| 标题 | 《一去二三里》教案 |
| 范文 | 《一去二三里》教案（精选12篇） 《一去二三里》教案 篇1《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 三、复习巩固，指导写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。 教学目标： 1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、初步认识田字格，学会写“一”。 教学准备：课件、卡片、生字果。 一、以情激趣，导入新课 1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。） 二、自主研读，自读自悟 （一）初读课文，认识生字。 1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。） 2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？ 3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？ 4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。 请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。 5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？ 6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。） 7、让我们一起读一读吧。 （二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。 2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。） 烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。 亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。 八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。 一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。 3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！ 三、复习巩固，指导写字。 1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10） 2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？ 3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！ 4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐） 5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？） 6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”） 四、总结全课。 1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？ 6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（SEE YOU LATER！） 《一去二三里》教案 篇2一，比赛复习 导入新课 今天老师给你们带来了一些拼音朋友，你们认识他们么？ 1.出示拼音教具 2同学们读的真棒，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下去汉字王国里认识生字宝宝了。大家有没有信心和他们成为好朋友？今天就让我们学习识字一，伸出小手和老师一起书空课题，齐读课题（板书课题） 二、初读课文 指导朗读 大家来读一遍， 1.学生自读一遍 2.全班齐读（大家读得很流畅，但是相信肯定有读得更好地，谁来给大家展示一下？） 3个读（教师评价） 4师范读（再来听老师读一遍，老师读得时候你要认真听，听听老师读的和刚才这几个小朋友读的哪里有什么不一样） 6再次个读 7大家都成小诗人了，老师要奖励一首儿歌《数鸭子》 三、学习认读生字 师：在这首童谣中还有一些需要我们认识的字，我们把这些生字宝宝从童谣中请出来！ 1请小朋友开火车来当小老师，每一个小朋友要声音洪亮拼读一个字（小火车） 2真棒！每一个小朋友都是好老师，这样你会读吗？（打乱顺序） 3游戏：找朋友（领读两遍） 4去掉拼音读 四，指导生字书写 师：我们已经认识了这些生字宝宝，还有三个生字宝宝需要我们写一写！我们一起写一写好不好？我们知道拼音写在四线三格里，那么汉字宝宝写在哪呢？这就是汉字宝宝的家，他们的家叫田字格， 1、（出示田字格） 这就是田字格，我们用一首儿歌来记住它（拍手读）“田字格 四方方 写好汉字它来帮。左上格，右上格 左下格 右下格，横中线 竖中线 各个方位记心间”。 2指导书写范写：（师手在白板上示范后再书写）“一”，这就是“一”横在田字格里就是一，边写边讲解要领：起笔稍重先顿一下，然后运笔，从左往右写在横钟线上，稍稍往上，收笔时再顿一下再往回提一下，向右稍按一下，写在在田字格的横中线上（写一个） 3，“二”这就是“二”就是两横，观察一下，我们写的时候应该注意什么？这两横有什么不一样？二也是由横组成，两横上短下长，先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中（写一个） 4，“三”（三有三横组成，应该注意什么？）有三横，第三横长，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称，第二横在横中线上（写一个） 5，在课本上描红再写，教师巡视指导 大屏幕对比 6，大家把生字写的这么漂亮，都成小书法家了（给自己鼓掌加个油吧），老师把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗？ 7全班齐读古诗 五，总结 这节课我们会读了这篇课文认识了十个生字宝宝，还写了三个生字，收货可真不小，明天我们继续在学习这篇课文，去认识更多的 朋友！ 六《一去二三里》教学反思 《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，具体表现在： 一、指导看图 初步感知 遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我及时让学生说出事物的特点，如：（ ）的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。 二、诵读课文 理解字义 这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗。读文时提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。 三、认识笔画，指导写字 写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。先练习笔画，横、竖、撇、捺各一行，然后带着学生范写一个，书空一个，再临摹一个。学生兴趣盎然。 《一去二三里》教案 篇3一、教学背景分析 本节课选自人民教育出版社小学语文一年级下册第五单元第一课，这是一篇识字课文也是童谣，课文采用了图文相结合的形式进行了编排，由于一年级学生刚步入识字阶段，借助模式二及卫星收视播放教学系统，教师可以从丰富的远程教育资源获取相关的素材，进行简单的加工，弥补这一不足，能高效地完成教学任务。 二、整合思路 教师借助丰富的远程教育资源及powerpoint技术制成生动、逼真的幻灯片，使学生能够认识理解简单的字、词句，进一步提高学生的学习兴趣，同时学生也学会了一、二、三的书写及有感情的朗读童谣，理解童谣的内容，从中体会到山村景色的美丽。信息技术有力的地弥补了常规教学的不足。 三、教学设计 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。 3、正确、流利地朗读童谣，背诵童谣。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认识一种笔画“—”，会写“一、二、三”3个字和认识12个生字。 教学难点：有感情的朗读童谣和体会山村景色的美丽。 课前准备：生字卡片、插图一的课件、梨树贴图与本课数字有关的图片若干，田字格。 教学过程： 一、导入 开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少的汉字，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在让我们一起快乐得向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题。 1、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象；图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。（出示课题“一去二三里”） 3、指名读课题：说说你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 四、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。 3、全班交流，在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？ 5、教学生字 （1）、读一读：出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读、全班齐读，变序抽取12张生字卡片（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班读。 （2）、摆一摆：出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里） 五、朗读感悟 1、把课文读得正确流利。个人自由读、同桌互读、指名读、全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 a、小山村的景色多美呀！谁来当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ b、找朋友互相读读听听，互相正音。 c、男女生分别齐读。 3、课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 六、认识田字格、指导书写 （一）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （三）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字他来帮，左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 六、指导书写一 1、教师介绍笔画名称“横”，范写“—”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 2、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生练写。 七、指导书写二、三 1、观察课本中田字格的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师范写“二”、“三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评，展示优秀作品。 课间轻松：讲述《汉字的故事》——万姓。 八、探究活动 找一找，周围哪些地方用到了一到十，同学之间互相交流，比比谁找得多。 拓展训练 （一）月（一）日元旦节 （五）月（一）日劳动节 （六）月（一）日儿童节 （九）月（十）日教师节 （十）月（一）日国庆节 《一去二三里》教案 篇4学习目标： 1、复习巩固汉语拼音. 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备： 生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。 第一课时 复习导入 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 观察图画，揭示课题 1、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。 3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 图文结合，初读课文 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的.小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。 自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生） 4、教学生字。 a、读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 b、摆一摆。 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至 “十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ b、找好朋友互相读读听听，互相正音。 c、男女生分别齐读。 课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 认识田字格，指导书写“一” 1、认识田字格。 a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。 布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。 《一去二三里》教案 篇5各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。 教材的理解： 本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。 对学生的分析： 第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。但少数学生也可能不会读。 教学目标： 根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标： 1、认识十二个生字，教案《小学教学比武说课教案》。（一至十及去和里） 2、能正确流利地朗读课文。 3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。 教学准备 课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。 教学程序： 围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。 第一步，复习拼音、导入新课。 出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？ 第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。 出示一至十、我已经认识了哪一个的形式，读一读，说说怎么记的，组组词，说说话，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音。 第三步，图文结合，学习古诗。 第一环节：读准字音，掌握节奏 学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后指名读，请其他小朋友来评一评，提提意见。重点读准：里、烟村、亭台。 第二环节：师范读，指导朗读。 教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，同时提醒学生倾听老师在范读时哪些停顿的时间比较长。 第三环节：了解诗意。 这一环节是本课重点环节之一，首先，我问学生：找一找诗中的句子在图中的什么地方体现？然后同桌合作，一生读诗句，一生指图。读了这首诗，你还有什么问题？借助插图理解亭台、六七座、烟村、一去二三里、八九十枝花。学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。让不懂的小朋友抛出问题，其他小朋友想办法解决，在生生互动、师生互动中探讨问题，理解诗意。 第四步，感受诗的意境 觉得这首诗美吗？那么我们再来读一读，读出它的美来，好不好？ 总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，努力使朗读教学和识字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。 《一去二三里》教案 篇6教材分析： 《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。 教学理念： 凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。 教学目标： 1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。 2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学流程： （一）导入新课： 1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》） 2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟） （二）初读课文 1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗） 2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！ 3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的`。开始！ （三）识记生字 1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。 2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。 3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。 （四）配乐诵读课文，启发想象 1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！ 2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？ 3.大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。 （五）书写汉字 1.认识田字格 同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。 这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 2.书写一 这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。 3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。 这节课我们先上到这，好吗？下课！ 《一去二三里》教案 篇7一、课前准备： 学生唱单韵母歌。 二、教学儿歌，认识生字。 1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？ （生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。 2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。 3 、观察图画： （1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 （2） 师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？ （3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读） （4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。 （5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123） （6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？ （拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？ 4、认识生字。 （1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上） （2）师：我们借助拼音来读读这些字。 （3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123） （4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬） 5、我会画。 师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。） 6、我会唱。 （1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。） （2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗） 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇） 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山） 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺） 我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树） 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游） 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起） 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱） 我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球） 我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事） （3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。 《一去二三里》教案 篇8教学目标: 1认识十二个生字,会写三个字,认识笔画(一) 2正确流利地朗读课文 3初步感受童谣的优美意境 教学准备:教学挂图,生字卡片 教学过程 (一) 激趣导入 1, 数数拍手游戏. 2, 师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧! (二) 学习古诗 1观察挂图:你看到了哪些景物 (由近到远的顺序) 2小结:这么美的田园风光都写进了一首诗,你们想读读吗 3, 请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现 4, 指名读课文,集体正音,随机提示"一"的变调. 5, 图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村,亭台,花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下. 6 假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象 (读古诗或着简述诗的大意) 7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么 8, 交流感受 9,课间操 10, 与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作,边读边想:这是一个怎样的小山村 11, 小节过渡,配乐齐读古诗体会意境 (三) 指导写字 1, 出示田字格,认识横中线,竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记. 2, 请小朋友把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有怎样的笔画,长短一样吗 3, 认识笔画"一",教师范写,学生在田字格中练习. 4, 练写"一"字,教师巡视指导,评议典型作业 .把十个数字 (四)全文总结 今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗,还认识十个数字的汉字怎么写,还写了"一",让我们再美美地读一遍 《一去二三里》教案 篇9教学内容：课本第41、42页 教学目标： 1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。 2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。 教学过程： 一、导入 同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。 接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景，你喜欢吗？ 二、读书 1、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜） 师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“1、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。 2、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。 3、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。 4、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。 5、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。 6、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？ 7、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。 8、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？ a、一起读字；b、做游戏：姥姥，几点了？c、与孩子一起自编儿歌；d、数字娃娃想与生字娃娃交朋友，你能帮助他们吗？同时指导学生区别开阿拍伯数字与汉语数字。 9、读了生字，老师相信同学们再读书一定读得会更棒，好一起读书。 三、小结 同学们，这节课，我们学习了一首小童谣，里面有我们熟悉的中国数字，课后自编一首小儿歌，也用上十个数字，下节课，我们开展一个诗歌大赛。 《一去二三里》教案 篇10【教学要求】 1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。 【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。 【课件设计】课文的插图 生活中各种数字。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。 3.知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，掌握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 2.师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3.学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1.小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 2.根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 3.请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4.请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6.还有什么问题？ （三）配乐诵读全诗 1.给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2.背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 四、写字 这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1.都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2.观察“二”字的两横有什么不一样。 3.观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4.你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？ 第二课时 【课时目标】 巩固复习生字。 了解数字的不通用处，了解基数和序数。 能背诵有关的诗歌、儿歌。 【教学过程】 一、复习检查 1.抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。） 2.听写：一、二、三。 如果你还能写其他数字也可以写其他数字。 二、认读笔画“横” 三、认读儿歌。 上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？ 1.出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音) 绕口令： 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十，得靠舌头和牙齿。 谁说四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。 认真学，常练习，十四、四十、四十四。 2.先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读 了解数字使用的不同场合。 3.真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读 你在这诗歌中找到了哪些数字？ 如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。） 谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。） 到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。 了解基数和序数。 还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。 那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。 四、小结知识，拓展课外 今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。 《一去二三里》教案 篇11一、教材简说 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 二、学习目标 1.认识12个字，会写3个字。认识笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 三、教学建议 （一）识字写字 本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 1.识字。 （1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。 （2）生字的识记，可以按以下几步进行。 ①引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。 ②利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。 ③用生字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。 ④在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。 ⑤认读“去、里”，用组词、说话的方式，帮助学生了解字义。 （3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。 ①用“开火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。 ②同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。 ③利用插图二做“找朋友”的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：“我的朋友在哪里？”座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”全班一起跟读。 ④看图填空。出示简笔画，让学生选择生字卡片填空。如，画四条鱼、五朵花……，让学生挑选相应的汉字（四、五……）贴在图画旁边。 2.写字。 这是学生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要学写的三个字只含基本笔画“横”，要让学生认识这个笔画并学会书写。 “一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。 “三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。 结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。 （二）朗读感悟 本课这首童谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。 1.在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连读。读熟后，可用课件出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。 2.本课出现了“里、去、亭台、烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台、烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。 3.这首童谣排列整齐，具有韵律美。朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。 （三）实践活动 1.在我们周围找找本课的生字。如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸，提高学生主动识字的积极性。 2.读儿歌。（练时注音） 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， （四）教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 教学思路：从图入手，在读文中认字。 （一）谈话引入 图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？ （二）出示课题 听教师朗读，板书课题，解释“里”。 （三）自读课文 你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。 （四）自学生字 画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。 （五）检查自学情况 做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。 （六）指导朗读课文 （七）练习写字 指导学生认识“田字格”。 引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。 （八）巩固练习 选卡片填空，读儿歌等。 （九）实践活动 课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。 五、资料袋 咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 《一去二三里》教案 篇12教学目标 1.会5个生字，认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。 2.确地朗读课文。 教学过程 一、复习铺垫 1.复习几个音节：ēr bā liù sì shí。 2.复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。 3.习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。 二、新课 （一） 1.话导入：昨天，小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶，今天，我们到可爱的乡村看一看，你们高兴吗？请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门，自己试着读一读。要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。 2.名读课文。请小朋友注意听，看他读得怎么样（2-3人）根据出现的问题，练习朗读。教师范读后，学生再读，可再齐读一遍。 3.面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告诉同学什么？或者你想知道什么？ （二） 1.美丽的'小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。 卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发现了，我们读的时候应注意什么呢？ 2.学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。生读──书空──桌书。 3.指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。 4.生练写，师巡视。 三、复习巩固 1.看图读拼音写字。 2.猜字。一升说，其他猜。 3.读课文，背诵。 四、拓展。 平时，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。 1.一、二、三、四、五、六、七。 我的朋友在哪里？ 在教室，在操场， 我的朋友在这里。 2.四是四，十是十 十四是十四，四十是四十 五、验收。听写：二、四、六、八、十 |
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