| 标题 | 《汉语拼音４ d t n l》教材简说 |
| 范文 | 《汉语拼音４ d t n l》教材简说（精选2篇） 《汉语拼音４ d t n l》教材简说 篇1本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。 第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。 第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点， n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读是教学的难点。 学习目标： 1、学会 d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 《汉语拼音４ d t n l》教材简说 篇2一、字母教学 教学 d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“ ”发准 d 的音，借助“嘞”发准 l 的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学 d、t 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出；发 t 时，有较强的气流冲出。教学 n、l 时，可让学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。 字母 d、t、n 与前一课所学的字母 b、f、m 有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示 d、t、n 与 b、f、m 六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是 d，右下半圆是 b ，一个门洞 n，两个门洞 m，伞把朝上 t，伞把朝下 f。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤 d d d ，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。 二、拼音教学 教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带 ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。 三、书写指导 先引导学生观察 d、t、n、l 在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称：“c”叫左半圆。 四、认读字词，读儿歌 指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。 课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。 五、扩展活动 1、做游戏“看谁接得又快又准”： 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根木棍”，学生接“l l l”。 2、做游戏“看谁找得准，找得快”： 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3、拼读下面的音节： nánǚlùlǘdǎdútǎtù 4、做游戏“找朋友”： 把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。 五、教学时间 教学本课可用2～3课时。 六、资料袋 〖d、t、n、l 的发音方法〗 d、t、n、l 的发音方法发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发 t 时，发音部位、方法和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 |
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