| 标题 | 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 |
| 范文 | 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案（精选17篇） 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇1【教学目标】 1、指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。 2、指导学生朗读课文，背诵课文。 3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。 【教学重点】 重点是指导学生识字写字和读背训练。 [难点是如何培养学生的想象能力。] 【教学准备】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 【教学流程】 第1课时 课前游戏： 1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?(喜欢) 2、说说你喜欢什么小动物?(让学生自由说) 3、你能模仿它的动作、声音吗?(生演) 4、想玩吗?(想)咱们一起来玩玩吧!(生表演)] (一)导入新课。 师：可爱的小动物们，准备上课吧! 1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶。) 2、这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗?(漂亮) [3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。(把黑板上的树叶翻一面)] (二)初读课文。 1、师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁? [出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图。] 2、师：大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。 师：生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的? [师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?] 3、开火车读、齐读。 4、你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏) (三)再读课文。 1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 2、师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句。 (针对读得好的学生)你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗? 4、师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法。) 5、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。 6、听着听着，老师也想和大家一块读读。 (四)感悟朗读 1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶，生自由想象说。) [创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。] 2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好。(让学生从读中体会树叶高兴的心情。) 3、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示，背一背课文。) 4、师：再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。 [通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。] (五)想象说话 1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。(分四小组说) 2、师：谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。] 3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的? (六)大课堂。 师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现! (七)选自己喜欢的做一做。 1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。 2、在词语花篮中写一写。 3、按课文内容演一演。 第2课时 一、复习导入 (一)出示生字卡片，指名读。 (二)正确流利地朗读课文。 二、指导背诵同学互读、互背。 三、指导书写 (一)出示“长、兴、虫、当”，指名认读。 (二)学习新笔画“し”。(竖提) (三)先观察字的笔顺，再观察每个字的占格，然后说一说如何写好。 (四)“兴”字注意第五笔是长“撇”，第六笔是“点”;“虫”字第五笔是; “长”字的笔顺是怎样的呢? “当”字的第四笔是“┐”，要写正。 (五)先描再写，最后评议。 四、积累词语 (一)集体读字。“兴”组词：高兴 (二)高兴的同义词是什么? (三)你能用“子”组词吗?(扇子子女) 五、小结要想把字写好，要多写多练，平时还要多注意观察每个字的结构，这样就可以把字写漂亮了，同学们，加油哦! 【教学反思】 我在教学本课时创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充满趣味和活力。配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就油然而生。注重让学生养成不动笔墨不读书的习惯，让学生适当的做批注，有利于养成良好的学习习惯。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇2教学要求： 1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。 2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。 3、练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。 教学难点： 第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了?” 第一课时 一、板书课题。 齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间) 二、初读课文。要求： 1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。 2、标出每个自然段的序号。 3、思考课文讲了一件什么事? 三、检查效果。 1、出示生字词(生字加拼音)，指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。 2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。 指名读，读后评议。(字音正确，无添字漏字现象，无断句) 3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事? 四、分段细读课文。李丽怎么会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗?我们一起来仔细读课文。 1、指名读第一自然段。思考：李丽为什么要借绿铅笔? 2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词;(1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔;2、李丽的绿铅笔找不到了。) 3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。 五、总结。 本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢?我们下节课继续仔细读后面的课文。 六、作业。 1、朗读课文。 2、自学生字，想办法记字音。 第二课时 一、复习。 1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事? 2、指名读第一自然段，想：发生了什么事? 二、继续阅读课文。自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。) (一)、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。 (二)、逐段阅读讨论。 1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气?林园园呢?他读的语气是否正确，应该怎样读? 2、讨论。(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。(提示：她真的没画完吗，她想说什么?)应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。 3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。 4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么?自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读;B：讨论评议。 5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。 6、自己读，找出她们的'语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，练习朗读。(林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说：“还要画小草?”，她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗?) 7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔? (三)、分角色朗读二至四段。 1、分小组练习。 2、指名读。读后评议。 三、阅读第五自然段。 李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。 1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了?她会想什么? 2、填空、 (书后练习3) 李丽拿起自己的( )铅笔，( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶，( )脸红了。 先填空，练读，注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢? 四、总结延伸。(联系实际，谈谈各自的想法。) 五、识记生字。 大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。 1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。 2、指导书写。 3、学生练习。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇3一、教学目标 1、指导学生认识“长、它、当、被、河、真、高、兴”8个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字以和“小虫”“天上”两个词语。学习新笔画“竖提”。 2、指导学生正确，流利地朗读课文，并背诵课文。 3、理解课文大意，教育学生热爱大自然。 4、培养学生的想象能力。 二、内容分析 本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。 本课的教学重点是指导学生识字和读背训练，难点是让学生感悟树叶为什么觉得真高兴，从而体会到大自然的美。 三、学生分析 学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握一些识字的途经和方法对识字和朗读诗歌都充溢了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生的识字和朗读兴趣，让学生从读中识字，读中感悟大自然的美。 四、设计思路 通过多媒体课件、字卡和实物展示等直观教学手段，从课件演示看图入手，引出课文，再从读中查找和认识本课要求掌握的生字，然后让学生在读中理解课文，感悟大自然的美，最后让学生演示实物，培养他们的想象力，并以一个乱砍树的动画小故事，进一步培养学生热爱大自然的情感。 教与学的过程：（第一课时） 一、激发兴趣，导入新课。 教师拿几片不同形状，不同颜色的树叶问：同学们，这是什么？你们喜欢树叶吗？你们喜欢树叶，老师也喜欢树叶，还有许多小动物也喜欢树叶。现在我们一起去看看吧（出示课题和多媒体课件显示P72页情景动画图） 二、指导看图 师：请同学们仔细观察电视画面，然后说说你看到了什么？听到了什么？（学生看电视画面）指名回答。 生A：我看到了蓝蓝的天空飘着几朵白云，一棵棵大树长得很茂盛，树叶密密层层。一阵大风吹来，发出呼呼的声音，树上的一片片树叶像一只只黄蝴蝶往下飘 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇4教学目标： 1、认识八个字 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文。 教具： 挂图、小黑板、树叶卡片。 教学流程： 一、情感激励 老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？ 这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？ 二、出示挂图，说图意。 1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图） 2、学生看图，指名说图意。 三、读课文，识字。 1、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本） 2、自由读课文，圈画生字，读生字。 3、检查生字。 （1）小黑板出示带拼音的生字，齐读。 （2）去掉拼音后让学生默读生字。 （3）“让我帮帮你”或“我来考考你” （会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学） （4）齐读 （5）做游戏，巩固识字。 （出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。） 表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：“你认的字真多，树叶想和你交朋友。” （本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。） 四、学习课文。 1、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？ 2、自由读课文，数数课文有几句话？ 3、认识省略号。 （1）指名说课文有几句话，为什么？ （2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号，它长什么样？ （3）板书…… 教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。 （4）让学生数数课文有几句话，为什么？ 4、指名分句读课文 5、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？ 6、小组合作学习 先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？ 7、全班交流 8、看板书，师生合作读 9、发散思维 树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到，拿它当。 五、表演朗读 1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。 2、指名边朗读，边配上动作。 3、练习背诵 六、完成“词语花篮” 七、作业 课后捡几片树叶，说说它们像什么？ 板书 8树叶 树上树枝扇子 地上小虫被子 河里鱼儿花伞 天上小鸟风筝 教学反思 一、形式多样，自主识字 新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。 二、有趣的认识标点符号 认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。 三、朗读感悟，想象体验 低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。 本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？”的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。 在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！刘凯伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇5教学目标： 1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！ 2、揭示课题。 （创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、交流识字方法。 （给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。） 5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。 7、赛读，评评谁读得好。 （有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。） 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。” （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？ （2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？ （3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。 （4）指名读，全班评议。 过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？ 2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。 （1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 （2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。 （加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。） 3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。” 师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。） （1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。 （2）书上怎么说？你觉得像吗？ （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受 学生自由读，分男女生读。 4、品读课文2—4句。 师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。 （1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。 （2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？ （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如： 小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！ （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 （让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。） 四、认识省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。 2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。 出示：树叶落在地上， 树叶漂在河里， （发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。） 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！ （由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。） 教学反思 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇6知识要素 形的联想与创造 技能要求： 对树叶裁剪、拼贴或添画 教学目标 体验与发现：课件演示，发现树叶中隐藏的变化与美丽 实践与创造：通过对树叶联想，制作独创画面 欣赏与评议：能从主题、构图、色彩等方面进行欣赏 教学重点 启发学生进行各种有效联想 教学难点 树叶的创意 教学过程 一.讨论与导入 1.四人一组讨论欣赏各自带来的各种形状的叶片。 2.屏幕放一片特征明显的叶片，让学生联想，起到启发的作用。 3.准备放大镜，让学生在放大镜下观赏树叶。 4.提问：这些树叶能给我们带来什么启示？你有什么想法？（允许学生有各种想法） 二.欣赏与议论 1.屏幕展示有树叶联想制作而成的美术作品一两幅。 2.课件分解作品完成的过程。 3.出示课题，学生畅谈自己的创意。（注意如果作品展示过多会限制学生的创意） 三.构思与绘制 1.在底版纸上摆放形状不同的树叶进行联想。 2.教师提出不同层面的作业要求。 3.选择适合自己的材料并按自己的意愿，完成作业。 （教师提示：尽量不和别人的画面雷同。） 四.展示与设想 1.作业展示，相互欣赏，发现别人有创意之处。 2.教师提问：要是再给你一次创作的机会，你会有新的联想吗？什么联想？ 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇7小班主题教案《小树叶找妈妈》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿通过激发幼儿的情感体验培养他们探索树叶的兴趣和态度，让幼儿通过小树叶找妈妈的活动体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的亲密关系，让幼儿通过观察和比较知道不同的树长着不同的树叶。 活动目标： 1、让幼儿通过小树叶找妈妈的活动体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的亲密关系。 2、通过激发幼儿的情感体验培养他们探索树叶的兴趣和态度。 3、让幼儿通过观察和比较知道不同的树长着不同的树叶。 4、提高幼儿思维的敏捷性。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 幼儿园树林;采集各种颜色、形状、大小的树叶每人一片 活动过程： 一、导入活动。 师：小树叶，老师今天带你们到树林里找大树妈妈，好不好? 二、幼儿到树林里探索树和树叶。 1、师：小树叶，快去找你们的妈妈去吧。你们要看好自己长得是什么样的，不要找错呀。 2、你有没有找到妈妈呀?你的妈妈在哪里?她长得什么样? 3、你是怎么找到的?看看你手上的树叶和妈妈身上的树叶一样不一样。说说是什么样的。 4、小树叶，你们都找到妈妈了，真开心啊。快和妈妈搂搂、亲亲，说说话吧。你要对她说什么? 三、总结。 师：今天我们都帮小树叶找到了妈妈。大树妈妈长得真高真大，她有许多树叶孩子。小树叶喜欢和妈妈在一起，我们把小树叶送回到妈妈身边，和她们再见吧。以后我们再来看望你们! 教学反思： 1、增强幼儿对外界事物的观察力和认识能力。 2、通过拾树叶的活动提高幼儿的探索兴趣。 3、如果我再上这节课，我会结合实际更生动、更贴切地让幼儿感知四季变化的'情况。 小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。一片完整的树叶包括以下三个部分:叶片是平展的，交叉生长，有利于接受更多的阳光。叶柄-支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。托叶-保护幼叶。(有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇8这次绘画活动的主题是树叶。制定这一课题的时候，就是想给孩子们的绘画主题来一个突破，不总是限于圆形的东西。 因为早晨不曾有时间和孩子们在校园里看看树叶、玩玩树叶，所以，中午请李老师帮我带着孩子们亲近树叶。 下午去上课，我带了一些树叶走进课堂，出示一片大大的树叶，向孩子们招招手：“小一班的宝宝好。”孩子们看着树叶，马上回应：“树叶好。”我又拿出一片黄黄的树叶说：“宝宝们好。”孩子们挥挥手：“树叶宝宝好。”孩子们的状态很让我感动，我拿着树叶亲亲这个宝宝再亲亲那个宝宝，孩子们开心极了，接着是一串红红的树叶，孩子们叫着：“红色的树叶”“紫色的树叶”，没想到孩子们还懂得紫色，很诧异他们对颜色的认知，于是，红叶李的叶子再次飞进孩子们中间，与孩子们握握手。最让孩子们兴奋的是那串松树叶子，因为它比较特殊，所以，我将它与每个小朋友亲密接触了一下，每个孩子都摸一摸，感知它刺刺的感觉。这些树叶让孩子们充分感知之后，我打开电视机，将从网上下载的一些彩色、精美的树叶图片给孩子们看，引来孩子们一阵阵：“哇，哇”的叫声。孩子们被图片的美所折服。 接着，老师说：“这么多漂亮的树叶，让它们到你的纸上来玩一玩吧。”于是，孩子们拿着笔开始画树叶。 孩子们绘画的状态好极了，一个个非常大胆，下笔果敢，笔峰流畅，边画还边说着什么，看到我，好几个孩子说着他的画：“老师，我的树叶在跳舞。”“老师，我的树叶在玩圆圈。”“老师我的树叶在和泡泡玩。” 虽然孩子们画的形像没有几个像树叶，但他们津津有味地画着、说着。很奇怪地发现有几个孩子画了“太阳。”（一个圆形，外面有光芒） 我（指着“太阳”）很好奇地问：“咦？这是什么呀？” 答：“这是树叶。” 我奇怪：“树叶？” 孩子告诉我：“是的，这是刺。” 我听了一下子明白了，原来孩子们是用这个形状来表现带刺的树叶，多么可爱呀。后来发现，不只一个孩子这样表现树叶。仔细想来，大概是孩子们都感知过松树刺的缘故，他们对这个印像特别深刻，他们用圆表示叶的形状，用线条表现树叶的刺，多么童真，多么令人欣喜！ 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇9活动目标： 1.通过介绍、交流启发幼儿根据树叶的形状进行想象。 2.能以自己喜欢的方式对树叶进行美术创造活动。 3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。 4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 5.培养幼儿的欣赏能力。 重点难点： 幼儿根据树叶的形状进行想象。 活动准备： 1.收集的不同树木的叶子若干。 2.固体胶、彩色纸等。 3.范画。 活动过程： 一、从颜色、形状、大小等方面进行观察，引导幼儿发现树叶的多样性。 1.教师：今天小朋友带来了很多树叶，都很漂亮，那王老师也带来了很多的树叶，我们来欣赏一下。(边欣赏边问小朋友叶子是什么形状的)。 2.小结：自然界中树木的种类很繁多，树叶的形状也各有不同：有心形、针形、扇形、圆形等。 二、教师讲述树叶拼贴画的方法。 1.教师：看到叶子这么漂亮，王老师想用这些叶子来为大家变魔术，看看王老师是怎么变的。(老师快速用几片树叶在手里拼凑出小动物大致外形，问幼儿像什么，然后贴在纸上) 2.教师：原来把各种形状的树叶加以拼接，就可以变成有生命的小动物了。" 3.教师：老师这里还变了许多的动物，我们一起看看。 三、幼儿分组操作，老师给予具体指导。 四、互评互赏作品，体验成功的喜悦。修改建议本次活动我没有把重点放在拼凑组合树叶的方法，重点是让幼儿发挥想象，进行树叶摆放，树叶和树叶之间可以有很多的组合方式，可以变化出很多不同的东西。幼儿的兴趣非常浓厚，幼儿拼凑完成后，请大家一起欣赏，如果有许多拼凑的方法，就请幼儿进行展示。活动中我为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在拼凑过程中以幼儿自选为主，幼儿可以根据自己的能力强弱来选择活动，待幼儿完成后，让大家一起欣赏。 中班美术活动教案《树叶》含反思这篇文章共2242字。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇10一、本次活动的优点： （一）根据本班现状开展活动。 基于对我们班幼儿的现状分析，结合中班幼儿的年龄特点。我经过深思熟虑后将本学期的抽象画课题与线描画（刮画）结合。本班幼儿对抽象画和线描画都有着很大的兴趣。加上中班幼儿开始能够进行有规律的线描创作，所以我开展了本次活动。 （二）课前准备充分。 收集了抽象画和线描画的资料。让幼儿较深入地了解两种绘画形式的区别和联系。同时我也感受到抽象画、线描画有助于幼儿多方面的发展。如：孩子的观察力、手眼协调能力、想象力都能提高。我们班的孩子在动手能力方面的悬殊很大，能力强的孩子能很流畅的画出各种图案，能力弱的孩子连握笔的姿势也不对，为了让每位孩子在动手能力方面都有一定的提升。本次活动能够让幼儿大胆地作画。 （三）加入剪纸的技法。 在活动中我也发现了孩子们在对称剪法的掌握上有些幼儿掌握的较好，有些幼儿在对折后不是画到靠近中心线的地方，而是画在中心线的外面。这样为后面的.剪纸带来了一定的难度。我有了前二个活动的经验，从而考虑到孩子会出现这个情况。（完整的树叶变成了两片）在活动前我也进行了推敲琢磨，后来想到了利用儿歌的学习帮助幼儿掌握对称剪法，这样一来孩子们通过边念边剪的，可以帮助大部分幼儿可以更好的掌握，但在画面的布局中也应该给孩子孩子更多的引导。不然会出现大树画得太小，叶子太大了没有贴几片就满了。还引导幼儿添画出树叶的叶脉，还有些幼儿通过自己的想象剪画出了各种各样的小草，使作品的整体效果得到更高的提升。 二、活动不足： 1.部分幼儿动手操作能力不高。 我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差。有部分幼儿拿剪刀的方法是对了，可是比较不能按轮廓线剪下。幼儿幼儿树叶是剪好了，可是没有按规律排序装饰树叶。 2.幼儿刮画技巧较单一。 大部分幼儿都只能够使用同一刮画技法，比如在装饰的过程中全部用粗的线条或者全部用细的线条，没办法粗细搭配。在线条的选择上也是，要么都是单一的直线，要么都是单一的曲线。根据幼儿的这些不足，在下一次的活动中或者区域活动中，将继续加强幼儿多种技巧的练习。 活动一：主题《美丽的树叶》（艺术、刮画）活动目标 1.学习运用对称的方法绘画出不同树叶的叶脉。 2.能用不同粗细的线条、花纹有序的组合、装饰树叶。 3.在创作中体验刮画带来的美感。活动准备 1.活动前幼儿观察树叶的形状、颜色，丰富关于树叶形状和叶脉的有关经验。 2.刮画纸、刮画笔、轻音乐、范图等。活动过程： 一、演唱歌曲《秋天》引入主题，激发幼儿绘画兴趣。 师：小朋友，现在是什么季节？你发现秋天的树叶有什么变化？ 二、出示范例，引导幼儿欣赏。 （一）今天吴老师还给你们带来了一些树叶，请你们看看这些树叶是什么样的？是怎么样画出来的？ （二）这是什么形状的叶子，叶子里藏着哪些线条和图案？线条有什么不同？ 三、教师和幼儿讨论作画步骤和方法。 （一）用粗细不同的线条进行绘画；先用刮画笔扁的一端画出树叶的轮廓，画出对称的叶脉线条；再用尖的一端在分割好的块中画上不同的线条、形状或图案，如锯齿线、波浪线、弧线、圆形、水滴形、花朵、小草、螺旋线等。 （二）可在线条的基础上加花纹进行装饰。 四、幼儿绘画，教师观察指导。 （一）指导幼儿用正确的姿势握笔，刮的线条要尽量流畅。 （二）用对称的线条先画出叶脉，不要分割的太小，每个块中用一种图案或线条进行装饰绘画。 （三）鼓励幼儿大胆运用不同的、变化的花纹来绘画，装饰得饱满一些。 五、作品分享、交流。 （一）请幼儿介绍自己的作品，用了哪些线条和图案进行装饰。 （二）鼓励幼儿说说刮画过程中的体验等。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇11一、活动目标 1、能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。 2、能用较清楚的语言讲述自己的观察，理解词语：主脉、侧脉。 二、活动准备 1、《梧桐树叶脉的秘密》记录单（梧桐树叶形状的纸片若干），人手一个放大镜。 2、叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。 3、幼儿已经观察过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画活动中给“梧桐树叶”涂过色。 三、活动过程 1、欣赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。 （1）教师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天，我们用笔把这些美丽的梧桐树叶都画了下来，我们一起来看看小朋友眼中观察到的梧桐树叶是怎样的。 （2）（引导幼儿关注画有叶脉的树叶）这幅画好像和别的有点不一样，这些线条是什么？（引出叶脉）小朋友们画的叶脉是什么样的？ 2、观察梧桐树叶的叶脉，探索其结构。 （1）自由观察实物。 ●教师：我们仔细看看梧桐树叶的叶脉到底是怎样生长的。请每人拿一片树叶观察，你觉得观察哪一面会把叶脉看得更清楚一些呢？ ●教师巡回指导观察，及时肯定有的小朋友既能观察叶子的正面又能观察叶子的反面。 （2）细致观察并交流。 ●教师出示叶脉PPT：我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。 ●认识主脉和侧脉。 提问：你发现叶脉了吗？有几根非常明显的叶脉？（引出主脉）主脉是从哪里生长出来的？一直长到什么地方？除了主脉，还有其他的叶脉吗？（引出侧脉）侧脉是怎样生长的？ （3）用放大镜观察细脉。 教师：除了主脉和侧脉，还有其他的叶脉吗？我们用放大镜来仔细看看，你看到什么啦？你发现了叶脉的什么秘密？（幼儿用放大镜观察时，引导幼儿顺着 叶柄向下看，发现叶脉由粗到细、像许多的管子连接 在一起、像一张大网等秘密。） （4）幼儿在记录单上绘画自己观察到的叶脉。可 边用放大镜观察边绘画。 3、讨论叶脉的作用。 （1）教师：叶脉为什么会长得像一张网？为什么 会粗细连在一起，一直生长到叶片的各个部分？叶脉 有什么用？ （2）（观看PPT）叶脉输送养分：植物通过根在泥 土里吸收水分和养料，然后传送到身体的各个部分。 为了传送养料，植物从根的末端开始，经过茎到叶子 的位置，这些管子藏在茎里面，平时是看不见的，但 是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子， 它们就是叶脉，我们从外面就能看到。 （3）支撑叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把 叶子支撑起来。 4、拓展。 （1）教师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶 也有叶脉吗？幼儿自己选择不同形态的叶子进行观 察、比较。讨论交流：它们有叶脉吗？它们的叶脉是 怎样生长的？和梧桐树叶的叶脉一样吗？ （2）小结：树叶的形状不同，叶脉生长的形状也 会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以帮助树叶输 送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。 四、活动结束 1、评价 2、总结 五、活动延伸 1、收集更多种类的树叶，观察并记录它们的叶脉。 2、教师记录并组织幼儿讨论他们自己提出的关 于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习兴趣。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇12活动目标 1、认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。 2、体验妈妈和孩子的亲情。 3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备 1、纸板胸饰一份（正面是绿树叶，反面是黄树叶）。 2、三筐树叶，有绿、黄两种颜色）。 3、四棵塑料大树贴在墙面上。 活动过程 （一）、树叶宝宝找朋友。 1、师：请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里摸一片树叶。 2、师：睁开眼睛，说说你是什么颜色的树叶宝宝？ 3、师：树叶妈妈想树叶宝宝了，来，树叶宝宝抱抱妈妈吧。 4、师：哎呀，这么多的树叶宝宝都离开了树叶妈妈，树叶妈妈会怎么样啊？（幼儿讨论）树叶宝宝会怎么样啊？（幼儿讨论）如果是小朋友离开了妈妈，妈妈会怎么样啊？（幼儿讨论）小朋友会怎么样啊？（幼儿讨论）树叶宝宝离开了树叶妈妈，如何帮助树叶妈妈找到树叶宝宝呢？（幼儿讨论） 5、教师挂上胸饰，让树叶宝宝来拥抱树叶妈妈。 （二）、游戏 1、树叶宝宝想跳舞了，小朋友们和树叶宝宝一起跳舞吧！ 2、师：大风来了（教师做吹风状），树叶宝宝会怎么样啊？大风变小了，树叶宝宝会怎么样啊？大风停了，树叶宝宝会怎么样啊？（游戏可反复进行） （三）、送树叶宝宝回家。 师：嘘，树叶宝宝说他们想回家了，他们想妈妈了，小朋友们，我们把树叶宝宝送回家吧。 活动反思 在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇13活动目的： 1、对探究树叶的秘密感兴趣 2、观察各种树叶的外形特征。 3、感受不同形状、颜色叶子的美。 4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。 5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备： 去户外场地上的树下安全查看、小塑料袋 活动过程： 1、组织幼儿到户外寻找各种各样的叶子。 （1）出寻叶子、提出疑问：你们猜猜，我这片叶子是从哪儿找来的？ （2）交代去户外活动的注意点。 ①注意安全、不乱跑； ②注意虫子。 （3）幼儿寻找不同的叶子。 ①观察形状不同 ②观察颜色不同 ③了解叶子是什么树的？带着问题回去找资料查询。 2、回教室后。 （1）数叶子 （2）叶子分类 主题的由来 带孩子们去水东电站花圃秋游。小朋友发现了许多美丽的叶子，有又硬又厚的剑兰的叶子、紫红色和带花边的观叶花卉、高大的柳树上细细的叶子、长长的棕榈树的叶子、坚硬的铁树的叶子。幼儿通过看、摸、闻感受叶子的饿不同形态和质感，特别想知道叶子的秘密。因此，小朋友和老师就确定“叶子”的主题。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇14活动目标 1、感受歌曲优美、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲密关系。 2、理解两段歌词所表达的不同情绪，学习用舒缓、跳跃声音来演唱不同的段落。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动准备 磁带以及录音机教师自备秋天背景图;自制活动教具小树叶若干片;幼儿人手一份小树叶道具。 活动过程 (一)、换位移情。 提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢? (二)、学唱歌曲。 1、熟悉歌词。 (1)、秋天到了，许多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢?我们去问问它。 教师朗诵第一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。 (2)、“我们一起来问问小树叶吧!”幼儿学习按节奏朗诵第一段歌词。 (3)、猜想：小树叶会怎么说呢? (4)、我们来听听小树叶是怎么说的，引入第二段歌词。 幼儿学习按节奏朗诵第二段歌词。 2、欣赏歌曲。 (1)、教师有表情的演唱整首歌曲，提问：听了歌曲你有什么感觉? (2)、教师分段范唱，让幼儿进一步感受理解歌曲不同段落所表达的不同情感。 提问：(第一段)离开了妈妈的小树叶心里是不是很害怕?我们应该用什么样的声音来唱出对小树叶的关心呢?(教师引导幼儿用舒缓、连贯的声音演唱第一段。) (第二段)离开妈妈的小树叶非常勇敢、坚强、乐观、我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚定、勇敢?(教师引导幼儿用跳跃、断顿的声音演唱第二段。) 3、幼儿学唱。 (1)、幼儿随弦律哼唱两遍。 (2)、幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。 (三)、尝试领唱和伴唱。 1、教师领唱，幼儿用“啦”伴唱旋律。 2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”伴唱旋律。 活动反思： 《小树叶》是苏教版小学一年级上册第五单元的教学内容。它是一首情感丰富的拟人化的歌曲。它采取了问答的方式，生动的表现了小树叶勇敢积极乐观的形象。在整个学习的过程中，我始终把情感体验放在第一位，围绕以下几个方面进行设计： 一，创设情境，激发兴趣 在导入新课时，我利用播放“秋天”美丽的视频，通过听觉和视觉的冲击，引起学生对以往生活急眼的丰富联想，激发学生对学习的兴趣。 二，朗读歌词，解决难点 考虑到一年级识字量不多，在咬字，吐字方面更容易出错。因此我在课堂上经常有意无意的让学生跟着我用拍手拍肩的方法读出歌词的节奏，读的过程中让学生注意老师的口型，保持原来字音的准确清楚同时使学生体会歌词的内在韵律。 三，情感体验，学习歌曲 由于歌曲的两段歌词所表达的是两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学，为了能让学生体会第一段树码吗的害怕与不舍，我设计了以“树妈妈”的一声叹息引起学生对“树妈妈”的情感关注。当我问：“树妈妈非常担心小树叶孤零零的飘到哪里都不知道，我们应该怎么养的声音和速度来演唱呢？第二段的教学也采用同样的方法，学生在老师的表演中体会小树叶的坚强，勇敢，声音由第一段的‘轻、慢’变成了‘响亮而富有弹性”。 但在实际教学中，也有些不足：有一句是“飘呀飘呀飘向哪里”学生在唱的时候总是漏了一句飘啊，在下节课的教学中，应对这一句的演唱进行专项练习。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇15设计意图 前几天，天气突然变冷，一阵北风吹过后，幼儿园的院子里落满了树叶，孩子们在帮清洁工奶奶捡落叶的时候，有几个调皮的男孩玩起了落叶，树叶被大风刮个不停，他们气喘吁吁地追逐树叶，并兴奋地凑在一起说树叶：“我捡到的法国梧桐叶变黄了”“你看我的这片叶子像小鱼的尾巴”“大风把树叶吹到天上了，像一架绿色的小飞机”等等。这不正是主题四中有关植物叶的话题吗？既接近幼儿的生活，孩子们又十分感兴趣，所以我设计了此次科学活动《小树叶》。旨在帮助孩子们初步认识自己周围的树叶，了解树叶的形态、结构及其功用等。 活动目标 1、观察树叶的特征，简单了解树叶的外形结构及各部分的作用。 2、认识枯叶和绿叶，通过动手实验，发现枯叶和绿叶的区别，培养幼儿的求知欲和发现问题、解决问题的能力。 3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 活动准备 1、枯叶和绿叶； 2、石臼、擀面杖、剪刀、鹅卵石、记录表； 3、茶叶包一个、茶壶、热水、布； 4、多媒体课件。 活动过程 （一）随音乐《小树叶》进入活动室。师：孩子们，现在是什么季节？秋天到了，天气渐渐凉了，小树叶发生了什么变化？你知道它们是怎样飘落下来的？（幼儿可以用语言、动作等表现）让我们一起来和小树叶跳个舞吧！（教师一边和幼儿舞蹈，一边洒落树叶，幼儿每人捡起一片树叶。） （二）运用多媒体课件，帮助幼儿直观、形象地了解树叶的外形结构及每部分的作用。 1、引导幼儿初步了解树叶的外形结构。师：“叶宝宝是由哪几部分组成？”教师演示树叶外形结构的课件，使幼儿知道大多数树叶是由叶柄、叶片、叶脉组成。 2、幼儿讨论，初步了解树叶每部分的'作用。师：叶宝宝是由叶柄、叶片、叶脉组成的，那他们对叶宝宝来说都有什么用呢？（幼儿讨论）教师演示树叶每部分作用的课件，向幼儿分别讲解叶柄、叶片、叶脉的作用。 （三）通过幼儿动手实验，发现绿叶和枯叶的区别，培养幼儿的求知欲和发现问题、解决问题的能力。 1、如果叶宝宝从树上落了下来，慢慢地它会发生什么变化？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。小结：使幼儿知道叶宝宝离开了树妈妈，就会一天天地干掉，枯死，变成一片枯叶。 2、教师出示一片枯叶：枯叶和小朋友手中的绿叶有什么不一样呢？（引导幼儿从颜色、形状等方面回答）教师介绍记录表，教会幼儿记录的方法。幼儿选用桌上的工具进行实验，教师巡回指导。教师提问：谁来说说你刚才是用什么工具，发现了什么秘密？小结：使幼儿明白枯叶与绿叶的根本区别：易碎、不易碎；没有叶汁、有叶汁。 （四）使幼儿初步了解树叶在生活中的作用。 1、师幼讨论，初步了解树叶在生活中的作用。 2、教师变魔术，知道茶叶是树叶的一种。小结：茶叶是一种特殊的树叶，它可以泡水喝，对我们的身体非常有好处。而且有些树叶可以制成药材，给人治病；有些树叶可以制成树叶食品、树叶饮料，有利于人体健康。 （五）活动延伸 与幼儿一起到户外搜集落叶，做叶子粘贴画。 活动反思 这次活动是大班“奇妙的植物”主题中有关叶子的一个分支，我选择的是孩子们最常见的也是现在这个季节有明显变化的叶子——树叶。 从整个活动设计上来看，内容非常丰富，它是由几个相对独立又互相关联的内容组成的。我注重不同领域之间相关内容和同领域中不同内容的整合，比如：既有音乐体验，又有动手操作；既利用了多媒体，又添加了小魔术，使孩子始终保持着浓厚的兴趣。 从整个活动过程中来看，孩子们通过不同的表征方式，表现出了他们对树叶的认识，有肢体语言、有实验记录、有语言描述等等，动手操作的小实验更让孩子的乐不思返，我为他们提供了多种开放性的材料，发挥了他们最大的自主性，使孩子们在不断发现问题中解决问题，像此次活动中有的孩子发现枯叶是干的，没有叶汁，但是他却不知道怎样记录下来，当他得到老师的引导帮助后，很快地记了出来，我觉得这个过程是孩子思维的一个成长过程，使他们逐步地由具体形象思维转向抽象逻辑思维。同时，孩子们在动手的过程中也动了脑，在操作的过程中也学会了记录，在每一次发现问题、解决问题后，知道了枯叶和绿叶的区别，进一步了解了树叶。 活动的设计和组织中一定还存在不足之处，敬请专家及同仁们多提宝贵意见，我将在大家诚恳的指导与帮助下继续努力！ 小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇16设计意图 秋天来了，地上全是金黄色的落叶。幼儿在户外活动时，都会不约而同的捡起几片落叶，简单的小树叶就可以让幼儿玩得不亦乐乎的。我也就围绕着树叶，开展了这节拓印活动。 活动目标 1、学习用水粉拓印的方法，体验印出的画面的特殊美感。 2、通过活动促进幼儿想象力及动手能力。 3、学会拓印树叶的方法，从中得到乐趣。 4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备 1、与幼儿一同收集各种树叶，擦干净、晾干、压平。 2、教师制作一副只有树干的画。 3、为每组幼儿准备：调好的三种颜色的'水粉、水粉笔、抹布。 活动过程 1、幼儿自由介绍各种奇妙的树叶 教师：你们搜集的树叶都是什么样的，有谁愿意和大家介绍下自己带来的树叶。 幼儿自由介绍各自搜集来的树叶，大家欣赏交流树叶的特点。 2、教师示范拓印的方法，提出幼儿应注意的问题。 (1)找出叶脉明显的一面朝上。 (2)左手扶住叶子边缘，右手拿水粉笔醺上喜欢的颜色按照一定的方向轻轻地刷，将整片树叶刷满颜色。 (3)两只手托住叶片，找到拓印的位置，双手同时向内翻，将有颜色的一面慢慢放在绘画纸上，用手轻轻的压一压叶片。 (4)用双手拿起叶片，放回纸盒里。 (5)提出注意的问题 1)一定要找出叶脉明显的一面 2）用手压叶片时，不要让叶片来回动 3)一片树叶只涂一种颜色 4）出示只有大树干的画，请幼儿为它添上漂亮的树叶 3、幼儿拓印，教师指导 (1)鼓励幼儿选择不同的颜色拓印。 (2)提醒幼儿拓印时注意画面大的构图，不要叠着印，以防把画面弄脏、弄乱。 (3)互相交流各自拓印的过程，并讨论，分析成功与否的原因。 4、作品展示 将幼儿共同创作的作品“大树妈妈”粘贴在墙面上，大家分享成功的快乐。 活动反思 整个活动幼儿们的参与性都是很强的，掌握了一定的捏贴技巧，在拓印的过程中，充分发挥了他们的想象力，制作出了各种形态与颜色的树叶拓印，而且能积极的与教师配合探索拓印的方法。 语文S版一年级上册《树叶》公开课教案 篇17活动目标： 1.欣赏美丽的树林，感知色彩和线条装饰的美，学画各种形状的树叶。 2.了解各种装饰的手法，能用不同的点、线、面装饰树叶和树干。 3.在彩色叶面上细心地装饰，注意不画到叶片的外面。 4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5.感受作品的美感。 活动准备： 黑色勾线笔人手一支；线描画作品《农家小院》；半成品范例《树干》彩色纸若干；剪刀人手一把，不干胶等。 重点难点： 学画各种形状的树叶，并用不同的点、线、面装饰树叶和树干。 活动过程： 一、出示线描画作品：《农家小院》，引导幼儿观察 师：今天老师带来一幅画，我们一起来欣赏一下。 提问：这幅画上画的什么？它是运用什么方法画的？ 画面上画了那些物体？这些物体用什么图案装饰的？ （引导幼儿说出装饰的线条和图案） 小结：这样的画我们叫做线描画。原来不仅彩色的画面好看，用线条、图案装饰的画也很好看，那么今天我们就用线描画的方式画一幅树林 二、出示画好的树干图，激发幼儿装饰的欲望 师：老师这儿画了一幅的树林，可是你们瞧，这些树怎么了？为什么呢？ 对，大树的身上什么也没有，你会怎样装饰呢？ （讨论装饰的线条和图案，并请个别幼儿回答，幼儿回答时，老师将幼儿的设想画下来） 三、引导幼儿回忆秋叶的特征。 师：我们已经帮大树穿上了漂亮的衣服，可是它还是不高兴，你们知道为什么吗？ 师：是的，大树的头上光秃秃的，心里也非常难过，老师知道我们班的小朋友都是有爱心的孩子，你们能动动小脑筋想想办法来帮帮大树吗？ 师：小朋友真聪明，想出了用图画的方法来给大树送树叶头发，前一段时间，小朋友都去看了树叶，谁来说说你看到的树叶是什么样子的？ 树叶的上面有什么？叶面上的叶脉是怎样分布的？ 你能把它画下来吗？ （个别幼儿回答所看到的叶子的形状、颜色等特征，并请他试着带大家学画叶子，老师给予指导） 教师小结：刚才小朋友讲了很多，秋天的叶子有黄色，有绿色，有红色。大小不一样，形状不一样，有的圆圆的，长长的，尖尖的。有的像小手，有的像蝴蝶，有的像小针，秋天的叶子真美呀！ 四、让幼儿欣赏叶子的不同装饰。 师：今天老师也给大树带来了几片树叶做头发，你们看看老师是用什么方法装扮的？ 老师示范操作步骤：先用彩色纸画叶子的形状——装饰叶面——剪下装饰的叶子粘贴到装饰好的大树上。 五、幼儿操作活动，教师观察并给予适当的指导。 师：小朋友，你们会给大树送上树叶头发吗？ 好，请小朋友们先在画纸上画出树林，再给大树穿上漂亮的衣裳，然后给大树送上树叶宝宝。 幼儿操作，老师给予适当的指导。 六、展示作品。 师：“小朋友，把你们装饰的叶子送给大树，和大树再讲悄悄话。” 教师小结：小朋友，你们给大树穿上了漂亮的衣服又送来了这么多的漂亮叶子做头发，你们看它现在多高兴呀！它说谢谢你们，它还要请你们和它合个影呢，你们愿意吗？ 小百科：树林通常范围比树丛大而比森林小的成片生长的许多树木。 |
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