标题 | 一年级上册语文教案《平平搭积木》 |
范文 | 一年级上册语文教案《平平搭积木》(精选12篇) 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇1一、教材分析: 关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。 通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。 二、教学目标: 1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。 3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 三、教学重、难点: 重点:识字、写字和练习朗读。 难点:懂得关心他人。 四、教具准备:图片、卡片 五、课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 激情引趣,揭题导入 1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手! 2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确) 初读课文,整体感知 1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 2、再读课文,要求把课文读通读顺。 3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音,再读句段 1、读准字音。 a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。 学生自由拼读,对比分析字音。 学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。" 反馈、交流:说说你发现了什么。 b、读准轻声音节:呢、啊。 揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么? c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。 2、精读句段。 (1)平平,平平,这些房子给谁住? 指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的? 揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的? 自由朗读;指名朗读。 (2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。 指名读。想一想,这两句话是谁说的? 教师进行不同语气的范读。 学生选择评议。 男女生分角色赛读。 (3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。 3、朗读全文。(达到正确、流利的要求) 自主识字 过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。 1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等) 2、全班交流。 写字指导 1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。 2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳) 3、学生书空,描红、练写。 第二课时 分层次复习巩固 1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。 2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子) 3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。 分角色朗读 1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的? 2、小组内分角色朗读。 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。 要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 你知道平平为什么要这样安排吗? 平平为什么还要搭很多很多房子给大家住? 你喜欢平平吗?为什么? 说话练习,扩展延伸 1、结合画面,配乐朗读。 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空。 3、看画面说句子,用上下面的短语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠 4、练习说活。 以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。 写字指导 学生观察两个字在田宇格中的位置,特别注意竖笔的位置。 教师范写,引导学生区别。 学生练写,教师巡师。 板书设计: 13平平搭积木 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 很红很红的很很的路 很大很大的很很的 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇2[教学目标] 1.指导学生认识 1 个生字,会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。 2.指导学生正确、流利地朗读课文,读好问句。 3.指导学生理解课文内容,让他们从小就要懂得关心别人。 [重点难点] 1.教学重点:识字、写字以及朗读课文。 2.教学难点:自读自悟,懂得课文中所包含的道理,让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、揭题导入,质疑引趣 1.(出示积木)同学们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?(从学生喜欢的活动入手,激发学生学习课文的兴趣。) 2.今天,老师要介绍一位新朋友给大家认识,他最会搭积木,是个高手呢! 3.揭题,板书,齐读课题。引导识字:平、搭。 4.质疑引趣:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭了什么?他为什么要搭房子?) (此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力,教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。) 二、初读课文,整体感知 1.学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。 2.借助拼音把画出来的生字多读几遍,再读课文,把课文读通顺。 3.边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住? 4.全班交流。 三、自主识字,检查落实 1.出示带拼音的生字卡片,指名读,纠正读音。 2.教师示范,指导学生读准字音,注意前后鼻音(间、很、平)和轻声音节(呢、啊)。 3.学生自由拼读,读准字音。 4.小组合作学习,讨论交流各自识记字形的方法。(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。) 讨论后小组汇报,全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。 5.游戏巩固生字:“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式,让学生轻松识字。) 6.指名分节读诗句,读后评议。 四、指导书写 1.复习生字“业、本、平、书”。 2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。 3.教师范写,学生书空。 4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置,注意“书”字点的位置。 指名学生上台书写,评议指正。 5.学生描红,临写,教师巡视检查。 五、作业 1.认读 11 个生字,口头组词。 2.我会填。 一( )房子 两( )苹果 三( )桃子 四( )小鸟 第二课时 一、复习生字词 1.出示生字卡片,检查生字词的认读。 开火车认读,齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。 2.开火车给生字口头组词。 二、指导学生有感情地朗读课文 1.出示课文插图,让学生观察:图中的两个人在干什么?脸上的表情怎样? 2.从图上看,奶奶和平平在说话。让学生自由读课文,用横线画出奶奶说的话,用波浪线画出平平说的话。 3.指导学生读奶奶的话。 想一想,平时你的奶奶是用什么口气对你说话的?(奶奶的话要指导学生读得亲切,读出疑问的语气。) 学生自由练读,指名读,全班齐读。 4.指导学生读平平的话。 平平的心里可能在想什么呢?他的话要怎么读?指名读,师范读,学生自由练读。 (此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质,要读出高兴、自豪的语气。) 5.指导学生分角色朗读全文。 男女生分角色朗读,师生分角色朗读。 三、问题探究,情感体验 1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗? 2.你喜欢平平吗?为什么? 3.如果你有许多房子,会怎么安排? (进一步让学生懂得从小就要关心别人,引导学生多为他人着想,多做有益的事。) 四、说话训练,扩展延伸 1.课件出示课后“读读说说”一题。 (1)读上面的短语。(指名读、齐读。) (2)思考填空。 很红很红的 很大很大的 很 很 的路 很 很 的雨 2.看图画说句子,用上下面的短语。 (培养学生遣词造句、运用语言的能力,提高学生的口头表达能力。) 很白很白的云 很绿很绿的小草 很红很红的花 很大很大的风筝 五、总结 学习了这篇课文,我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子,要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人,真是我们学习的好榜样! 六、作业 1.把田字格里的生字都写 4 遍。 2.有感情地朗读课文。 3.读一读,说一说。 很美很美的花 很远很远的路 很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________ 七、板书设计 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇3最近教学了《平平搭积木》一课。课上,我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后,放手让学生玩搭积木,组织学生进行创作想象, “你想搭怎样的房子?你想让这房子给谁住呢?” 结果学生充分调用生活的知识储备,搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”,并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住,给没有房子的人住,甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境,把动手、动脑和动口紧密相连,是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径 。陶行知先生也曾说过:“最好的教育,要想它有效,须是教学做合一”,“教学做合一”,是以“做”为中心的一个整体过程,强调做,便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此,在语文教学中,我们要解放儿童的双手,拓宽儿童的时空,让学生做创新型的人才! 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇4一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主,本课的流程主要以谈话导入,激起学生学习的`兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”,接着在初读课文中认识生字,考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦,而且本课的认读生字较简单,课文内容也容易被学生理解,学生学起来不不难,所以本课堂设计随文识字环节,在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景,通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解,并通过本课的学习,让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。 生字学习是本课的重点头,这一次的随文识字没有面面具到,根据生字的`特点进行教学,效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法,还可以扩展到提手旁的其他字,“这些”可以直接用“这些”说一句话,有些直接记字音,有些可以用加一加的方法,有些可以根据字的意思记,识字方法多样,效果较好,避免了以前由于处理生字的时间过长,导致朗读课文的时间。 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇5最近教学了《平平搭积木》一课。课上,我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后,放手让学生玩搭积木,组织学生进行创作想象,“你想搭怎样的房子?你想让这房子给谁住呢?”结果学生充分调用生活的知识储备,搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”,并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住,给没有房子的人住,甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境,把动手、动脑和动口紧密相连,是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径。陶行知先生也曾说过:“的教育,要想它有效,须是教学做合一”,“教学做合一”,是以“做”为中心的一个整体过程,强调做,便是强调实践的重要性。他所倡导的.教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此,在语文教学中,我们要解放儿童的双手,拓宽儿童的时空,让学生做创新型的人才! 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇6师:这节课咱们来认识一位新朋友,他的名字叫(师边说边板书) —— 生:平平。 师:没错,请注意观察,这两个“平”字的读音相同吗?(板书拼音) 生:第二个“平”字是轻声。 师:观察得真仔细,谁想和这位新朋友打招呼吗? 生:平平。 生:平平。 师:好咱们一起来。 生:(齐)平平。 师:瞧!这就是平平,做为他的朋友,你能向大家介绍一下他吗?(出示课件) 生:平平是个小男孩子。 生:他跟我们一样大。 生:他很聪明。 生:他喜欢搭积木。 师:介绍得真详细,真了不起!有谁也像平平一样搭过积木吗? 生:(兴奋地举手!) 师:你用积木搭过什么? 生:汽车。 生:楼房。 生:城堡。 … … 师:这么能干呀!平平用积木搭了什么呢? 生:房子。 师:你是怎么知道的? 生:书上写的。 师:你昨天认真地读了书,是吗? 生:(开心地笑)是! 师:瞧!认真读了书,就会知道得比别人多。那,让咱们一起来读读书,看看平平的房子搭得怎么样?搭了几间房? 生:(自由读文) 师:平平搭了几间房子? 生:四间。 师:没错。(板画四间房子)这四间房子都给谁住呀? 生:一间给爷爷和他的书住。 生:一间给奶奶和平平住。 生:一间给爸爸妈妈住! 生:一间给没有房子的人住。 师:在四间房子上板书:爷爷、书,奶奶和平平,爸爸和妈妈,没有房子的人! 师:从这四间房子里你看出了什么? 生:爷爷很爱读书! 生:平平也爱读书,他让书也住房子。 生:平平很关心爷爷。 生:奶奶平时一定是最爱平平的,所以平平要和奶奶住。 生:平平的爸爸和妈妈很关系很好! 生:那是因为他们很相爱!(全班笑) 生:平平很会关心别人,他还想到了没有房子的人! 师:说得好!平平的房子搭完了吗? 生:没有。因为书中说,“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。” 师:那咱们一起来帮平平搭房子,好吗? 生:好!(开心而兴奋) 师:(板画)平平还搭了一个圆形的房子,还搭了一个— — 生:三角形的。 师:三角形屋顶的吧? 生:对! 生:还搭了一座高大的楼房,在二十层! 生:还搭了一座好高级好高级的房子,里面有好多高级的东西。 师:是未来的新型房子吗? 生:对! … …师:可是,黑板已经画不下了,平平却还想搭呢,怎么办? 生:画小点吧。 师:平平或许会不满意哟,有别的办法吗? 生:用个省略号! 师:这个办法太好了! 师:孩子们,可是平平搭的这些房子真的能让人们住进去吗? 生:不能,因为是积木的,是假的,太小了。 师:那平平有什么办法能实现他的愿望呢? 生:他可以努力学习,将来做个工程师,建真正的房子,那样就行了。 生:他要努力工作,将来赚很多的钱,就可以给这些人买房子了。 … … 师:你们的建议真好,平平听了一定会开心的!你们也想像平平一样搭房子吗? 生:想! 师:搭出的房子给谁住? 生:爸爸、妈妈,因为他们很辛苦地赚钱来养我。 生:阿姨,她每天送我上学,最辛苦了。 生:爷爷、奶奶,我很想念他们,很希望每天都能见到他们! … … 师:那咱们就从今天开始,和平平一起努力,大家愿意吗? 生:愿意! 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇7教学目标 : 认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁 正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。 了解课文内容,懂得从小就要关心别人。 培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。 教学重点: 认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁 教学准备: 教学挂图生字卡片 教学课时:二课时 第一课时 激情引趣,揭题导入 激情引趣,揭题导入 。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准? 初读课文,整体感知 借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文,要求把课文读通顺。 三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音,再读句段 读准字音 学生找出难读的音,会读的学生教读。 学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。” 反馈,交流:说说你发现了什么。 读准轻声音节:呢、啊。 学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。” 说一说:你要提醒大家注意什么? 读其他的字。 指导看图 平平,这些房子给谁住? “还有一间啊,给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生比赛。 自主识字 游戏:摘苹果 第二课时 复习导入 谈话导入 :小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗? 我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了! 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 谈话 你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 写字指导 学生观察,小组内讨论 教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。) 学生练习,教师巡视。 说话练习,扩展延伸 结合画面,配乐朗读 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子,用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠 说话练习 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇8一、教材分析: 关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。 通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。 二、教学目标: 1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。 3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 三、教学重、难点: 重点:识字、写字和练习朗读。 难点:懂得关心他人。 四、教具准备:图片、卡片 五、课时安排:2课时。 六、教学过程: 第一课时 一、情引趣,揭题导入 1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手! 2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确) 二、读课文,整体感知 1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 2、再读课文,要求把课文读通读顺。 3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住? 三、准字音,再读句段 1、读准字音。 a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。 学生自由拼读,对比分析字音。 学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。" 反馈、交流:说说你发现了什么。 b、读准轻声音节:呢、啊。 揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么? c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。 2、精读句段。 (1)平平,平平,这些房子给谁住? 指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的? 揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的? 自由朗读;指名朗读。 (2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。 指名读。想一想,这两句话是谁说的? 教师进行不同语气的范读。 学生选择评议。 男女生分角色赛读。 (3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。 3、朗读全文。(达到正确、流利的要求) 四、自主识字 过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。 1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等) 2、全班交流。 五、写字指导 1、让学生先观察两个字"业、本"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。 2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳) 3、学生书空,描红、练写。 第二课时 一、分层次复习巩固 1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。 2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子) 3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。 二、分角色朗读 1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的? 2、小组内分角色朗读。 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。 要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 你知道平平为什么要这样安排吗? 平平为什么还要搭很多很多房子给大家住? 你喜欢平平吗?为什么? 三、话练习,扩展延伸 1、结合画面,配乐朗读。 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空。 3、看画面说句子,用上下面的短语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠 4、练习说活。 以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。 ●写字指导 学生观察“平、书”在田字格 中的位置,特别注意竖笔的位置。 教师范写,引导学生区别。 学生练写,教师巡师。 板书设计: 13平平搭积木 很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 绿很绿的树 很红很红的( ) 很( )很( )的( ) 很大很大的 ( ) 很( )很( )的( ) 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇9【教材分析】 课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。 通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到心中有他人这种美好品质的感染。 【教学目标】 1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识双人旁。 2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。 3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。 4、培养学生积极主动的学习态度。 【教学重难点】 认读本课生字,能正确流利地朗读课文。 第一课时 【教学过程】 一、激情引趣,揭题导入 1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整) 2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。 3、揭题:(板书课题:平平搭积木) ⑴ 认读平:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读) ⑵ 认读搭:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。 我们还可以说搭什么?(积累词语) ⑶ 读题,读准音。 4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。 二、自读课文,感知课文 1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么? 2、指名回答。 认读间:读准前鼻音。 3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。 4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗? ⑴ 认读生字这、些、都、住 用多种形式读,读准翘舌音。 ⑵ 出示句子:这些房子都给谁住? 师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读? 指名读通句子。 师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号) 这句话是在问谁?(平平) 谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调平平读轻声。 5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住? 指名说。 出示句子:一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸和妈妈住。 师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇10一、拼拼读读。 bà ba mā ma gōng zuò hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì. 二、照样子按笔顺写。 三、填 空 。 “业”字共( )画,第二画是( )。 “本”字共( )画,第四画是( )。 “平”字共( )画,第三画是( )。 “书”字共( )画,第二画是( )。 四、抄 词。 本子______ ______ 天平______ ______ 书本______ ______ 五、给音节加声母。 ( )íng ( )ā ( )iān ( )è ( )iè ( )ōu ( )ù 平 搭 间 这 些 都 住 六、给音节加韵母。 n( ) m( ) h( ) p( ) j( ) zh( ) x( ) d( ) 呢 没 很 平 间 这 些 都 七、在正确的读音后面画√。 八、读一读,记一记。 平房 房间 这些 都是 住在 没有 很亮 九、看图写汉字。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇11走进新课程,我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂,有学生自主学习,有学生合作学习,更有学生的创新学习。在课堂中,学生是自主的,主动的,活跃的,思路是广泛的。新的教学方式,点然了学生思维的火花,学生在课堂中学习,是轻松愉悦的,每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中,改变传统教学,多一些形式,让每个孩子都得到发展。 很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“你们读懂了什么?”其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。“我读懂了平平会搭积木。”“我读懂了平平搭了四间房。” …… 不敢再请了,我是犯了一个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢!记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。” 在一遍遍读的基础上,这一次可以说的小手如林了。 “我觉得平平是一个乖孩子,因为……”“我认为平平是一个能干的孩子,因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”“平平是一个很有创意的孩子,因为……” 接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为:不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊!“那你们认为哪一个特点最主要?”这下好,都说自己说的特点最重要,真是一个乱字了得!“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!” 读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。 尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。 民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学习是为了尊从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处;学生学习是为了探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。 每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受! 一年级上册语文教案《平平搭积木》 篇12【房子】 1、这间房子是爸爸的书房。 2、三峡移民住进了新房子。 【这些】 1、这些学生都是一(2)班的。 2、我会背的诗还不止这些。 【都】 1、这些书都是爸爸的。 2、我们都喜欢踢足球。 【还有】 1、菜地里有青菜,有萝卜,还有黄瓜。 2、我们家不仅有电话、电视,还有电脑。 【没有】 1、星期一,我生病了,没有去上学。 2、这是绿色食品,没有受到任何污染。 【很多】 1、我们学校的图书馆有很多书。 2、很多同学都把自己的物品捐给灾区儿童。 【形近字】 平(平凡、和平) 住(住户、入住) 伞(伞兵、雨伞) 往(往事、来往) 【同音字】 平(平台、和平) 很(很大、很多) 评(评比、评分) 狠(狠心、狠毒) 【多音字】 都:dōu(都好、人都到齐) 间:jiān( 车间、中间) dū (都市、首都) jiàn(间谍、间接) 没:méi(没趣、没关系) mò (没收、沉没) |
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