| 标题 | 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 |
| 范文 | 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案（精选15篇） 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇1一、教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点：认字 三、教学过程： ㈠谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①检查读长句子。 出示4个句子： ⑴全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①同桌比较“着、看”的异同。 ②全班交流。 ③观察“着、看”在田字格中的位置。 ④教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤学生描红练习 第二课时 一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： ㈠游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。 ⑴小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶学生表演读 4、 a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 ㈢看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 《胖乎乎的小手》教学反思 紫藤萝的博客《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 另外，我认为这堂课之所以能这么顺利，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便马上融会贯通，理解水到渠成。毕竟是一年级的学生，光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习非常重要。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇2教材分析 课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学目标 1.知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。 2.过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。 3.情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。 教学重点 1.学习朗读，感悟亲情的温暖。 2.认识“胖”等13个生字。 教学难点 在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。 教学准备 1.教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。 2.学生准备：留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的； 预设过程 设计意图 （一） 猜谜导入，激发兴趣 1、 师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。 2、 师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？ 3、 师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？ 4、 师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。] （二）激疑读文，粗知大意 1.谈话引入。 师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”] 2.激疑读文。 师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？] 师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？ 师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法， (三)、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。 积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。 不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。 板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。 板书设计 替爸爸拿拖鞋 胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒 作业设计 背课文 教学反思 教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个，让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇3课堂上一个不经意的小插曲，引起了一石激起千层浪的功效。我觉得原因有以下几点： 一、在新的教学理念下，教学应该是充满亲和力的过程，课堂是师生对话、共同成长的绿色生态课堂。要是我们的课堂禁锢学生的自由，当学生听到老师说漏嘴，不敢笑出声，也就不会有此精彩的片段。因此我们的课堂应该关照到学生真实的生命存在，关照到他们的心灵成长。 二、教学需要预设，但应更注重于课堂上的即时生成。如果当时教师说错嘴后，只是承认错误说：“哦！对不起！老师说错了，应该是姥姥。”然后继续按照原来的预设教学。这样做，也许你给孩子一个朋友式的印象，同时也会达到自己的教学目标，但肯定不会像现在这样将错就错的教学更深入人心。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。” 三、《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，正是课堂上学生入情入境地读，才会有学生设身处地地以己之心度他人之腹，才会有学生争着上来给老师敲背，演绎出浓浓的师生情。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇4一、教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。 2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。 3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。 二、教学重、难点 认识13个生字，会写2个字。朗读课文。 通过学文，知道关爱长辈。 三、教学过程 （一） 谜语激情，导入新课 师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？ 生：手 师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？ 师：老师这里有一双兰兰画的`手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”? 兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，学习生字 1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。 2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等） 3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。 a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子 b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？ c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住 d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮） 4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。 5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？ （课件出示：胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒） 6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子） 课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。 （三）写生字 1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！ 2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo） 3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着） 4、对比记字形。 5、观察字形，提醒大家注意的地方。 6、教师范写并书空，同时给生字扩词。 7、学生书写并展示和评价。 四、板书设计 6、胖乎乎的小手 手目——看 羊目——着 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇5第一课时一、谜语激趣，引入新课1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为) 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。 2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──诗──清──蛙──贴──等──情──鞋── 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察，指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计6 胖乎乎的小手 兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心} 关心 第二课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1.自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的'小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3.学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双的小手替。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。 四、看看，记记，写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空，描红，练写。4.展览、评析。 板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇6佚名 教学目标 : 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：认识生字，会写6个生字 教学难点 ：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 第一课时 教学过程 ： 一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》 二、初读课文 1、师范读 认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、交流学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生描红交流 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜欢说一句话。 3、读出喜欢的语气。 （二）第二自然段教学 1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时 教学过程 ： 一、复习巩固生字 二、第3——6自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第3——5自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。 （二）读最后自然段 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1、师示范 2、生描红交流 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇7人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。 在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：首先，我们班里同学谁最爱劳动？再公众推选这一名同学上台之后，我让她出示那双小手，让大家说说这双小手为大家做过什么？大家兴致很高。然后我让她把自己的小手贴在黑板上，我用粉笔摹下那双小手的印子，看着文中这位小姑娘的“胖乎乎的小手”为家人做过什么？这样的设计大大激发了学生学习课文的兴趣。 学完课文，我做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。 在教学生字的环节中，我利用“小老师”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。 这堂课同学们学习的积极性较高，我将美术、写话与语文课堂资源相融合，创造了一个良好的教学情境，在生活体验中激发学生的兴趣，有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇8课 题 胖乎乎的小手 <义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册> 设 计 理 念 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。 教 学 目 标 知识 技能 让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 能有感情的朗读课文。 情感 态度 价值观 初步培养学生的创新意识。 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。 重点、难点 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。 学情分析 现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。 课前准备 学生 纸、画笔 老师 多媒体课件、投影仪。 人物头饰。 课时安排 2课时 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。 师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！ 2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题) 二、自读课文 整体感知 1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。） 三、细读课文，理解感悟 1. 范读课文 师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评 2. 读课文，思考、讨论 师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。 学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作…… （在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。） 同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”…… 学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读…… 学生读，找出不太熟悉的字： ti bang gei 替 帮 给 学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”…… 学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。 上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。 由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。 给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。 学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。 这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。 通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。 低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。 3. 读句子，体会感情 ①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导 句子： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！” ②小组合作，讨论填空 （课件出示） ③启发想象，拓展思维。 师：夸完兰兰你们有什么想要说的？ 4、练习说话（我会说） 师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）： 老师喜欢我的手是因为： 。 四创造情境，即兴表演。 师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰） 五、课外拓展 1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？ ①师引读 ②男女分读 ③分角色读 （勤劳）的孩子。 兰兰是个（有礼貌）的孩子。 （会干活）的孩子。 （尊敬长辈）的孩子。 学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示） 学生各抒己见，畅所欲言。 有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“ 有的说：“我要用我的手，替奶奶……” 有的说：“我要为老师……” 学生练习说话 (屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。 这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。 让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。 教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。 创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。 学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。 在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。 2.师：你们觉得自己的小手能干吗 请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示） (任选一句) 我这双（ ）的小手替（ ）。 我这双（ ）的小手给（ ）。 我这双（ ）的小手帮（ ）。 我这双（ ）的小手为（ ）。 我这双（ ）的小手能（ ）。 我这双（ ）的小手会（ ）。 思考后发言。 有的说：“我为爸爸洗衣服” 有的说：“我会为爸爸挣钱。” …… 生答：能干 学生认真地描画自己的小手。 学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。 本课设计特点： 1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。 2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。 3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。 4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。 教学效果： 这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇9学习目标 1.认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动 教学设计 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2.读完后，说说读懂了什么。 3.补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。 （三）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾画生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站—贴诗—等清—情 看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土” 拖—“扌”帮—“巾” 扩词熟记生字：张替 鞋变 （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 教学反思 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。 1.在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2.去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆） 3.指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。 4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。 本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。 （二）朗读感悟 本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。 可以这样导入： 1.请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。 2.提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？ 3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。 本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的'话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。 1.请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。 2.再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。 在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？ （三）实践活动 1.把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。 2.回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。 3.可以分组自编自演课本剧。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇10【教学理念】 让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。 第一课时 〖教学目标〗 1、正确流利的朗读课文。 2、认识“胖、喜”等13个生字。 3、感受疑问句、感叹句。 〖教学重点、难点〗 识字和朗读课文。 〖教学设计〗 一、情景导入 1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？ 生：愿意。 师：能告诉大家你想怎样画吗？ 生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。 师：你的办法真不错，那就快上来吧！ 3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。 （板书：6、胖乎乎的小手）齐读 二、初读课文，了解大意 1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？ 生：拼拼音/问老师/问同桌。 2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。 请看（出示课件）请一个同学读问题。 3、解决问题，生先说，师再教育总结： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。 4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）： 爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。 三、认识生字 1、听录音，勾画生字： 师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。 2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。 3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？ 读字词（出示课件）： 师领读。 生领读。 男生读。 女生读。 4、出示字卡： 师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。 换偏旁： 站──贴诗──等清──情 看偏旁想字意： 喜──口墙──土 5、开火车，读字卡。 四、朗读课文，感受感叹句和疑问句 1、这里有三个句子（出示课件）： 句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”） 2、学生读课文： 师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。 分段读1～2遍。 五、小结 今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？ 生自由说。 师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家…… 六、作业布置 下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇11《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 一、探究课题 课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。 二、感知整体 可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。 2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。 三、重点读悟 这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。 在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）： 我会说： 我替爸爸（ ） 我给妈妈（ ） 我帮老师（ ） 我为大家（ ） （ ） 最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。 四、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双（ ）的小手替（ ）。 这双（ ）的小手给（ ）。 这双（ ）的小手帮（ ）。 这双（ ）的小手为（ ）。 这双（ ）的小手能（ ）。 这双（ ）的小手会（ ）。 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇12课时目标： 1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 重难点：认字和朗读课文。 第一课时 课时目标： 1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学过程： 一、激趣谜语，引入课文。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 （1） 学生提出难读的生字词。 （2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。 （3） 游戏帮助记忆。 2.再读课文，把课文读通顺读流利。 （1） 出示四个句子。 （2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 （3） 读了这四句话你发现了什么？ （4） 完成第26页的说说做做。 3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。 三、自主识字，指导写字。 1.自主识字， 2.写字指导。 （1）.同桌比较“着看”的异同。 (2.)全班交流。 (3).观察“着看”在田字格中的位置。 第二课时 课时目标： 1.积累语言。 2.激发尊敬长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、游戏巩固识字 二、感悟积累 1.指导看图。 2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。 3.全班交流。 4.学生表演读。 5.竞技场。 （1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？ （2） 在学习组内交流自己的想法。 （3） 创作画《我有一双小手》。 三、看一看，记一记。写字指导。 1.看它们在田字格中的位置，记一记。 2.老师范写。 3.学生书空，描写，练写。 6 胖乎乎的小手 一、看拼音写词语 kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连，组成词语。 事 拖 变 挠 高 贴 说 鞋 化 画 话 兴 情 痒 三、按课文内容选词填空。 1.洗过 挠过 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。 四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说 五、实践题。 1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________ 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇13【背景描述】 《胖乎乎的小手》是人教课标版一年级下册里的一篇课文。课文以小见大，通过兰兰画的一双胖乎乎的小手这张画，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。 【片段一】 师：同学们，你们想不想到兰兰家玩？老师现在就带你们去兰兰家。 （投影出示兰兰一家人都在夸奖兰兰画的画面） （生看兰兰一家人夸奖兰兰画的画面） 师：兰兰家有哪些人？他们都在干什么？ 生：兰兰家有爸爸、妈妈、姥姥，他们都在看兰兰画的这张画。 生：兰兰的全家人都很喜欢兰兰画的这张画。 师：是呀，兰兰画的这张画多好！兰兰的爸爸下班回来后，拿起画是怎么做的呢？ （生自由读课文第二自然段） 师：爸爸是怎样看画的呢？把爸爸的动作演一演。 （生表演的有模有样） 师：你表演的真棒！老师也来表演一个动作，让大家猜猜是个什么字？──今天的太阳太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（师边描述边做动作） 生：我猜是看见的“看”字。 师：你是怎么猜出来的？ 生：上面一个“手”字，下面一个“目”就是“看”。 （师出示“看”的井字格，并相机板书“手”） 师：你仔细观察“看”，“看”字上面部分写的是“手”吗？ 生：“看”字上面写的不是“手”，把“手”字里的弯钩变成了撇。 师：你观察的真仔细！咱们在写撇时要写长一点，一直写到左下格来。你们仔细观察“看”字哪一笔正好写在横中线上？ 生：“目”字里面的横折钩正好写在横中线上。 （生书空写“看”字） 师：“看”字还有一个好朋友，出示“着”，你发觉他们有什么相同之处？ 生：他们都有一个“目”字。 生：“看”字加两点，再把撇变成横就是“着”字。 师：你真是个爱动脑筋的孩子！“着”字里有三横，三横的长短要注意，中间一横写得最短。 （生书空描红，书写“看”和“着”这两个字） 师：兰兰的爸爸拿起画看了又看，心里特别高兴！让我们一起当兰兰的爸爸高兴地夸夸兰兰。 （生自由读、点名读、齐读） 【片段二】 师：过了一会儿，妈妈也回来了，妈妈是怎么对兰兰说的？ （生自由读第四自然段） 生（眉头紧锁着读）：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” 师：这位妈妈的眉头怎么紧锁着？兰兰的妈妈是笑着对兰兰说的。 （相机出示“笑”字） 师：你们笑一个给老师看一看。 （生露出会心的微笑） 师：你们会给“笑”字找找朋友吗？ 生：微笑、傻笑。 生：笑话…… 师：你们看“笑”字上面的竹头字好像咱们舒展的眉头，“笑”下面的好像我们学过一个什么字？ 生：“笑”下面好像我们学过的“天”字。 生：“天”字里面横变成撇就是“笑”字。 师：你说得真对！让我们一起笑一笑。 （生书空描红，书写“笑”字） 师：你们现在能笑着当兰兰的妈妈，夸夸自己的乖女儿吗？ （生自由读，点名读，齐读） 【教学反思】 语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。 我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。 依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。 依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇14【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。 【设计理念】 生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1、认识13个生字，会写6个字。 2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。 3、自主积累词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。 【教学准备】生字卡片，cai课件。 【教学时数】2课时。 【教学流程】 一、看“手”──激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么？这双小手长得怎么样？ 师随机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”──初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： ⑴ 你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？ 引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。 ⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗？ 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 ⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？ 课件出示第一句话： 师范读、领读。 ⑷ 学生自由练读体会： 同桌互读互评。 ⑸ 指名读，学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 ⑹ 多种形式巩固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。 2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容： ⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？ 请小朋友听老师读课文。 师范读： 生听、看、指。 ⑵ 你们想和老师一样读课文吗？ 那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！ 学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音： 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教老师。 教师巡视辅导。 三、评“手”──精读感悟 1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： ⑴ 课件出示第二句话，指名读、评： 在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。 设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。 ⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。 ⑶ 妈妈喜欢这双小手吗？你能带着喜爱的语气读读吗？ 学生尝试有语气地朗读： 体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。 ⑷ 指名读、评： 在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。 ⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。 设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。 2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： ⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 ⑵ 同桌互读互评。 ⑶ 指名表演读、评： 读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。 ⑷ 齐读。 3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： ⑴ 师范读、领读： 句子相对较长，不认识的字较多。 ⑵ 生自由试读，读通顺。 ⑶ 指名读，评： 引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。 设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。 ⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。 ⑸ 表演读、巩重读。 四、说“手”──整合延伸 1、你喜欢这双小手吗？为什么？能带着喜爱的语气把全文连起来读吗？ 使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。 2、朗读： ⑴ 指名表演读： 全班评价交流。 ⑵ 齐读。 3、你的小手能做什么事？将来想做什么事？ 设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。 五、动“手”──巩固写字 1、开火车认读生字卡片。 2、给生字找朋友，组词说话。 3、指导在田字格里写生字： ⑴ 学习新笔画： 弯钩、横折。 ⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。 ⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。 ⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。 设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇15教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重难点： 1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程： 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称 赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 |
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