| 标题 | 《一去二三里》教案 |
| 范文 | 《一去二三里》教案（通用13篇） 《一去二三里》教案 篇1学习目标： 1、复习巩固汉语拼音. 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备： 生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。 第一课时 复习导入 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 观察图画，揭示课题 1、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。 3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 图文结合，初读课文 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的.小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。 自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生） 4、教学生字。 a、读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 b、摆一摆。 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至 “十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ b、找好朋友互相读读听听，互相正音。 c、男女生分别齐读。 课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 认识田字格，指导书写“一” 1、认识田字格。 a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。 布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。 《一去二三里》教案 篇2教学目标： 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点： 重点：1、认识12个字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。 难点：分辨“入”和“八”。 课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。 2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。 【课时重难点】 1、正确、流利地朗读课文。 2、会写生字“一”，写好笔画“一”。 【教学过程】 一、复习导入 1、复习音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu 2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 二、借助拼音，初读感知。 1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？ 2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。） 3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。 4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。 6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。 8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 三、借助画面，再读感悟。 1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 老师指着亭子，学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花，学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。 3、情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人，有感情的读一读。试背。 四、巩固生字。 1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生） 2、打乱顺序开火车巩固生字。 3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是） 五、认识田字格，学习田字格歌 1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？ 2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称， 3、读儿歌 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、右上格，左下格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。 六、指导书写“一”：先师范写，生描红 1、写字姿势歌。 写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一…… 2、指导写字。 介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。 书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。 字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。 3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。 第二课时 【课时目标】 1、复习生字，背诵歌谣。 2、会写生字“二、三”。 【课时重难点】 背诵歌谣，会写生字“二、三”。 【教学过程】 一、复习生字。 1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。 四五一三二七九六八十 3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记） 辨析字形：九—几，去—云，八—入 4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。 一片二片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 飞入梅花都不见。 二、朗读课文，试背。 1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。 2、自由读、同桌读 3、指名读、全班读。 三、书写指导 1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。 两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 师范写，生描红 2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短 ，横与横之间距离要匀称。 3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。 4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 《一去二三里》教案 篇3教学目标: 1认识十二个生字,会写三个字,认识笔画(一) 2正确流利地朗读课文 3初步感受童谣的优美意境 教学准备:教学挂图,生字卡片 教学过程 (一) 激趣导入 1, 数数拍手游戏. 2, 师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧! (二) 学习古诗 1观察挂图:你看到了哪些景物 (由近到远的顺序) 2小结:这么美的田园风光都写进了一首诗,你们想读读吗 3, 请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现 4, 指名读课文,集体正音,随机提示"一"的变调. 5, 图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村,亭台,花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下. 6 假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象 (读古诗或着简述诗的大意) 7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么 8, 交流感受 9,课间操 10, 与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作,边读边想:这是一个怎样的小山村 11, 小节过渡,配乐齐读古诗体会意境 (三) 指导写字 1, 出示田字格,认识横中线,竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记. 2, 请小朋友把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有怎样的笔画,长短一样吗 3, 认识笔画"一",教师范写,学生在田字格中练习. 4, 练写"一"字,教师巡视指导,评议典型作业 .把十个数字 (四)全文总结 今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗,还认识十个数字的汉字怎么写,还写了"一",让我们再美美地读一遍 《一去二三里》教案 篇4教学内容：课本第41、42页 教学目标： 1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。 2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。 教学过程： 一、导入 同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。 接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景，你喜欢吗？ 二、读书 1、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜） 师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“1、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。 2、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。 3、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。 4、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。 5、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。 6、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？ 7、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。 8、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？ a、一起读字；b、做游戏：姥姥，几点了？c、与孩子一起自编儿歌；d、数字娃娃想与生字娃娃交朋友，你能帮助他们吗？同时指导学生区别开阿拍伯数字与汉语数字。 9、读了生字，老师相信同学们再读书一定读得会更棒，好一起读书。 三、小结 同学们，这节课，我们学习了一首小童谣，里面有我们熟悉的中国数字，课后自编一首小儿歌，也用上十个数字，下节课，我们开展一个诗歌大赛。 《一去二三里》教案 篇5课文 一去二三里又名山村咏怀 (宋)邵康节 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八_九十枝花。 作者简介： 邵雍：(1011—1077)北宋哲学家。字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城(今河南辉县)。隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳，与司马光等人从游甚密。 根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构了宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。 “去”是从这里走出去的意思。 “里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。 拓展知识： 人们在日常生活中少不了数学运算，如果运用一至十这十个数来写诗，一定妙趣横生，别样美。如果数学问题也用诗歌形式来表述，也-定是生动活泼，幽默有趣。数学诗语言优美，形式新颖，它不仅可以打开人们思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。 【分析学生】 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。 3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入 小朋友们，你们会数数吗?我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 [设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。] 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合? [设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。] 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗? (一)读准字音，掌握节奏 1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 [设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。] 2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 (二)了解诗意 1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 [设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。] 2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解： (1)四五个冒着炊烟的村子。 (2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 [设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。] 3、请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。 4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 [设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。] 5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。 6、还有什么问题? [设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。] (三)配乐诵读全诗 1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2、背诵全诗，并设问： (1)小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢? (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村) (3)你来到这个山村，觉得它美吗? (4)师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 [设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。] 四、写字 这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”)，这三个字有什么特别的地方吗? 1、都是由“横”组成的。 指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。 2、观察“二”字的两横有什么不一样。 3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4、你是怎么记住这三个字的? 一就是一横，二就是两横，三就是三横，(师自言自语)四就是四横，五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢?想听吗? [设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。] 教学反思 课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，具体表现在： 一、指导看图，初步感知 根据一年级学生认识事物的'规律，上课伊始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察插图的景物，进而培养学生的语言表达能力。在此基础上我让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言热烈，取得了良好的教学效果。 二、诵读课文，理解字义 朗读课文时，我先让学生听录音，激发学生朗读的欲望，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持朗读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。在学生熟读课文的基础上，我让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，让学生产生了一种身临其境的感觉。 三、认识笔画，指导写字 写字是本课的重点，也是一年级学生第一次学习写字。教学时，我首先让学生认识田字格和教给学生认识笔画名称，接着指导学生书写“一、二、三”三个字。我是这样教学生写字的：教师引导学生观察生字的占位——教师范写，学生观看——学生书空、描红——学生练写，教师巡视适时指导。经过师生的共同努力，学生的第一次写字取得了令人满意的效果。 《一去二三里》教案 篇61.课题： 《一去二三里》 2.课型： 讲授课 3.辅助工具 （1）教具 生字卡片 （2）多媒体 课件、实物投影仪 4.教学目标 （1）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 课程标准规定的教学总目标： 1.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 2.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 本学段课程目标： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4.能借助汉语拼音认读汉字。 5.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （2）本节课的三维目标 知识能力 1.认识12个字，会写3个字。认识笔画一。 2.正确、流利地朗读课文。 过程方法学习联系生活识字，结合图画识字学文。 情感态度 1.感受识字的快乐，喜欢识字。 2.初步感受童谣中所表现的景色美。 3.学习运用表数字的汉字，激发学生丰富的想像力与创造力。 5.教学内容 （1）教材简析和教学重、难点 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨八和入。 （2）根据学生实际需要补充的内容 1、含有数字的词语 2、一些节日 3、含有数字的古诗《咏雪诗》 （3）课堂练习设计 在语文课本第45页田字格中描红并练写 6.学情分析 （1）学生年龄特点分析 低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。 （2）学生已有知识经验分析 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去、里、花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 （3）学生差异分析 经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。有部分学生已在入学前就认识了本课的部分生字。 7.教学方法 1、情境教学法 2、采用听读识字法进行教学 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、激发兴趣，学认诗题 1、同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！（数数） 2、l10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍，他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》，(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题？ 3、指名读，齐读诗题。（相机纠正一的变调、二、三的发音) 二、学习生字，认读古诗 1、借助拼音自由读古诗。要求：读准每个字的字音。不认识的字可以借助拼音多读几遍。 2、指名读，正音。 3、出示带拼音词语 （指名读 同桌互读） 4、去掉拼音词语 （指名读 齐读 分组读） 5、交流识字方法 （重点指导区分八与入，通过编字谜记忆去和里 ） 6、检查认读情况（开火车读） 7、出示词语、句子 （指名读 齐读） 三、借助画面，感悟诗意 1、(出示画面)提问：图上画了哪些景物？诗中又是怎样描写的呢？相机理解烟村亭台。 师小结：在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。诗人来到这里，看到这里的风景如此美丽，于是诗兴大发，高声吟诵(播放古诗范读) 2、小朋友，你们也想这样读吗？老师告诉你们一个秘密，要想把这首诗读好，可以把自己当成诗人，想象自己也来到了这个小山村里，把自己看到的，感受到的都读出来了。 3、配乐诵读全诗（指名读 分组读 齐读） 四、指导写字 1、指导认识田字格。 （1）为什么叫田字格。 （2）读儿歌，加深对田字格的认识。 2、学写笔画一 （1）师范写，讲解要领（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 （2）生书空练写 3、观一 二这两个生字的异同之处。观察二字的两横有什么不一样。 4、师范写，生描红并练写。 五、课外拓展，激发兴趣 1、出示古诗，师范读，生听，思考：你看到了什么？想到了什么？ 2、生交流 3、齐读、指名读 六、布置作业 课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸等等，比比谁找得多。 数数 听师范读诗题 读诗题（听别人读） 参与齐读诗题 自读古诗 读古诗（听别人读） 读词语 读词语 参与交流识字方法 参与开火车读字卡 读词语、句子 思考问题 回答问题 听师小结 听范读 自己读古诗 配乐读古诗 认识田字格 读儿歌 听师讲解 书空笔画横 观察生字 看师范写 描红练写 听师范读并思考 参与交流 读诗认真记清楚作业 9.反馈 （1）当堂教学效果反馈（作业） （2）教学反思 在执教《一去二三里》这堂课中，我在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中，通过自己的研读、教师的导读、同学的评读来读准字音，理解词义，读通诗句。 1.我用充满趣味的数字导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励他们大胆学习新知识，大大地调动了学生的学习兴趣。 2.重视自主研读，自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段。 3.本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，动手实践，示范指导三结合来扎实地完成孩子们第一次书写汉字，重视了学生基本功的学习。 4.读、看、想结合，充分利用图片理解古诗 有的学生会背很多的古诗，可是却不理解古诗的意义。在古诗诵读课上我们就要解决这一问题，这是古诗诵读的重点，同时也是难点。学生第一次接触古诗诵读，如果用生硬的说教式，或抓住一个字、一个词逐词逐字地分析明显不适合一年级的学生，会打消他们学习古诗的兴趣，使他们不想学古诗，害怕学古诗。因此，我在处理这一教学难点的时候就运用了诗文边的图片，通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中烟村、亭台这些词语学生可能弄不明白，我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到烟村是什么，亭台是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来。学生们一个个都读得兴致勃勃，激发了他们学习古诗的兴趣。 《一去二三里》教案 篇7活动目标 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 活动过程 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！ 这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花） 好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样） 教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍） 小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？ ——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。） 嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！ 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！ 嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！ 我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌） 原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！ 活动反思 《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的.乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在： 一、指导看图 初步感知 遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可见说话训练不到位。 二、诵读课文 理解字义 这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。 三、认识笔画，指导写字 写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。 总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发 《一去二三里》教案 篇8教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。 3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。 教学准备 教学挂图，小黑板，生字卡片 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 第一课时 教学内容 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。 3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。 教学过程 一、复习汉语拼音 1、出示：yī sì wǔ shí zhī (1)指名认读。 (2)说说它们是什么音节?(师提示：整体认读音节不可拼读) (3)齐读。 2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng (1)指名认读，会读哪一组就读哪一组。 (2)指名读，试着将三组都读准。 (3)齐读。 二、新授 (一)导入 学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。 (二)初读课文 1、出示插图及课文。 2、看图，听老师读课文。思考： (1)图上画的是什么地方? (2)从远到近画了哪些景物? 3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。 (三)精读课文 1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好! 师：一眼望去，小山村并不远!只有两三里路。简要讲解一下“里”。 2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。在句子中加“/”表示停顿，读好第一句! 3、到了小山村，你看到了些什么呢? (学生说相关景物，出示相关词句和图面!指导观察理解与朗读。) (1)烟村：冒着炊烟的村 (2)四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。 (3)八九十枝花：也是泛指，从图上看，可以理解为很多的意思。 4、我们走进山村，欣赏了这里的美景，你能试着将这首童谣连起来读好吗? (1)自由读。 (2)指名读。 5、你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美地读一读这首诗。 (1)分小组读。 (2)比赛读。 (3)齐读。 三、学习生字 (一)单独出示带拼音的生字，认读。在读“一”时，指导学生认识第一声的变调。 1、讲解“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变调，在第四声之前读二声，如“一去二三里”“一块地”、“一片海”;在第一，三声之前读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。 2、出示：“一去二三里”“一块地”、“一片海” “一棵树”、“一朵花”“一条小鱼” 让学生读一读。 3、做“找朋友”的游戏。(出示拼音找汉字) (二)指导识记并书写汉字 1、我们先来认识一下汉字的家——田字格。 学说拍手儿歌认识田字格：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，中心点，各个方位记心间。” 2、出示基本笔画：横，竖，横折 (1)指导书空。 (2)指导在田字格中书写，着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。 (3)练习在田字格中书写。 3、出示本节课要写的五个汉字：一，二，三，十，五 (1)指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。 (2)师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。 (3)学生在习字册上描红，师行间巡视。 (4)反馈书写情况。 四、作业设计 1、练习正确，流利，有感情地朗读课文。 2、练习书写“一二三十五”这几个生字。 3、自己找一些带有数字的儿歌，练习读一读。 五、板书设计 识字1(汉字上加拼音) 插图 一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 第二课时 教学内容 1、能正确、流利地背诵儿歌。 2、适当拓展，巩固已学知识，激发阅读兴趣。 3、认识6种基本笔画，复习15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。 教学过程 一、复习 1、出示带拼音的生字进行认读。 2、出示去拼音的生字进行认读。 3、出示课文，让学生将“一”到“十”十个汉字贴入课文空缺的地方。 ( )去( )( )里， 烟 村( )( )家， 亭 台( )( )座， ( )( )( )枝 花。 4、指名朗读，检查朗读情况。 二、指导背诵。 1、通过上节课的学习，你读懂儿歌了吗?说给大家听听。 2、你能有什么样的词语来夸夸小山村。 3、假如你是一位小导游，请你看着图，用这首儿歌来介绍一下这个风景秀丽的地方。(看图，背诵) (1)指名背。 (2)分男女生背。 (3)齐背。 三、拓展练习 1、将自己找到的带有数字的儿歌读给同座听。 2、出示一段数字儿歌让学生读一读。 数 星 星 (1)自由读。 (2)指名读。 (3)比赛读。 四、指导识字，书写 1、出示基本笔画：竖弯，点，竖弯钩，撇，捺，横折 弯钩 (1)指导书空。 (2)指导在田字格中书写，着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。 (3)练习在田字格中书写。 2、出示本节课要写的五个汉字：七，八，九，六，四 (1)指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。 (2)师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。 (3)学生在习字册上描红，师行间巡视。 (4)反馈书写情况。 五、作业设计 1、练习正确，流利，有感情地背诵课文。 2、练习书写“七，八，九，六，四”这几个生字。 3、写一写你知道的节日的日期，不会写的字可以用拼音。 《一去二三里》教案 篇9一、教学设计思想 本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。 本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程 中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。 二、教案 〈一〉 教学要求 1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。 2、正确、流利朗读课文。背诵课文 〈二〉教学重点 认字写字 〈三〉教学准备 多媒体课件 〈四〉教学过程 （一） 激趣导入 1、 数数拍手游戏。 2、 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！ （二） 学习古诗 1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？ 2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。 3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。 4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意） 5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？ 6、 交流感受 7、 课间操 8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？ 9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。 （三） 学习拓展，游戏巩固 游戏： （1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成） （2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。 （3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？ （四） 指导写字 1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。 2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？ 3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。 4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业 。 《一去二三里》教案 篇10巩固生字 1、我会认。 a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。 2、我会记。 a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？ b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 a、摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 b、选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 指导书写“二”“三” 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说） 3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 扩展活动 1、把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音） 绕口令 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。 《一去二三里》教案 篇11一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：1、认字写字。 三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 （六）、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： （一）、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 （四）、课堂练习： 1、试背课文。一去二三里教学设计教案 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思： 《一去二三里》教案 篇12《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 三、复习巩固，指导写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。 教学目标： 1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、初步认识田字格，学会写“一”。 教学准备：课件、卡片、生字果。 一、以情激趣，导入新课 1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。） 二、自主研读，自读自悟 （一）初读课文，认识生字。 1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。） 2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？ 3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？ 4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。 请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。 5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？ 6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。） 7、让我们一起读一读吧。 （二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。 2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。） 烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。 亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。 八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。 一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。 3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！ 三、复习巩固，指导写字。 1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10） 2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？ 3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！ 4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐） 5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？） 6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”） 四、总结全课。 1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？ 6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（SEE YOU LATER！） 《一去二三里》教案 篇13教材分析： 《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。 教学理念： 凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。 教学目标： 1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。 2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学流程： （一）导入新课： 1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》） 2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟） （二）初读课文 1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗） 2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！ 3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的`。开始！ （三）识记生字 1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。 2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。 3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。 （四）配乐诵读课文，启发想象 1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！ 2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？ 3.大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。 （五）书写汉字 1.认识田字格 同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。 这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 2.书写一 这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。 3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。 这节课我们先上到这，好吗？下课！ |
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