| 标题 | 语文出版社一年级上册教案 |
| 范文 | 语文出版社一年级上册教案（精选3篇） 语文出版社一年级上册教案 篇1教学内容 1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。 2.结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。 3.写字。 教学过程 一、复习深化： 1.开火车检查词语： 师：呜 生：开火车啦! 师：火车开到江南去。 师：(承上启下小结)火车开得真快，江南到了!!(出示画卷) 2.下面我们做个回家的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。 请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐) 有困难吗?[江南生可能不知道贴哪里?]你们有好主意吗?(生试说)老师有个好主意，想听一听吗?画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗? 师：江南都有些什么?(先组内交流，再指名说，要有表情地说。) 3.小朋友，你觉得江南美吗?美得像什么? 那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗?(出示课题：齐读) 谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么?(生配乐读) 汇报感受。 师：听了你们的汇报，我觉得江南真美!你们觉得美吗? 那请小朋友美美地读一读课文。(自由朗读) 4..师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么? 生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷 师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。(板书或出示图片) 引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷? 生：黄澄澄的枇杷。 师：你知道它的味道吗?生：酸溜溜的 师：那我们还可以说(引导学生说：酸溜溜的枇杷) 小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗?那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔!(再画江南)[合作方法同前] 你们为江南添上了什么?(实物投影展示《江南》) 你想让更多的人知道你心中的江南吗?那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗? (出示儿歌)改编方法：我们可以把书上的鸟儿唱，鱼儿游绿油油这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗?同桌一起试编，师巡回指导。 二、课中操 三、写字。 小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢!想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去(师边念：小竹排，边出示：凉亭)小朋友这是什么呀?(生：凉亭)凉亭里有个小姑娘在写字呢!(出示：姑娘写字图)下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好?(生念写字歌) 1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么? (1)字写在中间。 (2)写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画? 2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗?我们一起来读一读。 请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么? (1)新笔画：横折──是一笔写成的。(书空) 横折有两种写法(出示范字)：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同? 结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。 (2)引导：这三个字有什么相同的地方? 都有三个口。 中间加一横变成日中间加一竖变成中还可以变成哪些字? 生：白、目、申 师：对，这些字都是由口变化而来的。 3.小朋友，你知道口、日、中这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗?请你说一说。 4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。 语文出版社一年级上册教案 篇2教学目标 1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。(语感目标) 2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛"。(技能目标) 3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标) 教学过程： 一、古诗导入 1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象) 2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。 二、初读古诗 (1)有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——?(出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"(出示咏鹅)咏是夸的意思，咏鹅就是—— (2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?) (3)要读得好听，首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音) (4)显红"绿水、红掌"清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么?自由读——小老师教大家——师点词生认读。 (5)单独出示词认读。(同桌互读——小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天) (6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?) (7)请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。 (8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读——指名读——齐读) 三、课间操(小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧!) 四、理解诗意 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背——指名背——齐背) 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1)看图片理解"曲项"的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。) (2)"向天歌"它可能会唱些什么呢? 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 (2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。) 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊! 五、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 (1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。 (2)指导书写"向、毛"。 (3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。 六、课后延伸 语文出版社一年级上册教案 篇3教学目标： 1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。 2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、用自己喜欢的方法识记10个生字。 教学过程： 一、导入新课 1、复习：我、鸟、欠、手、皮，(为学习生字作铺垫) 2、教师：同学们喜欢猜谜语吗?下面听老师说一则谜语：“头戴一项红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜，(激发学生学习兴趣) 3、教师：这节课我们就来学习古诗(析书课题)《咏鹅》，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。 二、整体输入 1、读一读，说一说，初步感知大意。 (1)教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的`? (2)读后请同学们回答诗中大意。 (3)教师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗!我们怎样读才能读出对大自然的感情呢? 2、读一读、听一听，感知古诗韵律。 (1)出示图文(一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗) (2)教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读，仔细体会。 (3)教师：听了录音，你感悟出它的节拍吗?请自己练习读。 (4)请学生有节奏的在全班朗读。 3、读一读，演一演，领司古诗情趣。 (1)教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样? 作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗? (2)教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗? 学生： A、小组读 B、同桌读 C、指名读(配乐) (3)教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看?谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗? (4)学生带头饰进行表演。 (5)全班一起边演边背。 教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们想知道大白鹅急什么吗?大白鹅说(装着大白鹅说话的腔调)老师在我们身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗? 三、识记生字 1、把教过的汉字拿过来。 2、按顺序指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。 3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。 学生小组讨论，汇报识字方法。 教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用奇特联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波” 四、练习： 教师：大白鹅睁着大大的眼睛在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗? 教师：这时，大白鹅高兴地说：谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了，请同学们继续读生字吗! 读字练习 (1)找朋友读生字，问：我的朋友在哪里?谁是我的好朋友? 学生用生字回答 (2)男女生轮读 (3)接读 |
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