| 标题 | 荷叶圆圆导学案 |
| 范文 | 荷叶圆圆导学案（精选2篇） 荷叶圆圆导学案 篇1学习目标： 1、我能认识“荷、珠”等10个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学生合作学习，识记本课生字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片，荷叶模型，自制头饰。 导学过程： 一 激趣导课。 老师今天给大家带来一件礼物，大家开心吗？（出示荷叶模型）这是什么？(荷叶) 谁能描述一个荷叶的样子?（板书课题） 二 教师范读课文。 三 借助生字读音自读课文，遇到不会读的字多读几遍。 四 学生按小组讨论学习生字。 （1）小组讨论学习生字。 （2）利用生字卡片，学生当小老师，学习生字。 五 初读课文，读准生字字音，了解课文大意。 （1）分小组读 课文内容我知道： 文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是( )、( )、( )、( )。 小组合作学习： 看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？学生说一说。 六 分角色朗读课文。 七 课堂小测验。 （1）、我会大声读出来： 荷叶 水珠 花朵 美丽 我们 翅膀 很美 青蛙 2、我会用线连起来： 小水珠 歌台 小蜻蜓 凉伞 小青蛙 停机坪 小鱼儿 摇篮 八 课后作业： (1) 巩固生字词。 (2)每五个同学一组，分别饰演水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼和荷叶，课下排练，表演课本剧。 荷叶圆圆导学案 篇2一、教材简说 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！ 二、 学习目标 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 三、教学建议 （一）识字写字 可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。 1.展示生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。荷叶圆圆导学案 2.根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。荷叶圆圆导学案 3.背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4.做游戏识字。如，大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。 5.读词语、读句子识字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。 6.编儿歌、字谜识字。如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”（停、篮、膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶） 7.本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”──没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上； “机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。 （二）朗读感悟 1.齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。 2.教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。 3.引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……” 4.分段接力读，要求读得正确、流利。 5.自由读，要求读得有感情。 6.练习背诵。荷叶圆圆导学案 7.教师指图上的景物，学生练习背诵。 8.独立背诵全文。 （三）实践活动 1.说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢？如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。 2.画一幅“荷叶是我的……”图画。 四、教学设计举例 （一）看图谈话，激发学习兴趣 你喜欢荷叶吗？板书课题，学习“荷”字。 图中，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？ （二）教师范读，学生感知课文内容 （三）初读课文，读准生字字音，了解课文大意 （四）再读课文，朗读感悟 引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。 生字随文出现，结合上下文学习。 分段接力读，要求读得正确、流利。 （五）自由读，要求读得有感情 （六）练习背诵 教师指图上的景物，学生练习背诵。 （七）背诵全文 （八）指导学生识记生字 （九）分角色朗读课文 （十）想想说说 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。 （十一）指导写字内容概括 |
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