| 标题 | 《胖乎乎的小手》教案集锦 |
| 范文 | 《胖乎乎的小手》教案集锦（精选17篇） 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇1课 题 胖乎乎的小手 <义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册> 设 计 理 念 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。 教 学 目 标 知识 技能 让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 能有感情的朗读课文。 情感 态度 价值观 初步培养学生的创新意识。 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。 重点、难点 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。 学情分析 现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。 课前准备 学生 纸、画笔 老师 多媒体课件、投影仪。 人物头饰。 课时安排 2课时 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。 师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！ 2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题) 二、自读课文 整体感知 1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。） 三、细读课文，理解感悟 1. 范读课文 师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评 2. 读课文，思考、讨论 师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。 学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作…… （在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。） 同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”…… 学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读…… 学生读，找出不太熟悉的字： ti bang gei 替 帮 给 学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”…… 学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。 上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。 由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。 给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。 学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。 这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。 通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。 低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。 3. 读句子，体会感情 ①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导 句子： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！” ②小组合作，讨论填空 （课件出示） ③启发想象，拓展思维。 师：夸完兰兰你们有什么想要说的？ 4、练习说话（我会说） 师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）： 老师喜欢我的手是因为： 。 四创造情境，即兴表演。 师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰） 五、课外拓展 1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？ ①师引读 ②男女分读 ③分角色读 （勤劳）的孩子。 兰兰是个（有礼貌）的孩子。 （会干活）的孩子。 （尊敬长辈）的孩子。 学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示） 学生各抒己见，畅所欲言。 有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“ 有的说：“我要用我的手，替奶奶……” 有的说：“我要为老师……” 学生练习说话 (屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。 这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。 让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。 教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。 创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。 学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。 在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。 2.师：你们觉得自己的小手能干吗 请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示） (任选一句) 我这双（ ）的小手替（ ）。 我这双（ ）的小手给（ ）。 我这双（ ）的小手帮（ ）。 我这双（ ）的小手为（ ）。 我这双（ ）的小手能（ ）。 我这双（ ）的小手会（ ）。 思考后发言。 有的说：“我为爸爸洗衣服” 有的说：“我会为爸爸挣钱。” …… 生答：能干 学生认真地描画自己的小手。 学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。 本课设计特点： 1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。 2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。 3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。 4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。 教学效果： 这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇2教学内容： 九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手” 教学目标： 1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。 重点难点： 认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文 教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法 学法：朗读法自主识字法 教具准备： 生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也 有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知 道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 板书：6胖乎乎的小手 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。 2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。 3、开火车小组赛。 4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字） 三、课间活动 跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作） 四、朗读课文，感悟文意 1、指导朗读 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读 （1）出示课文插图，联系课文说话 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读 （3）四人小组分角色朗读 小组内评价 （4）班内分角色朗读 五、发散思维，扩展想象 1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、你的小手长大以后会干什么事情呢？ 教学反思： 《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。 内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！ 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇3【教学目标】： 能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。 【教学重点】： 认识和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】： 有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】： 2——课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1.看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2.画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3.夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1.请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2.请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。 三、细读课文，识记生字 1.请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2.师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3.自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5.小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6.给生字组词，巩固生字。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇4一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题： 注意把“胖”字写正确漂亮。 3、齐读课题： 采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。 (学生读，老师巡查。) 2、同桌互相检查读，师提要求： 同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的准确是朗读的'基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。 三.质疑解疑，读悟道理 1、教师范读二段，学生质疑： ⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想： 你最想研究怎么问题? ⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” ⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? ⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。 ⑵ 学生交流讨论的结果： 指导学生用“因为……所以”表达清楚。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 ⑶ 教师指导读好感叹句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了……? (生齐声：感叹号。) 该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。 ① 分角色读一读： (挂图出示课文中的画) 逐个角色赛读。 (指名：教师相机点拨语气、表情。) 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 ② 三个角色赛读。 ③ 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： (一人一角色) 师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说： (播放课文中兰兰的话) 谁愿意扮演兰兰? ⑴ 四人小组练读。 ⑵ 请四人上台来表演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) ⑴ 我帮爸爸____________________________。 ⑵ 我帮妈妈____________________________。 ⑶ 我帮老师____________________________。 ⑷ 我帮大家____________________________。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) ⑴ 学习伙伴讨论说。 ⑵ 集体讨论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延伸课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。 设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇5【教学内容】 《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。 【教学目标】 1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学过程】 胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案 第一课时 识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。） 第二课时 一、复习生字词 （黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴） 师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？ （老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”） 生：上台贴卡片，带读（每生两个字） 师：你们的小手真能干！ 二、读中感悟，合作探究 师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。 生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来） 师：兰兰帮全家人做了哪些事？ 生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？ 生轮读课文。 师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。 生自由读课文。 师：你喜欢哪一自然段？ （学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段） 1、学习第二自然段： 生：我喜欢读第二自然段 师：你能读给大家听吗？ 生：（读第二自然段） 师：他读得怎么样？ 生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话…… 师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？ 生：（指名读兰兰说的话） 师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。 生：（齐读兰兰的话） 2、学习3、4、5自然段： 师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。 生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案 师：你读懂了什么？ 生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。 师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？ 生：（指名读） 师：读的怎么样？ 生：…… 师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？ 生：（再指名读） 师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。 生：（齐读第三自然段） 以下4、5自然的学习方法同第3自然段。 3、学习第1和第6自然段： 师：谁能把第1自然段读得最好？ 生：（想读的都站起来读） 师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？ 生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事…… 师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。 生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案 师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。 生：（齐读第6段） 三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读） 先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。 四、发散思维，扩展想象 师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？ 生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房……… 师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈） 生：…… 师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家） 生：…… 师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？ 五、课外活动 师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。 还有一种想法是通过课文第一句话展开分析 出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。 问：全家人指的是谁？ 兰兰的画上画了什么？ 你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？ 为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以） 板书： 替爸爸 给妈妈 6 胖乎乎的小手 帮老师 为大家 …… （音 节 卡 片） 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇6一、教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子： ⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇7一、游戏导入 1.小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？ （师生同做手指谣） 下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后） 2.接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答） （评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。） 3.小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？ 看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的'小手画下来吧！（师画） 二、初读课文 1.看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。 2.告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法） （看拼音，，问老师，问同学） 3.小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读） 4.大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读） 评价：谁来说说他读得怎么样？ 5.谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。 （看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。） 三、识记生字 1.看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？ 请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。 （认读带拼音字，老师评价。） 2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？ （齐读） 刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？ 小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。 聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！ 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇8【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：__________的小手） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 （板书：6） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 五、指导书写、巩固字词 1、对了，你们也有一双灵巧的`小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”: 怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴” 老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 六、趣味延伸 瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？ 我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。 我为大家。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇9教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。 教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友今天真有精神，小手摆放得真好。俗话说：人有两件宝，双手和大脑。现在，就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢？（个别说。3-4人。） 2、你们真是好样的，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。 3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的，谁会读？(2人) “胖”你有好办法记一记？瞧！小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。 二、初读课文，学习生字词 1、师范读。请小朋友们轻轻地打开书翻到24页,比比谁的动作又轻又快。表扬，听老师朗读课文，注意边听边想，兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？ 个别说。（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。） 2、自由读。兰兰可真能干！相信我们小朋友也很能干，下面请你自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。 3、这篇课文有几个自然段？（6个自然段） 4、下面找一组小朋友开火车读，其他小朋友书拿好，你们要当文明的小评委。 5、同学们课文读得真不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。 （出示带拼音词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）自由读。 （2）一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（小老师带读、个别读。） （翘舌音：张 ；后鼻音：情、等，“情”单独一个字读第二声，在“事情”这个词里读轻声。个别读。） （3）开火车读。（2组。） （5）小火车顺利到站了，咱们一起跟它们打声招呼吧。 6、字音读得真准，请看大屏幕，去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）男生女生接力读。（男生读一个女生读一个。） 7、你们真棒，瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？注意听清要求： 先读给你的同桌听，不认识的字可以向同桌请教，等你和你的同桌都读准了就打出胜利的手势，好吗？ 愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！ 8、我们常说“读准字音排老大，记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构），我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些？（一行一行找。） （课件：学生说一个字一个字变红。） 我们先来记左右结构的字。 左右结构： 那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？ 张：课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，请看下面这句话： （1）他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友？把手举起来。 一起读下面这句话：（2）这家商店开张了。 “开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！ 还有更难的呢！ （3）小朋友上课不能东张西望。 “东张西望”就是东看看西（看看），“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做，要专心。比比看，哪个小朋友做的好。表扬。 一个字在不同的句子中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。 刚：加一加。组词。 贴：组词。 墙：你知道为什么是提土旁吗？墙在堆砌得时候要用到土。 拖：拖是提手旁。 引导：（兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！） “鞋”你有好办法记一记吗？ 鞋：加一加。（在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友？拖鞋） 引导：课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！ “拖”你有好办法记一记吗？ 情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活动有关，你能用“情”组个词吗？ 如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？ 学生讲到哪个字出示哪个字卡，并随机读。（男生读、女生读、分组读、齐读。） 请——晴——精——清——睛 上下结构： 1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。 替、帮、等、变 2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。 个别说。 3、变： 课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大，变小，）这个字发生了变化。这就是“变”。 4、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。) 你能把句子补充完整吗？ 课件出示：我替爸爸 。 我帮妈妈 。 （a.找4-5人回答。 （b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表扬孩子真懂事。 （c.如果有一二个同学答扫地拖地的，不提。 （d.如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生： 扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，我们做为家庭的一员，也应该帮他们分担一些。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。你们能做到吗？ 上中下结构 1、还剩最后一个字了。喜 老师这有一个口诀可以很快记住它，注意听：十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。 2、你能给喜组个词吗？你能用“喜欢”说句话吗？ 3、喜羊羊。（课件出示图。）瞧，今天老师请来了一位客人。（喜羊羊，课件出示。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。 4、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。 5、小朋友真了不起，组了这么多好词，老师也给这些字找了些好朋友，你们能试着读一读吗？ 课件出示。 自己先练练。齐读2遍。你们真棒！相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。 6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。 看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。 三、指导写字 1、下面我们的小手要发挥作用了，那就是写出漂亮的字。 2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？ 3、你认为哪个字最难写？个别说。 那咱们今天就来学写这个字。 4、请你仔细观察，怎样把这个字写漂亮？（个别说） 5、师范写。 6、请你在课堂本上写一写。（强调写字姿势，头正身直脚放平。） 7、反馈交流。找两个同学的本子，你有什么想对他说的吗？不好的地方用红笔改一改。 四、总结 这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，收获真不少。课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇10教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 教学重点 认字和读好三句重点句子。 教学准备 生字卡片、图画、幻灯片。 教学过程 一、猜谜导入 二、揭题 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、板书课题，认识生字“胖”。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文。 2、提问： 通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事? 3、教师小结并出示句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。 四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来 1、学生读文找句子。 2、指名读出三句话。 3、全班齐读这三句话。 五、识记生字 1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读? 2、小组合作识记生字。 3、全班交流识记方法。 4、巩固识字。 六、课中操 齐唱歌曲《我有一双小小手》。 七、朗读感悟 指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。 1、教师逐句带读，相机指导。 2、请大家选择一个喜欢的角色练读。 3、指名读。 4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。 八、说话训练 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情? 2、小组讨论。 3、出示课后“说说做做”，练习说话。 九、指导写字 学写“看、着”两个生字： 1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。 2、教师范写。 3、学生练写。 十、小结 同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗? 教学反思 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的。品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在教学中，我主要运用以下教学方法 一、调动识字兴趣。 这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我采取了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采用千篇一律的“加一加，减一减，换一换”等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。 二、以读引读的方法来教学。 通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。 另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢?训练学生能完整的说一句话。 最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的`实际行动中去。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇11教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。 课前准备：画画自己的小手 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 二、初读课文，了解大意 1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2、说说读懂了什么？ 3、补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。 三、逐段细读，识生字 1、听老师范读，勾划生字。 2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、朗读指导，感悟文意 1、想想疑问句、感叹句该怎样读。 我只是画了自己的小手呀！ 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 五、自主识字，指导写字 1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导：同桌比较“着、看”的异同。 观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 学生描红练习 第二课时(3月12日) 一、指导分角色朗读： 1、出示：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！” 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！” 2、四人小组分角色朗读。 3、请学生表演。 二、发散思维，扩展想象 1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 3、练习说话。 三、写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。 3、学生书空，描红，练写。 教学反思： 1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。 2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。 3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇12教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 重点、难点 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 教学过程 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇13设计思路： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 一、探究课题 课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。 二、感知整体 可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。 2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。 三、重点读悟 这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。 在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）： 我会说： 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。 四、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双的小手替。 这双的小手给。 这双的小手帮。 这双的小手为。 这双的`小手能。 这双的小手会。 说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇14胖乎乎的.小手 一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点：认字 三、教学过程： 第一课时 ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。） 3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、 自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、 写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 第二课时 一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇15第一课时 〖教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 〖教学重点难点 认字。 〖教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手） 引入课文： 人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？ 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 游戏协助记忆： 找朋友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们认识新朋友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 ⑴ 检查读长句子： 出示4个句子： ① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 ⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。 （我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。） 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导： ⑴ 同桌比较“着、看”的异同。 ⑵ 全班交流。 ⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。 ⑷ 教师范写： 注意“着、看”中撇的书写。 ⑸ 同学描红练习。 第二课时 〖教学目标 1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。 〖教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 〖教学过程 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）： 句一： 我只是画了自身的小手啊！ 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读： ⑴ 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流： ⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵ 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？ 交流： 他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶ 同学扮演读。 4、巩固： ⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （也可以谈自身） ⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空，描红，练写。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇16【学习目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 【教学方法】 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 【课前准备】 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 〖教学过程 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。” （谜底：手） 二、揭题 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 （找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 （齐读课题） 三、初读课文，了解大意 1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？ 请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。 （学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？ （生答） 全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 请4～5人回答后教师小结并出示句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习用“喜欢”说话。 学习生字“喜”、“张”。 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？ 请用直线将它划出来。 （学生划句子） 4、，你来说说你找到了哪一句？ （学生汇报三句话） 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ （学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ （交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 （齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？ 老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。 （读故事复习生字） 五、课中操 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 （请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？ （指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说…… （生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。 （教师：爸爸说──学生……） 七、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。 （同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？ （请若干名学生发言） 八、书写指导 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？ （笑着） 在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ （观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。 （教师范写） 学生书写，教师指导。 九、课堂小结 （表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。 （展示） 请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 十、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 〖课时目标 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为……所以……”说话。 4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 〖教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手） （教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。 （教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ （学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ （认读词语，再认生字） 三、感情朗读 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 （学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。 （分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？ （说话训练） 五、拓展延伸 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ （请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ （自由发言） 六、写字练习 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。 （出示生字） 谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？ （请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？ （教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 《胖乎乎的小手》教案集锦 篇17【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：__________的小手） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 （板书：6） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 五、指导书写、巩固字词 1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”: 怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴” 老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 |
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