标题 | 荷叶圆圆教案范文 |
范文 | 荷叶圆圆教案范文(精选15篇) 荷叶圆圆教案范文 篇1一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标: 1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备:生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程: 一、创设情境,导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。 (利用生字卡片) 2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么? 二、朗读课文,感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗? 2、学生自读课文,小组讨论。 3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。) 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。 三、感情朗读,体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好! (多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛) 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“…… 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“…… 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“…… 2、朗读感悟 (1) 小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。 (2) 教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)3、背诵课文 四、拓展延伸: 圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。 五、指导书写: 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议 。 六、作业: 1、熟读背诵课文2、画画写写:荷叶是我的…… 七、板书 荷叶圆圆躺 小水珠摇篮 立 小蜻蜓停机坪 蹲 小青蛙歌台 游来游去 小鱼儿凉伞 荷叶圆圆教案范文 篇2学习目标 正确流利地有感情地朗读课文,背诵课文。 教具 幻灯片 头饰 教学过程: 导言: 同学们看,老师手里有这么多小花,这节课咱们一起来闯关,在闯关的过程中,谁表现的出色,老师就把小花奖给谁,有没有信心?给自己加加油吧! 闯关开始 第一关 生字关 1抢读生字词 2扩词:美 叶 机 3选词说话 第二关 朗读关 1理解“我会读” 2教师配乐范读,一边读一边思考:课文中给我们介绍了哪几个小伙伴? 3学生汇报 4以4人小组为单位,再把课文读一读,讨论:这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么? 出示句式:说,荷叶是我的。 5学生汇报,在汇报过程中指导朗读。 6小组分角色朗读课文。 第三关 表演关 带头饰表演。 第四关 积累.运用关 1汇报交流关于荷花的古诗。 2课后拓展:说,荷花是我的。 总结: 闯关成功,祝贺大家。 课后请大家收集关于荷花的美丽图片,并给它起个美丽的名字。 荷叶圆圆教案范文 篇3学习目标 1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 5.拓展学生的想象,仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程 一、情景导入,揭示课题。 1、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么? 生:荷叶 师板书“荷叶” 师:它是什么样的? 生:圆圆的、绿绿的 补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上) 师:荷叶什么季节才有? 生:夏季 2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光 下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧!今天我们就来学习第14课,齐读课题。 3、师:出示荷字的卡片。看,有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀? 生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。 二、初读课文,学习生字词。 师:请同学们打开语文书62页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。 生自由读课文。 师:(课件出示生字,带拼音)同学们,这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧! 1.小老师带读(带拼音)。谁来当小老师带大家一起读? 2.开火车检测(带拼音) 3.自由读(脱拼音)师:读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说(重点识记“晶”“篮”) 生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。 师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条编成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词? 生:竹篮、篮球、花篮、篮子 师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,也跑来和你们见面了。(出示生词) 1.指名读 2.齐读 3.认读词卡,奖给学生:摇篮、停机坪、凉伞、歌台。 师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等你找他们呢! 出示句子:同位互读,再分小组读(做动作),齐读。 三、品读课文,理解内容。 1.师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴,用圆圈画出来。 2.学生自读,画圈,教师巡视。 3.指名讲,教师板贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 4.圆圆的荷叶绿得可爱,它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢?请同学们再读课文,用波浪线画出来,然后同位交流一下。 5.让学生在相对应的小伙伴后面贴上。 6.按照句式,让学生看着板书讲 7. 品读句子,渗透诗歌。(课件一句一句出示) 小水珠说:荷叶是我的摇篮。 看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢? 师:荷叶随着微风轻轻摆动,左一摇,右一摇,真像妈妈手中的摇篮 啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情? 小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。 小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢?看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错,荷叶又宽又大又平整,的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员,把它说的话读给大家听? 小青蛙说:荷叶是我的歌台。 师:为什么说荷叶是它的歌台?而不是说是它的舞台? 小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。 师:为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞?而不是说是它的摇篮? 8.这里出现了一个今天要学写的生字:是(课件把全部的“是”变红,再出现一个在田字格里的“是”字。) 9.仔细观察,“是”字是什么结构?(上下结构)上面是一个“日”,下面其实是“正”字演变而来的(课件在田字格边出示:正)请同学们跟老师写一次。学生在书上写,口头组词。 10.学写“我”字。出示“我”的演变过程,本义,引申义。(结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义) 四、拓展想象,口头说诗。 1.课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗,大家读读看。 荷叶圆圆 小水珠说:荷叶是我的摇篮。 小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。 小青蛙说:荷叶是我的歌台。 小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。 2.请同学看看下面的图(课件课文插图):你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗?它们又把荷叶当作什么呢?小组交流。 3.课件出示:( )说:“荷叶是我的运动场。 ( )说:“荷叶是我的绿裙子。 ( )说:“荷叶是我的( )。 4.同学们的想象力太丰富了,为了表扬你们,现在,老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池,这池里的荷花千姿百态,有含苞欲放的莲花,还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图,你们又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 这是谁写的?(杨万里)大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花,还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花,那就是:(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)(出示课件)。 (课堂口头语言训练设计意图:在课文中,句式是比较固定的,在掌握了固定的句式后,教师充分调动学生的想象,学生通过想想说说,尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来,使学生真正得到了收获。) 5.铺垫下一节课:下节课,我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计: 荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓 停机坪 荷叶圆圆教案范文 篇4教学要求: 1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 教学过程: 一、看图谈话,激发学习兴趣 看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗? 这圆圆的荷叶像什么? 学习"荷"字 二、听录音,学生感知课文内容 三、初读课文,画本课生字,要读准字音 四、读课文,进行识字教学 读带生字的句子,出示生字卡片 1、小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 摇篮:是婴儿的专利,做摇摇篮动作。 晶:三个日头照在水珠上,亮晶晶。 2、小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 停机坪:学生试着自己理解 翅膀:做动作 有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答) 3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 蹲:做动作理解 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳 来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答) 4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 嘻:做动作理解 师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。 做游戏: 摘星星,读句子巩固生字。 1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。 2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。 五、读课文,朗读感悟 1、引导学生看图,教师描述逐段引读。 2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。 3、小组分角色练读 4、找四名学生表演 六、想想说说: 荷叶是你的什么? 《荷叶圆圆》教学设想 我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。 在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。 课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。 在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。 第二课时 教学要点:读好课文,复习巩固生字,积累语言,使孩子受到美的熏陶。 教学过程: 一、复习字词。 1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:叶圆圆。 呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀? 2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。 3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。 4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。 猜读3—4个。 剩下的生字,一齐读一读,并组组词。 二、朗读课文。 过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。 今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗? 1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。 2、第一次读。 a、提出读的要求: 读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。 b、交流。 (1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 (2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么? 出示:摇篮、凉伞、停机坪 (3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。 c、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗? “荷叶圆圆的……。 小水珠说:……小水珠…… 小蜻蜓说:……小蜻蜓…… 小青蛙说:……小青蛙…… 小鱼儿说:……小鱼儿……” 3、第二次读。 a、提出读的要求: 读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢? 那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢? b、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。 c、交流。 (1)小水珠部分。 谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。 瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀? 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧! (2)小蜻蜓部分。 小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……” 哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 (3)小青蛙部分。 小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……” 请问小青蛙,你唱的是什么歌呀? 再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。 (4)小鱼儿部分。 你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。 师故意读得很没有感情。你有什么意见? 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。 4、第三次读。 (1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗? (2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。 三、写字指导。 过渡:下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易,先要会观察。看老师写,一会儿告诉大家要注意什么。 (1)示范写“朵、机”,生边书空边说笔顺。 这两个字要注意什么?学生描一描写一写。 (2)下面我要来写带两个勾的字了,是什么字呢?强调写好“斜钩” 四、拓展想像。 小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?会说些什么? 如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。) 荷叶圆圆教案范文 篇5【教学目标】 1、能用自身喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,创设情境 1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了: “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么? (荷叶) 2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题: 要求把题目读得美美的。 夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来,咱们来读一读: 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉? (同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字) 小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。自身试一试。 7、和同桌的小伙伴商量商量: 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字,你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听: 互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。 12、我的火车要开了,开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵,体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物? (同学反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子: 荷叶圆圆的,绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。 4、指名读──评价──集体读。 五、作业安排 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠: ⑴ 抽读,评价。 ⑵ 来,咱们一起再来体会体会。 (齐读) ⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。 2、朗读小结: 只要大家用心体会,就一定能读好课文。 3、美读: 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读,一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。 6、抽同学上台扮演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字,写对写好 1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼! 2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗? 3、你觉得哪个字最不容易写好? (师范写,边写边讲) 4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。 (提醒书写姿势) 5、让我们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧! (配乐) 6、展示同学的优秀书写作业。 四、结束语 这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。 荷叶圆圆教案范文 篇6【教学理念】 《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。 【教学亮点】 教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。 【学习目标】 1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。 3、采用对比观察方式,正确、规范书写“朵,机”2个字。 4、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。 【学习重点】 1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、正确、规范书写“朵,机”2个字 【学习难点】探讨多种自主识字方法。 【学习准备】多媒体课件,生字卡片。 【学习过程】 一、情景导入,揭示课题 1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么? 2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的? 3、学生齐读课题。 二、激趣识字,快乐感受课文。 1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。 2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴,教师出示图片(屏幕)。 3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音,并把含有生字词的句子多读几次。 4、多媒体显示本课的生字。 (1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的,是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。 (2)学生自由认读带拼音的字,并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。 (3)开火车认读,学生跟着读。 (4)去拼音读 ① 同桌用打牌的形式自由认读。 ②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。 (5)同位互相说怎么记生字。 (6)教师适当引导学生其它的识字方法。 (动作,猜字谜的形式,课文中的词,编儿歌,……) (7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读,小组赛读。 三、指导写字 1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机” (1)引导学生观察这两个字的相同与不同。 (2)指导字形及其在田字格中的位置。(“机”字要写得左窄右宽) 2、教师范写,学生描红,个别指导。(注意提醒学生的写字姿势。) 3、实物投影仪出示学生的字,让学生进行对比,作出评价。 4、评价之后再让学生写,进行前后对比。 四、再次朗读课文 1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。 2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭,回去再好好的读一读课文,你们一定会分享到它们的快乐。 五、作业设计 1、认真抄写本课的生字。 2、画一幅美丽的荷叶图,并在旁边写上一句话:“( )说:“荷叶是我的( )。” 荷叶圆圆教案范文 篇7教材简析: 这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 师生学习目标: 1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 教学思路: 这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。 课时安排: 2课时 第一课时: 一、导入课题 师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读) 师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。) 师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。 二、初步感知课文 1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。 师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴, 师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。 2. 生自读课文。师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。 3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。 4. 理解课文,美读课文。师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。) 5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。 三、学习理解课文 师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动) 1. 汇报。各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。 2.看板贴总结句式。师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”,后同前。 3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。 4.巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。 师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。 师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。 夏季的早晨 清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀! 5.写字。荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。 板书设计: 内容概括: 这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三,希望对你有帮助! 荷叶圆圆教案范文 篇8【预设目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前准备】 课件、字词卡片、贴图。 【教学过程】 一、 复习导入,揭示课题 1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么? 板书:荷叶。 我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。 (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 2、你能说说荷叶长什么样吗? (课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。) 多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文,感知内容 1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢? 2、师配乐范读。 3、生回答,板贴画。 4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗? (课件出示四个小伙伴的名字。) 认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。 6、指名四人分自然段读课文: 词语卡片正音: 翅膀(读准翘舌音) 停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子: 小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结: 读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。 (指名两人读。) 7、大组分段读,想一想: 你把荷叶当作了什么? 8、课件出示句子: 小水珠说:“荷叶是我的( )。” (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。) 小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。” (看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!) 小青蛙说:“荷叶是我的( )。” 小鱼儿说:“荷叶是我的( )。” 9、开火车读句子: ⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗? ⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 ⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗? ⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗? 10、句式训练: 还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢? ( )说:“荷叶是我的( )。” 11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。 12、指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的.把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧! 2、配乐,师引读: 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。 四、 复习巩固 1、游戏: 攀登词语金字塔。 2、读儿歌: 老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。 五、 书写指导 1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗? 2、课件田字格里出示: 是、朵、美 仔细观察,你有什么发现吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是:横要长,撇和捺要舒展。 朵:横折弯书空三次。 美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。 荷叶圆圆教案范文 篇9预设目标: 1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备:课件、字词卡片、贴图。 教学过程: 一、 复习导入,揭示课题 1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。) 多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文,感知内容 1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢? 2. 师配乐范读。 3. 生回答,板贴画。 4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。) 认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。 6. 指名四人分自然段读课文。 词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。(指名两人读。) 7. 大组分段读。想一想,你把荷叶当作了什么? 8. 课件出示句子: 小水珠说:“荷叶是我的。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。) 小蜻蜓说:“荷叶是我的。”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!) 小青蛙说:“荷叶是我的。” 小鱼儿说:“荷叶是我的。” 9.开火车读句子。 (1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗? (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗? (4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗? 10.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢? 说:“荷叶是我的。” 11.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。 12.指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1. 听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧! 2. 配乐,师引读: 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。 四、 复习巩固 1. 游戏,攀登词语金字塔。 2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。 五、 书写指导 1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗? 2. 课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是:横要长,撇和捺要舒展。 朵:横折弯书空三次。 美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。 第二课时 学习目标: 1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学准备 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 课时:2课时 教学过程 1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 二、初读课文 1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手) 2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图) 4、师:你来告诉老师,小客人们在……? 生:小客人们在荷叶上。 5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢? 123下一页生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。 6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读) 7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音) 8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。(出示幻灯片:“ 是 ”)(“ 是 ”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。 生:荷叶是我的摇篮。 生:荷叶是我的停机坪。 生:荷叶是我的凉伞。 生:荷叶是我的歌台。 (跟据学生的回答分别出示这四句话) 9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。 生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 四、朗读理解 A..第二段 1、师:小水珠长的什么样呀? 生:小水珠亮晶晶的。 2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 B.第三段 1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗? 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”) 5、全班表演读。 C、 第四段 1、 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读? 2、指名读 3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。 (教师范读) 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗? D、第五段 1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 E. 整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。 2、进行比赛。 生:荷叶是我的阳光碗。 生:荷叶是小青蛙的桥。 生:荷叶是……。 3、进行评比、表扬。 荷叶圆圆教案范文 篇10设计意图 《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。 一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标: 1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备: 生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。 教学流程: 一、创设情境,导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。(利用生字卡片) 2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么? 二、朗读课文,感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗? 2、学生自读课文,小组讨论。 3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。) 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。 三、感情朗读,体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛) 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“…… 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“…… 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“…… 2、朗读感悟 (1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。 (2)教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。) 3、背诵课文 四、拓展延伸: 圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。 五、指导书写: 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议。 六、作业: 1、熟读背诵课文 2、画画写写:荷叶是我的…… 荷叶圆圆教案范文 篇11一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。 教学目标: 知识与技能:认识“珠、躺、唱、晶”等12个生字。 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 情感态度与价值观:联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。 重点难点: 1、认识“躺、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备: 识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。 教学过程: 一、视频欣赏,导入课文 1、同学们,每当夏天来临时,在小河边,池塘里的景色可美了。我们一起来看看吧!(播放视频)提问:看到了什么? 2、出示图片,这是一张怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的)。 3、这样的荷叶,同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。(荷叶圆圆的,绿绿的)一起读。 4、这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了,有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。哪个同学来读一读?来齐读课题——《荷叶圆圆》。 二、初读课文、整体感知 1、这么漂亮的荷叶,不但我们喜欢,还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里,请同学们把语文书翻到70页,齐读课文,读准字音。 2、还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。你看,老师把这4个小朋友给同学们带来了。(出示图片)看是它们吧,来叫一叫它们的名字。 3、出示识字卡“珠”你看,这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁,是一个形声字)。我们很快就能记住它了,读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。 三、学习第二自然段1、这四个小朋友,你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段,自己读一遍。 1、喜欢小水珠的有谁?请你读一读。出示小水珠图片,“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字,品字形结构的字),因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮,(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶?3。小水珠,你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮,躺着很舒服),请同学们跟着小水珠做躺的动作,现在想象我们的身后是一片一片荷叶,一阵微风吹来,左摇一下,右摇一下。感觉像坐在了摇篮上,所以小水珠说:“荷叶是我的摇篮”。我们全身都躺着,所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头,“身”字旁撇不出头)(学生齐读) 四、学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着,把谁吸引来了?(小蜻蜓) 1、哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段),出示小蜻蜓图片,小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧,我们张开手臂,就像小蜻蜓的翅膀。当小蜻蜓展开翅膀的时候就像什么?(一架飞机)所以它会说:“荷叶是我的停机坪”。 2、出示识字卡“停”它也是形声字,说出它的结构(左右结构单人旁),请学生读。出示识字卡“机”这个字我们早就会读了,有哪些“机”呀?(飞机、机器、手机……),学生读“停”和“机”字。一起读这个词“停机坪”。 3、小蜻蜓飞呀飞,飞到一朵花苞上,这个让老师想起了唐代诗人的一首诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。他用了一个动词“立”字,那就让我们学着小蜻蜓的样子,展开翅膀,立在荷叶上,然后一起来读小蜻蜓的话。 五、学习第四自然段 1、小蜻蜓立在荷叶上,把谁也吸引来了?(小青蛙)。出示小青蛙图片。 2、哪只小青蛙来读一读?小青蛙们一起来读吧。小青蛙最喜欢什么?(歌唱)出示识字卡“唱”这是什么字?它也是一个形声字,小青蛙用什么来唱呀?所以它是“口”字旁,记住它读“唱”小青蛙会唱什么歌?小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的?(蹲)。大家一起读,要读出小青蛙对荷叶的喜爱。 六、学习第五自然段 1、荷叶上有那么多的朋友,荷叶下也有很多的朋友呢。(小鱼儿)。这条小鱼儿来读一读呗!小鱼儿喜欢荷叶吗?(喜欢),你从哪些词语看出来?(笑嘻嘻),游来游去说明小鱼儿怎么样?(很快乐、动作敏捷、很自由……)那就把这种感觉用朗读把它读给我听吧。小鱼儿为什么在荷叶下游来游去呢?(把荷叶当成凉伞。),小鱼儿在荷叶下玩得这么开心,让我们用朗读一起把这种开心读出来吧!2、这么多的小朋友都喜欢这片荷叶,你看有谁?“小水珠”它说?谁?“小蜻蜓”说?“小青蛙”说?“小鱼儿”说?我们只要看到关键的词,就可以吧它背出来了。 2、其实在这一片美丽的荷叶下,还有很多很多的小伙伴呢?它们又会把它当做什么?会怎么说?怎么做呢?4。这美丽的圆圆的绿绿的荷叶,带给了我们小朋友这么多这么多的想象。那就让我们再美美的读这句话吧。 3、这圆圆的绿绿的荷叶还给我们带来很多的朋友呢。(出示生字)哪些同学来开火车读一读?太棒了!同学们,这么美的荷叶让我们把它记在心里,我们再来读一读课题吧!《荷叶圆圆》。 荷叶圆圆教案范文 篇12【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。 【设计理念】 1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。 2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。 3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字、朗读是教学重点。 2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、借助多媒体,步入文境 1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。 2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。 3.揭示课题。学生齐读课题。 二、初读课文,识记生字 1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。 2.汇报学习生字的情况。 (1)指名读。 (2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。 (3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它? 三、再读课文,整体感知 1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。 2.同桌读课文,纠正错误。 3.指名分段读课文。 4.交流读了课文后知道了什么? 四、指导书写 1.学生认读本课生字。 2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。 3.学生描红,书写生字。 第二课时 教学过程: 一、复习巩固,识写生字 导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。 课件出示生字。 指名分行读。齐读。 课件出示儿歌。自由试读,齐读。 师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。 师范写。同时讲解生观察。 生说。同时出示课件。 生写。写在书上或者是练习本上。 同桌相互交流。 二、创设情景,进入新课 过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗? 播放课件。 小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。 把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。 引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说? 师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。 三、品读课文,感悟文本 过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么? 生读,师巡视。 反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。 小水珠: 小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么? 生回答,读出对荷叶的喜欢。 “摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么? 小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。 从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。 小蜻蜓: 不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么? 生回答。读出对荷叶的喜欢。 小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。 小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。 从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。 除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。 看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。 小青蛙: 小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么? 小青蛙在干什么? 听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢? 小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。 小鱼儿: 圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的? 荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。 荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?” 小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作) 小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。 出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么? 1.很美很美的水花; 2.很---很---的西瓜; 3.很---很---的---; 四、引导背诵 很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵) 师小结。 五、拓展延伸 在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么? 课件出示: 荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。 师小结。 六、总结全文 荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。 出示课件。生表演。 小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友! 荷叶圆圆教案范文 篇13教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。 设计理念 《语文课程标准》(20xx版)指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生利用课外机会主动识字, 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。” 因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。 教学目标 知识与技能目标: 1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。 2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 过程与方法目标: 1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2、培养学生主动识字的愿望。 3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标: 在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的'意识。 教学重点 识字;正确、流利地朗读课文 。 教学难点 1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮; 2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。 教法和学法 教法:创设情境,朗读感悟。 学法:圈一圈;想一想;读一读。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 两课时 教学流程(第一课时) 一、情景导入,揭示课题 师:小朋友们,你们好!莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?出示:荷叶图片。 师:美吗? 生:美。 师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗? 生:自由发言。 师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题) 小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。(强调:荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:上下结构,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。) 二、范读课文,激发兴趣 师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。) 师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧! 师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧! 生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙 师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图) 师:让我们来和他们打打招呼吧! 生:开始打招呼。(强调“珠”字) 三、再读课文,整体感知 师:同学们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求: 1.数一数,课文共有几个自然段? 2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。 3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。 四、 随句教学生字 1、 出示:荷叶图,再出示:(荷叶圆圆的,绿绿的。)指各读。 认识荷字,指名读一读句子。 2、出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 强调:珠与摇篮,相机引导认识:珠与摇篮,适时出示:实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:摇篮图片,试图让学生领会:摇用到:手,让学生摇一摇手,摇一摇头,摇一摇身子;篮与竹有关,注意与:蓝天的蓝的区别,也可用:换偏旁来认识:篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜,环保。(识字后及时随句读一读,读正确即可。) 3、出示:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 师:三个太阳是什么?一天一天又一天,每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读,正确即可。) 4、出示: 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 依次学习:停、坪、透、翅膀。停:换偏旁或生活中停车,手势停等。坪:拆一拆,平整的土地,相机出示:草坪和停机坪帮助学生理解。透:引导学生组词:透明,再想一想身边什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示谜语,一支羽毛,月亮在身旁。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。) 5、出示:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 蹲动作演示。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。) 6、出示:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 可出示“红双喜字”对折,让学生想一想看到“双喜字”字,人们的表情——乐不拢嘴,再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”,从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读,读对,读通即可。) 7、“苹果”游戏,巩固识字。 五、细读课文,感悟体会 1.欣赏动画(配乐部分):小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢? 2.自主学习。 (1)自由读文,看看你知道了什么? (2)学生读后自由汇报知道的内容。 (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。) 出示:小水珠图片,再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。 出示:小蜻蜓图片,再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。 出示:小青蛙图片,再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。 出示:小鱼儿图片,再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。 (4)开火车读文。 3、拓展课文,实践感知 (1).还有什么会对荷叶说些什么? (2).学生自由说。 六、指导写字 师:请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。 生:认一认,读一读“我会写”的字。 师:今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看,这两个字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字,上小下大,书写笔顺从上到下。是:中间横在横中线上,朵的第二笔是横折弯,没在钩,要注意。) 师范写,生书空。 生描红,临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。) 七、总结 这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗? 生: 师:下课! 荷叶圆圆教案范文 篇14【教学目标】 知识与技能目标: 1.认识“荷、珠”等12个字; 2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 过程与方法目标: 1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标: 在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。 【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮; 2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教法:创设情境,朗读感悟。 学法:读一读;找一找;想一想。 【教学准备】多媒体课件。 一、情境导入,揭示课题 1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧! 2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状? 3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。 4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。 二、初读课文,识记生字 1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。 2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。 3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗? 4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字? 猜字谜── (1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停 (3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶 看动作猜字──摇(扌)蹲(足) 利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)── 加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻; 换偏旁:(蓝)篮 (课件出示)区别填空: 天球摇 竹色晶晶 【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】 5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。 三、研读课文,感悟表达 1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴? (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。 2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶? 3.学习第二自然段。 (1)谁来把小水珠的话读一读。 (2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉? (3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着) (4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。 (5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。 (6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的? (1)把课文读准确、流利; (2)用“△”标出写小伙伴动作的词语; (3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶? 现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶? 5.生汇报: 我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。 (根据学生的回答相机指导) A、小蜻蜓: (1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片) (2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。 (3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台) (4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。 B、小青蛙: (1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 (2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练) (3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。 (4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台) C、小鱼儿: (1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么? (2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样? 仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶 (3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。 (4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……) 【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】 四、拓展学习,巩固练习 1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你: 荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( ); 荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 。 2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗? 3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。 荷叶圆圆教案范文 篇15【教学内容】 第4、5自然段。 【教学目标】 1、知识目标: 复习12个生字,会写美、朵两个生字。 2、能力目标: 有感情地朗读课文4、5自然段。 3、情感目标: 体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。 【教学过程】 一、谈话导入,复习字词(5分钟) 1、师:小朋友们,上节课我们到了一个美丽的小池塘,看见了圆圆的,绿绿的荷叶,还想再见见那美丽的池塘,漂亮的荷叶吗? 2、不过有一点点的难度,需要我们走过一座词语桥,才能见到啊!大家觉得有困难吗? 3、那就勇敢地踏上词语桥吧! (出示词语桥) 开开小火车吧! 评价语: 你的声音课真响亮啊!你的音发得真准啊!真棒!能再试试吗?我相信你能行! 二、朗读感悟(25~30分钟) 过渡语: 瞧,在大家的努力下,轻轻松松地就走过了词语桥,我为你们喝彩! (出示荷叶图) 看,美丽的小池塘出现在眼前了,荷叶姑娘们正欢迎咱们呢!喜欢它们吗? 小水珠和小蜻蜓很喜欢荷叶,它们已经和荷叶姑娘成为好朋友了,那还会有谁也喜欢美丽的荷叶姑娘呢?请用你喜欢的方式好好地读读课文的4、5自然段,再告诉大家好吗? 1、学习、朗读第4自然段: ⑴ 小朋友读得可真认真啊,谁来告诉大家,荷叶和谁做了好朋友呢? (生回答,教师板书:小青蛙 小鱼儿) ⑵ 他们一定跟荷叶姑娘玩的很开心,先听听小青蛙是怎么说的? 出示图片。 哪只小青蛙愿意说啊? 出示句子。 ⑶ 它说的怎么样啊?哪只小青蛙来试试? (学生自评,互评,奖励) ⑷ 小青蛙们,你们把荷叶当作什么了呀? 板书: 歌台。 ⑸ 解释: 什么是歌台? 就是唱歌的舞台。 ⑹ 你们怎么唱呀?画出表示动作的词,什么时候小青蛙会唱歌啊?能演一演吗? 谁来做这只快乐的小青蛙? 读这个自然段,读得不错,谁敢向他挑战。 ⑺ 可以加上动作啊(奖励图片)。 ⑻ 齐读第4自然段,别忘了最后可以一齐放声歌唱呀! 2、学习第5自然段: 过渡: 读得真好啊,看的出小青蛙们可喜欢荷叶了,看看小鱼儿是怎么介绍它的好朋友的, ⑴ 小鱼把荷叶当成什么? 凉伞,什么意思,做动作。 ⑵ 画词语,演一演。还有哪些表示小鱼动作的词语呢? ⑶ 看哪条小鱼最喜欢荷叶。 (指名读,奖励小鱼图片) 指名读──男女生读──齐读。 ⑷ 想象齐读: 把自己想象成小鱼,可以把书想象成荷叶,表演读。 3、拓展: ⑴ 刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗? 师范读第五自然段,故意读漏很美两个字。 ⑵ 集体评议指出缺点。 ⑶ 师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)。 ⑷ 在学生汇报中指导读出赞美的语言。 (指导读、齐读、加上动作读) ⑸ 读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。 ⑹ 全班交流。 (板书,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等) ⑺ 这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。 ⑻ 全班交流,说词、积词。 4、分角色朗读: 小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼。为我们带来这么多的词语,我们是不是应该感谢它们呀!那我们就把它们说的话,有感情地读一读吧!谁能带表情、动作读好小水珠 大家齐读旁白。 三、学生字(5分钟) 过渡: 你们读的可真美啊,能不能把你们的字也写得美美的呢? 1、看,绿绿的荷叶上画着两个字,认识吗?仔细观察这两个字,发现什么? 2、老师范写。 3、学生临写。 四、拓展延伸 老师这里有一个想象台: 1、池塘里除了这四个小伙伴,还会有谁来到池塘里呢? 2、能不能用荷叶是我的──说一说呢? 发挥你们丰富的想象力吧! 五、总结 这节课,我们通过朗读体会了荷叶的美,下课后,请小朋友们画一画这些美丽的荷叶,好吗? |
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