| 标题 | 有关汉语拼音教案 |
| 范文 | 有关汉语拼音教案（精选12篇） 有关汉语拼音教案 篇1教学内容： 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。 2、正确区分形近字。 3、体会字不离词，词不离句 4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位 教学重难点： 1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。 2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。 3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力 教学准备：ppt 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、学习第一题 1、出示四幅图 2、图上画了什么？ （注意指导学生说完整的.话并使用正确的量词：图上画了……） 图上画了两位小朋友，他们是好朋友。 图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。 图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。 图上画了一堆泥土。 3、出示拼音，谁来读一读。 a）指名上黑板写这四个词。 b）学生在书上填写。 c）小组交流检查。 4、学习第二题 1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面） 2）大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？ 3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。 5、学习第三题：比一比，写一写 a）出示“开——升” b）指名读一读 c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？ d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？ e）相邻的两位同学之间自己说一说。 6、学习第四题：写字 我的十分钟 a）出示“花、点、前” 这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字） 你是怎样记住这三个字的？ b）将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。 c）学生练写 7、学习第五题 a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？ b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？ c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。” d）齐读 8、学习第五题，读读背背 自主练习 a）出示小诗（带拼音） b）自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。 c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin 及轻声音节。 d）指名读，齐读 师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。 6、我们一起来把这首诗背一背。 第二课时 教学第六题：口语交际打电话 一、明确题意 1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求 二、指导 我的十分钟 1、图上画了谁？ 2、你们知道这两幅图说了一件什么事？ 3、提出说话要求： 讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。 4、学习打电话的礼貌： 首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。 三、练习 自主练习 1、自由练习说 2、同座互相练习打电话 3、老师与学生打电话。 4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。 智慧瞬间： 有关汉语拼音教案 篇2一、复习 上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt） 1、读卡片 2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。 二、教学“n” 过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……） 2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 3、辨析m n 念一念顺口溜，做一做手指操。 4、书写指导： 课件演示书写顺序，学生观察，练习。 三、教学“l” 过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） 1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。 3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读） 4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ 5、指导书写： 把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。 四、拼读音节 过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。 点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni ) 猜对了就跟着他读一读。 五、复习巩固 1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。” 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母n n n n。 一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。 六、小结 有关汉语拼音教案 篇3教学过程： 一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“ü”。 1.观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。 （4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2.学习“ü”的形 （1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“ü”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。 3.学习“ü”的四声 （1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 （3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的`读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。 3.指导书写 （1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 三、读儿歌 1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2.教师范读或请学生读。 3.学生当小老师领读，学生随读。 4.同桌同学互读。 5.指名读。 四、小结： 上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 附：板书 有关汉语拼音教案 篇4教学目标： 1.学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声，汉语拼音·识字·听话说话15 ：ɑo、ou、iu。 2.会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。 2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、 bái cài、méi huā、wū ɡuī。 二、教学复韵母ɑo。 1、看投影说话引出ɑo。 图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。 2、教学ɑo的发音，认清字形。 发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。 ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。 3、ɑo的四声练习。 告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如： āo：凹进凸出路不平。 áo：妈妈熬粥给我喝。 ǎo：穿上棉袄真暖和。 ào：有了成绩不骄傲。 三、教学复韵母ou。 1、看投影说话引出ou。 图上画着藕，“藕”（ǒu）的第一声念ou。 2、发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。 对比练习o－ou，体会ou的发音。 3、ou的四声练习，可在语句中练习声调。如： ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。 ǒu：荷叶下面有鲜藕。 òu：请你不要怄气，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话15 ：ɑo、ou、iu》。（怄气就是闹别扭，生闷气。） 四、教学复韵母iu。 1、看投影说话引出iu。 图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声，第一声就是iu。 2、发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。 3、iu的四声练习。 告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如： iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。 iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。 iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。 iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。 五、复习巩固。 1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。 2、练读ɑo、ou、iu的四声。 4、 游戏：听音送卡片。 六、指导书写。 第二课时 教学目标： 会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。 教学过程： 一、复习检查。 1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。 2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。 二、拼音练习。 1、练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（书包、包子、面包等） 2、ou的拼音练习。 拼读d－òu～dòu（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。 3、iu的拼音练习。 拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。 三、看图拼拼读读。 shū bāo（书包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。 四、看图拼读音节和句子。 1、看图说话，可以说：“小朋友排好队做早操。” 2、自由拼拼读读音节。 3、指名读，小组读，齐读。 五、巩固练习。 1、用卡片指名认读。 2、可做“开开门”游戏。 教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如 一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状） 众学生：快把门儿来打开。 一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读） 众学生：对对对，这是iu，复韵母iu 。 然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。 六、作业指导。 有关汉语拼音教案 篇5教学过程： 一、复习 1.读字母卡片：j、q、x 2.背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。 2.教儿歌： 小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。 “小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。” “j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 板书： j-ü→ q-ü→ x-ü→ 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节。 6.指名读 三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3.指名拼读jiaqiaxia，教师纠正。 4.同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1.看图：图上画了什么？ 2.读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、小结： 今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 有关汉语拼音教案 篇6教学目标 1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。 教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片 课时安排：；二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，激趣导入。 教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。 二、学习字母i的音、形、书写 1、学字母i的音 （看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。 教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音） 学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） 2、学习字母i的形 师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点） 设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 3、指导书写 师：i住在几楼？（二楼和三楼） （课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点） 学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净） 设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。 4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。 三、学习字母u的音、形、书写 1、学习字母u的发音 师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u） 学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等） 设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。 2、学习u的形（课件） 师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。 3、指导书写： 师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。） 师范写u并讲清笔顺 3、学生描红、书写（师巡回指导） 四、学习字母ü的音、形、书写 1、学习字母ü的发音（课件） 师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü） 学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。） 2、观察图学习ü的形 师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点） 3、指导书写 谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点） 师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 4、学生练写，并同位互相评价。 设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。 五、巩固练习认形、发音： 回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。 六、作业： 回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。 第二课时 一、复习导入： 1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。 2、复习“a o e”的四声。 二、学习字母i的四声 1、学习i的四声 （卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。 2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。 （1）自己试着读一读i的四声。 （2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。 设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。 （3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音） 三、学习字母u的四声 1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音） 2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。 3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù） 设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教u四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。 四、学习字母ü的四声 1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ 2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书） 3、自己试着读读"ü"的四声 4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声） 5、请大家选择一个声调的音组词语。 五、巩固练习 1.按顺序读i、u、ü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì） 乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù） 小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ） 3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。 设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。 六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。 有关汉语拼音教案 篇7教学重点： 1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点： “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 （一）学习“j”的音形 1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）教师范读，纠正学生的错误发音。 （2）学生练习读。 2.学生“j”的形 （1）你有什么好办法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3.书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书。 （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。 （二）学习字母“q” 1.出示“q”图 （1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 （4）开火车读字母“q”。 2.学习“q”的形 （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区别“b p d q”的音形。 3.书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？ （2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 （三）学习“x”的音形 1.出示“x”的图 （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 （3）开火车读 2.学习“x”的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3.书写字母“x” （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。 （4）教师范写 先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。 三、小结： 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！ 有关汉语拼音教案 篇8一、复习g、k、h的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。 3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 huā(花)guō(锅)huǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 gā—guākā—kuāhā—huā gū—guōhú—huókù—ku 3、读一读，连一连。 huā huà gē gè 画 花 哥 个 有关汉语拼音教案 篇9【教学过程】 激发兴趣，复习导入 复习6个单韵母。 小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！ 2. 揭示新课 同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友 。 【设计意图】 用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。 创设情境，学习声母 （一）教学声母b 1.由图引出b 图上有谁？她在干什么？ 我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。 2.新授b的音，认识b的形 （1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。 指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）发散思维，记忆字形。 启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？ （左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。） 你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？ （左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb） （二）教学声母p 1.由图引入p 看！图上的小孩在干什么？ 可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。 2. 新授p的音，认识p的形 （1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。 （4）发散思维，记忆字形。 生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp” （我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。） 【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。 （三）教学声母m 1.由图引入m 图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？ “摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。 2.新授m的音，认识m的形 (1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？ （麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。) （四）教学声母f 1.由图引入f 从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。 2.新授f的音，认识f的形 (1)示范读。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗？ （雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。) （五）儿歌巩固 大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！ 看谁能先读出来。 1.出示儿歌。 1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，两个 门洞m m m， 一根拐棍 fff。 2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。 有关汉语拼音教案 篇10一、复习 1.读字母卡片：j、q、x 2.背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。 2.教儿歌： 小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 “小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。” “j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 板书： j - ü → q - ü → x - ü → 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ü → ju q - ü → qu x - ü → xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节。 6.指名读 三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3.指名拼读jia qia xia，教师纠正。 4.同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1.看图：图上画了什么？ 2.读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、小结： 今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 第三课时 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则 二、认读字词 1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。 2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。 3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。 4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。 5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念fú。 三、读儿歌 1、 让学生带调拼读红色音节， 2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如yì、tǔ、dì等，激发学生的成就感。 3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。 四、扩展活动 1?做游戏“找朋友”。 五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá 3?连一连，读一读。 xǐ jī dì yī 地 衣 洗 鸡 五、小结： 今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 有关汉语拼音教案 篇11一.教学目标 总目标： 学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二.教学内容和各局部关系 三.教学中应注意的问题 1.注意低幼衔接，抓好教学常规 2.激发学习兴趣，培养学习热情 3.认真钻研教材，准确定位教学目标 4.关于书写的问题 四.课例设计《b p m f 》 一.汉语拼音教学目标： 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个 阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。 此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在教学中使用。 三.汉语拼音教学中应注意的几个问题： 1.注意低幼衔接，抓好教学常规。 新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的同学有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的.求胜心充沛得以体现。同时让后学的同学有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充沛地尊重小朋友个体差别的同时，既培养了同学的合作意识，又达到了训练目的。 2.激发学习兴趣，培养学习热情。 新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多小朋友在两个月的学习之后，表示出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了小朋友学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发同学学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用褒扬、鼓励、奖励、评优等等能让同学获得成绩感、树立自信心的评价方式。让小朋友在学习中找到乐趣，培养同学的学习热情。 3.认真钻研教材，准确定位教学目标。 首先是关于情境图与语境歌，它只是激发同学兴趣、协助识记的辅助手段，仅仅是为同学学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求同学看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。 重点是培养同学准确的拼读音节的能力。对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、誊写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。以往我们在搞拼音验收时，老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位，而忽视了拼音的识字功能。本册课本在编排上就注意了这一点，在每个练习中布置了《认一认》这项内容，让同学通过看图认识事物，通过拼音认识汉字，满足了同学急于识字的欲望，同时在同学识字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这些字都为基本字，为后面同学大量识字又做了铺垫，真是一举三得。 4.关于书写的问题 书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重小朋友字写得是否又快又好，而应十分重视同学写字过程中的一系列良好习惯的培养。让同学一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。 同时在写字过程中要注意小朋友学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。防止简单、重复的誊写。大量的书写作业会使同学感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的发生。在这方面，许多老师都有一些好方法，比方课堂上布置书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。教材的配套习字册上也注意到了这一点，描红、仿影的练习布置多，临写的练习布置少。有的老师还设计了趣味性强的书写练习，如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》等，目的都在于提高兴趣防止重复。 四.结合《b p m f 》谈谈教学中我们如何操作 这一课同学要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导同学观察图画、理解图意，启发同学说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要小朋友们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求同学背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的资料。有的老师在课堂上花很多时间带领同学多种形式练读、练背诵语境歌，结果舍本逐末，同学儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意防止的。那么这一局部我们就可以这样组织教学： 师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀？ 生：大佛 师：对，这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f） 以此类推引导同学认识b 、p、m三个字母。 接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给同学发音方法，反复示范让同学认识发音方法。多种形式练习让同学体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发b 、p两音，让同学形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让同学认识、领悟。 同学从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导同学看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向同学讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，同学跟读，反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。教师可根据自身的特长，选择拼读法或直呼法来教学。 第三课时教学带调音节的拼读和四声读法时也可以从表音表意图入手，先让同学说说图上画了什么？再指导同学练习拼读带调音节和四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让同学借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。知道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思引导同学说话，把这些音节组合成语句进行表达，对本课学习到的b、p、m、f 四个声母和它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。在说话训练中，应重点练读的轻声词语如ba ba , ma ma ，告诉同学轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。 同学刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b－a－ba。三是韵母定调法。如：b－a－ba。这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。 在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于同学独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应和时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练同学见形知音的能力。 课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习，以激发同学的学习兴趣。 学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比方如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让同学掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探索。 有关汉语拼音教案 篇12教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌 教学重难点： 重点：学会aieiui的发音，声母与aieiui组成的音节的拼读；认识七个生字 难点：学会声母与aieiui组成的音节的拼读，认识七个生字 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学会aieiui的标调儿歌，会正确标调 3、正确书写aieiui 教学重难点：对复韵母aieiui读音的掌握 aieiui的标调和书写 教学过程： 一、导入 师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，（ppt出示声母队和韵母队），你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会—— 生：输的（焦急地） 师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！ 生：好 二、学习aieiui 连接语：小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 （一）学习“ai” 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮） 2.“挨”和“矮”的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。 3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车） 4.你用什么办法来记住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。） 5.（指名说过后，集体一起说） 为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子（出示四声）请小朋友们为他带上小帽子。 小组读 开火车读 （二）学习ei 1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树） 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei） 3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住ei？ （ 小孩砍树eieiei，e和i，eieiei ，小树斧头eieiei） 5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？ （喊不认识的人的时候，找不到工作的 时候，拔河.） 6.戴小帽 （三）学习ui 1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾） 2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车） 3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。 4.你用什么办法来记住ui？ （ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui） 5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话的时候） 6、戴小帽 二、学习拼读 我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？ bai pai kai hai bei pei mei fei gui kui shui rui 1指名拼读。 2. 老师领读。 3. 练习呼读。（老师读d—ai ，学生呼读出dai） 4. 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。 5.齐读。 第二课时 教学目标： 1、拼读声母与带调aieiui组成的音节，正确书写音节 2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌 教学重难点：1、带调aieiui与声母的拼读 2、认读7个生字，并能借助汉语拼音说话 教学过程： 一、复习 1、 抽生字卡片读拼音 2、 读aieiui与声母组成的不带调音节 二、带调音节的拼读 1、ppt中分别出现三扇门，门上分别出现aieiui，点击进入门，分别出现以下三组拼音： tài nǎi lái sài ? mái wài mài kāi ? ɡuāi kuài chuài（三拼口诀） 1、 小老师带读 2、 个别读 3、 集体读（说声调标的位置） péi mèi měi nai lai bèi fēi bēi pèi 1、 个别读 2、 开火车读 duì ruì huí shuǐ cuì kuí huì zuǐ zhuī 开火车读 3、 个别根据图片读拼音词语 4、 小火车读无图片拼音词语 三、看图说话 1、 出示图片，请小朋友看图说话 2、 出示带拼音生字，请小朋友说话 个别说 小组竞赛 3、 出示带拼音句子，请小朋友说话 四、读儿歌 出示儿歌 1、 小组竞赛读儿歌， 2、 出示红色生字，请学生拼读 3、 带动作表演儿歌 |
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