| 标题 | 汉语拼音教案汇总 |
| 范文 | 汉语拼音教案汇总（精选17篇） 汉语拼音教案汇总 篇1教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点： 1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 （三）观察字形，指导书写 1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。 4、学生练习书写，教师观察指导。 二、学习字母u （一）观察挂图学习字母的音 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u 3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。） （二）学习u的四声 1、出示：ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 2、学生练读。 （三）观察字形，指导书写 1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 2、教儿歌：u像一个茶杯子。 3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。 4、学生练习书写，教师观察指导。 三、学习字母ü （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）练习ü的四声 1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 2、学生练读。 （三）观察字形，指导书写 1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü 2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 3、学生练习书写，教师观察指导。 四、巩固练习 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 3、练习写字母 第二课时 教学目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程： 一、复习检查 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ 三、学习声母y 1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形：像个树杈y y y。 4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。 四、学习声母w 1、观察图画，说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听→认真听、仔细看。 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。 五、学习y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节： （1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。 组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 （2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 六、巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。 2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。 3、练习写字母 汉语拼音教案汇总 篇2教学内容：汉语拼音ai ei ui 教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。 教学重难点： 重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。 难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（总第33课时） 一、复习旧知，导入新课 1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。） 2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。 二、图文结合，自主学习 1、出示图画：大家看，图上画着什么？ 2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。 3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。 4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。) 5、范读，同桌对读，开火车练习读音。 6、启发学生：怎样才能记住ai？ 7、请学生练习读ai的四声。 8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui. 9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。 汉语拼音教案汇总 篇3【教学目标】 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 【教学过程】 一、谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! 二、教学单韵母a 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。” 三、教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 四、布置回家作业 打乱顺序读a 的四声。 汉语拼音教案汇总 篇4教学目标： 1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2、学习标调歌，掌握标调规则。 3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、树叶状背面写有单韵母的卡片。 3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。 4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的'要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密） （设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。） 二、新授导学，保持兴趣 1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？ 2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题） （设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。） 三、游戏中学习，发展兴趣 1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？ 2、学习复韵母ai （1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？ 出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。 （2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音） （3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读） （设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础） （4）学习ai的标调规则 ①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？ ②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。 ③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？ （设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。） ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？ ⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？ （指名读，开火车读） ⑥请学生带小老师领读。 ⑦同桌互读，评一评谁读得好。 3、学习复韵母ei （1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？ （2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？） （3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调） （4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调） （5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。 （6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。 4、自主复韵母ui （1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？ （2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？ 〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。 （设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。） 5、巩固联系 1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果） 2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。 （设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。） 四、制作名片，延伸兴趣 1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？ 2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。 （设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。） 五、指导书写 1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？ 2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。 3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4、展示优秀作业，师生评议。 （设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。） 六、小结 小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？ 本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。 1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。 2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。 3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。 本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。 一、复习巩固，揭示新知 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合，提高效率 在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，掌握标调规律 在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。 整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。 汉语拼音教案汇总 篇5汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。 2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。 教学重点：a oe的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： (一)谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。 5、看投影片记字形。 覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。" (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！" 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第二课时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： (一)复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。) 2、用卡片出示四声符号 汉语拼音教案汇总 篇6教学内容： 汉语拼音ie üe er 教学目标： 1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue. 2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。 3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。 教学重难点： 重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。 难点：er的发音。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（总第38课） 一、创设情境，激趣导入 1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节） 2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读） 3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！ 二、自主探究，合作学习 1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。 2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。 3、请学生同桌互读互检。 4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。 5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀） 6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图） 7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。 8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。 9、指导书写“ie、üe”。 三、积累经验，学习ye yue 1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。 2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。 3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。） 4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。 5、指导书写。 第二课时（总第39课时） 一、抓重点，学习er 1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”） 2、请大家试着发音er。教师检查。 3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？ 4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。 5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。 6、指导书写。 二、拼读练习，游戏激趣。 1、出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。 2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。 3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。） 三、看图读音，比赛学习 1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图） 请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。 2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？ 3、学生比赛拼读音节。 第三课时（总第40课时） 一、创设情境，识字读句 1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？ 2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。 3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。 4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。） 5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？ 6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。 二、朗读儿歌，学习生字 1、借助拼音，自由读儿歌。 2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。 3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音） 4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。 5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？ 6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。 7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？ 三、迷宫游戏，巩固结束 1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。 2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。 3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。 汉语拼音教案汇总 篇7教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。"（三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课时 课时目标： 学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 汉语拼音教案汇总 篇8一、谜语 1、“老师不说话，肚子学问大;有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。 2、对，是字典。(板书：字典) 3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要查字典吗?(遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。) 4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书：汉语拼音字母表)齐读。 二、学习读法。 1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。 2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗? 3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。(板书：读法 同声韵母音)仔细听，哪几个是一致的?(6个)还有一些字母是发ê(ai)音。(板书：发ê音)，听听是哪几个字母?(14个)，还有几个是其它发音的，(板书：其它发音)，看看是谁?(6个)一共26个字母。 4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。 三、学习写法。 1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。 2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了?对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。 3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。(教写大写字母) 四、复习读法。 【板书设计】 汉语拼音字母表 (26个字母) 1、同声韵母发音 6个 读法 2、发ê音 14个 3、其它发音 6个 分享： 汉语拼音教案汇总 篇9【教材分析】 《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。 处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。 【教学目标】 1、知识能力目标： ⑴ 学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵ 认识四线格，学习使用四线格。 2、情感目标： 通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。 【教学思路】 1、创设情境，激趣导入。 2、以图激趣，明确要求。 3、激情促说，多向互动。 【教学过程】 一、芝麻开门 1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。 2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n） 以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图） 农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； …… 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏游戏 这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知 a o e 的音和形。 四、读准 a o e 过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。 1、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。 2、学生观察，自行练读后，指名读： 学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法： 如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 五、指导 a o e 的书写 过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！ 1、学生仔细观察字母“长相”： 找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a； 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o； 清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。 2、动动手，捏一捏，摆一摆： 学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的'形状。 3、“作肖像画”： 认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。 教师示范，学生仿写。 联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 六、家庭作业 同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。 让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 汉语拼音教案汇总 篇10第一课时 教学目标： 1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。 2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 3、认读巩固学过的字。 教学重难点： 1、区分比较形近声韵母的音和形。 2、巩固学过的生字。 教学准备： 拼音字母卡片，生字卡片。 教学过程： 一、读字母： 1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。 3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。 二、比较并抄写形近的声韵母： 1、集体认读，注意读准音。 2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。 1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。 不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。 d左下半圆，先写半圆，再写竖。 2f—t3n—m4u—ü 3、游戏：“变变变” 教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。 t脚y朝天（f）b向后转身（d） m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü） 4、对比书写，边抄写边小声读字母。 第二课时 教学目标： 1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 2、认读巩固学过的字。 教学重难点：巩固学过的生字。 教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。 教学过程 一、看看读读 1、看看图，你知道图上都画了什么吗？ 2、自由拼读音节。 3、指名读。 二、认认连连 1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？ 2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。 3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。 4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。 三、巩固生字 1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。 2、指名读生字： 3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？ 能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。 汉语拼音教案汇总 篇11教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌 教学重难点： 重点：学会aieiui的发音，声母与aieiui组成的音节的拼读；认识七个生字 难点：学会声母与aieiui组成的音节的拼读，认识七个生字 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学会aieiui的标调儿歌，会正确标调 3、正确书写aieiui 教学重难点：对复韵母aieiui读音的掌握 aieiui的标调和书写 教学过程： 一、导入 师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，（ppt出示声母队和韵母队），你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会—— 生：输的（焦急地） 师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！ 生：好 二、学习aieiui 连接语：小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 （一）学习“ai” 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮） 2.“挨”和“矮”的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。 3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车） 4.你用什么办法来记住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。） 5.（指名说过后，集体一起说） 为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子（出示四声）请小朋友们为他带上小帽子。 小组读 开火车读 （二）学习ei 1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树） 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei） 3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住ei？ （ 小孩砍树eieiei，e和i，eieiei ，小树斧头eieiei） 5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？ （喊不认识的人的时候，找不到工作的 时候，拔河.） 6.戴小帽 （三）学习ui 1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾） 2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车） 3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。 4.你用什么办法来记住ui？ （ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui） 5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话的时候） 6、戴小帽 二、学习拼读 我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？ bai pai kai hai bei pei mei fei gui kui shui rui 1指名拼读。 2. 老师领读。 3. 练习呼读。（老师读d—ai ，学生呼读出dai） 4. 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。 5.齐读。 第二课时 教学目标： 1、拼读声母与带调aieiui组成的音节，正确书写音节 2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌 教学重难点：1、带调aieiui与声母的拼读 2、认读7个生字，并能借助汉语拼音说话 教学过程： 一、复习 1、 抽生字卡片读拼音 2、 读aieiui与声母组成的不带调音节 二、带调音节的拼读 1、ppt中分别出现三扇门，门上分别出现aieiui，点击进入门，分别出现以下三组拼音： tài nǎi lái sài ? mái wài mài kāi ? ɡuāi kuài chuài（三拼口诀） 1、 小老师带读 2、 个别读 3、 集体读（说声调标的位置） péi mèi měi nai lai bèi fēi bēi pèi 1、 个别读 2、 开火车读 duì ruì huí shuǐ cuì kuí huì zuǐ zhuī 开火车读 3、 个别根据图片读拼音词语 4、 小火车读无图片拼音词语 三、看图说话 1、 出示图片，请小朋友看图说话 2、 出示带拼音生字，请小朋友说话 个别说 小组竞赛 3、 出示带拼音句子，请小朋友说话 四、读儿歌 出示儿歌 1、 小组竞赛读儿歌， 2、 出示红色生字，请学生拼读 3、 带动作表演儿歌 汉语拼音教案汇总 篇12第一课时 教学内容：ɡ、k、h 教学目标：学习ɡ、k、h的音形能正确书写。 教学重难点：学习ɡ、k、h的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。 教学准备： 1、汉语拼音卡片 2、教学挂图 教学过程： 一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。 二、学习声母ɡ、k、h （一）出示教学挂图 1、指导观察画面，看看图上画了些什么？ 2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。 （二）学习声母ɡ、k、h 1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。 2、学生训练，老师纠正音。 3、启发记忆字形。 4、指导书写。 5、学习k、h方法同上。 三、巩固练习。 1、认读ɡ、k、h声母卡片。 2、猜字游戏。 一把靠背椅子像什么声母？（h） 9字加弯是什么声母？（ɡ） 两只蝌蚪咬草像什么声母？（k） 四、作业：请学生正确书写ɡ、k、h 第二课时 教学内容：ɡ、k、h 教学目标： 1、复习声母ɡ、k、h 2、巩固两拼法，学习三拼法。 教学重难点：学习和掌握三拼音连续的拼音方法。 教学准备： 1、声母卡片 2、三拼音示投影片 教学过程： 一、复习检查： 1、抽读卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u 2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。 二、巩固声、韵两拼，学习三拼。 1、出示小黑板（巩固两拼法） 2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问： ①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？ ②认识介音。 ③老师示范发音并讲解方法。 ④老师领读，学生跟读。 ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo 4、巩固拼音。 ①个别拼读。 ②小组拼读。 ③全班拼读。 三、指书。 第三课时 教学内容：ɡ、k、h 教学目标： 1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。 2、读5个生字。 教学重难点： 1、读准声母ɡ、k、h。 2、认读生字。 教学过程： 一、检查复习。 1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。 2、拼读音节： ɡé、dì、huā 二、学习生字。 1、出示挂图，指导观察。 图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。） 3、学习图上的字词。 1、学生读，借助拼音读准字音。 2、同桌互读。 3、抽读卡片； 开火车读、小组读、齐读。 三、跟读儿歌。 汉语拼音教案汇总 篇13教学目的： 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、培养良好的学拼音习惯。 教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点： 读好韵母的带调拼读。 学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的'发音。 教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用） 小黑板（要进行发音练习时使用） 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课 1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。 2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？ 二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。 1、教学声母b 。 ①出示图1，问图上画着什么？ 导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。） 广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。 教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。 教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。 2、用同样方法学习“p m f ” 三、借助图画，记忆字母的形。 1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。 编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。” 2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。 3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。 四、学习拼读音节，领悟读的方法。 1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。 3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。 5、交流拼读。 bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？ bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。 bǎ：图上画的是什么？想象：谁在打靶？ bà：图上是什么地方？你还会用bà组词或说句子吗？ 五、练习拼读音节，巩固方法。 1、用课件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。 2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。 作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。 汉语拼音教案汇总 篇14教学目标： 1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、初步学会分辨左和右。 3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。 教学过程： 一、复习检查。 1、指名认读生字卡片：走、足。 2、听写生字：走、足。 二、自学课文。 要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。 三、看图说话，学习字词。 1、看图说话，理解词义。 图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。 （1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。 2、出示生字“左”、“右”。正音。 3、分析。识记字形。 说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。 用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。” 4、指导书写。 四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。 五、复习巩固。 1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。 2、音近字区别。 3、形近字区别。 左——右 4、说说本课生字，哪两个意思相反的？ 汉语拼音教案汇总 篇15第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 板书： 14 ang eng ing ong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2.出示图下音节yáng。 3.教师示范读yáng，学生随读。 4.教师范读ang，学生随读ang。 5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图，说说图的内容。 2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5.请同学读dēng来巩固eng的发音。 6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1.出示书中第三幅图： 2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 6.采取多种形式读，巩固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1.出示图，这是什么？ 2.出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1.自己试着练习抄写韵母。 2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 14 ang eng ing ong 汉语拼音教案汇总 篇16一、教学目标 1毖醖、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3比鲜5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 三、教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 四、教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 五、教学准备 1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2北究紊字生词卡片。 六、课时安排 3课时 七、教学过程 第一课时 (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1看图，出示声母d及直观图。 2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。 教师注意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页 3、教学d的字形。 (1)看图，d像马蹄印子； (2)读顺口溜“左下半圆d d d”； 与字母b进行比较。 (三)按以上方法教学声母t、n、l 注意： 1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。 (四)书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：叫左半圆。 第二课时 一、复习d、t、n、l的发音和写法。 (1)自己练习读。 (2)互相读。 (2)指名读。 (3)抽卡片读 二、指导拼音 1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。 2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。 4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。 5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。 三、反复练习，总结表扬表现好的学生。 第三课时 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 二、书写指导 1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别， 如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 三、认读字词，读儿歌 1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。 2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。 3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。 4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌， 注意： 课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。 安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的`内容。 四、扩展活动 1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3逼炊料旅娴囊艚凇 ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù 4弊鲇蜗“找朋友”。 把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。 五、表扬本课表现好的学生 汉语拼音教案汇总 篇17教案示例 教学重点： 1、学会声母“y、w”,读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”. 3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。 教学难点： 能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu” 1、出示声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”. 3、分小组学习，同学之间互相帮助。 4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。 5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。 6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。 7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、看图拼读音节 1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图） 2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说） 3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。 4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。 5、自由读。 6、同桌读。 7、指名读。 四、写声母“y、w” 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、 教师范写 （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。 4、学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。 五、小结 从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！ |
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