| 标题 | 《一去二三里》教案 |
| 范文 | 《一去二三里》教案（精选12篇） 《一去二三里》教案 篇1教材分析： 《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。 教学理念： 凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。 教学目标： 1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。 2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学流程： （一）导入新课： 1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》） 2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟） （二）初读课文 1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗） 2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！ 3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的`。开始！ （三）识记生字 1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。 2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。 3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。 （四）配乐诵读课文，启发想象 1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！ 2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？ 3.大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。 （五）书写汉字 1.认识田字格 同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。 这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 2.书写一 这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。 3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。 这节课我们先上到这，好吗？下课！ 《一去二三里》教案 篇2[教学内容] 这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。 全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。 诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。 整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。 [教学目标] 1.会认“三、台、六、十、花”五个生字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 [教学重难点l 认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。 [设计理念] 变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。 1.创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。 2.自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。 [教学过程] 一、激趣导入 1.同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 2.1—10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！ 3.(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音) 二、借助拼音，初读古诗 1.请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读) 2.(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 3.调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字) 4.请同学们分成小组，读读这5个宇。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。 教师巡视指导。 5.过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 (1)(出示“三”、“十”) ①谁会读这两个字?(指名读) ②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? (提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读) ③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音) (2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读) (3)“小小火车开起来，快快开到——”(随机抽字卡，学生开火车读生字) (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 ①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。 ②请读对了的同学带着大家读一读。 6.字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法) 7.请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 1.过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。 2.(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3.在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。) 4.山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗) 5.(出示第一、二句) (1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。 (2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读) (3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读) 6.(出示第三、四句) (1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵) (2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读) (3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读) 7.同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。 8.谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。) 9.炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧. (配乐齐读) 四、借助游戏，背诵古诗 1.过渡：现在，我们来做个游戏吧。 2.(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习) 3.请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵) 4.小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵) 五、布置作业 1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。 《一去二三里》教案 篇3教学目标: 1认识十二个生字,会写三个字,认识笔画(一) 2正确流利地朗读课文 3初步感受童谣的优美意境 教学准备:教学挂图,生字卡片 教学过程 (一) 激趣导入 1, 数数拍手游戏. 2, 师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧! (二) 学习古诗 1观察挂图:你看到了哪些景物 (由近到远的顺序) 2小结:这么美的田园风光都写进了一首诗,你们想读读吗 3, 请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现 4, 指名读课文,集体正音,随机提示"一"的变调. 5, 图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村,亭台,花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下. 6 假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象 (读古诗或着简述诗的大意) 7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么 8, 交流感受 9,课间操 10, 与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作,边读边想:这是一个怎样的小山村 11, 小节过渡,配乐齐读古诗体会意境 (三) 指导写字 1, 出示田字格,认识横中线,竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记. 2, 请小朋友把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有怎样的笔画,长短一样吗 3, 认识笔画"一",教师范写,学生在田字格中练习. 4, 练写"一"字,教师巡视指导,评议典型作业 .把十个数字 (四)全文总结 今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗,还认识十个数字的汉字怎么写,还写了"一",让我们再美美地读一遍 《一去二三里》教案 篇4一、教材分析 《一去二三里》是义务教育人教版语文课文第一册的识字一，是继学习拼音之后第一篇识字课文。 二、教学目的： 1.知识与技能：.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。能按一定的顺序观察图画。 2.过程与方法：复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。能按一定的顺序观察图画。 3.情感、态度与价值观：初步感受课文的意境，体会山村的幽美和生活的快乐，增强对大自然过的感情，体验合作学习的乐趣。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。 三、学习特征分析 这个阶段的学生刚入学不久，自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物是需要一定的适应过程。 四、教学策略选择 本课设计的基本落脚点是让学生充满情趣的识字，在识字过程中渗透情感教育和说话教学，丰富学生的语言积累和审美能力。 五、教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1.在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2.你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2.质疑读不准的`音节，请同学解疑。 3.再自由读儿歌，把字音读准确。 4.同桌小伙伴互相读一读。 5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。 7.学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1.读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。 4.找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：我是èr，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1.回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1.学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 （3）指导学生练习书写4种笔画。 2.请学生借助书中P51页写一写的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：二、六是先上后下的笔顺；八是先左后右；十是先横后竖。 由于四笔画多，笔顺容易错，共同学习四的笔画及笔顺。 4.电脑演示 （1）请学生跟着电脑博士书空四字。 四的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把四的第二笔横折钩当成横和竖钩两笔，教师要特别强调，此外，横折钩的钩要小，能体现出运笔即可。 （2）让学生边写边悟出四的笔顺规则是：先外后内再封口。 5.请同学按笔顺描书上第3题写一写中的红色笔画。 五、巩固复习 1.读儿歌，把儿歌读正确。 2.认读生字，读准字音。 六、教学评价设计 在课堂教学过程中，我充分利用了远程教育资源，让学生愉快的参与到识字活动中，达到高效、快速识字的目的。 《一去二三里》教案 篇5一、教材简说 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 二、学习目标 1.认识12个字，会写3个字。认识笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 三、教学建议 （一）识字写字 本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 1.识字。 （1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。 （2）生字的识记，可以按以下几步进行。 ①引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。 ②利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。 ③用生字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。 ④在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。 ⑤认读“去、里”，用组词、说话的方式，帮助学生了解字义。 （3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。 ①用“开火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。 ②同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。 ③利用插图二做“找朋友”的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：“我的朋友在哪里？”座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”全班一起跟读。 ④看图填空。出示简笔画，让学生选择生字卡片填空。如，画四条鱼、五朵花……，让学生挑选相应的汉字（四、五……）贴在图画旁边。 2.写字。 这是学生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要学写的三个字只含基本笔画“横”，要让学生认识这个笔画并学会书写。 “一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。 “三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。 结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。 （二）朗读感悟 本课这首童谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。 1.在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连读。读熟后，可用课件出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。 2.本课出现了“里、去、亭台、烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台、烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。 3.这首童谣排列整齐，具有韵律美。朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。 （三）实践活动 1.在我们周围找找本课的生字。如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸，提高学生主动识字的积极性。 2.读儿歌。（练时注音） 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， （四）教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 教学思路：从图入手，在读文中认字。 （一）谈话引入 图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？ （二）出示课题 听教师朗读，板书课题，解释“里”。 （三）自读课文 你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。 （四）自学生字 画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。 （五）检查自学情况 做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。 （六）指导朗读课文 （七）练习写字 指导学生认识“田字格”。 引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。 （八）巩固练习 选卡片填空，读儿歌等。 （九）实践活动 课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。 五、资料袋 咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 《一去二三里》教案 篇6活动目标 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 活动过程 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！ 这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花） 好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样） 教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍） 小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？ ——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。） 嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！ 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！ 嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！ 我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌） 原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！ 活动反思 《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的.乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在： 一、指导看图 初步感知 遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可见说话训练不到位。 二、诵读课文 理解字义 这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。 三、认识笔画，指导写字 写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。 总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发 《一去二三里》教案 篇7学习目标 1.复习巩固汉语拼音 2.认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横 3.正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 辨别八入 教学方法 比较记忆法、以读代讲法 教具准备 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带 一、复习导入 1.复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua） 2.激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2.出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里 3.指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4.结合具体实例，引导学生理解里 三、图文结合，初读课文 1.教师范读课文 2.图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。 3.放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍） 四、自读课文，学习生字 1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2.用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生） 4.教学生字 a读一读 出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准四、十、三。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。 b摆一摆 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆 小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 五、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调） 2.把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 （1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 （2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解： 四五个冒着炊烟的村子； 村里有四五户人家，还冒着炊烟。 （3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 （4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示一去二三里的意思吗？ 点明：一去，即一路走去的意思。 还有什么问题？ （5）男女生分别齐读。 课间活动：数数歌 六、认识田字格，知道书写一 1.认识田字格 2.a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格） b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.指导书写一。 a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。 第二课时 一、巩固生字 1.我会认 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.我会记 小组讨论：你是怎么记住这些字的？ 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。 入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3.我会用 a摘苹果说词语或句子 出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。 指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。 b选生字卡填空。（图文对应） c.我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字 卡片填空 kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu 块田片瓜条鱼朵花个球 二、配乐诵读全诗 1.给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。 3.背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村热闹吗？ （2）你来到这个小山村，觉得它美吗？ （3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。 三、指导书写二三 1.观察课文中田字格的范字。 2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说） 3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 四、扩展活动 1.把课文背诵给爸爸妈妈听 2.跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。 饶口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。 五、作业设计 1.今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。 2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。 《一去二三里》教案 篇8教学目标 1.会5个生字，认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。 2.确地朗读课文。 教学过程 一、复习铺垫 1.复习几个音节：ēr bā liù sì shí。 2.复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。 3.习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。 二、新课 （一） 1.话导入：昨天，小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶，今天，我们到可爱的乡村看一看，你们高兴吗？请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门，自己试着读一读。要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。 2.名读课文。请小朋友注意听，看他读得怎么样（2-3人）根据出现的问题，练习朗读。教师范读后，学生再读，可再齐读一遍。 3.面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告诉同学什么？或者你想知道什么？ （二） 1.美丽的'小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。 卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发现了，我们读的时候应注意什么呢？ 2.学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。生读──书空──桌书。 3.指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。 4.生练写，师巡视。 三、复习巩固 1.看图读拼音写字。 2.猜字。一升说，其他猜。 3.读课文，背诵。 四、拓展。 平时，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。 1.一、二、三、四、五、六、七。 我的朋友在哪里？ 在教室，在操场， 我的朋友在这里。 2.四是四，十是十 十四是十四，四十是四十 五、验收。听写：二、四、六、八、十 《一去二三里》教案 篇9巩固生字 1、我会认。 a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。 2、我会记。 a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？ b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 a、摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 b、选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 指导书写“二”“三” 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说） 3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 扩展活动 1、把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音） 绕口令 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。 《一去二三里》教案 篇10《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 三、复习巩固，指导写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。 教学目标： 1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、初步认识田字格，学会写“一”。 教学准备：课件、卡片、生字果。 一、以情激趣，导入新课 1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。） 二、自主研读，自读自悟 （一）初读课文，认识生字。 1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。） 2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？ 3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？ 4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。 请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。 5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？ 6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。） 7、让我们一起读一读吧。 （二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。 2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。） 烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。 亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。 八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。 一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。 3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！ 三、复习巩固，指导写字。 1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10） 2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？ 3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！ 4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐） 5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？） 6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”） 四、总结全课。 1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？ 6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（SEE YOU LATER！） 《一去二三里》教案 篇11【教材简析】 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 【教学目标】 1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学过程及设计意图】 ●板块一：读中激发兴趣。 1.观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。 2.这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？ 3.出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4.结合具体实例，引导学生理解“里”。 5.教师范读课文。 【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】 ●板块二：读中整体感知，学习生字。 1.教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。 （读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。） 2.用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生） 4.教学生字 ①读一读 a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。 b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读 ②摆一摆 a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。 b、交流：为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 5.在学生学习完生字的基础上，教师再鼓励学生把课文读给同桌的小朋友听，然后抽学生个别读，并指导互相评议、纠正。 【设计意图：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。】 ●板块三：读中有所感悟。 1.编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来，他们的本领可真大呀！小朋友们想学这种本领吗？ 2.小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 【设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生边朗读边想象的好习惯。】 ●板块四：读中培养语感。 1.小朋友，这个小山村热闹吗？你来到这个小山村，觉得它美吗？我们该怎样读呢？ 2.配乐诵读全诗。 【设计意图：此环节让学生在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培养了学生的语感，使学生受到美的熏陶。】 ●板块五：巩固生字，指导写字。 1.我会认 a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 b、做找朋友游戏。出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？”此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一号球。”并上台把球贴在相应的位置。 2.我会记 a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？ b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识字；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 3.我会用 a、摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 b、选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 4.我会写。 ①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？） ②今天，我们帮“一、二、三”安个家。 ③出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成） ④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。 ⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？ ⑥学生描红，临写。 ⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。 【设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展】 ●板块六：课外实践，拓展延伸 课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示，其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“搜集资料小红星”，积极行动起来吧！ 【设计意图：本环节旨在，其一，帮助学生树立搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学的生字，避免机械、重复的抄写。】 《一去二三里》教案 篇12一、课前准备： 学生唱单韵母歌。 二、教学儿歌，认识生字。 1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？ （生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。 2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。 3 、观察图画： （1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 （2） 师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？ （3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读） （4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。 （5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123） （6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？ （拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？ 4、认识生字。 （1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上） （2）师：我们借助拼音来读读这些字。 （3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123） （4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬） 5、我会画。 师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。） 6、我会唱。 （1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。） （2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗） 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇） 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山） 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺） 我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树） 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游） 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起） 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱） 我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球） 我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事） （3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。 |
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