| 标题 | 15爬山 |
| 范文 | 15爬山（通用13篇） 15爬山 篇1⊙教学目标 1认识12个生字。会写4个字。认识1个新笔画：卧钩。 2.自主积累词语。 3.正确、流利地朗读课文。 4.通过读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐。 ⊙教学重点 1.会写4个字。认识1个新笔画：卧钩。 2.正确、流利地朗读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐。 ⊙教学难点 1.指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字。 2.课文较长，要指导学生正确、流利地朗读。 ⊙教学准备 教学投影、朗读课文的录音、字卡、词语卡片、字理演变图片。 ⊙教学时数 3课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们看见过山吗？爬过山吗？爬上山顶时，你有什么感受？ 2.学生自由说说爬山的经历和体会。 3.老师介绍自己爬山的经历和体会，让学生欣赏有关照片。 4.引入课题，板书课题。 （二）朗读课文，随文识字 1.自由读课文，把不认识的字作上记号，想办法认识它们，记住它们。 2.听课文朗读录音，说说你觉得哪些地方读得特别好。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？ 学生说，老师按顺序贴示字卡： 星、期、到、欢、路、鸟、叫、加、油、花、顶、心 3.老师范读课文，同学们认真听，并标出自然段。 4.小组合作朗读课文，互听互评，纠正字音。 5.指名分段朗读课文，学生评价、再读。 7.老师带读课文。 （三）集中识字，积累词语 1.自由认读生字，想想你用什么好办法记住它。 2.学生当小老师，教同学们认生字。（能认几个就教几个） 3.哪几个字容易读错？为什么？ 在学生说的基础上，老师归纳，并在生字上板书注音： xīn 心：韵母是前鼻音。 niǎo 鸟：声母是鼻音。 huān huā 欢、花：声母是h。 xīng dǐng 星、顶： 韵母是后鼻音。 4.给生字找朋友。（组词，看谁说得多） 5.开火车读生字、词语卡片。 （四）再读课文，巩固识字 同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，它们现在都藏到课文里去了，你能在课文中准确地把它们读出来吗？ 1.同桌互相读，互相评价。 2.谁会读课文了？愿意给大家读一读吗？ （五）布置作业 认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。 第二课时 （一）复习检查 1.游戏：猜一猜（课前贴示字卡，一个学生上台指一个字，另一个学生在没看见的情况下，猜猜是哪个字，通过对话强调字音与词语。如：学生问：是不是小鸟的鸟？其他学生答：不是小鸟的鸟！直到猜对为止。） 2.读词卡：爬山 星期天 来到 欢迎 山路 小鸟 欢叫 加油 野花 山顶 心里 3.分段朗读课文，想读哪一段就读哪一段。 （二）朗读体会 1.出示投影片（图1）：观察画面，说说图上画的是课文哪一段的内容。 (1)学生找出课文段落（第二段），读一读。 (2)读得好吗？为什么？（指导朗读的语气、停顿、轻重、表情等，体会爬山过程中的快乐。） 随机板书： 山 峰：微笑欢迎 小 鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励 读好最后一句带有“！”的话：勇敢点，爬上去！ (3)出示投影片：照样子填空。 高高的山峰 弯弯的山路 高高的（ ） 弯弯的（ ） 2.出示投影片（图2）：观察画面，说说几个小朋友是怎么爬山的。 (1)学生看图自由说，老师引导，板书：互相帮助你追我赶 (2)指导朗读第三段。（读出“终于”这个词表达的语气） 3.读第四段，说一说：登上山顶后，我们心里为什么美滋滋的？（体会克服困难，登上山顶的快乐。） 板书：登上山顶 美滋滋的 （三）布置作业 美美地读课文。 第三课时 （一）明确要求 出示生字：“心、鸟、在、花”，明确这四个字要求能认会写。 （二）识字写字 1.认识新笔画。 (1)学生认字读字，观察字形，说说这几个字中有没有我们没学过的笔画，在哪个字中，是哪一笔。 (2)板书新笔画，说明名称。 (3)指导写新笔画：老师范写、学生书空，同时说笔画名称。 2.自主识字。 (1)读字音，观察、分析字形，用自己喜欢的方法记一记生字，再根据意思组词。 (2)和同组同学交流，把你的好办法介绍给小伙伴。 (3)各组推荐一名同学，进行全班汇报交流。 (4)在学生汇报的过程中，老师进行补充强调。 心：强调第一点的走向，新笔画卧钩不要写错，最后一点不能写在卧钩里面。 鸟：展示“鸟”字的字理演变图片，从字理上记忆，强调点不能掉。 在：读音zài，是平舌音；与“再见”的“再”比较，组词巩固。 花：形声字。草字头表意义，表示与草木有关；“化”表读音，与“花”音近。 3.指导书写。 (1)出示字卡，观察生字在田字格中的位置。 (2)对照笔顺，试着写一写生字。 (3)请学生上黑板，在田字格中写字，大家仔细看，再评议。 (4)请写得正确的学生当小老师，带大家书空，并提醒要注意的地方。 (5)在田字格中练习写字。 （三）巩固练习 1.游戏：给生字找家。（看拼音写出汉字） 2.连一连。 不鸟 花里 小在 心朵 3.朗读课文。 （四）布置作业 1.把你喜欢的课文段落读给爸爸妈妈听。 2.你从课文中学到了哪些词语？找出来，存到自己的词语库中。 板书设计： 15爬山 山 峰：微笑欢迎 小 鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励 我 们：互相帮助 你追我赶 登上山顶 美滋滋的 15爬山 篇2【教学目标】 1、知识目标： 理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 2、能力目标： 学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3、情感目标： 激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 【教学重点】 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的？ 【教学准备】 课件、彩色笔、画纸。 【教学实录】 一、谈话导入，直奔难点 师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们打开课本，自由地读读课文，等一会儿，把你觉得在学习上有困难的自然段提出来。 生：我第三、四自然段不好理解。 生：…… 二、方法指导，引导自学 师：同学们敢于提出自己学习的难点，这很好。那么以小组为单位，读读二、三、四、五自然段，然后讨论一下，可以用什么学习方法来读懂这几个自然段呢？ 生：我们可以用画图画的方式来理解课文。 生：我们也可以一边看图一边讲述加深课文内容的理解。 生：我想用读课文找关键词、句的方法来学习。 生：一边读，一边想象，一边表演来帮助我学习课文。 生：可以采用“读书百遍，其义自见”的方法。 生：…… 师：同学们的建议的确很好。现在请同学们用自己喜欢的学习方法自学你认为比较难读懂的自然段。如果还有不明白的，在小组内提出来，进行交流。开始吧！ （生自学） 三、交流汇报，教师点拨 师：谁愿意给大家讲讲你怎么学习第二自然段的？ 生：我用画图画来学习这一自然段。 师：你来当小老师给大家讲讲这一自然段吧。 师：画得好，也讲得清楚，不错。给他一点掌声吧。同学们也来读读第二自段吧。 师：爬山虎的叶子这么美，那么，爬山虎的脚是什么样子？谁能来讲？ 生：…… 师：老师这里也画了爬山虎的脚，请同学们画出第三自然段中有关爬山虎脚的句子，边读边想：这幅画画得对不对？ 师：谁来评呢？ 生：画得对。 师：上来给大家讲解一下吧！ （生讲解） 师：讲得不错。请同学们默读第三自然段，想：这几句话写了爬山虎脚的哪些方面？ 师：作者从哪些方面写出爬山虎脚的样子呢？ （生回答，师板书：位置、形状、颜色） 师：同学们都看着大屏幕，一起来读这几句话，一边读一边在你的脑海里也画一画爬山虎的脚。 师：作者为什么能把爬山虎脚的样子写清楚呢？ 生：注意观察。 师：你是怎么知道作者注意观察的。 生：…… 师：注意观察能够帮助我们写好作文，回去以后同学们也去仔细地观察一种你喜欢的植物的特点，把观察到的写在日记上。 师：自己读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。现在我特别想知道你们是怎样自学第四自然段的？谁来说？ 生：我用画关键词的方法来理解爬山虎是怎样向上爬的？ 师：你画了哪些关键词呢？ 生：变、巴、弯曲、拉、爬 师：能注意到爬的一系列动词，非常好。同学也来读读第四自然段，用动作比划比划，试着真正地读懂爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 （生读课文做动作。） 师：谁来做一做爬山虎往上爬的动作呢？其他同学注意看，待会请你们来评一评。 （指名来做动作） 师：能根据课文表演，不错的。许老师也想来读读这一自然段，请同学们边听边注意看画面。 师：真正读懂第四自然段的同学看着大屏幕，自己给自己讲讲爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？还没能真正读懂的同学，用心地把这一段再多读几遍，你会弄明白的。 （生自由读课文。） 师：刚才哪个同学觉得第五自然段比较难学？现在你学会了吗？好，老师来考考你。你读懂了什么呢？ 生：我读懂了…… 师：真不错，能自己读懂。你把这一自然段给同学们读一读吧。 （指名读第五自然段。） 师：好的。刚才，我们随着叶圣陶爷爷了解爬山虎的脚，现在我们再来美美地欣赏一下吧！ （播放录像。） 四、拓展延伸，指导课外阅读 师：爬山虎的脚具有那么神奇的力量，其他植物也很奇妙，请同学们读读这些片段。 （生自由读） 师：刚才同学们从这些片段中读懂了什么？ 师：你们还知道哪些植物的秘密呢？ 生：我知道…… 师：大自然可真奇妙，如果你还想知道更多植物的奥秘，那么，回家后去看书、上网、问别人，然后利用星期六，以《植物的小秘密》为题写成一篇短文，下星期的作文课我们进行交流。 15爬山 篇3课文 6 爬山虎的脚（1篇） 《爬山虎的脚》教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 教学目标 1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3.学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1.实物展示台。 2.学生准备水彩笔。 3.爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1.出示词语让学生认读。 2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程 ： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么？ 2.有什么特点？ 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5.读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8.作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1.谁来告诉老师你观察的结果。 2.书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3.你还有什么不明白的地方吗？ 4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1.谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3.你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4.你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） 2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1.学了这课，你知道了些什么？ 2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物） 3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 板书设计 ： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固） 15爬山 篇4【说教材】 《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。 根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。 一、教学目标 1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 二、教学重难点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 【说教法、学法】 根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的： 1、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。 2、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。 3、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。 【说教学过程】 一、前提测评 这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 一开始上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。” （板书课题） 二、认定目标（赏试观察） 这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观察能力，以及提高他们学习的全体参与性。 课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。 三、导学达标 这一程序的设计，是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和注意力，更快地突破重难点。 这一程序里我首先是这样说的：“同学们观察这植物后，我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序，也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。 接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。 通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。 四、达标测评 在这一程序中，我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平。 五、说板书设计 本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这样设计的：（请原谅我的板书设计是以图片形式保存的，目前我还没有技术贴上去请谅解！！！） 15爬山 篇5这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。 课文的重点部分是第3至4自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。 通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。 选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 15爬山 篇6教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写"推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。 2、能正确、流利地读通、读顺课文。 3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。 教学重点难点: 教学重点抓住重点词语把课文读通顺; 教学难点理解文本中含义深刻的语句 教学过程: 第一课时 一、提出学习目标 1、正确读写"推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。 2、能正确、流利地读通、读顺课文。 3、初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。 二、展示学习成果（20-30分钟） （一）基础知识展示（小组内） 1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写"推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。 2、同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 （二）学文悟情展示（小组内） 1、各小组自己互说课文的主要内容 2、以小组为单位分别汇报对叶老批改“我”的作文的感受。 3、让个别学生朗读自己喜欢的段落 三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟） 1、通过读课文，你觉得叶老是一个怎样的人。 2、学生交流。教师注意激励学生。 四、知识拓展延伸（2分钟） 联系生活实际，说说自己对老师批改作文的感受 第二课时 一、 提出学习目标。 1、精读课文，找出描写作者议论、感受的语句，标上记号。 2、体会本文的写作特点，了解记叙为主，夹叙夹议。 3、细读课文中描写作者感受的语句，理解这是什么在什么情况下产生的感受？你是怎么理解的？ 二、展示学习成果（20-30分钟） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟 ①学生自己有感情朗读找到的相关语句，可以适当作点批注。 ②小组内交流自己在朗读中所获得的心得。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 （二）学文悟情展示（小组内） 1、各小组讨论交流自己发现的本文的写作特点是什么？ 2、从哪些地方中发现的，并且从中学到了什么？ 3、模仿其写作特点写一小段话。 （三）创造性展示（以小组形式全班展示） 肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。） ①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。 ②小组模拟采访活动。 ③让学生到讲台前进行模拟采访活动。 三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟） ①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来家。 ②以肖复兴同学的名义给 叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。 四、知识拓展延伸（2分钟） 为同桌批改一次作文（提醒：注意使用批改方法） 15爬山 篇7教学目标： 1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2.朗读课文，背诵第二至四自然段。 3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 教学过程： 第一课时 学习目标： 检查预习情况，整体感知课文。 教学步骤： （一）导入 新课 同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课： （二）检查预习，初步感知课文 1.指名按自然段读课文。思考：课文围绕，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 2.检查预习。 （1）字词正音： 投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。 （2）识别字型。 （3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。 3.默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 （三）再读课文，给课文分段 1.学生自由读课文，分小组讨论分段。 提示： 生长的地方 爬山虎 叶子 脚 2.检查讨论结果并说出各段段意。 （四）讲读第一段 1.指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 2.小组讨论： （1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 明确：会爬墙、占一大片地方 （2）你是通过哪些词语看出来的？ （五）讲读第二段 l.出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。 2.思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 3.齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 4.指导朗读第二段。 第二课时 学习目标： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 教学步骤： （一）复习导入 1.爬山虎的叶子是什么样儿的？ 2.课文哪几个自然段是写的？指名读。 （二）讲读第三自然段 1.自由读第三自然段，讨论： （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ （3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？ （三）讲读第四自然段 1.指名读。思考： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？ 2.作者看到了，想到了什么？ 3.小结： 作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。 （四）讲读第五自然段 1.齐读第五自然段。 2.思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墙上。 （五）再读课文，加深理解 1.指名分自然段读课文。 2.读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？ （六）指导背诵三、四、五自然段 1.自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。 2.指名背诵。 （七）总结 这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。 （八）布置作业 1.用“舒服”、“均匀”造句。 2.课后3、4题。 （九）板书设计 25 教案点评： 1.教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法，从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。 2.注意运用教学软件，投影片等现代教学手段来突破难点，理解课文内容。 探究活动 实地观察爬山虎,写一篇观察日记。 15爬山 篇8那片绿绿的爬山虎是第7单元的一篇文章。该单元的主题是童年成长中的故事，本文主要讲了著名作家肖复兴小时侯和叶圣陶之间的故事。本文从叶圣陶为他修改文章和请他到自己的家里做客两件事情来展开，表达了肖复兴对叶圣陶的敬爱和难忘。 结合我们学校的自主学习课题和本单元的主题，我制定了以下学习目标： 1、知识目标：学会本文的生字、词，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、情感目标：通过学习课文，体会叶圣陶高贵的人品和文品，并从中体会肖复兴对叶圣陶的尊敬和难忘。 3、自主目标：培养自主发现问题和自主解决问题的能力，继续培养小组合作的能力。 教学时间：二课时 第一课时 导入新课： 昨天我们已经学过了《为中华之崛起而读书》，文中给你留下的最深刻的印象是什么？ 生：是周恩来从小立下的志愿。 只有从小立下志愿，并努力去做，才会成功。 。。。。。。 是的，每个伟大的人或是著名的人物，他们之所以能够成功，都是在他们小时侯的成长过程中就立下了适合自己的理想，并在以后的岁月中付出努力和汗水。今天我们再来学习一篇文章。板书《那片绿绿的爬山虎》（齐读课题） 你觉得题目中哪个字最重要，为什么？ （突出“绿绿”） 我们这篇课文讲了什么？请同学们快速读课文，读准字音，并想想从文中知道了什么？ 初读课文： 1、自己读课文，想从文中知道了什么？ 2、指名回答，并总结全文内容。 3、指读课文，检查读课文情况。（采用轮读、开火车读等方式，让孩子们把课文读准、读熟） 学习生字、词： 1、画出生字、词。 2、读（可采用领读、轮读、开火车读、赛读。） 学习基础知识： 本环节主要体现学生自主交流，培养学生自主表达和自主学习的能力。 可以按照字、词、句、段、中心、写作方法几方面来交流。本节课因为时间问题，主要交流字、词。 第二课时 复习上节： 回忆上节课的主要内容，并确定本节课的目标。 学习课文： 1、分段，明白课文的叙述顺序：帮肖复兴修改作文——请肖复兴到自己家做客 2、教师引导，学习课文 师：请同学们读最后一段，看看叶圣陶那几个方面值得我们学习？ 生：人品和文品 师板书：文品 人品 师：从文中那些地方可以看出叶圣陶的文品和人品值得我们学习呢？ （学生自己从文中找到重点的字、词、句来体会、品味、交流。） 抓住以下几点： （1）、文中的第四、五段，描写叶圣陶给作者修改文章的句子，通过修改文章体会叶圣陶在“作文”上的认真与负责。 （2）、文中第六——八自然段，描写叶圣陶接见作者的内容，体会叶圣陶先生在做人方面的平和、慈祥和平等待人。 教师相机板书：认真 平和 负责 慈祥 平易近人 3、质疑、击活思维 由学生提出或教师提出问题：本文写的是作者对叶圣陶的怀念和难忘，和爬山虎有什么关系呢？ 生：（1）因为爬山虎在叶圣陶的家里种着。作者去他家看到了爬山虎，所以以那片绿绿的爬山虎为题目。 （2）我觉得爬山虎给作者留下了很深的印象，所以当作者想起叶圣陶的时候就想起了他家的绿绿的爬山虎。 （3）我觉得爬山虎可以绿化环境，可以给人们带来好处，叶圣陶在文品和人品方面都给我们带来了影响，所以用绿绿的爬山虎来比喻叶圣陶。 （4）我认为作者是用爬山虎的精神来比喻叶圣陶的精神。 （5）我觉得爬山虎让人看上去很舒服，而叶圣陶老先生也让人觉得很亲切、舒服，所以看到爬山虎就想起了叶圣陶。 …… 4、指导朗读 师：文章中有很多让我们难忘的地方，请同学们找出来美美地读读吧！ 学生读——指读——赛读——尝试背诵。 5、总结写作方法 明着写爬山虎实际写人 延伸拓展： 仿照这课写一个片段。 板书： 那片绿绿的爬山虎 文品 人品 认真 平和 负责 慈祥 平易近人 15爬山 篇9教学目标： 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 教学设计： 第一课时 一、导入新课 同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1.生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后交流： ①爬山虎是一种植物而不是动物。 ②爬山虎有脚。 ③爬山虎是靠脚向上爬的。…… 2.请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 1.学习生字 ①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo） ②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 ③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 ④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ①抽生读 ②开火车读 ③齐读 （词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读课文，理清课文的顺序 1.生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 2.放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3.刚才你看到的画面上是怎样描述的？ （爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 4.自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5.自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6.再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 7.作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察） 8.再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 第二课时 一、导入新课 上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、认识爬山虎的脚 拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。 1.交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性） 2.书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 3.自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来） 4.爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？ （因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？ 1.分小组学习4自然段，自学要求为： ①找出爬山虎向上爬的句子来； ②找出表示向上爬的动作的词； ③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 （生分组学习讨论，师指导） 2.汇报交流自学情况： ①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 ②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书） ③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。） 3.再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。 4.齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？ （它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。） 5.触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。 汇报自读情况： ①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 ②感受：生自由谈 （师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神） ③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。 四、总结写作方法 通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句） 1.观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。 2.要抓住事物的特点进行观察。 3.要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。 五、拓展延伸 仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固） 15爬山 篇10一、导入新课。 1、激趣导入。爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题） 2、检查预习情况。 二、了解爬山虎叶子的特点。 1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2、填空：刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 。 3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”） 4、朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点。 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自渎第三自然段，边默读边画出写爬山虎的脚的有关句子。 1、默读课文，画出描写爬山虎的脚的句子，说说每句话将什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚的样子。 3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。 4、观察插图，在一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色，才了解得这么仔细，那么它是怎样爬的呢？请自学课文第四自然段。 四、了解爬山虎是怎样往上爬的。 1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎样爬的动词。 2、小组讨论，学生汇报，老师板书：触、巴拉、贴。 3、学生自主探究爬山虎是怎样爬的，注意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎样爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。 5、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根脚，这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎样爬的。 （2）学生评议演示对不对。 （3）让学生演示爬山虎往高处爬的情景。 （4）教师小结：原来爬山虎可不象动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 （5）请学生用自己的话描述爬山虎爬的过程。 刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚怎么样爬的，那么没有触着墙的脚怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。 五、学习第五自然段。 1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。 没触着墙：萎了 触着墙：牢固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 六、总结。 1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。 4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描 写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 板书设计： 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 嫩红 爬山虎的脚 触着墙 ：触 巴 拉 贴（牢固） 爬 没触着墙 ： （萎） 案例评析： 本课的教学目标是： 〈1〉学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。〈2〉朗读课文。背诵第二至第四自然段。〈3〉读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。〈4〉学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 教学重点是： 了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。 评析： 〈1〉在本课教学中，作为生字、生词教学已经放在预习阶段就已经完成，难写难记的“漾、拂、瞧”等字，易读错的“虎”字，在检查预习时得到了相应的指导； 〈2〉在新课程理念下的讲读课文教学，倡导以读代讲，让学生在读中理解、感悟，本课教学中，教师用多种形式组织学生读，并让学生用自己的话说出，训练了学生阅读能力、说话能力、理解能力； 〈3〉教学中，教师充分利用插图，让学生图文结合理解课文内容，培养了学生的观察方法和能力。 〈4〉教学中，教师充分挖掘教材，让学生演示“爬山虎一脚一脚的爬”的过程，锻炼了学生的想象能力。 总之，本节课的教学目标得到了落实，课堂教学中以教师为主导、学生为主体的理念得到了体现。 15爬山 篇11设计意图： 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 教学目标 ： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点 ： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： 1、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。 （2）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容； 2、学会生字新词； 3、给课文分段； 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程 ： 一、导入 新课： 1、谜语： （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 2、导语 ： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 2、解释生字词。 五、默读、思考： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第1自然段） 1、默读、思考： （1）这一段讲了什么？ （2）你觉得爬山虎有什么特点？ 2、提问 七、教学第二段（第2自然段） 1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？ （3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计 ： 25爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 学习目标： 1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点 ： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： 1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图； （2）一堵墙上的爬山虎。 教学过程 ： 一、复习：检查练习3（投影片出示） 二、导入 课文： 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触--→巴--→拉--→贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、根据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌讨论、汇报。 3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记。 八、课外作业 ： 1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计 ： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的。 15爬山 篇12教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点、难点： 1、着重引导学生了解爬山虎“脚”的生长部位、形状、作用。 2、学习作者细致全面观察品质，指导学生通过观察，捉住特点写好片段。 课时安排：两课时。 教学设计： 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文从哪几个方面写爬山虎。 2、学会生字新词； 3、了解爬山虎生长的地方及其叶子的特点。 教学准备：1、爬山虎的图片、动物的图片 2、课文录音 教学过程： 一、导入新课： 1、展示图片（动物的图片，特别是突出他们的脚） 2、导语： 同学们，你们知道猴子、熊猫、大象都是有脚的动物，那么你们看过有脚的植物吗？ 今天，我们就来学习有脚的植物——《爬山虎的脚》 二、检查预习：请学生介绍自己查找到的有关爬山虎的资料。 三、学习生字新词 1、默读找出不会的生字和词语。 2、解释生字词。 3、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 四、教学第一段（第1自然段） 让同学们带着问题齐读第一自然段。 （1）这一段讲了什么？（爬山虎的生长位置） （2）你觉得爬山虎有什么特点？（多） （3）从课文哪里可以看出爬山虎的特点呢？（满是、占了一大片） 五、教学第二段（第2自然段） 默读课文，回答下面问题： 1、 我们看图片时，首先看到的是什么？（满墙的叶子）（展示图片） 2、你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 3、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （1）请一个同学把描写爬山虎叶子的句子读出来，下面的同学用笔把它划出来。 （2）从哪一个方面描写爬山虎的叶子。（颜色、叶子的排列） （3）爬山虎的叶子的颜色在生长中有什么变化？（颜色：小时嫩红，大了嫩绿；排列：均匀，一顺朝下，不留空隙。） 4、重点指导朗读第3、4句。 5、全班有感情朗读本段 六、作业：思考练习1、2 板书设计： 6 爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 学习目标： 1、了解爬山虎的脚的位置，样子，颜色；它是如何一脚一脚往上爬的；以及它与墙的关系。 2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 3、学习如何捉住事物的特点具体地描写事物。 教学准备： 1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图； （2）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习3（投影片出示） 二、导入课文： （1）导语：通过上接课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，今天我们就要重点学习 爬山虎的脚。 （2）展示图片，让大家带着疑问学习第三自然段：通过观察爬山虎，请大家回答有没有看到爬山虎的脚，那作者为什么能够观察到爬山虎的脚的呢？爬山虎的脚到底是怎样的呢？ 三、学习第3自然段 1、默读；请同学回答作者为什么能够观察到爬山虎的脚，哪个词语说明了作者仔细观察了？（注意），在这过程中引导同学们以后要注意周围的事物，仔细观察它们。 2、请学生听这自然段的录音，用～～划出爬山虎脚的句子，思考这一段从哪几个方面描写了爬山虎的脚。（生长位置、形状、颜色） 3、提问、出句子投影，齐读。 4、电脑展示蜗牛的触角和爬山虎的脚，形成一个直观的印象，从对比中更好地认识爬山虎的脚。 5、学习完爬山虎的脚，请一些同学在在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 6、请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 7、这一自然段讲了什么？ 四、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作 （触--→巴--→拉--→贴） 4、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 5、抓住重点词，要求同学用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 6、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学来演示，并评价。 7、多媒体展示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？在形象直观中便于同学们的理解。 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、这一自然段主要讲了什么？ 五、教学第5自然段 1、带着问题阅读课文：在学习爬山虎的脚是如何爬墙后，要是它的脚没触到墙那又会发生什么变化呢？ 2、同桌讨论、汇报。 3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） 六、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 七、请大家一起探讨爬山虎有什么作用，然后再用多媒体展示爬山虎的作用。 八、课外作业： 根据自己熟悉的树木来写一段话。 板书设计： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的。 15爬山 篇13【设计意图】 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲： 1、爬山虎给你一个什么印象？ 2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 【教学目标】 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学准备】 1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： ⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。 ⑵ 一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】两课时。 第一课时 〖学习目标〗 1、熟读课文，初步理解课文内容； 2、学会生字新词； 3、给课文分段； 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 〖教学准备〗 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 〖教学过程〗 一、导入新课 1、谜语： ⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） ⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。 二、检查预习 对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。 （字形重点：隙、漾） 2、解释生字词。 五、默读、思考 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第1自然段） 1、默读、思考： ⑴ 这一段讲了什么？ ⑵ 你觉得爬山虎有什么特点？ 2、提问。 七、教学第二段（第2自然段） 1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 2、现在我们来看看课文又是怎样写的： ⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ ⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？ ⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑 九、做练习3 〖板书设计〗 爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 〖学习目标〗 1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 〖教学重点〗 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 〖教学难点〗 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 〖教学准备〗 1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 2、多媒体课件： ⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图； ⑵ 一堵墙上的爬山虎。 〖教学过程〗 一、复习 检查练习3。 （投影片出示） 二、导入课文 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。 （出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读： 用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问： 出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚： 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触--→巴--→拉--→贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读。 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示： 一棵--→满墙的爬山虎 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、根据课后练习1⑶，轻声朗读。 2、同桌讨论、汇报。 3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？ （观察细致、耐心） 五、第三段总结 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记 八、课外作业 1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 〖板书设计〗 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的 |
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