| 标题 | 最新一年级上册语文教案 |
| 范文 | 最新一年级上册语文教案（精选13篇） 最新一年级上册语文教案 篇1教学要求： 1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。 教学重难点： 识字、写字、有感情地朗读课文 教具学具： 多媒体课件、图片、生字卡片 教学过程： 一、导入 1.出示图片，让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看 2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常高兴) 3.板书：放小鸟。(学生朗读) 4.小朋友为什么要放掉小鸟那? 二、初读指导 1.学生自读课文。 (1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。 (2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。 2.检查自读情况 (1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。 羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝 (2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词? (3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。 老师归纳： a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。 b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 c我决心放小鸟。 d我打开笼子，放走小鸟。 (4)出示长句子： a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。 c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀! d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。 (5)学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。 3.朗读全文 三、写字指导 1.出示生字：非常决定 (1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。[ 2.描红。 四、作业 1.写字。 2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。 最新一年级上册语文教案 篇2一、教学目标： 1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比较形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，巩固识字和积累词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。 三、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。 （一）我会连 1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 （二）读读比比 1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。 4、小组派代表，自选一组来交流。 （三）我会找 1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有的字，想想该放进哪个篮子。 第二课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 （一）我会读 1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。 （1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语） （2）四人接力“过桥”（两排词语） （3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语） （二）读读说说： 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现） 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“——”把“有什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。 7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。 树上有______________。公园里有______________。 教室里有______________。还有______________。 天上有有______________，还有什么______________。 （三）读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？ 2、读古诗《画鸡》 （1）借助拼音读古诗 （2）四人小组互相读一读 （3）指名读，学生评价 （4）小组赛读 3、背诵古诗 （四）作业：挑战题： 1、______________有______________。 2、______________有______________，有______________，还有______________。 教学反思： 最新一年级上册语文教案 篇3师：现在老师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？ 生：（马上把自身的生字卡片放在桌上，做好准备。） 师：云上加竖是什么？日加土是什么？（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。） 生：（纷纷举起卡片，兴致很高。） 师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。 生：（兴趣更高，抢着上台） （案例二） 师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“0～9”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！ 生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。 反思：小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。 （案例三） 师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？ 生：（同桌讨论，指名同学回答） （案例四） 师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？ 生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。 生2：我的爱心上已经有七颗星了。 生3：我家住在南苑四里。 生4：我是一（五）班的小同学。 …… 反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以 上案例在同学合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事 物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。 （案例五） 师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？ （先四人小组讨论，然后全班交流） 生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯洁水。（纯洁水） 生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。（雨） 生3：………………千本万本无数本，本本里面有知识。（书） 生4：………………千个万个无数个，见了医生都逃跑。（非典病毒） 反思：新课标除重视培养同学的基天性力外，更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学，是一种探究式学习，引导同学自身独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说：“发明性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编，培养同学创新能力，在言语实践活动中学习发明，学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学真有所获，确有所得。 最新一年级上册语文教案 篇4一、教学内容 初读课文， 学习生字 二、教学目的 1. 初步学会3个生字，认识7个字。 2. 朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣 3. 背诵课文。 4. 指导书写“红”、“毛”，能正确规范地书写。 三、教学重点 学习朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣 四、教学过程 (一)谈话导入 同学们，今年你们几岁了?6、7岁了能做许多事了，老师给你们猜个谜语好不好? 头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子， 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。(打一动物:鹅) 在一千三百多年以前，有一个叫骆宾王的小朋友，当时他只有7岁，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。 (板书:鹅。) (二)新授课 1. 初读古诗，记住生字音。 (1)自读课文，画出生字，读准字音。 (2)出示卡片，读准音，扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。 (3)自读课文，检查生字读音。 2.读懂课文，整体感知。 (1)朗读全诗，学看注释，说说出现在你面前的是一只什么样的鹅?(自由发言) (板书:曲项 白毛、红掌、从上倒下的观察) (2)鹅唱歌时是什么样的? ①指名读第1句。告诉学生前面两行是第1句。鹅叫的时候脖子是什么样子的? ②师述:“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌) ③课件欣赏:鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。这个样子你喜欢吗?小作者也非常喜欢，他是怎么用他的诗表达的呢?(连续地说出三个“鹅”字来) ④练习朗读，注意停顿 鹅，/鹅，/鹅， 曲项/向天歌。 ⑤这两句写出了鹅叫时的样子，那么它游水时又是什么样呢? (3)轻声读第2句。 ①指名说说鹅游水时的样子 白毛/浮绿水，(鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊) 红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水) ②想象画面 ③课件欣赏:加以体会 ④练习朗读，边读边想象。 (4)朗读全诗，体会出这首诗的意境 提问:这首古诗是按什么顺序写的呢?(先说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。) 小结:观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。 3.朗读全诗，练习背诵。 (1)想象诗句构成的美丽的图画。 (2)配乐朗读，练习背诵。 4.指导书写: (1)(课件演示)说说生字在田格中的位置，找特殊笔画。 (2)书空笔顺，练习描红 (3)展示学生的作业，互相说说修改意见 (三)巩固:朗读全诗，背诵 (四)小结:这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形，你们喜欢诗中的这只鹅吗?让我们一起读出这种喜爱之情吧。(全班齐读) (五)板书设计 11.鹅 鹅，/鹅，/鹅， 曲项/向天歌。叫时的样子 白毛/浮绿水， 外形 红掌/拨清波。游水动作。 (六)作业 1.朗读、背诵古诗。 2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。 最新一年级上册语文教案 篇5教案内容： 一、学生情况分析： 一（1）班学生情况分析： 本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 一（2）班学生情况分析： 本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。 一（3）班学生情况分析： 本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。 二、教材简要分析： 1、关于“培养良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。 每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。 每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 3、关于课文。 全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共6篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 4、关于单元练习。 本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。 说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。 做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。 读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。 三、目标要求： 1、学习习惯。 （1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 （1）读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 （1）准确认读317个生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际。 （1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读。 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 最新一年级上册语文教案 篇6课前透视 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。 教学目标 1、 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、 认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、 课件或挂图，生字卡片。 2、 手电筒、玩具，每组一份。 3、 铁丝。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、 游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。） （爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的'环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。） 2、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。） 对话平台 初读 1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、 在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……） （渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。） 3、 现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。） 4、 组内互评。 5、 指名读文，集体评议。 （尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。） 识字 1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？ 2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。） 3、 汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。 4、 开火车认读生字生词。 5、 游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。） 熟读 1、 用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。 2、 边读边想，你读懂了什么？ （给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。） 3、 自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。 4、 多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……） 感悟 出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。） 写字 1、 出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。 2、 出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、 教师示范“飞”字的写法。 4、 练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。） 5、 展示学生作品，提出意见和建议。 第二课时 对话平台 导入 1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。） （学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。） 2、 齐读课文。 讨论 1、 演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。 2、 汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。） （重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。） 背诵 1、 边想象课文内容边自由练习。 2、 教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、 加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 （变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。） 操作 1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。） 2、 每组派一个代表汇报结 最新一年级上册语文教案 篇7一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 正确、流利地朗读课文。 三、教学难点： 初步感受课文的意境。 四、教学过程： （一）、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 （四）、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四十六一三九八二五七 五、作业布置： 熟读课文并背诵。 六、板书设计： 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片。 七、课后反思： 最新一年级上册语文教案 篇8教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。 2、能用音序查字法正确地查字典。 教具准备 字典、小黑板、中国地形图。 教学过程 一、读读背背 1、借助拼音朗读儿歌。 注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng） 2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？ 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时，你有什么体会呢？ 5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。 1、识字加油站。 a、说说你喜欢读的课外书的名字。 b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。 c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。 2、比比谁最快。 a、复习26个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。 （1）老师认真指导“宽”的查字过程。 （2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 第三课时 教学目标 1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。 2、在交际中训练学生的倾听能力。 教具准备 1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。 教学过程 一、激趣导入 播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？ 二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 1、小组讨论。 2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报，全班交流。 评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的，各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。 最新一年级上册语文教案 篇9d t n l 【教学目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3 个生字。 【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l） 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。 生2：伞柄的形状像t。 生3：拱门的形状像n。 生4：鼓槌的形状像l。 三、借助课件，学习声母d、t、n、l。 （一）学习声母d。 1.学发音 教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。” 2.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与a e i u相拼。 读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。 （2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。 (3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）学习声母t。 1.学发音。 教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。” 2.拼一拼，读一读。 拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？ （2）拼读tā tè tī tú及四声连读。 （3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比较观察声母t和f有什么不同。 仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f） 出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。 （三）学习声母“n”。 1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。” 2.比较观察声母n和m有什么不同。 仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m） 出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3.拼一拼，写一写。 出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。 （四）学习声母“l”。 1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。” 2.拼一拼，写一写。 出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。 （五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。 1.他的(de)衣服真好看！（d） 2.他特(te)别爱玩。（t） 3.门外有人找你呢(ne)！（n） 4.春天快来了(le)！（l） 【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】 第二课时 【课时目标】 1.正确书写d、t、n、l认清形。 2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 3.认识“马、土、不”3 个生字。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入课题 小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！ 出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。 出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。 【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： 声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。 t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。 n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】 三、看图，学习字词 1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土） 2.拼一拼，写一写。 出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。 出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。 四、学习儿歌《轻轻跳》 1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 2.朗读指导 （1）请学生自己拼读，你读懂了什么？ （2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读） （4）读好停顿。 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 （5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。 （6）认读生字“不”。 六、巩固朗读。 播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。 七、课后作业 板书设计 d、t、n、l dǎ t-f n-m 课后反思 成功之处： 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。 不足之处： 但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。 最新一年级上册语文教案 篇10教学要求 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点 使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。 教学难点 学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。 课前准备 我们学校的图片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。 2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。” 3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。 4.了解日常的课堂常规。 教学重点 在老师的指导下看懂图意。 教学难点 学会自我介绍。 教学过程 一、启发谈话，学会问好 1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。) 2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好) 3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方? 4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢? 5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。) 二、明确自己是一名小学生 1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢? 学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情) 2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。 3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。 三、学习自我介绍 1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢? 2.谁来把自己介绍给大家。 3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。 4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。 四、总结谈话 这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。 五、课外作业 1.把学会的本领说给家长听。 2.认读有关的三个生字。 第二课时 教学目标 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。 3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。” 教学重点 了解基本的课堂常规和写字姿势。 教学难点 在实践中掌握课堂上的一些常规要求。 教学过程 一、出示插图，感受快乐 1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。) 2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。 3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。 二、观察思考，规范课堂常规 1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢? 2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。) 3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。 4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。 三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势 1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。 2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。 3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。) 4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。 5.读书又应该怎样的读书姿势呢? 6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗? 7.教师巡回检查。 8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势? 9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。 10.同学们一起读一读。 11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。 四、小结 今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。) 我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课! 语文一年级上册教学反思 这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。 下面我就一学期来的识字教学进行反思。 一、培养学生主动识字的愿望 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。 比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。 可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。 我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。 二、倡导合作学习，利用差异促提高 由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试： 1.培养合作能力，实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好， 第2/3页 请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。 2.聘任“小老师”，实现多元评价。 我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。 三、拓宽识字途径，扩展读的数量 比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。 以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。 最新一年级上册语文教案 篇11教学目标： 1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词； 2、学习灵活运用词语，并能给词语分类； 3、练习补充句子； 4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。 5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。 教学时间： 三课时 教学准备： 学生收集自己喜欢的图片。 教学过程： 第一课时 一、 描一描，写一写。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。） 3、 观察“找”在田字格里的位置，描一描。 4、 学生练习写“找”字。 二、 比一比，再组词。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？ 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。 5、学生在全班交流。 三、 选词填空。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 比较“怎么”和“什么”的意思。 3、 出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。 第二课时 一、 照样子，说一说。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 读例句，说说谁在干什么？ 3、 指导完成补充句子，再读一读句子。 4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。 二、 读一读，做一做，说一说。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 老师范读课文，学生认真听。 3、 学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 4、 同桌互相读读课文，正音。 5、 全班齐读课文，说说你读懂了什么？ 6、 做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。 第三课时 一、 将下列词语分分组。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？ 3、 它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。 二、 找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。 1、 看图，听听冬冬和丁丁的介绍。 2、 拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！ 三、 老师总结，完成作业。 最新一年级上册语文教案 篇12【教学目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s） 【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。 生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。 生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。 三、借助课件，学习声母z、c、s。 （一）学习声母z。 1.学发音 教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。 2.教学z与单韵母组成的音节。 （1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节： za ze zu 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。 开火车读。 (2)学习z的三拼音节。 出示z的三拼音节：zuo 教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。 教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。 设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 （二）学习声母c。 1.学发音。 教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。 2.教学c与单韵母组成的音节。 （1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节： ca ce cu 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习c的三拼音节。 出示c的三拼音节：cuo 教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。 （三）学习声母“s”。 1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。 2.教学s与单韵母组成的音节。 （1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节： sa se su 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习s的三拼音节。 出示s的三拼音节：suo 教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。 （板书: zuo cuo suo （四）学习整体认读音节“zi ci si ” 1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？ 2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别？ 3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 4.师板书：“zi ci si ”。 5.学生练习读，教师纠正。 6.同桌互读，互相纠正。 7.指名读。 【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】 第二课时 【课时目标】 1.正确书写声母z、c、s，认清形。 2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 43.正确朗读儿歌《过桥》。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，游戏导入 游戏：比谁反应快。 1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。） 2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音 【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 1.指导书写字母 z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。 指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。 z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。 c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 2.联系生活记字母。 教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。 【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】 五、联系生活，学习字词句 1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2.出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？ 3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。 教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 六、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）。 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。 6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。） 7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 8.全班同学带动作朗读儿歌。 【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】 总结收获 1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 2.朗读儿歌，结束本课。 汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。 播放《z、c、s儿歌》朗读视频。 板书设计 7 z、c、s zuo cuo suo 课后反思 成功之处： 一、教法多样，识记字母 在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。 二、多样评价，事半功倍 一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。 不足之处： 总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足： 1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。 2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。 最新一年级上册语文教案 篇13教学内容： 口耳目（2课时） 教学时间： 9.11、12 教学目标： 1、会认7个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 教学重点： 会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 教学难点： 掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、小故事《五官争功》 2、别着急，今天文老师也把他们带来了，认真看。 二、认读生字，牢记字形 猜字游戏，记忆字形 师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？ (师出示写有金文的“目”字图片。) 生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。 师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？ 生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。 师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！ 师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。) 师：那你知道“目”是什么意思吗？ 生：我知道！就是眼睛的意思。 师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？ 生1：我会组词，目光、题目。 生2：我也会，目录、目前。 生3：我还能组一个，历历在目。 师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。 师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。 师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？ 生：能！ 师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？ 生：要看这个字像什么东西，然后再猜。 师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！ 师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。 (小组内猜字，教师巡视。) 师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。 生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。 生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。 生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。 师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。) 师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！ 三、认读儿歌 1、音频《中国功夫》 2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词——站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。 我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。 3、谁来给大家读一读 4、学生当小老师带读 5、学生自读，全班齐读 四、指导书写 1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。 3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。 4、学生动手练习。 作业设计： 1.目标达成类作业: 2.拓展创新类作业： 反思： 语文教案设计 教学内容： 金木水火土（二课时） 教学时间： 9.12 教学目标： 1、认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个生字。认识笔画“横”“竖”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、结合语境，在儿歌中认读生字，感受语文的魅力。 教学重点： 认读20个汉字，书写“一、二、三”。 教学难点： 掌握在田字格中书写笔画“横”的方法。 一、复习导入 1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最准确。 2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背一背呢。老师给一点时间 3、如果能背下来，你可以试着背一背，背不下来的同学也不要着急，你可以看着书读。 二、对比识记汉字 师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！ 生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划) 师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师一起写一写“一”，再念一念。 生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。 生3(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。 师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字，到底哪一横长，哪一横短。 生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。 师：看得准！大家和他一起书空——“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空) 生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。 师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？ 生(仔细观察) 生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第一横略短一点。 赏析：“一、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“一、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。 三、书写汉字 作业设计： 1.目标达成类作业:朗读课文，试着背诵 2.拓展创新类作业：积累反义词。 反思： 在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿势，但学生在真正书写的过程中还是需要个别提醒，这部分需要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。 |
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