| 标题 | 汉语拼音 ang eng ing ong |
| 范文 | 汉语拼音 ang eng ing ong（精选3篇） 汉语拼音 ang eng ing ong 篇1第一课时 教学目的: 学会后鼻韵母ang,eng,ing,ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写. 教学重点: 学会韵母ang,eng,ing,ong的音形和整体认读yìng. 教学难点: 读准后鼻韵母ang,eng,ing,ong的音,记清字母的形. 教学过程: 一,谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗 (an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好. 板书: 13 ang eng ing ong 二,学习ang,eng,ing,ong的音形及整体认读音节ying (一)学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图,问:这是什么 2.出示图下音节yáng. 3.教师示范读yáng,学生随读. 4.教师范读ang,学生随读ang. 5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动. 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音. 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节. 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的 出示卡片: 三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么 最后出示g,合起来就是ang. 注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e,i,o,使复韵母随之变为ang,ing,ong便于后面字母的学习. (二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的内容. 2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng. 3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读. 4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出.教师范读eng,学生练习体会. 5.请同学读dēng来巩固eng的发音. 6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的 学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母.使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处. (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng. 1.出示书中第三幅图: 2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同 3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆.学生练习读. 4.教师范读ing,学生随读.教师随时纠正不正确的读法. 5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀 随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing. 6.采取多种形式读,巩固字母的读音. (四)学习韵母ong的音形 1.出示图,这是什么 2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读. 3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读. 4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同 教师翻动卡片使ing变成ong. 三,书写韵母ang,eng,ing,ong. 1.自己试着练习抄写韵母. 2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好. 3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g. 四,小结 汉语拼音 ang eng ing ong 篇21.教学设计学科名称： 13 ang eng ing ong 2.所在班级情况，学生特点分析： 班内学生大多数活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间短，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。 3.教学内容分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang 分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。 4.教学目标： （1）学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 （2）学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 (3)能够根据音节拼读句子。 (4)认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 5.教学难点分析： 学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 6.教学课时：2课时 7.教学过程： 第一课时 一、联系旧知，解决难点。 1.今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示 ang eng ing ong。 2.认真地看，你发现了什么？（学生可能说：ang eng ing 前面是我们以前学过的 an en in；ang eng ing ong 后面都是 ng。）教师随机出示 -ng。 3.教学 -ng 的发音： -ng 和 -n 都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng 叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：嘴巴一个合拢，一个张开；发音一个长点，一个短点；发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。 4.辨别前后鼻音： 老师发音，学生辨别。 老师做口形，学生辨别。 老师做手势，学生练习。 二、讲清要领，区分新音。 1.教师讲述： 后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2.教师示范读 ang、eng、ing、ong 数次。 3.（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 4.对比读：an-ang、en-eng、in-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）。 5.巩固后鼻韵母： ⑴ 合成游戏： 如“我是 a（一学生），我是 ng（另一学生），我们就是 ang（两位学生齐说）。他们就是 ang（台下学生齐说）。” ⑵ 快速猜读游戏： 指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。 三、多种形式，大量拼读. 1.学习一个整体认读音节 ying： 问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在 ing 下。 猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。 你有什么好办法记住它？ 看图连线。 2.考考小朋友：iang、uang、ueng、iong。 3.看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性。） 4.当小老师带读。 5.看图补充音节。 四、总结 ： 这一节课，在同学们的努力下，我们学习了四个后鼻韵母ang eng ing ong、声母与四个后鼻韵母组成的音节以及四个后鼻韵母的书写，我们学的快，记得牢。 8.课堂练习： 1.教师示范书写 ang eng ing ong ying tai yang。 2.学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲） 3.教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。 9.作业安排： 一、拼一拼，写一写。 q—i—óng （ ） x—īng （ ） kuàng k—（ ）—（ ） shèng （ ）—èng 二、连一连。 (gǔ zhēng) (fēng yǔ) (lǎo shī) (yún duǒ) (bái é) 风雨 老师 云朵 古筝 白鹅 三、猜一猜。 1、shàng bian máo，xià bian máo，zhōng jiān yì kē hēi pú tao。 mí dǐ shì ( ) 2、yǎn jing zhǎng zài pì gu shàng。 mí dǐ shì ( ) 10. 自我问答： 汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文一年级继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考： 1.怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 2.如何做到面向全体学生？ 3.怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？ 4.针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？ 几番思考之后，我打算采取以下教学措施： 1.用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。 2.运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。 3.查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。 4.会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。 汉语拼音 ang eng ing ong 篇3第一课时 教学要求： 1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，正确书写。 2、注意后鼻韵母与前鼻韵母读音上的区别。 教学过程： 一、复习：1、抽读前鼻韵母an en in un ün。它们都是什么韵母？ 2、找规律：前鼻韵母有什么共同的特点？ 3、说说n是什么？（前鼻尾音的标记）读准“n” 4、今天学习汉语拼音15课，这是汉语拼音的最后一课，相信小朋友一定会学得最好。 二、学习语境歌 1、打出情境图。图上画的什么地方？有哪些人？他们在干什么？ 2、学习语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 3、领读：放风筝 蜜蜂 老鹰 长龙 三、学习ang eng ing ong 1、教学后鼻韵母ang （1）谁会拼读“放”？出示f---àng→fàng 把“放”的韵母àng读成第一声就是后鼻韵母ang。 （2）出示ang,指导发音，先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发ng的音。 （3）ang是后鼻韵母，ng叫后鼻尾音，它是后鼻韵母的标记。 （4）开火车认读，正音。 （5）出示：ang的四声。自由练读，抽读，抢读。 2、教学eng （1）出示eng，说说它发什么音，怎么发出来的？ （2）指名认读，正音。 （3）比较读：eng与en eng 舌头后缩，舌根抬起 en 舌尖抵住软腭。 （4）出示eng的四声，自由练读，开火车抽读。 3、教学鼻韵母ing （1）出示ing，也是后鼻韵母，先发i的音，再发ng的音。指名试读。 （2）开火车抽读。 （3）比较ing in说说发音有什么不同之处。 （4）出示ing的四声。自有练读。 （5）指名抽读，抢读。 4、教学韵母ong （1）出示ong，也是后鼻韵母，说说怎么发音的，指名试读。 （2）开火车抽读。 （3）出示ing的四声。自有练读。 （4）说说有ong的字音红 共 种 重 虫 松…… 5、学习整体认读音节ying （1）出示y和ing （2）它们俩碰在一起发什么音？ （3）ying也是整体认读音节，与ing读音完全相同，不要拼读。 （4）出示ying的四声。 指名读，正音。 （5）出示拼音词，自由试读,谁当小老师来领大家读? lǎo yīng yīng wǔ yīng gāihuān yíng diàn yǐng jiān yìng 抽读，抢读。 三、巩固练习 1、抽读ang eng ing ong 2、游戏：谁是火眼金睛孙悟空：辨一辨 an—ang en—eng in—ing in---ying说说它们的不同之处。 3、找朋友：将单韵母a e i u ü o和尾音n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。 4、游戏：我猜，我猜，我猜猜猜：听音节，说说声韵母各是什么？gāng dōng dīng dēng fáng 5、作业： （1）指导书写ang eng ing ong ying （2）熟读ang eng ing ong ying的四声 |
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