| 标题 | 《口耳目》综合资料 |
| 范文 | 《口耳目》综合资料（通用13篇） 《口耳目》综合资料 篇1佚名 一、教学要求 1认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁。 2激发学生热爱祖国的文字。 二、教材说明 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。 教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学建议 (一)课前准备 本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。 (二)认字、写字 1认字 根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识(角字头)。 巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。 2写字 结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“ 先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。 竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。 撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。 本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是： 十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。 木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 (三)实践活动 课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。 配合本课教学还可以开展以下实践活动： 1在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。 2猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。) “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机) “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右) (四)教学时间 教学本课可用2～3课时。 四、教学设计举例 这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。 (一)尝试认字 出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。) (二)揭示课题，教“目”字 1图、字对照，认记“目”字。 2以学“目”为例指导学习方法。 (三)学生自学其余的字 (四)交流自学情况 1学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。 2介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识。 3再读字、看图，体会生字的象形特点。 (五)巩固生字 1用卡片比赛认读。 2选生字卡片放在实物图下的括号里。 3完成课后练习“我会连”。 (六)指导写字 (七)扩展练习 找找还有哪些字是象形字。 ◆[2004 《口耳目》综合资料 篇2教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 教学目标： 1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2.激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1.看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2.图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1.哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2.认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 1.书上48页“我会连”。 2.找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ 一只小羊在吃草。 笼子里面有九只兔. 我们家有三口人。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 四、指导书写 “十”是上节课学习的，可让学生复习认读。 “木”、“禾”是本节课学习的。 1.认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2.指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3.学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……） 《口耳目》综合资料 篇3作者：苏明珠 教学目标 ： 1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2.培养学生认字的兴趣。 课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程 ： 一、创设情境，导入 新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1.师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2.生自学生字。 3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4.齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。1 5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7.开火车读卡片。 9.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习： 1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2.猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延伸： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 ◆[2004 《口耳目》综合资料 篇4【教学目标】 知识目标：学会12个字，会写3个字，结合图了解字义。 能力目标：教给学生识字方法，培养识字能力，指导学生写好生字。 情感目标：培养学生热爱祖国文字的思想感情，养成良好的写字习惯。 【教学重点】学习用看图了解字义的方法识字。 【教学难点】指导学生认真的写字。 【教学方法】游戏教学、自主探究。 【课前准备】六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示十二张图片，让学生说说图上画的是什么? 2、问：这十二张图片中有三张是我们人身上有的，是哪三张? 3、板书课题：口耳目 二、授新 1、轻轻翻开《口耳目》这一课，借助拼音自由读一读。 2、教学“目”： ⑴ 把表示“眼睛”的图片贴在黑板上，让学生说这画的是什么?用一个字怎么来表示? ⑵ 师范写“目”的古文字。 ⑶ 把“目”字卡片贴在古文字旁，指名学生读。 ⑷ 让学生看图比较字形。(师适机解释“什么是象形字及其简历”。) ⑸ 归纳学法： 读字看图──看字比形──认记生字 3、用以上学法自学其余11个字： 每小组分发一套卡片，每位学生拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。 点评：学法指导由扶到放，给学生留有自主下厂学习的余地，创造合作学习氛围，有利于培养学生学习语文的能力。 4、交流： ⑴ 每一小组指名代表上台带领同学读一读自己手中的卡片。 ⑵ 让下面的同学把十二张卡片中缺少的字卡片找出来，看看在谁的手中，请他上来领着同学读一读。 5、同组同学互相给这十二个字口头组词。 6、交流： 每组指名同学给这十二个字口头组词。 三、课中休息一分钟 点评：结合一年级儿童身心特征，适当的休息可以称得上“磨刀不误砍柴工”。 四)指导书写“十、木、禾” 1、观察这三个字，问： “十、木、禾”三字中都有哪两子种笔画?板书：这三个字有什么特点?(学生总结：“加一加”识字法。) 2、师演示这三个字，学生观察字的位置及笔顺规则。 3、总结笔顺规则：先横后竖先撇后捺。 4、描笔顺，师巡视指导。 5、口头给这三个字组词。 点评：让学生找特点，自己归纳总结字形，加深对字形的记忆。 五、巩固练习 1、做游戏：给每一字的字娃娃戴帽子： 把音节帽子戴在相应的字娃娃头上。 2、看看这些字娃娃是哪一类的： 翻开卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鸟兔是动物家的，木禾竹是植物家的。 《口耳目》综合资料 篇5一、教材简析： 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记 12个生字；难点是通过对这12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。 二、教学目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头。 2、了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形。 3、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。 三、教学策略： 在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程, 感受学习汉字的乐趣。 四、教学时间： 2课时 五、第一课时安排：认识口、耳、目、日、月、火六个字。 六、教学过程： 一、联系生活实际，激发学习兴趣。 1、出示各种标牌:七星延陵学校、加贝超市、李隘村、青峙村、北仑小港等 （师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？ 2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。 二、感悟汉字的形象性，揭示课题。 过渡：今天这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。 1、（播放“口”课件） 师：这是什么？ 嘴巴还可以说是什么？ 2、再次播放口的课件 师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？ 3、师：古代的这个“ ”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？ 4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报） 是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次） 5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！ （板书课题：口耳目；齐读课题） 三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。 1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉） 师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？ ⑴自由读 ⑵开火车读（正音：耳 火）——齐读 2、游戏“指五官”： 师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？ 3、画：“日、月、火”： 师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？ （请三位小朋友到黑板上画出三幅图） 师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。 4、组织讨论： 师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？ 5、播放课件，图文结合观察这6个字的演变过程。 四、巧记字形，张扬个性： 1、“我会编”： a、老师随意抽出一组“图——象形字——简化字”，并用该字编一句儿歌。如：“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。 b、再让学生从中也抽出一组，编一句。 2、我会分类：人体器官、天体和现象 3、我会找朋友 4、齐读词语 五、课间操 六、巩固练习 （一）加一加，变一变。 1、 如；“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田|、白、右） （1）同桌互相考一考。 （2）师生互相考一考。 （二）猜字谜 （三）、连线 七：书写“十”（根据时间而定） 《口耳目》综合资料 篇6教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 教学目标 ： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 四、指导书写 十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业 ： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……） 《口耳目》综合资料 篇7【教学目标】 1、情感态度：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 2、基础知识：认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。 3、能力培养：培养学生观察能力。 【教学重点】 会写“十、禾、木”3个字。 【教学难点】 会写“十、禾、木”3个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。 【教学辅助手段】 自制课件。 【教学过程】 《口耳目》综合资料 篇8辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家） 小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。 师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片） 生：（抢读生字） 师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？ 生：好。 师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？ （生齐读tu兔） 师：怎样记住它？ 生：上面的 字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。 师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。 生：免费的免我认识，加上一点就是兔。 师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？ 生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。 师：在生活中都非常善于学习，真能干！ 生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。 生：我能说一句话，我家有只小白兔。 师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？ 生：它爱吃萝卜爱吃菜。 生：它蹦蹦跳跳很可爱。 师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？ 生：自己学。 师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？ 生：问同学。 师：好办法。 生：问老师。 师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！ 生：（自学，同桌互学，小组研究学） 师：好，谁来说一说你学会了什么？ 生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！ 师：好，老师把位置让给你。 （生领读生字） 师：真像小老师！ 生：我首帮大家记住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。 生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。 生：我知道它们吃草挤奶。 师：是产奶，对不对。 生：它的叫声咩咩的。 生：我记住了“木” 字，“大” 加上一竖就是“木”。 生：还有“十” 字加上一撇一捺就是“木” 师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。 生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。 师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？ 生：我能帮它找朋友，木头，木材。 生：我知道木头可以做家具。 生；（指桌子）书桌就是木头做的。 师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。 生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。 生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。（生齐唱） 师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？ 生：是。 师：那你想保护哪些鸟儿？ 生：（抢说） 生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗 才会好好的长。 师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？ 生：木字加一撇。 生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。 师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？ 生：竹子的竹。 生：大熊猫吃竹子。 师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。 生：两个“丁” 字各加一撇，左边“丁”勾去掉。 生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。 师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫── 生：象形字。 师：同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。 师：出示卡片。 （生齐读） 师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。 生：（同桌之间拿生字卡片相互检查） 师：现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。 （生举手） 师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。 （两组学生分别做开火车的游戏） 师：两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？ （课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字） 师：让我们写“十、木、禾” 三个字。这个也难不倒我们，对不对？ 生：对。 师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。 （生分别练习三种笔画，注意书写姿势） 师：现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺” 师：好，我们先学写“+”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。 （生练习写“+”字） 师：再看“木” 字，我们先书空它的笔顺。 （师生书空） 师：“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 （生练习写“木”） 师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。 （生练习写“禾” 字） 师：大家都很能于，小熊贝贝非常关心我们，第三关的 内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示） 小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。（课件） （生抢读） 师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。 师：那清同学们翻开书48页，用笔连一连。 （生连线） 师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。 （生纷纷举手） 师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。 师：现在请同学们和老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。 （生分类） 师：同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！ （生拍手加油） （出示课件。小熊：第七关。你认识这些标牌吗？你还认识哪些字？试着说一说？） 国泰大厦 工人文化宫 大世界 太平区红纬路小学 人民公园 辽宁工程技术大学 教师进修学院 花园市场 （生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的） 师：（出示课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！ （生高兴地拍着手要走） 师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说──— 生：（齐说）老师再见！ [评析] 1.体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。 2.写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。 3.创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。 4.课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：口耳目） 《口耳目》综合资料 篇9师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？（出示生字卡片） 生（抢读生子） 师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得又准又牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将 ，表现出色的，老师要把这漂亮的小贴画奖给他。 师：首先请大家闯第一关：请用多种方法认识这六个字。 师：（多媒体显示六个生字）现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？ 生：（齐读tù兔） 师：你是怎样记住它？ 生：上面的“勹”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。 师：对比着事物的形状来学习的，真不错。 生：免费的免，加上一点就是兔。 师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！ 师:谁能给“兔”找个朋友？ 生：兔子。 师：小白兔。 师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？ 生：它爱吃萝卜爱吃菜。 生：它蹦蹦跳跳很可爱。 师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？ 生：有。 师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！ 生：（自学，同桌互学，小组研究学） 师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？ 生：（领读生字） 师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？ 生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。 师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？ 生：山羊、绵羊、小羊…… 师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？ 生：我知道羊吃草挤奶。 生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。 生：它的叫声咩咩的。 生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。 生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。 师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。 生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。 师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？ 生：我能给它找朋友，耳目 师：哦，你的朋友找错了。 生：我也能帮它找朋友，木头，木材…… 师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？ 生：我知道木头可以做家具。 生：（指桌子）书桌就是木头做的。 生：木头可以用来做房子、还有桥。 师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。 生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。 生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。 师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？ 生：是。 师：那你想保护哪些鸟儿？ 生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉…… 师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？ 生：木字加一撇。 生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。 师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？ 生：竹子的竹。 生：大熊猫吃竹子。 师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。 生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。 师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。 师：出示卡片。 生：（齐读） 师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。 生：（举手） 师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。 生：（两组同学分别做开火车的游戏） 师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字） 师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。 师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“ 丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ 乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。 生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势） 师：好，我们先学写“十”字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。 生：（练习写“十”） 师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空） 师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 生：（练习写“木”） 师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。 生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件） 生：（抢读） 师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。 师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。 生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。 生；（纷纷举手） 师：这一关我们又顺利通过了，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手，加加油。 生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院。 生：（认读标牌上的字） 师：你还认识那些字？试着说一说？ 生：（生自由发言） 师：最后一关，小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生。 《口耳目》综合资料 篇10【教学目标】 1、知识能力目标： ⑴ 认识12个字和1个偏旁“ク”。 ⑵ 激发学生热爱祖国的文字。 ⑶ 学写“十、木、禾”3个字。 ⑷ 认识3种笔画“丨、丿、”。 2、人文教育目标： 激发学生热爱祖国的文字。 【教学重点】 认识12个字。学写“十、木、禾”3个字。 【教学难点】 认识3种笔画“丨、丿、”；认识12个字。 【教具准备】 卡片。 【教学过程】 第一课时 一、尝试认字 出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。) 二、揭示课题，教“目”字 1、图、字对照，认记“目”字。 2、以学“目”为例指导学习方法。 三、学生自学其余的字 四、交流自学情况 1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。 2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“ク”。 3、再读字、看图，体会生字的象形特点。 五、巩固生字 1、用卡片比赛认读。 2、选生字卡片放在实物图下的括号里。 3、完成课后练习“我会连”。 六、课堂小结； 表扬认字多的学生，鼓励学生课后找找还有哪些字是象形字，下节课交流。 第二课时 一、复习 1、 比赛认读生字。 2、 说说课后找到的象形字。 二、指导写字 1、 用卡片认识三种笔画。说明写法。 2、 指导写“十”，师范写，生比划。 横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上，横笔左右两面相等。生练习，师巡视指导。 3、 指导书写“木、禾”方法同上。 4、 生仿影写字，师巡视指导。 三、扩展练习 猜字游戏“木”加上一笔是什么字？加两笔呢？ “口” 加上一笔是什么字？加两笔呢？ 《口耳目》综合资料 篇11师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片) 生( 抢读生子) 师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。 师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。 师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？ 生：（齐读t 兔） 师：你是怎样记住它？ 生：上面的字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。 师：对比着事物的形状来学习的，真不错。 生：免费的免,加上一点就是兔。 师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！ 师:谁能给“兔”找个朋友？ 生：兔子。 师：小白兔。 师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？ 生：它爱吃萝卜爱吃菜。 生：它蹦蹦跳跳很可爱。 师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？ 生：有。 师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！ 生：（自学，同桌互学，小组研究学） 师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？ 生：（领读生字） 师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？ 生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。 师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？ 生：山羊、绵羊、小羊…… 师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？ 生：我知道羊吃草挤奶。 生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。 生：它的叫声咩咩的。 生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。 生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。 师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。 生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。 师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？ 生：我能给它找朋友，耳目 师：哦，你的朋友找错了。 生：我也能帮它找朋友，木头，木材…… 师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？ 生：我知道木头可以做家具。 生：（指桌子）书桌就是木头做的。 生：木头可以用来做房子、还有桥。 师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。 生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。 生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。 师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？ 生：是。 师：那你想保护哪些鸟儿？ 生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉…… 师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？ 生：木字加一撇。 生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。 师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？ 生：竹子的竹。 生：大熊猫吃竹子。 师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。 生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。 师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。 师：出示卡片。 生：（齐读） 师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。 生：（举手） 师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。 生：（两组同学分别做开火车的游戏） 师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字） 师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。 师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“ 丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ 乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。 生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势） 师：好，我们先学写“十”字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。 生：（练习写“十”） 师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空） 师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 生：（练习写“木”） 师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。 生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件） 生：（抢读） 师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。 师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。 生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。 生；（纷纷举手） 师：这一关我们又顺利通过了,通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手,加加油 生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院 生：（认读标牌上的字） 师：你还认识那些字？试着说一说？ 生：（生自由发言） 师：最后一关,小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生 《口耳目》综合资料 篇12【教学准备】 课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。 【教学过程】 第一课时 活动内容 教师活动 学生活动 一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字 （一）学习“目” 1.课件：“目”字的演变： （图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。 你们想想：“目”是怎么变过来的？ 2.“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。 3.再读3遍。 观察、齐答。 个别读，齐读。指名答。 齐读。 （二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。 （三）指导自学 1.课件：“日”字的演变，谁会读？ 2.你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。 指名答、齐读。 （四）小结学法，同桌自学交流 1.想东西的形象记汉字。 2.用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。） 3.老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？ （五）汇报，反复认读 1.卡片出示汉字。 2.用喜欢的字组个词、造句。 3.指导分小组学习：发一套生字卡片。 4.巡视。个别读（1遍）。 个别说。 一人读，三人听。 要求：读准字音，人人过关。 开火车读、齐读。 三、课中游戏（也是复习） 1.游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。 2.加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。） 3.跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。） 同学们读得真好听，我还想再听一遍。 4.猜一猜。（课件：彩图──日月火。） 5.我会连。（课件：P48的题目。） （展示学生答案）你做的和他的一样吗？ 谁认识这些字？请你读？ 老师没有教，你怎么会读？ 我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。） 读得好的奖“笑脸”。 请都学会的当“小老师”带读。 学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。 个别说。齐读。 学生听一遍后齐读，自编动作。 再读。 指名答。齐读生字三遍。 学生在书上连线，边连线边试着读一读。 对答案，不一样的请赶快更正。 个别读。 讲学法、齐读。 学会哪个读哪个。 齐读。 四、小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！ 后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！ 第二课时 一、复习（注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。） 1.导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。 2.听故事、找生字。 故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。 课件、录音（小娃娃说）：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：“欢迎你！” 3.游戏： 我大（老师大声带读）── 我小（老师小声带读）── 卡片出示12个生字。 4.生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。 卡片逐张抽出。听、看、找。 指名答，课件相应的将找出的字变颜色。 ──我小（小声跟读）。 ──我大（大声跟读）。 齐读三遍。 二、写字（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。 1.认识笔画：板书“丨、ノ、”。 2.教师拼出：十（强调：先横后竖）。 3.（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。 1.这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。） 2.指导写，教师巡视。 3.展示作业。 4.同学们还有别的意见吗？ 5.小结观察、齐读、跟着老师书空。 两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。 个别说，互相补充。 学生练写 自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？ 其他同学评。 三、总结 1.课件录音：蓝猫鼓励大家。 2.奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。 听歌下课。 《口耳目》综合资料 篇13【教学要求】 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。 2、激发学生热爱祖国的文字。 【教材说明】 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。 【教学重点】 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 【教学准备】 本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。 【课时安排】 2课时（所设计的为第一课时） 【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题 师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？ 我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！ 师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。 二、尝试认字，感受象形字 师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字） 师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可） 师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？ 师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等） 三、以“羊”为例，认读生字 1、图字对比，认记“羊”字： ⑴ 看图读字：（多媒体出示小羊的图片） 师这幅图上画的是什么？（一只羊） 师对了，这就是“羊”字。看拼音，跟老师拼读“yáng”。 ⑵ 比形认字： 师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。） 师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。时间慢慢的过去，甲骨文就渐渐变成我们现在看到的“羊”字了。这样的字就叫做“象形字”。 ⑶ 识记生字： 师你能用“羊”组个词吗？也可以说句话。 师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。（小羊吃草。它的叫声咩咩的。还有小羊羔、绵羊、山羊。） 2、在游戏中学习其余生字： 师小朋友们可真了不起，看图学会了“羊”字。麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过，要完成以下任务。将你们桌上的信封打开，看看有什么？（二到三个汉字）小伙伴们先读一读再商量一下，应该贴在哪一幅图的下面？（大黑板上贴的是实物图。） （生小组合作自学生字。教师巡视，点拨指导。） 师哪个小组的小朋友认识你手中的字？你知道贴在哪一幅图的下面呢？（生贴图）你是怎么看出来的？领着大家读一读。 （“目”外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 “木”“大”加上一竖就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的树干。） “禾”“木”字加一撇就是“禾”。“禾”的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的杆。 “竹” 竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。 “鸟”鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。……） （师随时点拨“兔”字上面的是“角 ”字头，它像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。你还认识哪些带“角字头”的字？） 3、巩固生字： 师同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，因为只有认识这些生字的小朋友才能获得麦当劳叔叔送的优惠券。 （出示卡片齐读。） 师小火车往哪儿开？（生读生字。） 四、游戏引路，复习巩固 1、游戏一坐车：（多媒体展示） 师拿好你们的优惠券让我们乘车去麦当劳吧！可是，小朋友们从四面八方来，需要乘坐不同的汽车，这里有1路、25—1路、103路车，你要坐几路呢？（每辆车后面都有四个汉字，读对了才能前往目的地。） 2、游戏二选购食品：（多媒体展示） 师“更多欢笑，更多快乐就在麦当劳。”欢迎来到麦当劳乐园，（出示麦当劳各种食品图片。）看见这么多美味佳肴你想说点什么呢？ 师今天你要点什么呢？（提醒学生使用礼貌用语。） 师不过可要先读出食品后面的汉字哦！ 3、游戏三拆礼物： 师麦当劳叔叔还有惊喜送给聪明的孩子呢！瞧，这是什么？麦当劳叔叔送给的小礼物。哪个聪明的孩子愿意拆开看看里面是什么？（生摸奖。奖品玩具小兔。） 师“小兔”手里还拿着一个“百宝囊”，里面又什么呢？（打开百宝囊）哦！是一张纸条，上面写着在最短的时间内正确读出今天学过的12个汉字的小朋友就是今天的大奖获得者。（生争相进行朗读比赛，比赛决出最后的冠军，获得奖品“小兔”。） 五、总结拓展 师小朋友们今天表现的真出色，连麦当劳叔叔也翘起了大拇指称赞你们呢！下节课我们就来学习怎么写好它们。其实，我们祖国的汉字还有好多和今天学习的这12个字一样是象形字，课后就请同学们去找一找。 【教学后记】 整个识字教学是将孩子们生活中的游戏引入课堂，让老师有意识地在游戏中教，孩子们无意识地在游戏中学，使课堂真正成为学生学习的乐园。学生在课堂上从游戏中的感受到识字的乐趣，树立了学习的主人翁意识，为以后的语文教学打下坚实的基础。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。