案集锦 篇5目标的确定： ⑴知识目标：①认识荷、珠等12个生字。②正确、流利地朗读课文。⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。教学重、难点的确定：⑴教学重点： 识字；正确、流利地朗读课文。⑵教学难点： 识记一些较难的字。教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。 教学流程： 一、课前三分钟说话：说说夏天 二、利用多媒体创设情境导入新课： 1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶） 2、认读荷叶并给荷组词。 3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。 4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢） 三、初读感知，识记生字。 1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读） 2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。 3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。 4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？ 5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。 6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。 7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。 8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。 9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴? 10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。 11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。 12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。 13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读 。 四、检查生字认读和课文朗读 1、检查字词的认读。 2、猜字谜 3、阅读拓展巩固生字的认读。 五、书写指导： 1、组词 2、指导书写，学生练写。 六、作业自助餐： 1、结伴表演课本剧。 2、画美丽的夏日荷塘。 关于荷叶圆圆教案集锦 篇6【教材简析】 《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。 【设计理念】 新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而 学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。 【学习目标】 1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 1、揭题： 读题。 2、复习生字。 (做我指你说的识字游戏) 二、创设情境，走近文本 1、自由读课文： 圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。 (指名回答) 2、做送小伙伴回家的游戏。(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。 请学生贴图。 3、瞧，他们都把荷叶当作什么了 教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。 三、转换角色，走进文本 1、转换角色： 老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。 2、自由练读自己喜欢的句子： 把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。 3、品读句子： ⑴ 教师重点指导研读小水珠的句子： ① 谁是小水珠 指一生读，评价。 ② 理解摇篮： 摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮 ③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! (随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了身子) ④ 指导朗读： 读出小水珠的快乐，调皮。 ⑵ 读小蜻蜓句： 理解透明、停机坪。 ⑶ 读小青蛙句： 读出小青蛙的奔放。 ⑷ 读小鱼儿句： 笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。 4、师生合作，引读课文，如： 老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 5、尝试背诵： 夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背! 6、师生合作表演课文。 四、拓展延伸，走出文本 1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了 出示动画课件： 他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗 2、交流。 3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她说些什么做些什么呢 五、指导写字 1、出示： 机、朵两个字，请小朋友观察找异同。 2、师范写这两个字。 3、学生写字： 展示评价。 【课后总结】 在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念： 一、重视字词教学和语言的积累 字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式，激发学生读字认字的兴趣。在写字指导方面，我重点引导学生发现汉字之间的规律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解，比如在学生第一次读课文后，我请学生玩送小伙伴回家的游戏，在游戏的过程中，学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时，在指导学生朗读课文的过程中，我请学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美，而且2～5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础上，我又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课文，都有利于学生语言的积累。 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话，对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这节课上，老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前，和学生平等对话，和学生一起朗读，和学生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。 三、以读为主线，在读中感悟 阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在这节课的教学中我始终 将读的训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，学生由读通课文──读懂课文──会读课文，经历了三读的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美好情感。为了让学生读懂课文，我设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导学生自悟自得。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。 四、拓展延伸，丰富学生的想象力 在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：美丽的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，小朋友们都展开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。 关于荷叶圆圆教案集锦 篇7预设目标： 1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、 复习导入，揭示课题 1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。） 多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！ 二、 初读课文，感知内容 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？ 2. 师配乐范读。 3. 生回答，板贴画。 4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。） 认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？ 读准“小鱼儿”的儿化音。 5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6. 指名四人分自然段读课文。 词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音） 课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？ 师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。） 7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？ 8. 课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。） 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！） 小青蛙说：“荷叶是我的。” 小鱼儿说：“荷叶是我的。” 9.开火车读句子。 （1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？ （2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？ 飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。 （3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？ （4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？ 10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？ 说：“荷叶是我的。” 11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。 12.指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！ 2. 配乐，师引读： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。 四、 复习巩固 1. 游戏，攀登词语金字塔。 2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。 五、 书写指导 1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？ 2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？ 都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要舒展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 第二课时 学习目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学准备 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 课时：2课时 教学过程 1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？ （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 1、师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手） 2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图） 4、师：你来告诉老师，小客人们在……？ 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读） 7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音） 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。 （跟据学生的回答分别出示这四句话） 9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。 生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 四、朗读理解 A..第二段 1、师：小水珠长的什么样呀？ 生：小水珠亮晶晶的。 2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 B.第三段 1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？ 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”） 5、全班表演读。 C、 第四段 1、 同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？ 2、指名读 3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。 （教师范读） 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？ D、第五段 1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 E. 整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、进行比赛。 生：荷叶是我的阳光碗。 生：荷叶是小青蛙的桥。 生：荷叶是……。 3、进行评比、表扬。 关于荷叶圆圆教案集锦 篇8【授课时间】20xx.4.6 【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。 【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 【教学目标】 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 【教学重难点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。 【课时安排】1课时 【教学过程】 图片、课件 一、激情导入 同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。 2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。 3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。 4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读） 5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读） 6.摆卡片游戏。 （1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。 （2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。 （3）同桌抽牌游戏。 7.交流识字方法。 老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇） 指名做动作，咱们一起猜。（蹲） 猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶） 同学们你们还有识字的好办法吗？ 三、课间写字操。 四、指导书写朵、机。 1.观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。 2.师范写。 3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。 五、品读课文 1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？ 2.指名分段读。相机指导第一自然段。 3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。 3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。 4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。 随机指导朗读。 第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。 第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。 第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。 第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。 六、知识拓展 荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。 【板书设计】 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 关于荷叶圆圆教案集锦 篇9【教学要求】 1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 【教学重点】 识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 【教学难点】 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【教学课时】 2课时 第一课时 课时目标 1、认识本课的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一激发兴趣，导入新课 1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。） 2、（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。） 3、小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆） 二初读课文，读准字音，了解课文大意 1、借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 2、认识新偏旁。 新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。 3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？ 学生甲：大大的。 学生乙：圆圆的。 学生丙：绿绿的。 3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。 4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。） 5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音） 6、指出问题，及时纠正，重点放在字音上。 三利用识字方法，自主识字 1、四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。 2、全班展示交流。（课件出示6） （1）利用形声字记忆：机放朵 （2）利用象形字记忆： “鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。 （3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。 3、抽读生字卡片，读字组词。 四指导写字 1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7） （亮、机、台、放、鱼、朵、美） 2、体会、描红，寻找关键笔画。 3、老师展示范字，提示关键笔画。 亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。 鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。 4、学生根据提示再临摹。 5、交换课本再书写。 6、自荐展示。 课外作业新设计 1、口头猜字。 （1）一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字： （2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字： 2、写出正确的笔画。 （1）“亮”的第4画是。 （2）“朵”的第2画是。 （3）“美”的第5画是。 （4）“放”的第3画是。 3、填空。 的荷叶 的眼睛 的翅膀 的水花 答案： 1、（1）晶（2）停篮膀 2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩 3、圆圆亮晶晶透明很美很美 关于荷叶圆圆教案集锦 篇10设计意图 《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标： 1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备： 生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片） 2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？ 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？ 2、学生自读课文，小组讨论。 3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。） 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“…… 2、朗读感悟 （1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 （2）教师巡视、指导、质疑。 （3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。） 3、背诵课文 四、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。 六、作业： 1、熟读背诵课文 2、画画写写：荷叶是我的…… 关于荷叶圆圆教案集锦 篇11一、设计意图 这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。 二、学习目标 1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。 2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。 3、感情朗读其中的两段，并进行表演。 三、课前准备 课件、图片 四、教学流程 （一）、谈话激趣、导入新课 1、你喜欢夏天吗？为什么？ 2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。 3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶） 4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆） 5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。 （二）、教学生字、朗读感悟 1、认读生字 （1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？ ①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。 ②、学生上讲台带领大家认字。 ③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？ （2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。 ①、学生读课文，划出生字。 ②、汇报：你认识了几个生字？ ③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。 2、朗读感悟 （1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。 （2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文） ①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。 ②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。 ③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。 研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？ 研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。 ④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。 （三）、学习写字 1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。 2、老师范写、学生书空。 3、学生练习，老师巡视指导。 4、作业展示，师生互评。 （四）、拓展延伸 1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。 （荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。） 2、让我们来画一画美丽的荷塘。 五、作业设计 1、口头填空：（ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 2、背诵课文1—3段。 六、板书设计 荷叶圆圆 关于荷叶圆圆教案集锦 篇12【学习目标】 1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、情景导入 这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获知识，好吗? (点播课件) 看一看，我们来到了什么地方? (荷塘热闹场面) 再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词 一说荷叶的样子? (引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图) 看老师板书课题： 齐读课题。 二、认识荷字，学写叶字 1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。 2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。 (学生口述各笔画的位置) 教师在田字格中范写这个字。 学生在书上描红和书写这个字。 三、认读生字 1、在语言环境中认读生字： (点播课件)同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事? 学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。 2、分段朗读课文 ： 校正字音。 3、在词语中认读生字： (出示课件我会读) 水珠 摇篮 停机坪 翅膀 笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲 4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。 5、认读生字： (出示课件我会认) 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 (认读组词) 四、朗读感悟 1、(出示课件)让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ： 教师范读课文。 2、教师板画 ： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。 4、个别读，点评、评比。 5、看板画导读课文： 小水珠说 小蜻蜓说 小青蛙说 小鱼儿说 教师板书： 摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 6、学生质疑： 有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。 (主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。) 7、看板书背诵课文。 8、师生共同表演课文。 五、总结下课 (针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。 关于荷叶圆圆教案集锦 篇13【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。 【设计理念】 1.充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。 2.教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。 3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1.知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字、朗读是教学重点。 2.体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、借助多媒体，步入文境 1.谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。 2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。 3.揭示课题。学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。 2.汇报学习生字的情况。 （1）指名读。 （2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。 （3）哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它？ 三、再读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。 2.同桌读课文，纠正错误。 3.指名分段读课文。 4.交流读了课文后知道了什么？ 四、指导书写 1.学生认读本课生字。 2.重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。 3.学生描红，书写生字。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固，识写生字 导入：小朋友们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。 课件出示生字。 指名分行读。齐读。 课件出示儿歌。自由试读，齐读。 师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。 师范写。同时讲解生观察。 生说。同时出示课件。 生写。写在书上或者是练习本上。 同桌相互交流。 二、创设情景，进入新课 过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？ 播放课件。 小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。 把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。 引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？ 师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。 三、品读课文，感悟文本 过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？ 生读，师巡视。 反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。 小水珠： 小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？ 生回答，读出对荷叶的喜欢。 “摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？ 小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。 从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。 小蜻蜓： 不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？ 生回答。读出对荷叶的喜欢。 小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。 小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。 从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。 除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。 看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。 小青蛙： 小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？ 小青蛙在干什么？ 听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？ 小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。 小鱼儿： 圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？ 荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。 荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？” 小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作） 小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。 出示课件：谁能模仿这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？ 1.很美很美的水花； 2.很---很---的西瓜； 3.很---很---的---； 四、引导背诵 很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-------荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠-------（引导学生背诵） 师小结。 五、拓展延伸 在美丽的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？ 课件出示： 荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。 师小结。 六、总结全文 荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。 出示课件。生表演。 小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！ 关于荷叶圆圆教案集锦 篇14教学目标： 1. 能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受美好的夏天，激发对大自然、对美的向往。 课前准备：课件、字词卡片、荷叶模型。 教学过程： 一、 激趣导入，揭示课题 1.（出示荷叶实物）小朋友们，你们瞧！这是什么？板书：荷叶。（出示字卡“荷”）“荷”是我们今天碰到的第一个生字宝宝，你有什么好办法记住它吗？（生回答）你说的真好，草字头说明它跟植物有关，那我们一起来念念它们好吗？（齐读） 那你能说说荷叶长什么样吗？（生答师板书：圆圆。）今天我们就要来学习有关荷叶这篇课文。我们一起来美美地念念课题好吗？ 多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（出示课文第一小节） 二、 初读课文，感知内容 （一）听录音，初步感知 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，下面就让我们竖起小耳朵来听一听这些小伙伴是谁，它们跟荷叶发生了什么故事吧！ 2.放录音，生听。 3. 听完了故事，你知道荷叶和哪些小伙伴发生了事情？（生答一个课件出示一个图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件点击动物图片出现四个小伙伴的名字。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。 齐读小动物的名字 （二）生自读课文，认读生字 你们喜欢故事中的这些小伙伴吗？（喜欢）那就让它们来带着我们一起来学习这个小故事吧。请小朋友们打开书本62页自己读读课文，找一找课文一共有几小节标上小节号，找出课文中的生字宝宝，多读几遍，用你的小脑袋来记一记。 1. 生自读课文，出示要求：1）自由读课文，读准课文中的生字宝宝，并记一记。 2）找一找课文共有几小节，标上小节号。 2. 检查生字情况 （1）带拼音读生字 大家刚才读得可认真，现在生字宝宝要来考考大家是否认识它们了，你瞧！它们来了！（课件出示有拼音的生字）我们开开小火车来试试行吗？呜……火车火车马上开。（火车火车几点开）火车火车---点开。 （2）去拼音读生字 大家可真行，小火车开到站了。可是顽皮的拼音宝宝自己藏起来了，那你还能读准这些生字宝宝吗？我们大家一起来试试怎样？（齐读） （3）去拼音读词语 读可真好，瞧！生字宝宝找到了自己的朋友组成了词语，你还认识它们吗？我们四大组来场接力赛吧！（四大组轮流读词语） 你们可真了不起认识了这么多生字宝宝，让我们一起来夸夸自己吧，你瞧我多棒！ 三、再读课文，理解课文。 （一）再次自读课文 小朋友和这些小动物一起学习，认识了这么多的生字宝宝。老师可真高兴，那你知道这些小动物把荷叶当成了什么吗？请你再仔细地读读课文，找一找答案并把它圈出来。 检查朗读结果： 读了课文，你会回答老师这几个问题了吗？（点击课件生回答） （生1答完后）你找得可真准，刚才肯定专心地读过了。我们跟她一起来说一遍好吗？谁再来找找答案，说给大家听听？ （生2答完后）恩，你也找得不错，小蜻蜓确实把荷叶当成了停机坪。我们也学他的样子来说一遍。那么小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么呢？（生3.4答） （二）分节理解，朗读课文 （指名说自己喜欢的段落）这四个调皮的小伙伴把荷叶当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞，它们又怎么在玩呢？请你读读你最喜欢的一小节。 1.小水珠 你喜欢这一段，那你知道小水珠把荷叶当成了？（摇篮） （指名读）是啊，小水珠躺在荷叶上，荷叶在微风中轻轻地摇，就像小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇着他。多舒服啊！谁能用小水珠那轻轻细细的声音来读一读吗？ （齐读）听了小朋友们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读 2.小蜻蜓 （生读第三段）哪位小朋友还有自己喜欢的段落呢，你也能给大家来美美地读一读吗？ 你读可真不错，那你能说说小蜻蜓又把荷叶当成了？（停机坪） 荷叶圆圆的，平平的，宽宽的，真像飞机场。小蜻蜓飞累了，就展开透明的翅膀停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！ （跟读）我们一起跟老师当当小蜻蜓吧！ （同桌读）下面请你们同桌互相读一读赛一赛。 （齐读）刚才小朋友可读的真起劲，现在请喜欢这一段的小朋友一起站起来表演读一读。 3.小青蛙 （生读完这一段后）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？（能） （齐读）那我们一起来试试吧！ （男女生赛读）大家一起读的这么起劲，现在男女生来赛赛好吗？ 4小鱼儿 （师范读）刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段。 小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻） （指名读）谁来读读小鱼儿高兴的样子？ （师生表演读）这条小鱼儿可真开心，我们一起来做做小鱼儿。 四、分角色朗读课文 大家学得可真认真，老师还想来听听大家来演一演这四位可爱的小伙伴，让我们四组分开来演。准备好了吗？（准备好了）好自信的声音啊，老师知道大家肯定能演好它们的。 五、 课外拓展 好棒的小伙伴哦，荷叶非常喜欢你们。那你还能想想荷叶会是谁的什么呢？ 六、书写指导 1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？ 2. 课件田字格里出示：是、朵 仔细观察，你有什么发现吗？ （都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。） 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 机场 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 |
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