| 标题 | 《胖乎乎的小手》教案范文合集 |
| 范文 | 《胖乎乎的小手》教案范文合集（精选16篇） 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇1第一课时 教学目标 1、认知“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 〖教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手） 引入课文： 人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？ 俺们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 游戏协助记忆： 找朋友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次俺们认知新朋友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 ⑴ 检查读长句子： 出示4个句子： ① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ② 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！ ③ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！ ④ 这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！ ⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 ⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。 （俺替爸爸________。 俺给妈妈________。 俺帮奶奶________。） 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导： ⑴ 同桌比较“着、看”的异同。 ⑵ 全班交流。 ⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。 ⑷ 教师范写： 注意“着、看”中撇的书写。 ⑸ 同学描红练习。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）： 句一： 俺只是画了自身的小手啊！ 句二： 俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三： 等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读： ⑴ 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）： 爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流： ⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵ 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？ 交流： 他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶ 同学扮演读。 4、巩固： ⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （也可以谈自身） ⑵ 创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空，描红，练写。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇2一、活动激趣，揭题引文。 1 、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看看谁的小手最灵活？ 生：我的小手最灵活。（学生兴趣很高） 2 、画手：请你把手压在黑板上，画出轮廓。 3 、夸手：说说自己的小手能做什么？ 生：我的小手会写字。 生：我的小手会洗手绢。 …… 师：一个名叫兰兰的小朋友有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第 6 课胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手 师：请同学们一起美美地说一次课题。 生齐读。 师：看课题，这是一双怎样的小手？ 生：胖乎乎的小手。 师：谁有好办法，记住这个胖字。 生：一个月加一个半，就组成了胖。 生：胖字一边是个“月”，我想只要越（月）吃越（月）多，就会长胖。 二、初读课文，了解大意。 （一）检查预习 师：同学们读过课文了吗？读过两遍以上的举手。（生举手。）真好，这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。同学们，你们还想不想再读读课文。 生：想 1 、师：好，用你自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，借助拼音好好读一读，尽量读准每一个字音。 生自由读书。 2 、师：能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。 生端书起立。（强调读书姿势） 3 、师：第 2 自然段能读好的请起立。 4 、师： 3 、 4 、 5 三个自然段合起来读，觉得不行，可以坐下来。 5 、师：最后一个自然段，请一名同学起来读。 生读。 师：谁能来评价一下，他读得怎么样？我们先来说说优点。 生：我觉得他读得很流利。 生：他读得一个错字也没有。 师：你们听得很认真。这位同学读得真的很不错，如果声音能再响亮点就更好了。 （二）看图找句子 师：看来同学们预习得不错，下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗？我出示图片，你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。 （ 1 ）出示图片 生：全家人都喜欢兰兰画得这张画。 师：同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。 生齐读。 师：这句话中，“全家人”指谁？ 生：姥姥、爸爸和妈妈 师“这张画指哪一张画？ 生：指着大屏幕说，就那张画。 师：请用语言表述清楚，到底是哪张画。 生：是画着兰兰小手的那张画。 师：同意吗？这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。 师写生看，交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一，生再写。 师：同学们写得很认真，书写时的姿势也很好，请收拾好笔本，我们继续为研究课文。 师：为什么全家人都喜欢这张画呢？（板书：喜欢） 生：因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。 师：你的概括能力很强。 （ 2 ）出示课件内容 生读，师板书：拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒） 练习说话因为——所以—— 生：因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。 生：因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢，所以妈妈喜欢兰兰的小手。 生：因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒，所以姥姥喜欢兰兰的小手。 生：因为画上画的是兰兰的小手，所以大家都喜欢这幅画。 三、认识生字 师：同学们说的真好，不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢？ 1 、借助拼音读。（指名读 / 请小老师领读） 2 、去掉拼音读（玩大小声游戏读 / 男女生比赛读） 3 、师：你还想怎么读？ 生：开火车读。 生：打乱顺序读。 4 、红色的字宝宝从词语中跳出来，想和你交朋友，大声和他打招呼吧。 5 、同桌互相读一次，读完了给对方一个大拇指。 四、指导朗读 师：同学们认识了这么多生字宝宝，我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读，认真看，仔细听，听完后，我们将举行最佳朗读擂台赛。 1 、评选最佳兰兰一。 师：谁能把兰第一次说的话，充满疑惑地读出来就能奖励。 生练习。 指名读。 生评。 师：你说是最佳兰兰一了。 2 、评选最佳兰兰二。 师：谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来，就能当最佳兰兰二。 生练习。指名读。齐读。 师：你们都是最佳期兰兰二。 五、拓展引伸 师：咱班同学真了不起，谁获得最佳朗读称号的请举手。 生齐举手。 师：下节课，我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿，你们累吗？（生：不累）郭老师可讲累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么？ 生：我想帮老师倒杯水。 生：我想请老师坐下休息一会儿。 …… 师：真是好孩子。你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。 教学反思 ： “ 兴趣是学生学习最好的老师 ” ，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说： “ 没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。 ” 因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。 在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，伸出你的小手来，跟老师一齐做个手指谣吧。看看谁的小手最灵活。”孩子们很快乐地和我一起动起手来。接着，又问学生：“谁的小手最灵活？”孩子们争先恐后地说自己的小手最灵活。我指一生把自己的小手画在了黑板上，最后，我又让孩子来夸夸自己的小手。孩子们更踊跃了。从动手 —— 画手 —— 夸手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。 通过读课文，检查预习，告诉学生在学习新课文之前，自己读读课文是一种很好的学习习惯，向学生灌输预习方法。让学生自愿展示朗读，并根据“看图猜句子”，了解了课文大意。孩子们很喜欢玩猜出的游戏，这种新颖的学习方式，又一次调动了学生的学习兴趣。 在生字的学习中，我采用了 借助拼音读（指名读 / 请小老师领读），去掉拼音读（玩大小声读和男女生比赛读），开火车读，打乱顺序读等不同的认读方式。孩子们认字兴趣高涨。 学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过听录音范读，我们进行最佳兰兰一和最佳兰兰二的朗读评选，孩子们读得很用心，也很有感情。 最后，我进行了内容拓展。快下课时，我问孩子 ：你们累吗？孩子们兴趣不减：“不累。”“那老师累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么？”孩子们七嘴八舌地回答：我想帮老师倒杯水。我想请老师坐下休息一会儿。 …… 总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇3作者：王晓文 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 一、探究课题 课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。 二、感知整体 可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。 2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。 三、重点读悟 这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。 在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）： 我会说： 我替爸爸（ ） 我给妈妈（ ） 我帮老师（ ） 我为大家（ ） （ ） 最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。 四、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双（ ）的小手替（ ）。 这双（ ）的小手给（ ）。 这双（ ）的小手帮（ ）。 这双（ ）的小手为（ ）。 这双（ ）的小手能（ ）。 这双（ ）的小手会（ ）。 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇4【教材简析】 课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【学习目标】 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学重难点】 1、重点： 认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、难点： 认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。 （手） 2、引入课文： 人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。 板书课题：胖乎乎的小手 齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。 二、朗读课文，整体感知 1、自读课文： 借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 ⑴ 学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 ⑵ 做“小小播音员”带读带拼音的生字。 ⑶ 游戏帮助记忆： 以开火车的形式认读去掉音节的生字。 2、再读课文： 把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ⑴ 检查读长句子： 出示四个句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ⑵ 指读句子： 引导学生先说优点，再评不足。 ⑶ 读了这四句话，你发现了什么？ 完成第26页“说说做做”，学生自由发言。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 ⑷ 再读课文： 边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 过渡： 小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？ ⑴ 学习小组讨论： 用什么方法记忆每个生字？ ⑵ 交流讨论结果： 引导学生总结识字方法，如： 加一加、减一减、换一换…… ⑶ 写字指导： ① 同桌比较“着”、“看”的异同： 全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。 ② 师范写： 引导学生看“着”、“看”中撇的书写。 ③ 学生描红，练写。 第二课时 一、游戏巩固识字 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者 二、感悟积累 过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图： 图上画了什么？他们在干什么？ （要仔细观察他们的神情） 2、学习小组合作学习： 选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流： ⑴ 以学习小组为单位展示学习过程： 分角色朗读课文。 ⑵ 夸一夸，帮一帮： 引导学生先评优点，再评不足。 ⑶ 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流： 姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ⑷ 学生表演读。 4、竞技场： ⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ ① 在学习小组内交流自己的想法。 ② 小组派代表汇报，其他小组可补充。 ⑵ 创作一副画： 画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。 三、看一看，记一记，写字指导 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇5【教学目标】 1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。 3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。 【教具准备】生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。 【教学过程】 一、游戏导入、语言训练 1、师说身体部位，生快速指出。 2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？ （随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？ 3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。 从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？ （师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？ （生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。 2、（出示课文的第一句话）谁来读读？ （抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？ （全部喜欢） 大家也读读！ （齐读） 读了这句，你有什么问题要问？ 预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？ （板书：？） 3、生自由读课文，师布置要求： 把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。 4、用刚学过的方法快速标出自然段： 集体交流。 5、同桌互读，一人一段： 读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。 激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。 6、集中生字： ⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。 ⑵ 游戏： ① 生说字师找卡片。 ② 师举字生抢答。 教学预计及目标： 张：顺口溜记字──弓长张。 刚：与“钢”比较。（换偏旁识字） 贴：顺口溜识字──贝占贴。 墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？ （泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。 替：说句话。（联系课文和生活经验） 拖：与“鞋”合起来学。 帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说） 等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。 变：组词。 情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。 ⑶ 创新说话： 师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？ 生交流，如： 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读交流、深化理解 1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？ 生答，师随机板书“勤劳”。 2、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？ 3、生自选内容，自由练读。 4、交流读爸爸的话： 师：谁想读爸爸？ （一生站起） 师：你现在是谁？ （爸爸） 师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？ （此生接读） 师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？ （喜欢） 师：再读读，读出喜欢来。 （此生再读） 师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？ （另一生读） 师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？ （男生齐读爸爸的话） 感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。 四、到时总结、布置作业 师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇6【背景描述】 《胖乎乎的小手》是人教课标版一年级下册里的一篇课文。课文以小见大，通过兰兰画的一双胖乎乎的小手这张画，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。 【片段一】 师：同学们，你们想不想到兰兰家玩？老师现在就带你们去兰兰家。 （投影出示兰兰一家人都在夸奖兰兰画的画面） （生看兰兰一家人夸奖兰兰画的画面） 师：兰兰家有哪些人？他们都在干什么？ 生：兰兰家有爸爸、妈妈、姥姥，他们都在看兰兰画的这张画。 生：兰兰的全家人都很喜欢兰兰画的这张画。 师：是呀，兰兰画的这张画多好！兰兰的爸爸下班回来后，拿起画是怎么做的呢？ （生自由读课文第二自然段） 师：爸爸是怎样看画的呢？把爸爸的动作演一演。 （生表演的有模有样） 师：你表演的真棒！老师也来表演一个动作，让大家猜猜是个什么字？──今天的太阳太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（师边描述边做动作） 生：我猜是看见的“看”字。 师：你是怎么猜出来的？ 生：上面一个“手”字，下面一个“目”就是“看”。 （师出示“看”的井字格，并相机板书“手”） 师：你仔细观察“看”，“看”字上面部分写的是“手”吗？ 生：“看”字上面写的不是“手”，把“手”字里的弯钩变成了撇。 师：你观察的真仔细！咱们在写撇时要写长一点，一直写到左下格来。你们仔细观察“看”字哪一笔正好写在横中线上？ 生：“目”字里面的横折钩正好写在横中线上。 （生书空写“看”字） 师：“看”字还有一个好朋友，出示“着”，你发觉他们有什么相同之处？ 生：他们都有一个“目”字。 生：“看”字加两点，再把撇变成横就是“着”字。 师：你真是个爱动脑筋的孩子！“着”字里有三横，三横的长短要注意，中间一横写得最短。 （生书空描红，书写“看”和“着”这两个字） 师：兰兰的爸爸拿起画看了又看，心里特别高兴！让我们一起当兰兰的爸爸高兴地夸夸兰兰。 （生自由读、点名读、齐读） 【片段二】 师：过了一会儿，妈妈也回来了，妈妈是怎么对兰兰说的？ （生自由读第四自然段） 生（眉头紧锁着读）：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” 师：这位妈妈的眉头怎么紧锁着？兰兰的妈妈是笑着对兰兰说的。 （相机出示“笑”字） 师：你们笑一个给老师看一看。 （生露出会心的微笑） 师：你们会给“笑”字找找朋友吗？ 生：微笑、傻笑。 生：笑话…… 师：你们看“笑”字上面的竹头字好像咱们舒展的眉头，“笑”下面的好像我们学过一个什么字？ 生：“笑”下面好像我们学过的“天”字。 生：“天”字里面横变成撇就是“笑”字。 师：你说得真对！让我们一起笑一笑。 （生书空描红，书写“笑”字） 师：你们现在能笑着当兰兰的妈妈，夸夸自己的乖女儿吗？ （生自由读，点名读，齐读） 【教学反思】 语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。 我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。 依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。 依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇7教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。 教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友今天真有精神，小手摆放得真好。俗话说：人有两件宝，双手和大脑。现在，就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢？（个别说。3-4人。） 2、你们真是好样的，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。 3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的，谁会读？(2人) “胖”你有好办法记一记？瞧！小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。 二、初读课文，学习生字词 1、师范读。请小朋友们轻轻地打开书翻到24页,比比谁的动作又轻又快。表扬，听老师朗读课文，注意边听边想，兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？ 个别说。（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。） 2、自由读。兰兰可真能干！相信我们小朋友也很能干，下面请你自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。 3、这篇课文有几个自然段？（6个自然段） 4、下面找一组小朋友开火车读，其他小朋友书拿好，你们要当文明的小评委。 5、同学们课文读得真不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。 （出示带拼音词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）自由读。 （2）一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（小老师带读、个别读。） （翘舌音：张 ；后鼻音：情、等，“情”单独一个字读第二声，在“事情”这个词里读轻声。个别读。） （3）开火车读。（2组。） （5）小火车顺利到站了，咱们一起跟它们打声招呼吧。 6、字音读得真准，请看大屏幕，去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）男生女生接力读。（男生读一个女生读一个。） 7、你们真棒，瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？注意听清要求： 先读给你的同桌听，不认识的字可以向同桌请教，等你和你的同桌都读准了就打出胜利的手势，好吗？ 愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！ 8、我们常说“读准字音排老大，记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构），我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些？（一行一行找。） （课件：学生说一个字一个字变红。） 我们先来记左右结构的字。 左右结构： 那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？ 张：课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，请看下面这句话： （1）他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友？把手举起来。 一起读下面这句话：（2）这家商店开张了。 “开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！ 还有更难的呢！ （3）小朋友上课不能东张西望。 “东张西望”就是东看看西（看看），“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做，要专心。比比看，哪个小朋友做的好。表扬。 一个字在不同的句子中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。 刚：加一加。组词。 贴：组词。 墙：你知道为什么是提土旁吗？墙在堆砌得时候要用到土。 拖：拖是提手旁。 引导：（兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！） “鞋”你有好办法记一记吗？ 鞋：加一加。（在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友？拖鞋） 引导：课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！ “拖”你有好办法记一记吗？ 情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活动有关，你能用“情”组个词吗？ 如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？ 学生讲到哪个字出示哪个字卡，并随机读。（男生读、女生读、分组读、齐读。） 请——晴——精——清——睛 上下结构： 1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。 替、帮、等、变 2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。 个别说。 3、变： 课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大，变小，）这个字发生了变化。这就是“变”。 4、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。) 你能把句子补充完整吗？ 课件出示：我替爸爸 。 我帮妈妈 。 （a.找4-5人回答。 （b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表扬孩子真懂事。 （c.如果有一二个同学答扫地拖地的，不提。 （d.如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生： 扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，我们做为家庭的一员，也应该帮他们分担一些。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。你们能做到吗？ 上中下结构 1、还剩最后一个字了。喜 老师这有一个口诀可以很快记住它，注意听：十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。 2、你能给喜组个词吗？你能用“喜欢”说句话吗？ 3、喜羊羊。（课件出示图。）瞧，今天老师请来了一位客人。（喜羊羊，课件出示。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。 4、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。 5、小朋友真了不起，组了这么多好词，老师也给这些字找了些好朋友，你们能试着读一读吗？ 课件出示。 自己先练练。齐读2遍。你们真棒！相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。 6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。 看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。 三、指导写字 1、下面我们的小手要发挥作用了，那就是写出漂亮的字。 2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？ 3、你认为哪个字最难写？个别说。 那咱们今天就来学写这个字。 4、请你仔细观察，怎样把这个字写漂亮？（个别说） 5、师范写。 6、请你在课堂本上写一写。（强调写字姿势，头正身直脚放平。） 7、反馈交流。找两个同学的本子，你有什么想对他说的吗？不好的地方用红笔改一改。 四、总结 这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，收获真不少。课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇8一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： ㈠、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇9乳山市第二实验小学 王雯 264500 教学目标 ： 1、 认识本课13个生字。 2、 正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。 3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 1、 运用多种方法识记本课生字词。 2、 有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学准备： 教学课件。 教学过程 ： 一、猜谜激趣，导入 新课。 1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？ 2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题） 3、导入 ：兰兰也有一双胖乎乎的小手，（板书：课题）全家人都喜欢，为什么呢？看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3 二、 整体感知课文。 （课件）听完故事，说说你都知道些什么？（交流）相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩？ 三、 初读课文，学习生字。 老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗？ 那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？ 1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。 （课件）出示带拼音的生字。 大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。（重读后鼻音） 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗 2、指名读生字。 谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？ 3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？ 四、 再读课文，把课文读通顺、流利。 老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？ 1、 先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？ 2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？ 3、 师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？ 五、 细读课文，抓重点指导朗读。 1、 咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？把这样的句子画下来。明白了吗？ 2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？ 3、 （出示三个句子）老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读。）再读，再评价。（指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。）分角色再读。小组合作读。 4、 老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？ 5、 这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？（指名读后，齐读）想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！ 六、 拓展练习： 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？（出示练习）交流并夸夸自己的小手。 七、作业 设计： 1、把课文读给爸爸、妈妈听听。 2、和同学一起做做本课的生字卡。 3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。 看看，选选，你喜欢哪份作业 ，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗？ 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇10佚名 一. 教材简说： 《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。 二. 教学目标 ： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 三. 重点、难点： 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。 四. 设计理念： 本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。 五. 课前准备： 多媒体课件 六. 课时安排： 两课时 七. 教学流程： （一）乐一乐——诱发学习动机 1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。 2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。 3、夸小手：说话：我有一双的小手。 4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖 （二）赛一赛——自主探究识字 1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。 2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。 3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。 4、汇报识记方法。 A、 换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚 B、 区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云 C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。 D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日 5、扩词熟记生字。 看着画笑兴会 6、指导写字： A、 复习第5课学习的上下结构的书写知识 B、 仔细观察田字格里的范字 C、 学生描红后临写 D、 师重点指导范写“画”字 E、 学生在田字格中每个字写一遍 （三）读一读——合作交流感悟 1、师读课文，学生评议。 2、小组合作读课文，思考讨论： 兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。 3、交流反馈，出示三个句子： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” A、 自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》 B、 指读评议 C、 教师引读 D、 同桌分读，添加动作 E、 配乐，分角色读 4、小组合作，讨论填空： A、兰兰是个的孩子。 B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。 C、因为，所以。（先用三个分句说，再合成一句话说。） 5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话： 老师喜欢我的手是因为。 （四）演一演——想象拓展思维 （课件出示家庭环境） 1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？ 2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （五）练一练——提升综合素质 1、说说做做： 我替爸爸—————————。 我给妈妈—————————。 我帮老师—————————。 我为大家—————————。 2、制作写话： 用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。 3、课后延伸： 回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇11【教学内容】 《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。 【教学目标】 1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学过程】 一、活动激励，揭题引文 1、看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生上台，在黑板上用粉笔画出手的轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 4、过渡： 小朋友都有一双胖乎乎的小手，有个叫兰兰的小朋友也有一双能干的胖乎乎的小手（板书课题）谁能把课题读读？ 生：（指名学生读） 师：我们一起把课题读读吧！ 生：（齐读课题） 师：读了课题，你能提出什么问题？ 生1：我想知道这双小手是做了什么事？ 生2：我想知道这双小手还有谁喜欢？ …… 二、初读课文，识字写字 师：课文里生字词你们都会读吗？（投影出示带拼音的生字词）请小朋友先练习一下，待会儿请小老师来教大家读难读的生字词。 生：练习读生字词。 师：谁能当小老师来提醒大家，把那些难读的生字词读准？ 生：（指名生带读） 师：大家一起读读吧。 生：（齐读生字词） 师：同学们能读准字音了，下面我们来个比赛，看看哪个小组能把这些字记住，而且方法简便，有趣，就给这个小组插一面红旗。 （小组讨论记忆生字词） （我们在这以前教过学生用加一加，减一减，分一分，猜字谜，编故事等方法记忆生字，鼓励学生用我们曾学过的方法记忆） 师：谁先来汇报自己的记字方法？ 生1：半个月亮——胖。 生2：十口里面一颗豆——喜。 生3：弓长——张，我们班的张悦，张猛豪，张亚楠的“张”就是这个。 生4：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清”。 （学生说的时候，师板书） …… 师：这样你还认识吗？（投影出示擦掉音节的生字词）谁来试读？ 生：（指名几学生读生字词） 师：想读的都站起来读。 生：（绝大多数学生都站起来读了） 师：让我们开火车读生字词吧。 生：（开火车读生字词） 师：我们认识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字格）谁来读读这两个字？ 生：（指名生读字） 师：请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生1：他们都是半包围结构。 生2：“着”多了个倒八字。 生3：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。 师：请小朋友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写）。 生书空。 师：请小朋友在书上描一个字，写一个字（播放音乐，师巡视指导）。 师生共同评议学生写的字。 以此方法学写另外四个字。 三、完成作业 在书上书写我会写的字。 第二课时 一、复习生字词 师：生字宝宝刚才休息了一会儿，现在又来到小朋友身边，你们还认识它们吗？ 生：（指名人读生字） 二、读中感悟，合作探究 师：生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，相信你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？，把他们说的话画下来。 生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来） 师：兰兰帮全家人做了哪些事？ 生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？ 生轮读课文。 师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。 生自由读课文。 师：你喜欢哪一自然段？ （学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段） 1、学习第二自然段： 生：我喜欢读第二自然段，你能读个大家听吗？ 生：（读第二自然段） 师：他读得怎么样？ 生：他读得流利，有感情。 生：我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话。 师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？ 生：（指名读兰兰说的话） 师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。 生：（齐读兰兰的话） 2、学习4、5、6自然段： 师：还有谁喜欢读第三自然段？来读给大家听听。 生：（指名读） 师：你读懂了什么？ 生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。 师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？ 生：（指名读） 师：读的怎么样？ 生：声音不够粗。 生：没有夸兰兰的意思。 师：谁能把爸爸亲切的语气和夸的意思读出来？ 生：（再指名读） 师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。 生：（齐读第三自然段） 以下4、5自然的学习方法同第三自然段。 3、学习第一和第六自然段： 师：谁能把第六（第一）自然段读得最好？ 生：（想读的都站起来读） 师：如果你是兰兰，听了全家人对自己的夸奖，心里怎样想？ 生：高兴，兴奋。 生：以后还要为全家人做更多的事。 师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。 生：（指名读） 师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。 生：（齐读这段） 三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读） 先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。 四、发散思维，扩展想象 师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？ 生：帮姥姥、妈妈梳头。 生：帮爸爸整理书房。 ……… 师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？ 生：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。 生：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。 …… 五、课外活动 师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，事后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。 【教学反思】 《胖乎乎的小手》这篇课文讲述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关心长辈的好品质。文章开始兰兰的疑问：“我画了那么多画，你为什么只贴这一张呢？”也是同学们心中的疑问，学生看到这里会产生强烈地读下去的愿望，会主动地去文中寻找答案，而且小学生又善于表现自己。老师给他们充足的时间和空间，让他们去读，去想，去说，并引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习，相互合作，情绪饱满的共同发展过程。 一、联系生活，引起共鸣 这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，而且在兰兰身上也有同学们的影子，在上课的开始我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手到底做了什么事？这双小手还有谁喜欢？由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。 在结束课文时，再让同学们联系自己的生活实际，也夸夸自己的小手帮家长做了什么，同学们的抢答很热烈，我差点都招架不住他们的热情了。我儿子也刚学了这一课，放学回家的路上，我买菜，他主动帮我提着（以前从来没有过这举动），并且是两手已提好几样菜也不让我帮忙，我趁机夸他的小手能干，他脸上笑开了花。回到家里，小手勒红了也不叫一声疼。我由衷地赞叹这教材和生活贴近了真好。 二、欣赏朗读，共同参与 有感情地朗读这篇课文也是一教学重点，而人物角色的不同，说话语气不同，内容不同，在教学中我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。 三、发散思维，扩展想象 课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个“小手比武大赛”有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚的……。尽管画的画技幼稚，但内容已充满了想象。 课堂上，同学们积极参与，气愤活跃，学生学得轻松，学得快乐，课后又愿意去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇12【情景说明】 翻开一年级下册第二单元，亲情的温馨扑面而来。长辈的慈爱，令人感叹，晚辈的孝顺，让人欣慰。其中第六课《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。课文充满了家庭的温馨情感，其中的“真”、“善”、“美”让人感动。本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。如何引导学生爱读，自悟呢？教学中我注重和学生展开平等，温情的对话，激发学生的学习热情，引导学生感悟“真”、“善”、 “美”。 【教学片断】 一、活动求真，小手高举 1、看手： 师：小朋友们都有一双手，举起来让大家看看。 生纷纷举起手摇晃，兴奋的表情溢于言表。 师：谁觉得自己的手胖乎乎的，站起来向老师同学说说：我有一双胖乎乎的小手。 部分学生兴奋地站起来说。 2、画手： 师：请你们把自己的手画在黑板上。 生高兴地把手贴在黑板上画轮廓。 3、夸手： 师：你们的小手能做什么？夸夸自己的小手。 生：我的小手能写字。 生：我的小手能画画。 生：我的小手能洗脸。 …… 二、品读求精，小嘴不停 1、鼓励激趣： 师：今天我们要去一个小朋友家做客，看，我们到了。cai出示故事情境。 学生聚精会神地听，看。 师：你们想读吗？（生：想）美美地读吧！ 生读课文，师巡回指导，纠正读书姿势。 …… 师：课文读两遍以上的同学举手。 生积极举手。 师：领读难懂句子。 生跟读。 师：能把第一段读正确流利地站起来读。 生都站起来。 师：你们都能读好吗？那就都坐下读吧！ 生坐着大声读。 师：同学们真棒！能把第二段读正确、流利地站起来读。 生站起来读，有的自读、有的同桌互读、有的一起读。 师：同学们真了不起，课文读得真好。谁能把第三、四、五段合起来读吗？觉得不行的赶快坐下。 部分同学坐下。 师：同学们太棒了。特别是那几个不能读坐下去的同学非常诚实。他们坐下去之后也读得非常用心，让我们一起来表扬他们。 生掌声鼓励。 …… 2、赛读： ⑴ 师生赛： 师：下面，老师和同学们来比赛，好吗？ 生（兴奋地喊）：好！ 师：老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。 师表演爸爸回家看画、贴画的动作。 师刚表演完几个学生迅速站起来读句子。 师：你们胜利了，我甘拜下风。 …… ⑵ 同学赛： （出示兰兰图）师：谁能把兰兰两次说的话笑着读出来。先请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。 生练读。 指名读。 师：请你等一下，看谁能把你读坐下！ 胡砚秋笑容满面地站起来说：“我来！” “我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” （声音稚嫩，清脆，重读得当） 杨佳琪迫不及待地站起来读，笑得灿烂。 评选“最佳兰兰”。 …… （出示爸爸图）师：把爸爸请出来，看看谁能当最佳爸爸。 指名读。 师：让他当擂主，你们服吗？ 生（大声）：不服。 黄思宁说：“我来和他比一比！”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” （面带笑容，边读边用手指着前方，模拟动作） 生踊跃赛读。 评选“最佳爸爸”。 …… （出示妈妈图）师：“最佳妈妈”谁能当，赶快练。 袁思瑶读得声情并茂，张立成表情丰富，叶海韵带上了动作。 评选“最佳妈妈”。 …… （出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。 王诗雅压低声音读出姥姥苍老的声音。 罗宇凡想象姥姥年纪大了，驼着背，边走边说。 评选“最佳姥姥”。 …… 三、表演求美，小脸通红 1、指导表演： 师：刚才我们选出了“最佳兰兰”，“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎么来演呢？ 生：把自己当作课文中的人来表演。 师：噢，那就是分角色演。 生：带上动作来表演。 …… 师：那咱们就分组来试试吧！ 2、分组表演读： 师：咱们分成四人一小组来演演，小组长和同学们商量一下怎么安排四个人物，剩下的话大家一起读。 生分组表演。 师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励， 3、汇报表演： 师：刚才老师在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者。 生踊跃举手，有的小脸红通通的，有的站起来了，有的嘴里在喊：“我！我！我！” …… 四、拓展求善，小眼发光 1、我当“兰兰”： 师：看了同学们的表演，老师也想演演了。现在我当妈妈想问兰兰“等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？”谁来当兰兰回答呢？ 生：等我长大了，我能帮家里烧火做饭。 生：等我长大了，我能照顾爸爸妈妈。 生：等我长大了，我可以骑摩托车去接妈妈下夜班。 生：等我长大了，我能保护爸爸、妈妈。如果坏人来抢走了妈妈，我能把妈妈救回来。 …… 2、我帮老师： 师：你们累了吗？ 生（兴致勃勃）：不累。 师：老师站得累了，想请你们帮我做一件事。 （聪明活泼的丁浩峰拿来了他的凳子。） 师：谁来说说他帮老师做了一件什么事？ 生：他帮老师搬凳子。 师：老师口渴了。 生：我给老师倒杯水。 …… 3、我的小手： 师：我们每个人都有一双手，小组内讨论一下，回家后我们能帮爸爸妈妈做哪些事？除了亲人，我们还有许多同学、朋友，我们能帮大家做点什么事？ 生小组讨论： 课堂气氛热烈，李子聪、严子涵、王罗毅等生一边说、一边做着动作，小眼闪着光芒 …… 【教学反思】 上完这一课，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示后的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。反思教学，有以下几点想法： 一、展开温情对话，实现个性张扬 古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。”它可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。阅读教学“是学生、教师及文本之间的对话过程”，是“学生的个性化行为”。只有教师给学生创造平等、温情的对话环境，才能让《胖乎乎的小手》一文打动孩子们，使之形成独特的个性体验。教学中，在与文本进行心与心的对话时，在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏，实现了学生的自我超越，处处散发着灵性的光芒。 二、营造活动氛围，促进心灵感悟 法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一年级的孩子们虽然年纪小，虽然拙于表达，但是在活动中相当活跃，包括后进生也不甘示弱。教学开始，通过看手、画手、夸手等活动把学生情绪一下子调动了起来。在教学中，引导学生开展“擂台赛”（分段读课文）和评选 “最佳兰兰”、“最佳爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。孩子们显得异常兴奋，纷纷主动练读，自己体会感情，带着表情读，还能对别人的朗读作出评价。在活动中孩子们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感，懂得了乐于助人的道理，做到了在活动中学、活动中悟。 三、激活生活情境，培养实践能力 课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中，学习资源和实践机会无处不在。教学时，我引导学生开展多种实践活动，画手、夸手、赛读、赛演；创设生活情境如：我当“兰兰”，我帮老师，我的小手等环节，在生活中学语文，用语文，培养语文实践能力，使生活走进语文，语文走进生活。 【专家点评】 本节课，教师以引导者的身份组织教学，与学生进行平等对话，把学习的主动权交给学生。通过丰富多彩的活动情境，引导学生体验，感受和感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，给学生进行语文实践的机会，培养学生的语文实践能力，在学生充分进行语文实践过程中，潜移默化地培养学生的人文精神，不仅使学生懂得 “真”、“善”、“美”，而且激励学生积极地实践“真”、“善”、“美”的行为，师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。 （省级特级教师：彭育东） 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇13第一课时 〖教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 〖教学重点难点 认字。 〖教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手） 引入课文： 人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？ 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 游戏协助记忆： 找朋友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们认识新朋友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 ⑴ 检查读长句子： 出示4个句子： ① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 ⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。 （我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。） 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导： ⑴ 同桌比较“着、看”的异同。 ⑵ 全班交流。 ⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。 ⑷ 教师范写： 注意“着、看”中撇的书写。 ⑸ 同学描红练习。 第二课时 〖教学目标 1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。 〖教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 〖教学过程 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）： 句一： 我只是画了自身的小手啊！ 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读： ⑴ 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流： ⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵ 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？ 交流： 他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶ 同学扮演读。 4、巩固： ⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （也可以谈自身） ⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空，描红，练写。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇14【教材分析】 《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。 【教学理念】 现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学目标】 1、知识与能力目标： ⑴ 学会认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 ⑵ 正确、流利朗读课文。 2、情感与态度目标： 培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。 【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。 【课时安排】2课时。 【拟用教具】 多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。 【教学过程】 第一课时 一、听歌激趣，揭题 听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图： 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。 二、初读课文 1、师范读： 认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 2、初读课文： ⑴ 自读课文读准字音。 ⑵ 找出课文中的生字： 多读几遍。 出示带拼音的生字检查正音。 ⑶ 找一找、标一标有几个自然段。 ⑷ 读通课文： 选择你最喜欢的自然段读一读。 ⑸ 师生正音。 三、生字教学 1、合作学习生字。 2、交流学习方法。 3、用词语巩固识字。 四、写字教学 1、师范写。 2、生描红，交流。 3、练写。 五、第一二自然段教学 1、第一自然段教学： ⑴ 指导长句的朗读。 ⑵ 用喜欢说一句话。 ⑶ 读出喜欢的语气。 2、第二自然段教学： ⑴ 读一读第二自然段： 你读懂了什么？ ⑵ 再读一读找一找： 从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ ⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。 不明白的语气指导。 第二课时 一、复习巩固生字 二、第3～6自然段的教学 1、自读全文，指名读一、二自然段。 2、第3～5自然段教学： ⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书： 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒 ⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。 3、读最后自然段： ⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ ⑵ 指导朗读明白了的语气。 ⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ ⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸________________________________________。 我给妈妈________________________________________。 我帮老师________________________________________。 我为大家________________________________________。 三、写字教学 画 笑 兴 会 1、师示范。 2、生描红，交流。 3、生练写。 四、全文朗读 五、拓展教学 这双（ ）的小手替（ ）。 这双（ ）的小手给（ ）。 这双（ ）的小手帮（ ）。 这双（ ）的小手为（ ）。 这双（ ）的小手能（ ）。 这双（ ）的小手会（ ）。 【板书设计】 胖乎乎的小手 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇15作者：延庆三小 张俊丽 人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。 在教学的导入 环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么？”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快观察一下，这双小手有什么特点？”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。 通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。 学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业 。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。 总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。 《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇16一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。 “我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。 首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画？想知道为什么吗？” 一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的.甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！” 朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！ 这时我又提问：“小朋友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情？”好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？”回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光芒，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光芒吗？ 一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。 “黄香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙，中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着美丽的花朵。语文课堂不只是教授孩子知识，还是塑造孩子人格的地方，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧！ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。