| 标题 | 一年级上册 认识钟表, |
| 范文 | 一年级上册 认识钟表,（通用4篇） 一年级上册 认识钟表, 篇1周菊明 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表 学具：每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？） 2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图） （设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。） 二、动手探索，体验感悟 （一）认识钟面： 1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流） 2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导） （1）钟面上有数字。 引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。 一年级上册 认识钟表, 篇2【教学过程】 一、创设情境 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：…… 师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！ (出示课件) 师：猜猜它是谁？ 生：钟表 师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？ (出示课件) 钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。 师：这节课我们就共同来“认识钟表”。（出示课题） 二、探究新知 1.认识钟表 师：请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，现在睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？ 生：（学生讨论）说一说 师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密： ① 钟面上有刻度，（课件演示） ② 还有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们就按顺序跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。 （课件演示） ③ 钟面上还有2根指针，（课件演示）你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针） 时针：短而粗的是时针 分针：细而长的是分针 2.认识时间 师：刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？ 生：…… 师：老师这里有6个钟面，（展示6个钟面） 请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？ 生：（同桌思考讨论） 师：请学生上台分类。（悄悄把12时的放在最后） 说一说为什么这样分？ 生：一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 师：接下去，我们就一个一个的来一起认一认每个钟面上的时间，好吗？ （看整时） 师：在看之前，我们来做个约定好吗？看钟面时间时，我们习惯先看分针，再看时针，能做到吗？ 生：好！ 师：来看第一类：看第1个钟面：分针指着12，时针指着7，它是几时？ 生：7时。 师：没错，分针指着12，时针指着7就是7时。（板书：7时） 师：来看第2个钟面，它是几时呢？ 生：…… 师：是的，分针指着12，时针指着8就是8时。（板书：8时） 师：看第3个钟面，它是几时呢？谁来当当小老师说一说？ 生：分针指着12，时针指着4就是4时。（板书：4时） 师：那第4个钟面，这又是几时呢？谁能看懂这个钟面？大胆地站起来说一说。 生：分针和时针都指着12，就是12时。（板书：12时） 师：看来我们班的小朋友确实厉害，都已经学会读整时了。 师总结：我们怎么看这一类时间呢，先看分针，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书这句话） 师：我们来一起说一说这句话。 生：分针指着12，时针指着几就是几时。 （看半时） 师：看来看时间一点都难不倒小朋友们，我们继续看一看第二类时间，同样的，我们还是先看分针，再看时针。 师：第1个钟面是几时呢？仔细地看一看。 生：（引导学生说出）分针指着6，时针走过8，指着8和9的中间，是8时半。（板书：8时半） 师：那第2个钟面呢？ 生：分针指着6，时针走过9，指着9和10的中间，就是9时半。 （板书：9时半） 师：小朋友们有没有什么发现，我们又是怎么看这一类时间的呢？ 师总结：分针指着6，时针走过几就是几时半。（板书这句话） 一起来说一说这句话。 师：下面我们静静地再一起来看一看这些时间。（课件演示） （练习看时间） 师：小朋友们，现在你能会时间了吗？现在老师就要来考考你们了，看看我们班谁的火眼金睛最厉害，待会老师要奖励他。 师：拿出钟表，老师要在这个钟表上拨出一个时间考一考同学们， （顺时针拨动分针时针，提醒学生看着老师拨一拨，先拨分针，再拨时针） 师：我先让细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，请问小朋友们：这是几时？ 生：3时 师：我让细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，请问小朋友们：这是几时呢？ 生：10时 师：我让细又长的分针指着6，短而粗的时针时针走过2，问：这是几时？ 生：2时半 师：我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针走过11，问：这是几时？ 生：11时半 师：看来老师不得不佩服我们班的小朋友了，一下子就学会读时间了。为了奖励你们，老师给大家带来了一位新朋友。 3、小明的一天 师：他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能按顺序说一说小明在什么时间干什么吗？ 生：（学生看图说一说）要求说一说：几时干什么事情 师：那小朋友们，你们的一天都会干些什么呢？说一说你几时干什么事情？ 4、认识电子表 师：小朋友们说得真好，像小明一样是个好孩子，小明能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？ （课件显示）： 11:00 这是几时？ 师：这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗 ？（中间有两个小圆点） 那7时怎么表示呢？ 7:00（板书） 师：（课件显示）那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？ 9:30（板书） 三、巩固练习 师：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？ 下面我们来玩一个游戏吧。 师：现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？ 黑色长，是分针 黄色短，是时针 师：现在请小朋友们拿着小闹钟跟着老师一起拨一拨，先让黑色的分针指着12，再让黄色的时针指着10，看看我们拨的是几时？ 生：10时 师：你们的钟表上的时间和老师的一样吗？那现在老师问一问：我的朋友在哪里？请小朋友举起你小钟表告诉老师：你的朋友在这里！ 生：你的朋友在这里！ 师：下面我们继续找朋友，先让黑色的分针指着12，再让黄色的时针指着3，问：我的朋友在那里？你们来拨一拨我的朋友。（巡视抽取两位小朋友的钟表在展示台展示）问：这是老师的朋友吗？你们的跟他们一样吗？集体纠正。 师：（课件出示）看我们的米奇兄弟也来找朋友了，继续找朋友。 1:00（一位小朋友上讲台拨一拨找朋友，集体纠正） 10时半（一位小朋友上讲台拨一拨找朋友，集体纠正） 6:30（一位小朋友上讲台拨一拨找朋友，集体纠正） 巡视，抓典型错误纠正。 四、课堂小结 师：好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？ 生：…… 师：今天，我们认识了钟面，认识了时针和分针；学会了看时间时应该先看分针，再看分针；今天学习的这些时间又分为两类，一类是当分针指着12，时针指着几就是几时，另一类是分针指着6，时针走过几就是几时半。 （课件出示）亲爱的小朋友们，当分针时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。 五、布置作业 师：那今天季老师就和大家学到这里了，希望我们班的小朋友都能成为珍惜时间的好孩子，季老师给小朋友留一个作业：（课件出示）回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头说给我们班的其他小朋友听一听，好吗？ 一年级上册 认识钟表, 篇3钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在： 1、贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。 2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。 【教学目标】 1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 【教学过程】 一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐《在钟表店里》 师：你听到了什么声音？ 生：好像是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。 ［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。 （二）看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？ 生：我看见小女孩起床了。 生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 二、认识钟面 （一）看钟面 （以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。 （二）说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 （请这一组到投影仪下指出三根针） 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？ 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？ 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 （课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。） 三、认识整时 （一）会看整时 1、教师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？ 生：5时，我看到时针在5上嘛。 生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。 师归纳：很多小朋友都会看，真能干！ 当长长的分针指12，时针指5，就是5时。 （教师贴上5时的钟面，板书：5时） 2、巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 （二）会拨整时 1、师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：你是怎么拨的？ 生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。 2、师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。 反馈，抽2对同学展示活动过程。 ［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］ （三）会认电子表 1、创设生活情境。 师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 生：没有迟到，刚刚好。 生：没有。手机上说现在就是7时。 师：你是怎么看的？ 生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。 师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？ 生：是的。 师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。 板书：7∶00 7时 （课件显示电子表11∶00 1∶00） 师：你知道这表示几时？ 2、联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。 生：我发现新的83路车上也有这样的钟。 师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。 （投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等） ［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］ （四）游戏：找朋友 用录音机放音乐：《找朋友》 师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。 内容： 抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。 ［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］ 四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天 转盘制作： 师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。 小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。 师：你觉得你们组这样做怎么样？ 五、初步了解时针一天转两圈 师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。 师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？ 小组讨论： 生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。 生：我想不会。有可能明明迟到了。 师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。 师：从刚才这件事中，你知道了什么？ 生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。 生：8点钟有上午的，也有晚上的。 生：一天中有两个8时。 课件显示时针走一圈。 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的'日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。 ［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］ 六、总结，实践应用 （一）知识梳理 师：今天你有什么收获吗？ 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 （二）学以致用 师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。 ［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］ 一年级上册 认识钟表, 篇4本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。 1、精心设计情境，促使学生主动参与。 教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。 （1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。 （2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。 （3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。 2、自主探索，合作交流，人人参与。 教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。 如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。 再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造。 3、重视动手操作实践。 儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。 如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。 |
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