| 标题 | 《胖乎乎的小手》的优秀教案 |
| 范文 | 《胖乎乎的小手》的优秀教案（通用14篇） 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇1《胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜欢她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得尊敬长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜欢的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、尊敬长辈的好品德。 在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的兴趣。再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情？” 在识字环节，我用“争当识字大王”“交流识字秘诀”这些学生们喜欢的词汇来激发学生的兴趣。在交流汇报识字情况时，学生们一个个积极地分享自己的“识字秘诀”，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比较容易掌握“我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。 指导朗读部分，由于本文人物语言清晰，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲劳，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、赞赏的感觉。 最后重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”这一句，其中这“更多的事情”指什么？指引学生开动脑筋思考，并畅所欲言，练习口头表达能力。 整节课下来，我感觉到学生们同样是赞赏兰兰这双胖乎乎的小手，对于重点的理解也比较到位。课堂上，激发学生兴趣是重要的，理解学生的年龄特征与心理特征，整节课不是紧绷着令人紧张，而是适时地给予宽松环境，让愉悦的气氛充满着课堂，争取达到高效。 反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇2第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么? 2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。) 3.出示课题，认识“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2.检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。 (2)抽字扩词比赛。 (3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈，所以喜欢兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶，所以。 因为兰兰，所以。 三、认真观察，指导书写 1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3.教师范写，学生仿写。 4.展览、赏析。 四、实践作业 1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 第二课时 一、趣味巩固生字 1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛) 2.小组扩词接龙比赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第3—5自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最后一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2.指导朗读“明白了”的语气。 3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 4.那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_______________________________________ 我给妈妈_______________________________________ 我帮老师_______________________________________ 我为大家_______________________________________ 三、写字教学 画笑兴会 1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2.生描红、交流。 3.生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1.阅读儿歌《盛饭饭》 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2.自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1.每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2.收集有关家人互相关爱的故事。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰?关爱家人 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇3【教材分析】 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 【学习目标】 1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【学习准备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。 第一课时 一、揭题 同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。 师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。” 二、探究课题 借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。 让学生充分的思考，不局限于书中的课题。 三、感知整体 1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。 2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。 这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 3、学生齐读后，教师引入： 你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 老师板书。 4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？ 5、玩游戏：接尾巴： 检验同学读的情况： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 （结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记） 6、指导重点句子的朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 …… 四、再读课文 五、作业布置 1、读记abb结构的词（结合《同步》）。 2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。 3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。 第二课时 一、生字复习 1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。 2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。 二、再读课文 1、集体读。 2、分角色朗读： 要求进入角色，将自己的身份进行转换。 3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？ 4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。 5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如： 体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）： 我会说： 我替爸爸（ ）。 我给妈妈（ ）。 我帮老师（ ）。 我为大家（ ）。 （ ）。 三、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双（ ）的小手替（ ）。 这双（ ）的小手给（ ）。 这双（ ）的小手帮（ ）。 这双（ ）的小手为（ ）。 这双（ ）的小手能（ ）。 这双（ ）的小手会（ ）。 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 四、书写指导 重点书写“着、兴”： 1、让学生观察： 字的位置。 哪笔是关键？ 要注意什么？ 2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。 五、作业布置 1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。 2、背诵课文第3、4、5小节。 3、演一演： 爸爸回家了，兰兰会怎么做？ 兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？ 又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？ 大家是怎样表扬兰兰的？ 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇4【预设目标】 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。 【教学重点】认字和朗读课文。 【教学难点】要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 【教学用具】生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。 【学习时数】2课时。 【学习过程】 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1、看手： 叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2、画手： 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3、齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2、读完后，说说读懂了什么？ 3、师生讨论。 三、逐段细读，识生字 1、听老师范读，勾划生字。 2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3、出示字卡： 说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、指导写字 1、请各组派代表在黑板上指导写。 2、生笔画书空并组词。 3、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字： 胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。 第二课时 一、复习巩固生字 1、读生字卡片。 2、请生上台读“手心”里的生字。 二、再读课文 思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？ 三、理清课文内容 1、生说故事情节，师相机板书： 替 爸爸头像 拿 给 妈妈头像 洗 帮 姥姥头像 挠 2、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。 四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句 五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句 1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话： （看屏幕）你发现了什么？ 2、创设情境，指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 3、四人小组分角色朗读： 一人读一角色。 4、老师叙述，请学生表演。 5、大组分角色，朗读全文： 注意读好感叹句、疑问句。 六、扩展想象 1、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想： 你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话： 我替爸爸_________________________________。 我给妈妈_________________________________。 我帮老师_________________________________。 我为大家_________________________________。 七、课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。 【教学后记】 课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。 但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇5【教学目标】 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 1、认知（知识）目标： ⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 2、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。 （针对课后的“说说做做”） 3、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。 【教学重点】 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 一、 课前说话训练 猜谜导入： 小主持：今天，我带来了一个谜语，想考考你们。你们愿意接受挑战吗？ “一棵小树是个叉，。不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 练习说话： 同学们真聪明，我们都有一双手，你们的小手可以做什么呢？请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。 二、导入：你们的小手真能干，我们继续学习一下《胖乎乎的小手》。 三、复习导入，巩固检查生字词的认读。 1、以游戏的形式认读不带音节的生字、词。 2、复习记字方法。 四、合作探究，细读体悟 1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。 学生可能问：“全家”是指哪些人？（学生如大多知道可立刻解决） “这张画”是指哪张画？（学生如大多知道可立刻解决） 全家人为什么喜欢兰兰的这张画？ 2、自由读文感悟，用“──”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。 3、指读找到的感叹句，说说读后有什么收获。 学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说你发现谁的手干了什么？ 4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。 兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 1、 指导分角色朗读： 加“•”读重音。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流： 他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 2 ⑴ 自由选择读： 让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。 这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。 ⑵ 指名朗读： 同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。 只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。 ⑶ 角色朗读： 四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。 ⑷ 朗读全文，加深理解课文内容： 让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。 3、学生表演读。 4、联系课文回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。 5、兰兰的小手还为谁做了什么？ 1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 3、兰兰的＿＿说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 五、拓展延伸，展开想象 1、你觉得兰兰是个怎样的孩子？兰兰长大后还会帮家人做哪些事情？ 2、你现在会帮家人干哪些事情？长大后会帮家人做哪些事情？ 我( )的手替（ ）。 我( )的手帮（ ）。 我( )的手给（ ）。 我( )的手为（ ）。 3、拓展阅读。 六、认读生字，书写指导。 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、学生书空，描红，练写。 4、展览、评析。 七、课外拓展作业： 1、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。（出示幻灯片提示）： 这双（ ）的小手替（ ）。 这双（ ）的小手帮（ ）。 这双（ ）的小手为（ ）。 这双（ ）的小手能（ ）。 这双（ ）的小手会（ ）。 2、实践作业： 回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。 3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 4、拼读音节连线。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇6我在教学《胖乎乎的小手》这篇文章时，围绕爸爸、妈妈、姥姥的三句话来展开教学，让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学时，首先挑选班级中一双胖乎乎的小手来给大家看导入，理解“胖乎乎”一词，再让学生说说还有“——的小手”。激发学生学习的。兴趣。 其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用线划出来。 （1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” （2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” （3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 引导孩子读好这三句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读、指导停顿重音等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇7教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。 教具准备：多媒体课件 一、复习导入。 上节课，我们学习了《胖乎乎的小手》，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。 1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。 2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。 3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。 在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标： 1、我会读课文。 2、我能像兰兰学习。 3、我能勇敢地举起小手。 设计意图：在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。 二、导学知识，合作探究。 （一）出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？ 兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。 设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。 （二） 为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。 1、小组汇报，教师板书 替爸爸 给妈妈 帮奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2、出示三个感叹句，指导朗读。 （指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。） （1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。） （2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。 3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。 设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。 （三）读最后一个自然段 1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢？齐读最后一段，出示兰兰说的话。 2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀） 设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。 三、课堂练习。 那你长大后会帮大家做什么事情呢？课件出示： 我替爸爸_______________。 我给妈妈_______________。 我帮老师_______________。 我为大家_______________。 1、指名说。 2、生在书上规范填写。 3、小组内交流。 4、指名汇报。 设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做 ，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。 四、课堂小结。 说说你这节课都学会了什么呀？ 设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。 五、布置作业。 1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。 2、预习识字 设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。 预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。 板书设计： 替爸爸 拿拖鞋 胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢 帮姥姥 挠痒痒 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇8课 题 胖乎乎的小手 <义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册> 设 计 理 念 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。 教 学 目 标 知识 技能 让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 能有感情的朗读课文。 情感 态度 价值观 初步培养学生的创新意识。 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。 重点、难点 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。 学情分析 现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。 课前准备 学生 纸、画笔 老师 多媒体课件、投影仪。 人物头饰。 课时安排 2课时 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。 师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！ 2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题) 二、自读课文 整体感知 1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。） 三、细读课文，理解感悟 1. 范读课文 师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评 2. 读课文，思考、讨论 师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。 学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作…… （在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。） 同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”…… 学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读…… 学生读，找出不太熟悉的字： ti bang gei 替 帮 给 学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”…… 学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。 上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。 由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。 给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。 学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。 这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。 通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。 低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。 3. 读句子，体会感情 ①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导 句子： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！” ②小组合作，讨论填空 （课件出示） ③启发想象，拓展思维。 师：夸完兰兰你们有什么想要说的？ 4、练习说话（我会说） 师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）： 老师喜欢我的手是因为： 。 四创造情境，即兴表演。 师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰） 五、课外拓展 1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？ ①师引读 ②男女分读 ③分角色读 （勤劳）的孩子。 兰兰是个（有礼貌）的孩子。 （会干活）的孩子。 （尊敬长辈）的孩子。 学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示） 学生各抒己见，畅所欲言。 有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“ 有的说：“我要用我的手，替奶奶……” 有的说：“我要为老师……” 学生练习说话 (屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。 这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。 让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。 教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。 创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。 学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。 在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。 2.师：你们觉得自己的小手能干吗 请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示） (任选一句) 我这双（ ）的小手替（ ）。 我这双（ ）的小手给（ ）。 我这双（ ）的小手帮（ ）。 我这双（ ）的小手为（ ）。 我这双（ ）的小手能（ ）。 我这双（ ）的小手会（ ）。 思考后发言。 有的说：“我为爸爸洗衣服” 有的说：“我会为爸爸挣钱。” …… 生答：能干 学生认真地描画自己的小手。 学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。 本课设计特点： 1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。 2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。 3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。 4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。 教学效果： 这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇9一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。 “我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。 首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画？想知道为什么吗？” 一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的.甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！” 朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！ 这时我又提问：“小朋友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情？”好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？”回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光芒，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光芒吗？ 一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。 “黄香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙，中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着美丽的花朵。语文课堂不只是教授孩子知识，还是塑造孩子人格的地方，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧！ 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇10课时目标： 1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 重难点：认字和朗读课文。 第一课时 课时目标： 1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学过程： 一、激趣谜语，引入课文。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 （1） 学生提出难读的生字词。 （2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。 （3） 游戏帮助记忆。 2.再读课文，把课文读通顺读流利。 （1） 出示四个句子。 （2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 （3） 读了这四句话你发现了什么？ （4） 完成第26页的说说做做。 3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。 三、自主识字，指导写字。 1.自主识字， 2.写字指导。 （1）.同桌比较“着看”的异同。 (2.)全班交流。 (3).观察“着看”在田字格中的位置。 第二课时 课时目标： 1.积累语言。 2.激发尊敬长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、游戏巩固识字 二、感悟积累 1.指导看图。 2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。 3.全班交流。 4.学生表演读。 5.竞技场。 （1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？ （2） 在学习组内交流自己的想法。 （3） 创作画《我有一双小手》。 三、看一看，记一记。写字指导。 1.看它们在田字格中的位置，记一记。 2.老师范写。 3.学生书空，描写，练写。 6 胖乎乎的小手 一、看拼音写词语 kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连，组成词语。 事 拖 变 挠 高 贴 说 鞋 化 画 话 兴 情 痒 三、按课文内容选词填空。 1.洗过 挠过 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。 四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说 五、实践题。 1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________ 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇11教学目标 : 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：认识生字，会写6个生字 教学难点 ：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 第一课时 教学过程 ： 一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》 二、初读课文 1、师范读 认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、交流学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生描红交流 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜欢说一句话。 3、读出喜欢的语气。 （二）第二自然段教学 1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时 教学过程 ： 一、复习巩固生字 二、第3——6自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第3——5自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。 （二）读最后自然段 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1、师示范 2、生描红交流 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇12这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过谜语以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。 但是由于课文从第二册书中选出来，有许多字学生还不是很熟悉，加上本篇课文又比较长，学生很难较快地接受，课后知识技能掌握并不理想。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇13教学目标 1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 课时安排：2课时 教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生准备 1.生字卡片，自己的小手图片。 2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手) 2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感) 3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。) 2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4.开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。 2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站──诗──清──蛙── 贴──等──情──鞋── 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察，指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 3.学生描红练习 4.展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰 { 爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心 } 关心 第二课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1.自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的.小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画? (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3.学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延伸，展开想象 1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双的小手替。这双的小手帮。 这双的小手为。这双的小手能。 这双的小手会。 四、看看，记记，写字指导 1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3.学生书空，描红，练写。 4.展览、评析。 《胖乎乎的小手》的优秀教案 篇14【学习目标】 1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 【教学重点】认识生字，会写6个生字。 【教学难点】激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学过程】 一、猜谜语、活动激趣，导入新课 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。 （出示：小手的图片。） 师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊？ （学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。） 师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。 （请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。） 师：这是一双什么样的小手呀？ 学生回答：（胖乎乎的小手。） 出示课题。 师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，（学生说），真聪明！看看，月亮长到一半就会变胖了。（演示）。再来读一读。 二、 初读课文，整体感知 师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：（出示多媒体课件）兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀！可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么？读读课文你就明白了。 1、学生读课文，老师巡视指导，要求： 用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。 （学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……） 2、指名朗读： 师：大家读完了吗？读的速度可真快！那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。 指名读： 学生评价，再读。 3、全班齐读这段。 4、同桌互读： 师：还想不想读？哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。 三、细读课文，理解感悟 1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上？ 学生回答。 师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。 （出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。） 2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼： （认读生字“喜”。） ⑴ 说说你打算怎么记住它？ ⑵ 学生回答。 ⑶ 找朋友齐读。 3、细读课文： ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话？ 师：大家都喜欢它的小手是因为什么？ （学生回答：她的小手为大家做了很多事情。） 师：她的小手为大家做了哪些事情？ 出示句子： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书： 拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。 当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”： 指名认读。齐读。 ⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢： 指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。 学生自由说。 师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗？先自己试着夸一下： 指名读，并评价。 师范读，齐读。 师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手？指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 师：真是一位好妈妈！读出了高兴的样子。还有谁想读读。 （学生读。） 师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。 师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的？你能模仿一下姥姥说话的语气吗？ （学生模仿。） 师：真像！兰兰的姥姥是怎么夸她的呢？ 出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读，评价。 齐读。 师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。 点击生字： “替”、“给”、“帮”字变成红色。 师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。 师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗？ 进行句式训练： 学生用喜欢的字来说话。 师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗？那我们一起来夸夸她。 师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。（学生说会写字）那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧！ 三、指导书写 1、师范写“笑”： 学生书空。临写。 2、展示学生书写，评价。 四、拓展练习 师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？ 学生画图，汇报交流。 师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧！ （放音乐《我有一双万能的手》） 在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。 【教学反思】 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出：兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。 所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，让说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的学习 兴趣及参与热情，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。在初读课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调 动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生把最喜欢的自然段读给全班同学听，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。 另外在拓展时，根据课文内容，我做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写：“我为老师收发作业。”、“我帮妈妈打扫房间。”、“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。” 在教学这课中，我觉得不足之处是：时间没有控制好，读的不是很到位的。在阅读课的教学中，教师要让学生充分读，学生才会有自己的感受。因此我认为提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。 |
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