| 标题 | 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 |
| 范文 | 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案（精选14篇） 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇1游戏目标 1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。 2、培养幼儿爱妈妈的情感。 3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 游戏准备 1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。 2、配班老师在场不同方位扮演(鸭、鱼、龟、鹅、青蛙)妈妈。 3、幼儿胸饰(可正反翻转)一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。 4、音乐带。 游戏过程 一、开始部分(教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状) (音乐声中)春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。 教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。 〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕 二、中间部分 1、老师：听，什么声音?咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢?让我们一起去问鸭妈妈吧! 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧! 3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧! 小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见! 4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧! 小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见! 5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧! 6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。 小蝌蚪：啊!我们找到妈妈啦! [注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制] 结束部分(小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰) 1、(音乐歌曲小青蛙)小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。 [注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度] 2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧! 3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。 教学反思： 在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇2游戏目标 1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。 2、培养幼儿爱妈妈的情感。 3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 游戏准备 1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。 2、配班老师在场不同方位扮演(鸭、鱼、龟、鹅、青蛙)妈妈。 3、幼儿胸饰(可正反翻转)一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。 4、音乐带。 游戏过程 一、开始部分(教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状) (音乐声中)春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。 教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。 〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕 二、中间部分 1、老师：听，什么声音?咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢?让我们一起去问鸭妈妈吧! 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧! 3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧! 小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见! 4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧! 小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见! 5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里? 鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧! 6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。 小蝌蚪：啊!我们找到妈妈啦! [注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制] 结束部分(小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰) 1、(音乐歌曲小青蛙)小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。 [注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度] 2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧! 3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。 教学反思： 在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。 本文扩展阅读：蝌蚪(英文:tadpole )古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细胞凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇3活动名称：小蝌蚪找妈妈 活动目标： 1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。 2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。 3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 重点：根据故事情节的发展，画成6幅连环画。 难点：注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。 活动准备： 幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。 活动过程： 1、导入活动，引起兴趣。 --我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。 2、引导幼儿观察主要角色的特征。 幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。 出示动物图片，请幼儿观察。 3、交代要求，幼儿操作，教师指导。 --我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。 画之前，请幼儿先想好如何构图。 幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。 4、评价作品，结束活动。 鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。 教学反思： 在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇4一、活动目标： 1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。 2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。 二、活动准备： 故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置;熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。 三、活动过程 1.引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。 师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么?里面有哪些小动物? 2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。 (1)昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢?(不听音乐、注意力不集中)(2)今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。 3.幼儿选择角色，进行表演。 (1)我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应该注意什么呢? (2)今天我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。 (3)什么样的表演可以评为最佳表演奖? 4.幼儿体验游戏。 师：小演员们都准备好了吗?演出就要开始了。请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》 幼儿进行表演。 5.评价和小结。 (1)师：你们觉得今天的表演中，谁可以获得"最佳表演奖"?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)(2)刚才的游戏中遇到了什么困难?该怎么办? 教学反思 《小蝌蚪找妈妈》这个活动课堂很有趣。它主要是对话，是培养儿童语言发展的良好材料。重新思考由我自己设计的该活动类，尽管有成功的一面，但仍然存在许多缺点。 我认为此类课程的设计自然，流畅，生动。教学内容符合孩子的年龄特点和认知风格。生动的视觉教具是孩子们的兴趣所在。首先，向老师询问孩子们，当他们回家而不见母亲时，会产生什么样的情绪，让孩子们知道孩子与母亲之间的关系，然后讲故事《小蝌蚪找妈妈》，不仅集中了孩子的注意力，而且使孩子拥有丰富的想象力。从活动中可以看出，孩子们对老师的操作活动有浓厚的兴趣。通过自己的表情，孩子们对小燕的各种动态有一定的了解。老师首先让孩子们了解小燕的特点，然后让孩子们讨论小樽游泳的逆转，如何改变小樽游泳的方向，突出本活动课的重点。巧妙地将语言发展，数字感知和探索结合起来。 Xiaokeke：蝌蚪(英语：t)在古代，写“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼虫，也被称为糯鸡蛋。刚孵出的柴刀，身体呈纺锤形，没有四肢，嘴巴和内痔。它的尾巴很长，侧面平坦。外蝎在头部的两侧分支。它吸附在水草上，并依靠体内剩余的蛋黄来提供营养。主要是团体。随着蟑螂的成熟，它们开始退化，逐渐从四肢中生长出来，然后(对于青蛙和)通过凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化其尾巴。活动课的重点。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇5教材分析 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 设计理念 1.以学生的原有认知和经验为起点，在教师的主导下学生自主建构，体现教师与学生，学生与学生的合作。 2.“以读为主”，读中感知，读中感悟，读中生疑，读中训练语感，在读的过程中，注意资源的开发，注意与生活建立联系，注意引导学生多种方式的体验，珍惜学生独特的感受。 学习目标 1.认识“灰、腿”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读去感知青蛙一生的变化。 3.增强对科学童话的兴趣，懂得独立生活、遇事主动探索的道理 教学实录 第一课时 一.谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们谁见过小蝌蚪？小蝌蚪是什么样的？ （让学生联系自己的生活经历一谈谈对蝌蚪的了解，如果学生谈出来，教师要鼓励，并且要问一问学生是从什么地方了解到的。如果学生不了解，教师可以讲解蝌蚪的特点、生活习性、生活环境等。） 2、（出示小蝌蚪的图片）同学们，请看，这就是你们说的小蝌蚪，今天我们来学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。 3、教师板书课题，学生齐读。 4、看到这个课题，你有什么问题要问吗？ （估计：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪是怎么找妈妈的？小蝌蚪找到妈妈了吗？） 5、同学们有这么多问题，那我们就来读读课文，看看你自己能解决吗？ 一、初读课文，感知内容。 1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，有不认识的生字，画出来，借助字典读准字音，理解字义，再想一想怎么记住它，同桌之间还可以交流交流。 （学生在读课文时，教师要巡视指导，随时解决学生提出的问题。） 2、同学们学得很认真，老师要检测一下你们。（出示识字卡片，指名学生读生字，并组词，根据实际情况，有选择性的重点强调字音、或字义、或字形。要鼓励学生用自己的方法识记生字。） 3、你们还有不认识的生字吗？好，谁来给大家读一读课文？同学们边听边想，你读懂哪些问题？（轮流指名学生读课文，注意每段过后，让学生改错、或正音，培养学生倾听的习惯。） 4、学生回答问题。（学生的回答可能是不确定的，怎么理解的就怎么说，教师尽量不要打断学生的发言，根据学生的发言，整理板书：小蝌蚪——鲤鱼——乌龟——青蛙） 二、再读课文，指导写字 1、同学们说的很好，下面我们再练习把这篇课文读读好吗？（采取男女生对读，轮读，比赛读，齐读，小组读等形式） 2、同学们读得很好，下面我们来写一写这课的生字。请同学们看课后的生字表格，你发现这些生字有哪些规律，同桌互相说说，怎么写才能写好？ （学生观察、议论） 3、你们认为哪个字难写，想让老师指导写哪个字？（尊重学生的意见，学生提出生字后，教师要问其他同学写的时候要注意什么，然后，教师边讲边写，再问：“老师写得怎么样？”如果学生挑出毛病，教师再写，直至学生满意。） 4、你们也应该像老师这样，认认真真的写，好，现在大家动笔写吧！（教师巡视，发现不足，及时纠正，并且把写得好的，拿到前面展示。） 三.外延伸，搜集资料 读了《小蝌蚪找妈妈》课文，同学们对小蝌蚪一定很感兴趣，对吧！那么就请同学们课后，再详细地查找一下小蝌蚪或青蛙的资料，下节课我们交流好吗？ 第二课时 一.固词语，交流资料。 1.我们做一个游戏好吗？游戏的名字叫“看形体表演猜词语”。 （出示词语，一名学生根据词语的意思创造性表演，另一名学生猜是什么词语。“蝌蚪”“鲤鱼”“乌龟”“青蛙”“游来游去”“捕食”“摆动”“蹲着”） 2.同学们玩的很开心，是吧！上节课老师还交给同学们一个任务呢？谁来汇报一下。（学生汇报自己查阅的资料，可以是小知识、图片、儿歌、歌曲等） 3.知道的真不少，老师也给同学们带来了一段资料片，想看吗？不过，老师有一个要求，边看边听边想，你想怎么学习这篇课文？（点击课件，播放《小蝌蚪找妈妈》的画面，教师配乐朗读。） 2.商讨学法，自主学习 a) 同学们都听入迷了，你有什么感受吗？（学生简单说说） b) 这篇课文很有趣，你们商量一下想怎么学，然后告诉老师好吗？ （学生商量后汇报，教师注意倾听，学生汇报的学习方法可能各有不同，教师注意优化学习方法，再适当的给些建议，使师生达成共识。基本把握：读句子，找词语，想问题，读出感情。） c)好，现在我们就按这样的学习方式来学习课文，小组可以展开讨论，有解决不了的问题，提出来，大家共同解决。（学生4-5人一组，开始自学，教师参与，随机指导。） 3.汇报交流，点拨深化 （注意教师有意识的让学生让按课文的次序汇报，课文的解读与问题的生成以学生为主，在学生体会不出来的时候，教师在抓住时机反问，揭示课文的重点，把握价值取向。也就是说，学生能问的，教师不问，学生能读的，教师不读，学生能说的，教师不说。） a)汇报第一自然段。 点拨要点：小蝌蚪的外形是什么样的？“甩着”是什么意思？换成“拖着”行吗？你能用动作体会一下吗？你读出小蝌蚪是什么心情？你能带着这样的心情读读吗？谁能读得更好？ 2、汇报第二自然段 点拨要点：小蝌蚪看见了谁，怎么问的，怎么说的？小蝌蚪问鲤鱼是什么语气？谁能读出来？鲤鱼的话怎么读？同桌互扮角色读。 3、汇报第三自然段 点拨要点：小蝌蚪又遇见了谁，是怎么问的？乌龟怎么回答的？小蝌蚪为什么要问乌龟呢？你能学着小蝌蚪和乌龟的样子读一读吗？同桌相互读一读。我来扮演乌龟，你们来扮演小蝌蚪读一读，怎么样？ 4、汇报第四、五自然段 点拨要点：请同学们看图，小蝌蚪已经变成什么样了？她看见了谁？小蝌蚪为什么一下子就认出妈妈了？小蝌蚪见到妈妈是什么心情？怎么读？怎么读出青蛙妈妈的话？同桌互读，师生合作读。 5、汇报第五自然段。 点拨要点：小蝌蚪的尾巴怎么不见了？“已经”是什么意思？谁能用“已经”说一句话吗？你能想象一下他们跟着妈妈怎么捉害虫的？他们生活的会怎么样？谁来读一读？ 4.回归整体，领悟思想 a)刚才同学们汇报的可真好，谁能把课文完整的读一读？（学生推荐） b)你们还有什么问题吗？（学生自由提问，如果学生不问，教师问：小蝌蚪找妈妈，问了鲤鱼，又问了乌龟，那么他们为什么不把妈妈的特征说全面了呢？害得蝌蚪走了那么远的路？） c)读了这篇课文，你以后应该怎么做事呢？（让学生联系生活的体验，站在不同的角度说，说多说少都可以，只要说出心里的感受就表扬。） 5.创设情境，表演体验 1、《小蝌蚪找妈妈》是一个很有寓意的童话故事，你们愿意不愿意表演出来呀？下面我们以小组为单位，先练习一下，然后，老师要推荐一组到前面来表演。 2、推荐一组同学，老师简单给学生化装，戴上头饰，学生创造性的表演。 3、学生评议。 教学反思 课堂教学要以学生的原有认知和经验为起点，在教师的主导下学生自主建构，体现教师与学生，学生与学生的合作。所以问题的生成，阅读的方式，学习的方法，应该尊重学生的选择，教师根据学生的情况，提出合理的建议，以商量的语气建构学习内容。以学生为主体，不是放弃了教师的权利，教师对整个课堂教学的设计起主导的作用，例如，教学情境的创设，教学活动的组织，问题价值的取向，教学时间的调控等。 课堂教学是一个动态生成的过程，很多学习方式与内容都存在着不确定性，这就需要教师有高超的驾驭课堂的能力与教学艺术。比如学生可能提出什么问题，什么问题提不出来，什么样的问题采取什么策略来解决，学生提不出问题教师怎么办。教师在什么时候，指导学生朗读，在什么时候与学生合作，什么时候与学生讨论，这些心中必须有个基本的预测。教师还要有以不变应万变的本事，那就是教学设计的总体框架不能变，变的是学生的针对问题的理解及不同的体验方式。学生针对某一课文内容的解读，首先按学生自己的方式进行（如，我读、我说、我问、我画、我演），教师是积极的参与者，学生自己读议不意味着对内容的全面理解，或把握住正确的价值导向，那么教师就要点拨，生成有价值的东西。 低年级的阅读教学一定要注意“以读为主”，读中感知，读中感悟，读中生疑，读中训练语感，在读的过程中，注意资源的开发，注意与生活建立联系，注意引导学生多种方式的体验，珍惜学生独特的感受。 低年级阅读教学伴随着识字任务，识字要和阅读结合起来，主张在读中识字，字不离词，词不离句。识字教学的重点应放在字形上，鼓励学生自主识字，培养良好的识字习惯与态度，识字要注意与写字相结合，要扎实的训练学生写字的基本功。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇6活动目标： 1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。 2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。 3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 活动准备： 1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。 2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。 3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。 4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。 活动过程： 1、幼儿观看动画片并讨论。 教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？ 2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。 教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？ 教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。 3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。 教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。 难点：与同伴分工合作完成任务。 4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。 教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的'问题的？ 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇7课时目标： 1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。 3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。 4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。 教学过程： 一、再学全文，借助图片，理清过程。 1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。 2、默读全文，用“———”划出表示小蝌蚪生长的句子。 出示： （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 a读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。 b看图填空。 小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），（ ）变短了，最后变成（ ）。 3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈——大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。 4、分角色朗读全文。 二、指导背诵4、5两个自然段。 1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。） 2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着……披着……露着……鼓着……） 自由背、知名背。 3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第2、3自然段一样吗？ 按“形态上的变化——看见谁在干什么——小蝌蚪怎么说——‘谁’怎么回答”的顺序背第4自然段。 4、第5自然段结构上有什么不同？ 按照“形态上的变化——小青蛙怎么做——青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段。 5、把4、5自然段连起来背一下。 三、指导看图说话。 1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用”——“划出，读读。） 老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。 2、完成课堂作业：看图写几句话。 （1）想想青蛙在干什么？ 要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。（农田里蹲着一只大青蛙，它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫。） （2）我们应该怎样对待青蛙？ （3）连起来写一写。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇8一、教材简析。 《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 二、教学理念。 《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。 三、教学过程。 （一）猜谜语，激情导。 1、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。 今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢？ （二）初读课文 整体感知。 1、放录音范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。 3、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？ （三）图文结合，讲读课文。 1、自读课文第一自然段。 （2）思考：小蝌蚪什么样子？ （2）“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。 （3）展示相应的去画课件。 2、学习课文第二自然段。 （1）学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？ （2）分组进行讨论。 这自然段有3句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特点。 （3）出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。（同时播放相应的课件） 小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。 （4）生练读，分角色表演。 3、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然段。 （1）小蝌蚪又向谁请教呢？ （2）小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。 4、汇报交流自学情况。 （1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。 （2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。 （3）用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ （4）按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。 5、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。 （四）感情朗读，加深理解。 1、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的） 2、随多媒体课件朗读。 3、用自己喜欢的方式读。 4、分角色朗读课文。 （五）课堂小结。 小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。 这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。 （六）布置作业。 1、背诵课文。 2、把这个故事讲给自己的家长听。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇9说教材：本课以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图：第一幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。 本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。 一、本课的教学要求是： 1.学会本课13个生字，会写9个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。 二、说学生： 学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。 同时，本课篇幅较长，需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。 三、说设计： （一）谜语导入，激发兴趣。 用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。 （二）朗读看图，整体感知。 1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。 2.范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。） 学生再读，标出自然段和生字。 3.同桌互读，正音。 4.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。 （三）自主识字。 1.小组内自主识字，比方法，比识字量。 2.检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。 3.用生字说词。 （四）看图说话，精读课文。 1.第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。 2.第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。 3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质。 4.让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。 （五）指导写字。 “两”字注意指导学生仔细观察两点的.方向。“两、宽”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。 其余八字交给学生自学。最后比赛。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇10教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 教学设计： 一、谜语导入 师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？ 生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》 （课件出示课文题目，学生跟老师读课题） 二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。 （课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。） 生：（认读字词） 2、交流识字的方法 师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？ 生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表） 3、初读课文 师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。 生：（自读课文） 师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！ （教师配乐范读） 三、朗读感悟 1、结合图片，学习第一自然段 师：老师读得好不好？ 生：好 师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？ （点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导） 师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？ （如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”） 生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。 师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句） 2、结合游戏表演，学习第二、三自然段 师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学习第二自然段。 （点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了） 师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？ （选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游） 生：（表演） 师：（情景表演结束，教师点评。） 师：小蝌蚪又遇到了谁？ 生：乌龟 师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。 （指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。） 3、学习第四自然段 师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。 （教师范读） 师：小蝌蚪这次遇到了谁？ 生：青蛙妈妈 师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？ 生：“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛” 师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句） 4、自主学习五、六自然段 师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以互相讨论，也可以记下来一会我们集体来解答。 生：（学生自读五、六两段课文，教师巡视指导） 生：（学生互问互答，教师相机指导。） 师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？ 生：（议论） 师：老师提供三个数字，你们来判断一下，哪个数字更准确：7，70，700，正确的数字应该是多少呢？ 生：（选择） 师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？ 生：保护青蛙、不伤害它们 5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。 四、拓展活动 1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的 师：我们刚才学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听？ 生：想 （教师播放flish歌曲，《小蝌蚪找妈妈》） 师：刚才我们学习了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？ （课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化） 生：完成练习“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）” 2、激发学生情感，学习故事中人物的精神 师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？ 生：个别发言，陈述喜欢的理由 师：相机点评指导 （蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。） 五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信 师：刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？ 生：有 师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？ 生：好 （学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动结束） 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇11教学目的 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。 3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学时间 3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。 教学准备 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？ （板书：小蝌蚪找妈妈） 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？ 三、读全文，理解一、二自然段 （1）读准字音。 （2）标出自然段。 ①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？ ②学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。） ③自由读第二自然段。 问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。 四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业 ：读第三、四、五自然段。 第二节 一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？ 二、三个学生分别读三、四、五自然段 （1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段） （2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 ①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。 （3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？ （4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话？ 1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。 2 第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？ 四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！ 布置作业 ：课后练习2 板书设计 第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头） 2.正音：捕（bu）裳（shang） 3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟） 恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼） 4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。 碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业 ：1.写生字2.写词3.课后练习◆ 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇12教学要求： 1.学会本课生字、新词。 2.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 3.能看单幅图，理解课文意思。 4.会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。 2.会分角色有感情地朗读课文。 教学难点 ： 1.“迎”和“追”的意思，需强化理解。 2.青蛙在不同阶段的形体变化。 第一课时 一、教学字、词。 1.划出带有生字的新词。(读) 2.自学生字。反馈：学会了什么? 3.师重点教： 蹲——右半部笔画。 鲤、蹲——左半部最后——笔为提。 鼓——左上部上横长下横短。 碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语) 4.生字连词读。 5.书写生字、指导。 二、朗读课文：要求正确、整齐。 第二课时 一、读题，导入 。 师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。 师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。 生：再读《小蝌蚪找妈妈》。 二、复习字词。 师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得? 生：记得。 师：那好，我们来看生字卡片。 生：脑。 师：书空右半部分。 生：点、横、撇、点、竖折、竖。 师：不错，再看—— 生：袋。 师：书空它的上半部。 生：撇、竖、横、斜勾、点。 师：看，下面一个字可难了! 生：蹲。 师：数数，右半部分有几画? 生：12画。 师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书) 生：鲤。 师：写这个字的时候要注意什么呢? 生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。 师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方? 生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。 师：板书：鼓 生：鼓。 师：给它组个词。 生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。 师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗? 生：愿意。 师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。 生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。 三、引人课文。 师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗? 生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。 师：是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。 师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。 师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。 生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。 师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。 生：(做手势)。 师：噢，是这样!你们看(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗? (生写甩)。 师：字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。 生：想的。 师：那好，你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗? 生：会 师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。 生：大大的脑袋； 师：宽嘴巴。 生：宽宽的嘴巴。 师：黑身子。 生：黑黑的身子。 师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪? 生：一只!一条! 师：看(打开投影)，这儿有多少啊? 生：十二只!十三只： 师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群! 师：真能干!还有一道题，你会做吗? 生：什么题? 师：仔细看着!(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。 生：(读) 师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。 生：(读) 师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师画)是这样的吗? 生：是的。 师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。 生：(边读边划) 师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？ 生：鲤鱼妈妈! 师：(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。 生：我们的妈妈在哪里? 师：谁向我打听? 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：“迎”还没有做出来。 师：怎么样是“迎”?谁来试试? 生：(表演“迎”) 师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板) 师：再请几个小朋友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来：我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢? 生：因为它们看见…… 师：快看看书上的图吧。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!小蝌蚪在想念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天—— 生：又长出了两条前腿。 师：谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画) 师：画对了吗? 生：可以。 师：为什么说是“又”长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。 师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。 生：(学习) 师：准备好了吗? 生：好了。 师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗? 师：连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演) 师：谁上来表演这一段?(学生表演) 师：你们演得真好。我们再来读读这一段。 四、总结、布置作业 。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对? 生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：刚才，你们帮老师解决了很多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的? 生：(提问) 师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。 (第三课时略) 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇13一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。 2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 三、教学时间： 1课时 四、教学过程： 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。 (一)直接揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 (二)初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。 2、检查初读情况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)按照课文读一读，即带拼音。 (2)看着黑板读一读，不带拼音。 (3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的? (4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了 (5)送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。 (6)反馈读错的情况，集体纠正。 (7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗? 生说，也就是故事的大概内容。 (三)完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。 大班数学《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教案 篇14学情分析： 教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字。 3、能用已经练习说话。 4、会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。 教学难点： 懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备：生字卡片、课件、图片 教学时间：二课时 教学方法：启发式 第一课时 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 老师：小朋友我们来猜谜语好吗？ 小朋友；好 老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗? 小朋友：青蛙 老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。 （课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。 二、创设情境，感知课文 1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件） 老师：找到没有 学生：找到了 老师：我们来看课文是怎样写的？ 2.组织学生自由读课文 （1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学） （2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。 （3）汇报学习结果。（每组评出认字大王） （3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励） 三、师生合作互助，识记生字 1.（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声） 2.指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字） 老师：你觉得哪些字最难记住？ 学生：我觉得姨迎鼓最难记住 老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字） 3.课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。 4.巩固识字 （1）找朋友：阝辶女丁扌支火 可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来） （2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字 老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？ 学生：喜欢. 老师用课件打出下列内容： hui ying a yi zhui ding pi gu 黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着 老师问：是谁迎接上去 学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去 老师：是谁在追赶 学生：是阿姨 老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？ 学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着 老师：这个短故事好不好记 学生：好记 （学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的） 四、讨论交流，整体感知内容 1.学生看着图，带着问题自己读课文。 老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了） 2.讨论交流： 老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答） 五、练习写字，培养写字习惯 1.出示要求会写的6个生字。 2.组织学生交流笔顺。 3.教师范写。 4.学生描写、临写书后的6个字 第二课时 教学目标： 1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、巩固6个生字，认识8个生字。 3、能用已经练习说话。 4、会分角色有感情地朗读课文。 5、教育学生会动脑筋，想办法 教学过程： 一、巩固本课的生字 1课件打出带拼音的生字让学生齐读 2去掉拼音让学生读 3让学生用生字组词读 二朗读课文，理解课文 1.导入新内容： 老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？ 学生：好 老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？ 学生：青蛙 老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子 （课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察） 老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？ 学生：认识了 2.学习第一自然段。 （1）让学生齐读第一段 （2）师生合作学习 老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？ 学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴 老师：你喜欢它吗？ 学生：喜欢 老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻） 老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段） 老师：谁能说一说一群是什么意识吗？ 学生：一群就是不是一个，有很多的意识 老师：谁能够用一群说一句话？ 学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他) 3.学习第二自然段 （1）抽学生读第二自然段 （2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。 （老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较） 老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？ 学生：有了后脚 老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图） 学生：赶上去 老师：不对。是面对面的靠近 老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话 4.学习第三自然段 （1）抽一个小组读这一自然段 （2）老师指导学习 （老师先让学生观察蝌蚪的变化） 老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？ 学生：又有了两条前腿 老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图） 学生：就是从后面赶上去 老师：你们真会观察 老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？ 学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。 老师再让学生分角色读这一段 5.指导学习第四自然段 （1）让男同学第四自然段 （2）老师指导学习 （继续让学生观察蝌蚪的变化） 老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？ 学生：尾巴变短了 老师：它们在荷叶上看见什么了？ 学生：看见自己的妈妈了 老师：这次它们为什么没有认错了呢？ 学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了 （3）让学生齐读这一段 6.学习第五自然段 （1）女同学读这一段 （2）老师辅导学生学习 老师：妈妈这么看孩子的？ 学生：低头一看 老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演） 老师：小蝌蚪又做了什么动作？ 学生：蹬、跳、蹦 老师：谁能够表演一下（让学生表演） (3)分角色读一下这一段 7.学习第六自然段段 （1）全班一起读第六自然段 （2）老师辅导学生学习 老师：你们看青蛙又有了什么变化？ 学生：尾巴已经不见了。 老师：谁能够用已经造句 学生：我已经长高了. 学生：我已经把作业完成了. 老师：它们在和妈妈一起做什么？ 学生：捉害虫。 三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文 四、巧设五、悬念，课外延伸 老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？ 生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？ 师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。） 生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。 生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。 师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？ 生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。 生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。） 师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。 （学生积极地讨论，交流。） 生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。 生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。 生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。） 师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。 生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。 生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。） 师：为什么？ 生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。 教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！ 五、巩固练习，理解内容 1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。 2.我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 |
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