| 标题 | 精选《胖乎乎的小手》教案 |
| 范文 | 精选《胖乎乎的小手》教案（通用14篇） 精选《胖乎乎的小手》教案 篇1教材分析 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 教学目标 1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 课时安排： 2课时 教师准备： 配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生准备 1.生字卡片，自己的小手图片。 2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手) 2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感) 3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。) 2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( ) 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4.开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。 2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站——( )诗——( )清——( )蛙——( ) 贴——( )等——( )情——( )鞋——( ) 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察，指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 3.学生描红练习 4.展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计 第二课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1.自由读文，用“——”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画? (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3.学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延伸，展开想象 1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。 这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。 这双( )的小手会( )。 四、看看，记记，写字指导 1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3.学生书空，描红，练写。 4.展览、评析。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰U 爱 家人 教学反思 通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。 学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。 总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇2【学习目标】 1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 【教学重点】 认识生字，会写6个生字。 【教学难点】 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学过程】 一、猜谜语、活动激趣，导入新课 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。 (出示：小手的图片。) 师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊? (学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。) 师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。 (请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。) 师：这是一双什么样的小手呀? 学生回答：(胖乎乎的小手。) 出示课题。 师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。 二、 初读课文，整体感知 师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。 1、学生读课文，老师巡视指导，要求： 用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。 (学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……) 2、指名朗读： 师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。 指名读： 学生评价，再读。 3、全班齐读这段。 4、同桌互读： 师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。 三、细读课文，理解感悟 1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上? 学生回答。 师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。 (出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。) 2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼： (认读生字“喜”。) ⑴ 说说你打算怎么记住它? ⑵ 学生回答。 ⑶ 找朋友齐读。 3、细读课文： ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话? 师：大家都喜欢它的小手是因为什么? (学生回答：她的小手为大家做了很多事情。) 师：她的小手为大家做了哪些事情? 出示句子： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。 指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书： 拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。 当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”： 指名认读。齐读。 ⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢： 指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。 学生自由说。 师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下： 指名读，并评价。 师范读，齐读。 师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。 (学生读。) 师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。 师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗? (学生模仿。) 师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢? 出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读，评价。 齐读。 师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。 点击生字： “替”、“给”、“帮”字变成红色。 师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。 师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗? 进行句式训练： 学生用喜欢的字来说话。 师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。 师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧! 三、指导书写 1、师范写“笑”： 学生书空。临写。 2、展示学生书写，评价。 四、拓展练习 师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么? 学生画图，汇报交流。 师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧! (放音乐《我有一双万能的手》) 在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇3教材简析： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 课时分配：两课时 第一课时教学设计 教学目标： 1.认识本课要求认识的前10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 识字、读文（读好带“！”的句子） 教学难点： 1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。 2.读好带“！”的句子。 教学准备： 小黑板、教学挂图 教学过程： 一、活动激趣，揭示课题 1.看手：请小朋友们伸出自己的小手，选手。 2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：今天，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看老师板书课题。 齐读课题→学习生字“胖”（鼓励自主识字）→说abb式词语 二 、看图说话，了解大意 1.看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？ 根据学生回答①相机板书：爸爸、妈妈、奶奶 ②学习生字：贴、墙 2.朗读句子（小黑板出示）： ①全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ②爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。 学习生字：喜、张、刚 三、学习课文，感悟文意 过渡：会观察图画的孩子是会学习的孩子，当然会说，在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。 （一）设疑 1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特别不明白（小黑板出示、指导朗读）：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” 2.咦，他们到底在说什么呢？是不是想你们刚才说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。 （二）解疑 1.学生汇报勾画结果，教师板书：替我拿过拖鞋呀！ 给我洗过手绢啊！ 帮我挠过痒痒啊！ 学习生字：替、拖鞋、帮 2.指导朗读 3.感悟文意 ⑴兰兰终于明白了，老师也明白了，全家人为什么都喜欢这张画了，你们明白了吗？ 练习用“因为……所以……”说话 ⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢？ 小黑板出示：我替爸爸 我帮妈妈 我给奶奶 我为大家 四、课堂小结 孩子们，上天赐予我们勤劳、灵巧的双手，自有它神奇的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个（ ）、（ ）的好孩子，好吗？ 板书设计： 6.胖乎乎的小手 爸爸：替我拿过拖鞋呀！ 妈妈：给我洗过手绢啊！ 热爱劳动、关心长辈 奶奶：帮我挠过痒痒啊！ 精选《胖乎乎的小手》教案 篇4一、 活动激趣，揭题引入 1. 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、 初读课文，了解大意 1. 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。 兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。 三、 细读课文，识记生字 1. 请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。 2. 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4. 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6. 给生字组词，巩固生字。 四、 指导朗读，感情大意 1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。 3. 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、 发挥想象，扩展课文 1. 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 六、 复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？ 七、 指导书写 1. 学写“看、着” （1） 出示田字格中的生字 （2） 出示这两个生字的笔画顺序。 （3） 指导观察这两个生字的占格位置。 （4） 教师范写、讲解。 （5） 教师巡视指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2. 学写“画” 3. 学生自学“笑、兴、会”。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇5学习目标 1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动 教学设计 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2.读完后，说说读懂了什么。 3.补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。 （三）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾画生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站—贴诗—等清—情 看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土” 拖—“扌”帮—“巾” 扩词熟记生字：张替 鞋变 （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的'情景画出来。 教学反思 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。 1.在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2.去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆） 3.指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。 4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。 本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。 （二）朗读感悟 精选《胖乎乎的小手》教案 篇6【教学目标】： 能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。 【教学重点】： 认识和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】： 有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】： 2——课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1.看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2.画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3.夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1.请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2.请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。 三、细读课文，识记生字 1.请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2.师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3.自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5.小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6.给生字组词，巩固生字。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇7教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。 课前准备：画画自己的小手 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 二、初读课文，了解大意 1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2、说说读懂了什么？ 3、补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。 三、逐段细读，识生字 1、听老师范读，勾划生字。 2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、朗读指导，感悟文意 1、想想疑问句、感叹句该怎样读。 我只是画了自己的小手呀！ 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 五、自主识字，指导写字 1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导：同桌比较“着、看”的异同。 观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 学生描红练习 第二课时(3月12日) 一、指导分角色朗读： 1、出示：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！” 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！” 2、四人小组分角色朗读。 3、请学生表演。 二、发散思维，扩展想象 1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 3、练习说话。 三、写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。 3、学生书空，描红，练写。 教学反思： 1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。 2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。 3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇8设计思路： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 一、探究课题 课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。 二、感知整体 可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。 2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。 三、重点读悟 这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。 在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）： 我会说： 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。 四、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双的小手替。 这双的小手给。 这双的小手帮。 这双的小手为。 这双的`小手能。 这双的小手会。 说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇9教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片 课时安排：2课时 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 重点、难点 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 教学过程 第一课时 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 四、板书设计 胖乎乎的小手 兰兰的画 课后反思： 第二课时 一、复习旧课、导入新知 1. 请个别同学朗读课文。 2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。 二、巩固读音，记忆字形 4. 出示词语卡片，请大家读一读。 5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，指导书写 6. 观察字的结构。 7. 试着描红。 8. 教师范写，指导书写。 课后反思： 精选《胖乎乎的小手》教案 篇10教学内容： 九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手” 教学目标： 1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。 重点难点： 认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文 教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法 学法：朗读法自主识字法 教具准备： 生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也 有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知 道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 板书：6胖乎乎的小手 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。 2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。 3、开火车小组赛。 4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字） 三、课间活动 跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作） 四、朗读课文，感悟文意 1、指导朗读 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读 （1）出示课文插图，联系课文说话 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读 （3）四人小组分角色朗读 小组内评价 （4）班内分角色朗读 五、发散思维，扩展想象 1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、你的小手长大以后会干什么事情呢？ 教学反思： 《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。 内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！ 精选《胖乎乎的小手》教案 篇11【教学目标】 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学重点】 认字和读好三句重点句子。 【教学准备】 生字卡片、图画、幻灯片。 【教学过程】 一、猜谜导入 二、揭题 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、板书课题，认识生字“胖”。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文。 2、提问： 通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事? 3、教师小结并出示句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。 四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来 1、学生读文找句子。 2、指名读出三句话。 3、全班齐读这三句话。 五、识记生字 1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读? 2、小组合作识记生字。 3、全班交流识记方法。 4、巩固识字。 六、课中操 齐唱歌曲《我有一双小小手》。 七、朗读感悟 指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。 1、教师逐句带读，相机指导。 2、请大家选择一个喜欢的角色练读。 3、指名读。 4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。 八、说话训练 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情? 2、小组讨论。 3、出示课后“说说做做”，练习说话。 九、指导写字 学写“看、着”两个生字： 1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。 2、教师范写。 3、学生练写。 十、小结 同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗? 精选《胖乎乎的小手》教案 篇12教学目标： 1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。 2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文 3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。 教学重难点： 正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。 教学流程： 一、口语训练 1、猜谜 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 谜底是（ ） 2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的'小手。 二、初读课文，自主识字。 1、教师范读。 2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。 3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。 4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。 5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。 三、加强示范，指导写字。 学生观察生字，分析字形，识记生字。 1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。 2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。 四、再读课文，探究解疑。 1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。 2、合作学习 （1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰 （2）都谁喜欢兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。 （3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。 3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？ 拓展延伸 想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。 课堂检测 一、我会填 kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会连 替 姥姥 拿拖鞋 胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟 （兰兰） 帮 妈妈 挠痒痒 三、补充句子。 （1）我替妈妈______________________。 （2）我帮爸爸______________________。 （3）兰兰是一个_________的孩子。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇13教学用具： 生字卡片、幻灯片、词语卡片 课时安排： 2课时 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 重点、难点 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 教学过程 第一课时 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 第二课时 一、复习旧课、导入新知 1. 请个别同学朗读课文。 2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。 二、巩固读音，记忆字形 4. 出示词语卡片，请大家读一读。 5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，指导书写 6. 观察字的结构。 7. 试着描红。 8. 教师范写，指导书写。 精选《胖乎乎的小手》教案 篇14学习目标 1.认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动 教学设计 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2.读完后，说说读懂了什么。 3.补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。 （三）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾画生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站—贴诗—等清—情 看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土” 拖—“扌”帮—“巾” 扩词熟记生字：张替 鞋变 （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 教学反思 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。 1.在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2.去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆） 3.指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。 4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。 本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。 （二）朗读感悟 本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。 可以这样导入： 1.请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。 2.提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？ 3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。 本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的'话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。 1.请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。 2.再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。 在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？ （三）实践活动 1.把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。 2.回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。 3.可以分组自编自演课本剧。 |
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